❶ 蒙氏教育， 有趣的靜寂游戲我那些
蒙台梭利的秩序敏感期理論認為「人類的各種智能與能力都是因為適應環境而增長」。秩序是各種物品與環境的關系,即每一種物品在環境中應該處於什麼位置。幼兒天生有一種對秩序的愛好和追求(即敏感性),蒙台梭利主張幼兒預備一個有明確秩序的環境。因此,應根據幼兒特點,創設有序環境,使幼兒在與環境交互作用中積極投入,形成有序活動的良好習慣。
運用蒙氏教育理論在區域活動中培養幼兒良好的常規
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常規就是幼兒必須遵守的日常規則,它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律,調動幼兒在一日生活中的主動性、積極性,培養自主性和獨立性而採取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規范化、固定化、制度化,讓幼兒知道什麼時候可以做什麼,不可以做什麼、應該怎樣做、不應該怎樣做、藉以形成幼兒一系列神經聯系,提高動作的自動化程度,減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。同時幼兒期是培養良好習慣的關鍵時期,良好的常規有利於促進幼兒良好習慣的養成,使幼兒終身受益。因此,幼兒必須重視幼兒常規的培養。
一段時間來,我們發現班上的幼兒在活動區活動中出現了不專心,情緒浮躁、一種學具沒操作完就換另外一種學具,持久性差、學具亂放的現象。我們按照傳統的常規訓練方式進行培養,收效甚微,因此我們就運用蒙氏教育理論,創設有序的學習環境,活動前適當地進行肅靜活動,活動中因勢利導,靈活採用多種方法,在培養幼兒良好的常規方面取得了較好的成效。
一、創設有序的環境,營造可以讓幼兒在活動中有序操作的良好氛圍。
蒙台梭利的秩序敏感期理論認為「人類的各種智能與能力都是因為適應環境而增長」。秩序是各種物品與環境的關系,即每一種物品在環境中應該處於什麼位置。幼兒天生有一種對秩序的愛好和追求(即敏感性),蒙台梭利主張幼兒預備一個有明確秩序的環境。因此,應根據幼兒特點,創設有序環境,使幼兒在與環境交互作用中積極投入,形成有序活動的良好習慣。
1、布置有規律、人秩序、允許兒童自主活動的活動室環境。蒙台梭利對教室設置是比較講究的,主張活動室中每一件物品的擺設都應有固定的位置。而我們的房間小,幼兒人數多。根據這種實際情況,我們運用蒙氏教育理論為幼兒創設了一個區域用小傢具分隔開,便於幼兒進區活動和教師觀察。操作性、合作性強的熱鬧區域和安靜區域分隔開,減少了互相干擾,在材料投放方面,我們重視投放豐富性、游戲性、趣味性、開放性強的材料,讓幼兒根據自己的興趣及需要自選。例如,生活區有喂小動物吃食物、夾乒乓球比賽、給娃娃穿鞋、編花藍等多種操作材料,語言區除了有可以幼兒看的圖書,可供幼兒講述的背景版和人物、動物指偶、圖片外,還增加了一立體有聲的玩具和利於合作講述、創編的道具讓幼兒操作。
2、建立合理完善的活動區規則,使幼兒自覺形成有序的行為習慣。我們布置好活動區後,首先向幼兒介紹各個區域並相應規定一些規則。如「商店」物品玩後要放回原處擺放整齊,圖書看完後要放好。為了加強幼兒的自律意識,我們設計了各種進入區域的標志牌,讓幼兒掛牌進區。為了讓幼兒形成將物品放回原位的良好習慣,我們在櫃子上及活動材料上都貼上了相應的小圖案,方便幼兒在活動結束時能自覺將材料有序地放回原地,同時,我們在區域內的地毯上巧妙根據地毯的拼圖做標志,提醒幼兒有序就坐,避免幼兒在活動中擁擠在一起,互相干擾。久而久之,幼兒不但在活動區中學會了本領,同時也養成了良好的行為習慣。
