⑴ 幼兒園大班有什麼自主性游戲內容
在幼兒園，最能給予幼兒自主性游戲機會的場所是區角游戲。教師不僅應關注游戲區角的設置，更應關注區與區之間幼兒的流動和材料的流通。理想中的區角游戲狀態應該是孩子們個個有事做，時時有事做，通過人員的流動帶動物品的流通，引發孩子的自主交往和創造熱情。為此，教師應善於結合教育內容，為各個游戲區角增添半成品材料，讓兒童始終有新鮮感，時時有事做。如為配合大班的主題教育內容「有趣的植物」，教師可以在幼兒園的「飯店」投放半成品材料，讓幼兒做「韭菜」和「香菜」；新開「中醫院」，讓幼兒用泡沫塊和牛皮紙做中葯包，並形成一條龍式的中葯加工流水線：讓幼兒設計各種「植物」，再把它們種到「休閑廣場」，美化環境等。此外，教師還可以在每個游戲區為孩子們設置一個百寶箱式的材料箱。裡面放置各種質地的紙、剪刀及廢舊材料等，供幼兒碰到困難時選用，以支持他們展開無限想像的翅膀。
⑵ 幼兒園如何開展幼兒自主游戲
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⑶ 幼兒園活動指引表自主游戲活動類別中自主游戲活動的要求是什麼
幼兒游戲是以游戲為手段，以教育為核心 游戲的過程即孩子自我發展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。鑒此，鼓勵幼兒游戲、提倡教師在教學中運用游戲，本應是無可非議的事實。
⑷ 什麼是幼兒園自主性游戲
1、通過游戲課程的實踐與研究，進一步讓我園教師明確游戲課程是幼兒園的基本活動，教師應以游戲為主要教育手段，在實踐活動中，理論聯系實際，反復討論研究，提高教師對游戲課程的研究實踐能力與理論水平。 2、以《綱要》《指南》精神為引領，積極開展「教研訓一體化」的主題式的園本研修活動，以需求為導向的創新培訓模式，提高教師自我反思能力，激勵教師在自主學習中獲得主動發展。 3、以教研組為單位開展專題性研討，關注幼兒的游戲行為。從案例入手，及時捕捉教師在組織游戲活動中具有普遍意義和典型意義的問題和個案，在專題研究的過程中激勵教師善於發現問題、歸納問題、解決問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉化為行為。 5、加強對游戲環境創設的研究，挖掘環境的教育價值，體現教師、幼兒與環境三者之間的聯系，並結合主題活動、結合本園特色創設環境，體現「孩子是環境的主人」這一概念。
⑸ 幼兒園自主游戲有哪些及活動目標
大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，並通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。
⑹ 什麼是幼兒園自主性游戲游戲導引
1、通過游戲課程的實踐與研究，進一步讓我園教師明確游戲課程是幼兒園的基本活動，教師應以游戲為主要教育手段，在實踐活動中，理論聯系實際，反復討論研究，提高教師對游戲課程的研究實踐能力與理論水平。 2、以《綱要》《指南》精神為引領，積極開展「教研訓一體化」的主題式的園本研修活動，以需求為導向的創新培訓模式，提高教師自我反思能力，激勵教師在自主學習中獲得主動發展。 3、以教研組為單位開展專題性研討，關注幼兒的游戲行為。從案例入手，及時捕捉教師在組織游戲活動中具有普遍意義和典型意義的問題和個案，在專題研究的過程中激勵教師善於發現問題、歸納問題、解決問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉化為行為。 5、加強對游戲環境創設的研究，挖掘環境的教育價值，體現教師、幼兒與環境三者之間的聯系，並結合主題活動、結合本園特色創設環境，體現「孩子是環境的主人」這一概念。 參考資料： http://www.age06.com/gardenportal/Detail.aspx?InfoGuid=b5b87af2-9f16-4541-b03d-18123025c632