『壹』 一個英語對話游戲
你說的那個不知道呢……
如果你要和世界上隨便一個人聊天的話，推薦上omegle.com，用英語哦
『貳』 我們常和孩子們交談，做游戲。用英語怎麼說
We often talk with children, play games。
『叄』 我們常和孩子們交談，做游戲 用英語怎麼說
We often communicate with children and play games with them
『肆』 英語文字對話類游戲
我正在完抄daxter http://www.gizmograph.com/wp-content/uploads/2008/02/daxter-psp.jpg
god of war也不錯。http://www.cheaterscode.com/wp-content/uploads/2010/03/god-of-war-3.jpg
這些網址是圖片襲，另外這2個游戲都有動畫+英語對話效果。挺不錯的，而且很好玩的。
『伍』 幼兒教師實用英語口語角色扮演游戲課roleplaygame
你可以去看看老師守則上看怎麼講 現在怪物獵人玩的人也不多了沒前幾年人多了 。怪物獵人ol現在 出了玩老獵人的玩家更少 了！因為怪物獵人ol人家是網游版的獵人啊。 組隊更方便。而且游戲畫面跟單機的獵人有的一拼啊。 並且怪物獵人ol還可以用手 柄玩呢。不同的游戲體驗啊
『陸』 我們常和孩子們交談,做游戲.用英語怎麼說
We often talk with children, play games.
『柒』 幼兒英語情景游戲有哪些
推薦一篇,供參考: 幼兒英語游戲教學 一、簡析幼兒英語游戲教學開展的情況： 「幼兒英語游戲教學」這一形式，在我園實施的英語教學中一直處於優勢地位。尤其是近兩年來，我園更致力於「如何把幼兒的英語教學做得更生活化、自然化些？」同時，幼兒英語教學的進一步游戲化也仍然是我們追求的目標。我園開展的英語教學情況有以下幾個特點： 1．幼兒園從大的方向上改革：首先，創設一個英語游戲教學的大環境。在園內創設各種與英語有關的壁畫：如各種幼兒喜愛的人物形象，加上各種色彩繽紛的背景圖，讓幼兒一走進幼兒園就彷彿走進了英語的王國，從視線上吸引住孩子。這樣，環境發揮了「無言的暗示」這一作用，激發幼兒去觀察、去發言。其次，幼兒園每天早上7:30——8:00都會播放幼兒喜歡的英語歌謠、歌曲，孩子從來園就置身於英語的環境當中，這是對他學習英語興趣最好的培養。再次，幼兒園創設了「雙語活動樂園」，提供有關雙語方面的圖書、卡片、錄音磁帶、隨身聽，以及人物手偶、頭飾等道具，為喜歡參與英語活動的 幼兒提供了自由、多樣的選擇機會，幼兒在每天的自主活動時間都能來參加。這樣，既尊重了孩子的選擇權，也滿足了孩子的需要。 2．幼兒園力求「幼兒教師英語化」的進一步提高。除了長期堅持對在職教師的培訓外，還注意對英語骨幹教師的培養。同時，成立了英語教學研究小組，把園內的英語教學提升到科學研究的層次。注意提高幼兒教師在幼兒英語教學方法、教學用語兩方面的素質，以保證教師高質量的進行英語教學。 3．教育觀念的改革。在活動中多激發幼兒進行探索，讓幼兒多「猜一猜」、「想一想」去學習是幼兒英語游戲教學的一大方法。我們注重每次教學後的觀察記錄和反思，從中找到一些規律性的東西，也有利與科學研究水平的提高。我們針對幼兒在游戲中掌握單詞、句子的情況，進行了簡單的記錄。發現單詞相對於句子較容易讓幼兒接受；句子中祈使句又較其他的句子容易接受。我們在教學中接觸到的為單詞包括：名詞、動詞、少量代詞、少量數詞；句子包括；指令性用語（即祈使句）、少量的一般疑問句、少量的特殊疑問句。按幼兒對單詞和句子一次出現的情況（有無反應）、二次出現的反應（是否記得）、三次出現的反應（反應快或慢），將所學的知識進行了簡單的排列：（從易到難）單詞依次是名詞、動詞——代詞——數詞；句子依次是聽祈使句——聽一般疑問句——聽特殊疑問句。通過這樣的統計，我們對游戲的安排進行了重新調整：對於幼兒易接受的單詞直接放入游戲中，如：有具體形象的名詞peach（桃子）、fish（魚），有動作指示的動詞walk（走）、jump（跳）、run（跑）等；對於幼兒不太容易理解的疑問句，則用在教師組織游戲的常規用語上，希望通過多次的、反復的聽，讓幼兒理解並產生反應。如：句子Are you hungry? What』s in the box?等，就是形成了一定的常規用法，來幫助幼兒聽懂和接受的。 4．教師作為活動的支持者，順應幼兒學習英語的「交際」願望，在游戲組織的過程中提供了多次交流、多次語言輸出的機會。例如：提供足夠多的道具、豐富的學具，讓幼兒通過小組練習來鞏固已學知識，是一種有利於幼兒交流的好方法。隨著幼兒英語學習水平的提高，在游戲中使用簡單的句子、較為復雜的單詞來進行交際都是有可能的。 