二、通過肅靜活動讓幼兒養成安靜進入活動區活動的良好常規
成人都有過這樣的經驗:我們專注地做某件事情之前,都會或多或少地做些准備工作,有生理上的准備、也有心理上的准備。例如,寫論文之前就要平心靜氣,排除干擾,以期達到思路的順暢。蒙台梭利作為一個醫學博士,非常注意按幼兒的生理心理曲線開展活動。走線活動和靜默練習就是蒙氏教育中為幼兒做好學習前准備的鋪墊活動,是蒙氏的特色。
為了讓幼兒能以平靜的心情進入活動區活動,進區前我們靈活運用蒙氏的走線活動和靜默練習的原理設計了一些簡短的小游戲,以培養孩子的自我控制能力。
1、走線游戲——這是蒙台梭利為訓練幼兒的專注、平衡等能力而專門設計的。通過走線的活動可以有效地促進幼兒主動地運用各種感官,調控自己以進入聚精會神的專注狀態。為增加走線的趣味性、游戲性,我們為幼兒提供了一些輔助材料,如讓幼兒頭頂玩具、端盤子、手持裝著珠子的湯匙……使幼兒的專注力在「表演雜技」的走線游戲中自然而然地產生,為幼兒進入區域專心活動做好准備。
2、聽聽猜猜游戲——讓小朋友閉上眼睛玩「聽一聽、猜一猜」的游戲,我們有意設置一些有趣的聲音,如心跳聲、小流聲……讓幼兒靜靜聆聽,在聽聽猜猜過程中,培養了幼兒的傾聽習慣,鍛煉了幼兒排除干擾的意志。
3、「吹氣娃娃」游戲——主小朋友在優美寧靜的音樂中模仿為吹氣娃娃吹氣的動作做呼吸調整練習,慢吸慢呼、慢吸慢呼、快吸快呼的腹式呼吸法,及有趣的吹氣娃娃動作模仿,使幼兒通過對呼吸的調整達到心境上的控制。
實踐表明,在各種自我控制游戲後進入活動區學習或操作游戲,幼兒往往比較能集中注意力。
三、靈活運用多種方法鞏固幼兒的良好常規
蒙台梭利博士認為,兒童的自覺性和自我認識是通過愛實現的。兒童自身具有發展的能力,有自我教育的方法。因此,通過以學習者為中心的活動區活動,能引導幼兒在自由與尊重中獲得發展,形成良好的常規。在幼兒操作中,教師首先要學會尊重兒童、相信兒童、深入地了解兒童,要做一名幼兒學習的觀察者,細心觀察每個幼兒的活動意圖、思維方式,即使發現幼兒做錯也不急於干預,而是給予幼兒思考的時間,讓幼兒在操作中進行自我教育。當然,由於幼兒年齡小、自製力差、經驗缺乏正處於獲得感知印象的階段中,在幼兒的常規培養過程中,還需要我們從幼兒的身心發展特點出發,靈活運用多種方法,待之以恆地進行鞏固。
1、語言提示。這個方法因簡捷、方便具有時效性而經常被採用。教師在指導過程中,要注意指導語的藝術性。有時可以是直觀的,即用正向語匯代替負向言語,如,告訴孩子「不要吵」,不如告訴孩子玩玩具要安靜,如果有問題可以小聲交談,不要影響其他小朋友。有時可採取帶有啟發性、建議性的語言,如表演區的幼兒因為爭搶角色而發生糾紛時,教師可以啟發他們進行協商,引導幼兒自己找到解決的方法。
2、動作暗示。教師在指導過程中,適當運用動作提醒幼兒,不僅可以減少幼兒的心理壓力,也可以讓幼兒在模仿中學習遵守常規。例如:當發現感官區的幼兒在操作粉紅塔時經常將最小的積木亂扔時,我悄悄來到了他們的身邊,和他們一起操作,在拿取最小積木時,我們用雙手將它捧在手心,然後再輕輕放下,顯示了我對它的珍惜。我的舉動影響了幼兒,在以後操作中,再也沒有出現亂扔粉紅塔的現象。
3、材料調整。當孩子違反了常規時,作為教師,我們都該先想想,是什麼原因讓孩子克無法遵守規則,是孩子忘記了?是孩子不懂?是孩子的生理、心理還沒有發展起足夠的自製力?還是材料等其他因素的干擾?如,結構區的幼兒持久性差,往往還沒有拼出成型的作品就離開,玩具扔得亂七八糟。這時教師就要仔細考慮,是不是材料太小、術單調、操作性不強,繼而就要對材料進行調整,分別增加一些性質不一、型號不一的材料如易拉罐、紙盒等輔助材料,並擴大結構區的場地,這樣就提高了幼兒對結構區的興趣,改掉了以往不良的操作習慣,形成了良好的結構區活動常規。
4、行為評價。當幼兒在活動結束後,教師在必要和可能的情況下,可組織幼兒進行交流與評價,以促進幼兒鞏固良好的常規。這時,教師的評價可以是表揚性的,如「你把珠珠串得真長」,表揚幼兒專心學習,堅持學習,有始有終地完成一項任務,可以是勉勵性的,如「你今天進步可真大,剪紙剪得太好了,下次剪紙記得把紙屑放進美工區的小紙簍里,那就更棒了」,可以是討論性的,如「離開座位時為什麼要把椅子靠進桌子」;通過討論讓孩子了解到,如果不這樣做,很可能讓別人走路時撞到而受傷,而且教室空間會變得很小等。這樣,除了讓幼兒有參與感外,也能讓幼兒真正了解常規的意義,自然而然地認同教室常規,並且能夠確實遵守。
❷ 幼兒園走線游戲聽什麼音樂比較好
童年，讓我們盪起雙槳，小青龍等
❸ 親子游戲中走線是什麼意思
一、走線的指導思想： 蒙氏教育的最終目標是：讓孩子真正獨立，成為正常化的兒童。而正常化兒童的特徵之一即專注，每天的走線活動正是專注能力培養的開始，是蒙氏教育大工作周期的一個重要組成部分。 瑪麗亞·蒙特梭利在講學時曾經到過印度，在那裡，她為古老而神秘的東方文化所吸引。特別是印度的「瑜珈」對她觸動很大，引發了她的靈感。於是，她將其融入在蒙氏教育的走線工作中，使孩子心靈沉寂，專注平靜，為孩子一日工作奠定了良好的基礎。同時，根據孩子生理發展的需求，走線過程可進行全身肌肉的控制，肌體的協調練習亦可鍛煉孩子的意志力，益於孩子的身心發展。下面向大家介紹如何做好走線工作。 二、走線的目標： 要做好走線工作，首先必須明確它的目的性，其目的有三： 1、發展孩子的肌肉統合、自我控制、協調能力； 2、穩定孩子的學習、工作情緒； 3、發展秩序感、方向感。 清楚了目標後，在孩子走線的幾個發展階段，由於年齡、能力的差異，教師應有不同的目標要求。 三、走線的幾個階段： 1、同方向運動。要求孩子學習保持距離，不推擠別人。 2、兩腳走在線上。 3、有控制的較正確的走線。此時孩子應具備三個概念：一是控制距離的概念，二是走在線上的概念，三是正確走線的概念。 4、持物走線 5、綜合性增加難度的走線。 6、赤足走線。
❹ 幼兒園餐後散步走線區的設計
小班體育游戲教案 活動名稱：老貓睡覺醒不了 活動目標： 1、練習輕輕的走和跑。
2、培養幼兒參加體育活動的興趣 活動准備： 准備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。
在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。
活動前學習游戲中的兒歌。
❺ 在幼兒園幼兒走白線的目的或者作用，甚至缺點是什麼
幼兒道德教育在幼兒園教學中占重要的地位。道德教育的內容、目標、方法如何與《幼兒園工作規程》相結合，如何對幼兒進行道德教育，始終是我們幼教工作者所探詢的問題。幼兒園促進孩子在德、智、體、美、的全面發展中，德佔首位，德包括：道德情感，道德認知等方面。一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項有連續性、一致性的系統工程，幼兒德育則是這個工程的起點，在整個德育過程中有其特殊的作用和影響。尤其是現代社會呈開放型、多元化走勢，各類新聞、公眾媒體，傳播信息量大，范圍廣、內容多，幼兒在社會生活中無時無刻的接受來自各方面對他們的影響，其中也包括不良影響。幼兒正處於一生中的敏感期，是學習做人的奠基期。「一歲看小，三歲看老。」幼兒德育將影響到整個德育工程的質量。