二、其它教學形式在幼兒英語游戲教學中的運用： 幼兒英語游戲教學的開展，同時也結合了其他各種各樣的教學形式，如：英語小故事、英語兒歌、日常用語練習等。 （一）英語小故事 對於處在「語言敏感時期」的幼兒來說，幼兒故事有著得天獨厚的優勢。它短小但生動；優美而令人浮想聯翩。更重要的是「它有著能令幼兒共鳴」的特點，所以幼兒非常喜歡聽故事。英語小故事同樣有著這些優點，它給幼兒一種「霧里看花」的感覺，孩子半聽半猜，更被它牢牢地吸引住了。英語小故事有著完整的句子、有著多變的語調、對於聽不懂英文的孩子來說更有著無限的想像空間。例如：在實驗課《The three butterflies》（三隻蝴蝶）中，幼兒從沒聽過這個故事的中文版本，卻被故事中生動的英語語音、語調吸引住了。他們能猜得到蝴蝶什麼時候開心They are very happy.、什麼時候難過Red flower,red flower,please let us come in,please let us come in。等到教師用中文講述的時候，很多孩子已經能半猜半懂的講出來了。這樣，雖然故事並未直接用中文來說，但是孩子一樣能記憶深刻，而且幼兒在欣賞這個故事的同時感受到了兩種語言的美。在游戲教學中將用中文講過的故事編成英語小故事，也是一種方法，它既容易讓孩子理解又幫助孩子對於兩種語言的快速轉換。例如：《花兒好看不能摘》、《狼來了》、《拔蘿卜》、《三隻小豬》等。這些帶有表演性質、又有著多次重復句子的故事，最容易在游戲教學中使用。 （二）英語兒歌 兒歌以其節奏性強、朗朗上口而被幼兒所喜歡。在幼兒英語教學中使用兒歌（Chant），可加入Rhyme（韻腳）、Rhythm（韻律）的變化，使幼兒感興趣而願意投入其中。實驗課《A fox and a frog》中，目標是區分 fox和 frog的發音，將兩個單詞編入有節律的兒歌中： A fox and a frog are very good friends. What』s in the box? What』s in the box? Is it a fox ? Is it a frog ? No, no, no . This is a fox and this is a frog. 幼兒在念兒歌時加上手指表演（左手食指表示狐狸；右手食指表示青蛙），一邊念一邊要控制手指，其實是在暗示幼兒區分出fox和frog是不同的發音，這樣運用兒歌既生動活潑又富有童趣。 英語兒歌對於培養幼兒在英語游戲活動中的常規意識也很有幫助。幼兒玩英語游戲《Wolf , wolf ,what time is it》的時候,幼兒可先跟著兒歌節奏做動作，當老狼念到「six」或「twelve」的時候幼兒知道狼來了，要跑去藏起來。著其中就藏著一個「規則」的暗示。 英語兒歌也可以自編。選用幼兒常見而熟悉的中文兒歌來改編，讓幼兒易於接受也比較有成功感。例如：《大蘋果》、《老狼老狼幾點鍾》等。英語兒歌包括幼兒歌曲，歌曲更是一種讓孩子喜愛的教學形式。它曲目繁多、風格各異，時常讓孩子有耳目一新的感覺。英語歌曲也可以來自幼兒熟悉的中文歌曲的改編，如：《找朋友》（Looking for a good friend）、《你好，老虎》（Hello, tiger）等。 （三）日常用語練習 在日常生活中，注意對英語活動的鞏固。例如：幼兒常見的物品、食物，都可以用英語進行對話練習；一些禮貌用語Good morning. Here you are.Thank you等都可以每天堅持運用。 創設有利於復習英語活動的環境，並充分利用環境開展教學。例如：結合聖誕節進行游戲活動《Merry Christmas》，教師將活動室布置成歡慶新年的樣子，准備了聖誕樹、禮物、音樂等，然後帶領孩子很自然地在裡面開展活動。游戲中進行了問候語Merry Christmas 的練習；句子I want…的練習；還學唱了新歌：《Happy
『捌』 在幼兒園模擬一次英語對話活動
Two lines, please 請排成兩隊。 Make two lines. 請排成兩隊。 Let』 go out to play, shall we? 我們出去玩，好嗎？ Ready? One, two, go! 准備好了嗎？齊步走！ Let』s play a game.我們做個游戲。 Turn left.向左轉。 Turn right.向右轉。 Please, stand in a circle, hand in hand.請大家站成一個圈，手拉手。 Make a big circle.站成一個大圈。 Make a small circle.站成一個小圈。 One step backward everyone.向後退一步。 One step forward everyone.向前進一步。 