因此，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始。如何實施道德教育？通過教學實踐，我認為應從以下幾方面入手進行教育。 一、幼兒的道德行為表現及道德啟蒙教育的重要性 1、首先培養幼兒的社會化發展道德教育的培養應從培養兒童的社會化入手，社會化是一種過程，—個人從不知不識的生物個體，通過學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融於社會，成為社會成員，這個過程就是社會化。兒童的社會化學習主要是學習與人交往，與社會交往，學習待人接物處事的規范。社會上有正直善良、有欺詐虛偽、有真善美的事物，教師與家長善於抓住生活中的典型事例，隨時隨地，有目的的對兒童進行教育。因為孩子從呱呱落地起本身就處在社會中，模仿是孩子學習的手段，孩子通過在社會中模仿好的、正確的道德行為形成道德認知。所以，成人的教育在孩子社會社會化發展中起決定性的作用。家庭是社會的搖籃，父母必須要加強學習，努力提高自身的道德修養，生活中無形的為孩子做出榜樣。 2、從小重視孩子的良好品格行為的養成現在的孩子都是家庭中的「小皇帝」，全家的寵兒和期望。父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子吃虧、受委屈、從而滿足孩子的任何要求，這樣會導致孩子自尊心太強而內心太脆弱，缺乏獨立生活的能力，缺乏有艱苦成才路上的品格力量，形成了追求生活享受，不愛惜勞動成果、任性、自私、爭強好勝等不良品格，阻礙了孩子良好品格的形成。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾指出：「一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物。」一個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會起作用的。知識需要道德的引導，幼兒良好品格的養成對孩子一生的發展有重人的影響作用。 3、萌發幼兒熱愛祖國的情感現代社會經濟飛速發展，人民的生活水平也提高了，人們過度地追求享受，而降低了對祖國的熱愛，很少人想到我做這件事對國家有利還是有害的。愛國教育應從小培養，作為教師，有責任給孩子創造良好的思想氛圍，用豐富多彩的、富有生命力的愛國主義教育灌輸於孩子的生活中，促進幼兒健康成長和幼兒園素質教育的發展。 二、關於幼兒道德培養的渠道和方法根據孩子道德行為的表現和道德培養的重要性，促進幼兒良好的道德習慣培養，應從以下幾點開始：1、抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育在日常生活中，根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，便道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。2、創設良好的家庭環境促進幼兒德育的發展家庭教育是幼兒人格成長的搖籃，家庭是孩子接觸的第一個環境，家庭環境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是孩子的第一位老師，也是孩子的終身教授，父母的人格力量對孩子的成長具有深遠的意義。3、通過各種感官進行德育滲透教育 4、幼兒園環境創設是培養孩子道德情操，道德認識的重要手段注重環境美是我們幼兒園環境布置的一個重要原則。良好的教育環境有助於幼兒良好品德的形成和發展。幼兒園通過環境的創設與美化、設計來創造適合兒童成長的教育環境，利用環境與兒童相互關系，來誘發和調整改變兒童的行為。 