Turn around, face me please.請轉身面向我。 Boys, jump on the circles.男孩子跳到 圈上。 Come on! 加油！ Hurry up! 快點兒！ Be careful! 當心！ Safety first! 安全第一！ Are you tired? 你們累嗎？ Let』s have a rest. 我們休息一下。 Please come close to each other, sit down. 請靠攏坐下。 Don』t push others.不要推別人。 Brave boy! 你真勇敢！ Don』t push others.別亂跑。 Let』s go back to our classroom.我們回教室吧。
『玖』 我喜歡和人們交談和做游戲，用英語怎麼說
I like talking and playing games with others求採納
『拾』 誰能給我一篇結構游戲的兒童教學英語對話
摘要：
長期以來，由於一些教師對兒童英語教學目的認識不清，對兒童的心理不夠了解，在
英語教學中不能有效激發兒童的興趣，
使兒童的英語教學陷入困境，
如何探索一種符合兒童
心理和生理的、
有效激發兒童學習英語的教學方法，
使有利於兒童英語教學的健康發展，
因
此提出了英語游戲教學法。本文從英語游戲教學法的定義、理論基礎、特徵、功能、結構、
教學的基本原則、
教學基本類型、
教學設計、
英語游戲的方式等方面對英語教學法進行闡述，
最後提出英語游戲教學在實施過程中注意的問題和幾點建議。
關鍵字：兒童英語
游戲
游戲教學法
長期以來，
由於一些教師對兒童英語教學目的認識不清，
對兒童的心理不夠了解，
在英語教
學中不能有效激發兒童的興趣，
使兒童的英語教學陷入困境，
課堂活力不足，
兒童對英語產
生厭惡之情，不愛學習英語，感覺英語學習是一種負擔。
近年來，
國外英語教學理論界特別強調把激發學生的學習興趣放在重要位置，
強調要讓學生
在輕松愉快的氣氛中學習外語。
他們倡導的自然教學法、
情境教學法、
功能法等，
特別是近
年來興起的
TPR
（全身動作教學法）對我國兒童英語教學產生了重大影響。
《小學英語教學
與教材編寫綱要》
指出，
興趣是學好語言的關鍵，
激發學生學習英語的興趣是小學階段英語
教學的一項重要任務。
英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，
要有利於引起學生的學
習興趣。
一
定義
英語課堂游戲教學法是情景教學的一種，
它以交際法為主要原則，
並根據教學內容設置語言
情景，
引導學生參加語言交際，
在游戲中學會使用語言知識點。
它寓語言教學於娛樂與活動
之中，可以讓學生在輕松、愉快、自然的氣氛中提高英語交際能力。
游戲教學方法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的、
生動有趣的游
戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。
在英語教學中加入適當的游戲有利於培養學生的興趣，符合「樂學」
原則。游戲教學方法強
調了學生的主體性，
要求學生共同參與，
而不是教師唱獨角戲，
體現了教師主導與學生主體
作用的發揮。
游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。
小學生活潑好動愛表演，
很少害羞，
樂於接受新奇、
趣味性強的事物，
教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。
利用游戲無
意注意的特性，
有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，
有利於化難為易，
有利
於減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。
二
理論基礎
1
學生喜歡游戲。游戲是兒童主動的、自願的活動，能激發內部動機。
2
游戲能創造接近現實的生活情景。人們學習語言是在現實生活環境中學會的。現實生活的
語言環境是學好語言的關鍵。
3
游戲創造語言情景，語言情景提供語言交際的場所。這樣做的好處有：
①語言運用近於實際，避免了書本練習那樣只是答案的對號入座，按書本上的片語來替換，
有利於學生的發散思維和表達能力。
②藉助課堂教學游戲創造情景可使語言交際自然化。在整個對話中並不是機械地操練現象，
而是在整個對話中顯得自然，形成情景交際語言。
③藉助語言情景能充分發揮每個學生的語言交際的潛力
.
4
英語課堂游戲能培養學生的上進心
.
英語課堂的游戲
,
絕大部分是帶有比賽性質的游戲
.
這樣