5、德育教育滲透於各領域教學中教師要不失時機的利用各教學領域教學和游戲進行德育教育。 6、要做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯系，做到一致性幼兒園、家庭、社區教育要相互一致，如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標准。德育教育要全面，正確實施必須要加強家園聯系，定期召開家長會、家園聯系冊等，及時傳遞信息，相互溝通，同時要充分調動社區資源，家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區做好調節作用，使幼兒好的道德修養從小建立起來。樹木只有根深才能葉茂以至開花結果。幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。
❻ 幼兒園游戲活動的案例 要求是有游戲活動的准備，規則，過程，功效
幼兒園游戲活動方案 游戲內容：套圈 游戲目標： 1、幼兒在舒緩優美的音樂中，感受並體會舞蹈的美 2、體會和同伴合作游戲的快樂。 游戲重難點： 1、體會套圈的樂趣 2、引導幼兒表現動作的舒展性 游戲准備： 1、 走線音樂《雨的印記》舞蹈音樂《友誼地久天長》活動音樂《藍精靈》 2、 已有的三人交叉握手的前經驗 游戲過程： 1、 導入活動 教師提問：「現在是什麼季節，春天都有哪些變化呢？」 通過提問引導幼兒發現春天的變化以及春天的美 2、 熱身活動 走線，播放輕音樂，幼兒在教師關於春天的語言描述中，進行舒緩動 作的練習。 （春天是一個美麗的季節，小草帶著泥土的芳香從土裡鑽出來，伸了 伸懶腰；柳樹舒展開它那嫩綠的枝條，在微風的吹拂下輕輕搖擺；桃樹上開出了鮮艷的桃花，紅的紅，綠的綠，真是美極了;一陣陣花香引來了蜜蜂蝴蝶，它們扇動著翅膀，在花叢中翩翩起舞；河裡的水融化了，小魚游出水面，歡快的歌唱，春天的氣息充滿了我們周圍的每一個角落） 3、 游戲活動 師「春天不僅是一個多彩的季節，也是一個可以讓我們綻放舞姿，歡 快游戲的季節」 邀請一位老師共同示範兩人套圈的舞蹈，並強調動作的舒展性，播放 音樂《友誼地久天長》，幼兒自己尋找同伴合作游戲。 教師再次強調舞蹈的舒展性，並進行三人游戲的示範，幼兒再次三人 合作游戲 4、延伸活動 師「套圈的舞蹈不僅可以用舒緩的音樂表示，還可以用不同節奏的音 樂，小朋友也可以用不同的套圈形式，接下來的時間就留給我們的小朋 友。」 播放音樂《藍精靈》，幼兒三人自由組合後，表現不同的套圈方式 師「套圈的游戲不僅可以三個人玩，也可以四個人，五個人，許許多 多的人」 幼兒集體游戲：套圈 1/10頁 活動小結：幼兒對這節音樂游戲非常感興趣，並且在活動的過程中體 會到了音樂節奏的變化，和同伴合作的快樂，更主要的是自己尋找到了多種游戲套圈的方法。 《小猴摘桃子》活動方案 一、游戲目標： 1、能夠參與小肌肉操作運動 2、會手腳協調的曲線走 3、在綜合練習走 跑 跳動作的同時，練習滾球 4、會雙腳連續跳5米以上 二、游戲用具：塑料車輪 皮球 三、游戲過程 1、小猴起床（沿直線走）鍛煉幼兒沿直線走的能力 2、跨過走地（雙腳連續跳）培養幼兒雙腳彈跳的能力 3、穿過樹林（手腳協調曲線走）培養幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力 4、摘桃子 （讓幼兒體驗成功的快樂） 5、小猴騎車回家（滾球）鍛煉幼兒的滾球能力 《勇往直前》活動方案 游戲目的：綜合練習走跑跳鑽等能力，培養幼兒在生活中能克服困難的品質。 游戲材料：塑料車輪 呼啦圈 墊子 山洞 皮球 紙箱 游戲過程： 1走過草地（沿曲線走過障礙物）讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養幼兒手腳協調的能力，能繞過障礙物改變方向。 2、翻過山路（讓幼兒單腳連續跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養幼兒的跳躍能力。） 2/10頁 3、墊上爬滾（讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養勇敢精神。） 4、鑽過山洞（抱球鑽）讓幼兒抱球鑽過山洞，培養幼兒改變方向和鑽的能力，培養幼兒在活動中克服困難的品質。 5、凱旋而歸（投球）讓幼兒把球准確地投入紙箱內，培養幼兒的投擲能力。 《小豬運西瓜》活動方案 1、游戲簡介 夏季，小豬十分愛吃西瓜，但小豬必須越過一片森林，游過一條小河才能到達瓜地，摘運回西瓜。 游戲分兩組進行，最後由大豬哥哥、姐姐清點兩組小豬運回的西瓜，多者為勝。此游戲主要訓練幼兒學生的想像力、創造力、體能及簡單的數學數字知識。限定時間5分鍾。 2、主要道具 （1）方行或圓形海綿墊用來作小河。 （2）保齡球若干個，用做假設森林。 （3）自創的竹籃一個，用做運西瓜的工具。 《特警炸碉堡》活動方案 游戲活動目標： 1、用幼兒感興趣的游戲方式發展基本動作，培養幼兒良好的意志品質和對體育運動的喜愛之情。 2、發展幼兒走、跑、跳、鑽爬、、平衡、匍匐前進、投擲等綜合運動技能。 3、培養幼兒團結互助的團隊精神。 游戲活動准備： 1、組織幼兒做准備活動 2、給幼兒介紹游戲玩法 爬越電網（墊上匍匐）——過獨木橋（平衡木）——踩石過河（跨越）——跨過壕溝（雙腳跳）——鑽過敵人封鎖線（鑽爬）——仍炸彈（投擲）——奪碉堡， 3/10頁 然後快速跑回營地拍第二個幼兒的手，第二個幼兒出發，依次進行，游戲可反復進行。 3、幼兒進行游戲活動，教師指導。 《 大家來做操 》活動方案 設計意圖： 根據幼兒的年齡特點，讓幼兒初步學習一套模仿操，並能夠聽懂口令做動作。 目標： 1、學習兒歌及模仿操。 2、培養幼兒聽口令，手腳協調地做動作。 活動過程： 一、開始部分 幼兒排好隊，站在院子里。預備姿勢，自然站立。 二、基本部分 1、教師做一遍模仿操。 2、幼兒跟老師一起做模仿操。 3、在教師指導下，幼兒做模仿操。 三、結束部分幼兒原地踏步精銳五角
❼ 什麼叫蒙氏線
蒙氏線是蒙台梭利教室地板上畫的或粘的一個圓周（一周兩周都可）。
每天孩子們聽著舒緩的音樂走線，有節奏的步伐、和諧的氣氛、放鬆的心情很自然的由自由活動過渡到集體活動中，線上活動方式有很多，如走平衡：在幼兒手中放入易滾動的玩具訓練平衡感；手持小椅子走線等。
(7)幼兒園走線游戲特點擴展閱讀
蒙氏幼兒教學法
蒙氏教學法一向重視兒童的學業進步，不僅能適應當前國內教育的需要，更能彌補目前獨生子女教育中的不足。將秩序與自由有機地結合起來，在充分尊重孩子的選擇的前提下使規則內化，有助於我們走出傳統教育的怪圈，培養出新一代的好公民。
原則
以孩子為中心,通過對他們的深入了解,尊重其人格尊嚴和成長過程。從促進兒童身心發育角度去設計教學,為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎,培養自主、持續的學習工作習慣。在眾多的西方幼兒教學法中,蒙台梭利教學法稱得上是符合中國國情好的幼教方法。
作用價值
很多其他國外教學法都不在幼兒園階段教孩子識字、做算術。但蒙氏教學法則不同,它使用多種作用於感官的教具循序漸進且科學地教孩子閱讀,並在算術、自然知識等方面打下扎實基礎。