① 幼兒園科學活動「紙的秘密」教學反思
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出：「教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。科學活動應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象，作為科學探索的對象」。《3—6歲兒童學習與發展指南》要求：「成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題：幫助幼兒不斷積累經驗，並運用於新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。」為此，我們將科學教育與幼兒的生活融為一體。比如，利用幼兒日常生活中經常使用的紙，設計和組織了一個科學活動「紙的秘密」。 一、案例描述 (一)游戲導入，激發幼兒的學習興趣 出示餐巾紙，請幼兒做成紙繩，玩拉大鋸的游戲。通過游戲引發幼兒的認知沖突：同一張餐巾紙做成的紙繩，為什麼有的比較結實，有的卻容易被拉斷?引出探索話題「餐巾紙里的秘密」。 (二)積極探索，幼兒自主尋找答案 幼兒都急於知道答案，但我並沒有直接告訴他們，而是問道：「你們撕紙的方式是一樣的嗎?」幼兒相互考察了自己和同伴的紙繩，發現有人撕的是紙的長邊，而有人撕的是紙的短邊(餐巾紙是長方形的)。我追問：「撕長邊和撕短邊有什麼不一樣?」這一問題誘發了幼兒的思考。通過探索性的操作後，幼兒認為：餐巾紙里藏著的秘密就是紙的纖維走向。我們順著纖維走向撕，就會把紙撕成長條，逆著纖維走向撕，就會撕成小塊。如果順著紙的纖維做成一根紙繩．那紙繩的力量就會很大。 (三)豐富材料，幫助幼兒多方面感知 為了幫助幼兒感知紙的纖維走向，我又提供了皺紋紙和報紙，請幼兒來找一找這些紙的纖維走向。 (四)創設情境，深化幼兒的認知 為幫助幼兒驗證沿著纖維走向做的紙繩是結實的、有力量的，我創設了情境：請幼兒幫忙，把很重但是沒有提手繩的手提袋送到資料室。幼兒用沿著纖維走向做的紙繩去拎袋子，結果成功了!幼兒看到自己做的很細、很小的一根紙繩，能夠拎起那麼重的東西，感到既高興又神奇，同時還深化了對紙中纖維走向的認知。 (五)適時總結，活動拓展 孩子送完資料之後，我適時總結：原來紙里的纖維走向這么神奇啊!小朋友一定要記住，順著纖維走向做出來的紙繩很有力量，以後如果爸爸媽媽需要繩子而沒有找到，我們就可以用紙來做成繩子。最後，我提出問題：還有什麼東西裡面也有纖維呢?請幼兒回家找一找，找到了放在科學區中一起來探索。 二、案例分析 1．抓住契機，生成幼兒感興趣的科學活動。一次，兩名幼兒同時取一張餐巾紙，結果紙被撕成了兩半，幼兒紛紛議論：「餐巾紙真不結實。」我緊緊抓住這一契機，設計和組織了這個科學活動，幼兒始終興趣濃厚，學習的積極性較高，學習效果也較好。由此，我感悟到：教師應時刻做有心人，善於觀察、勤於思考、樂於實踐，將幼兒生活中的科學教育因素挖掘出來，讓科學教育回歸生活。 2．聯系生活揭示科學知識的意義。要做到科學教育與幼兒的生活相結合，不僅是學習課題來自生活，還應該引導幼兒能運用科學知識解決生活中的問題。在這個活動中，幼兒利用自己學到的紙纖維走向的知識，做成有力量的紙繩解決生活中的問題，確實體會到了科學知識可以為生活服務。這樣做，可以拉近幼兒與科學的距離，使幼兒對科學產生一種親切感。 更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入
② 幼兒園體育游戲紙棒擊球賽反思
本次活動課我先讓幼兒探索紙棒的各種玩法，在自由玩紙棒的過程中，幼兒有的專騎馬，有的向上拋，有的兩屬個人搭成了小河雙腳並攏跳躍。在練習組跑跨跳哲一動作時，由於老師沒有明確要求要跨跳過去，所以幼兒的要領沒能掌握到位。在設計小河寬度優不同，符合不同層次的幼兒，因此可讓不同層次的幼兒成功的機會。在活動結束後，我進行了反思，針對這些問題我將在今後的教學中不斷的改進，不斷的積累，使我的教學更機智，更新穎，富有特色。
③ 幼兒教案手工金元寶之反思
活動名稱：廢紙變好紙
活動目標：
1、通過實驗啟發幼兒懂得如何將廢紙變為好紙，初步感知造紙的過程。
2、培養幼兒的環保及合作意識。
活動准備：
圖片
材料：碎紙、小桶、面籮、小勺、毛巾
活動過程：
1、討論：紙有什麼用途，紙是怎麼做的。
2、放錄音，出示圖片，介紹造紙的基本過程。
（1） 伐木工人叔叔把大樹砍伐下來。
（2） 瞧，把樹皮剝去，再鋸成木塊。
（3） 木塊被送進造紙廠啦。工人叔叔用機器把它搗爛，加上酸熬成木漿。
（4） 然後，再把用大機器熬好的木漿倒進一個大容器里。
（5） 最後，把大容器里的木漿倒在一張細網上，擠壓、烘乾，紙就做好了。
3、請幼兒簡單說說造紙的基本過程
討論：①用過的廢紙還有用嗎？
②想一想用廢紙造新紙的辦法。
4、請幼兒說說自己的辦法和理論根據。
5、實驗：在老師的指導下嘗試用廢紙造紙的方法。
（1） 雙手把廢紙揉搓軟，撕成碎片。
（2） 把碎片放在小桶里，用水浸泡，再用小棒子，搓板等工具，把它變成紙漿。
（3） 把紙漿放在面籮里，兩手端住櫃架兩端，在水中輕輕晃動，把紙漿均勻攤平。
（4） 慢慢從水盆中提起面籮，放在桌上。
（5） 把毛巾放在框架里機的紙漿上，把紙漿上的水吸干。
（6） 把半乾的紙繼續曬干，紙就做成了。
結束部分。
我們小朋友都有可能幹了，現在已經基本把紙做好了，那麼我們一會一起把它晾在我們班在暖氣架上，下節課我們就可以用我們自己製造出來的紙畫畫了。你們高興嗎？
活動延伸：
在自己做的紙上畫出自己喜歡的圖畫。
④ 幼兒園活動與反思怎麼寫
幼兒園的活動反思要結合幼兒園實際舉辦的一些活動去寫，比如說幼兒園舉辦的哪些活動，這這些活動過程中存在著哪些問題，這些問題應該怎樣去解決，同時對這些活動有怎樣的收獲和體會。
⑤ 中班教案開心紙搭及活動反思
活動目標：
1、 感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質地，初步了解紙的種類和特性。
2、簡要了解紙的製作過程，知道紙在生活中被廣泛運用。
3、有初步的環保節約意識，懂得要愛惜紙張和書本。
活動准備：
1、各種不同的紙（如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等）
2、各種紙製品（如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等）
3、每人一個小水盆。
4、多媒體視頻課件一份
活動過程：
一、認識紙
師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們願意和他們一起玩嗎？（願意）好現在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什麼紙？（幼兒舉手說）
二、探索紙的特性
1、師：這些紙，它們都一樣嗎？（不一樣）這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什麼秘密呀？（想）好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發現的秘密最多？（好）
（引導幼兒發現紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。）
2、現在請你吹一吹這些紙，它們有什麼不一樣？然後再把你的發現告訴大家。（引導幼兒發現紙的厚薄與軟硬）
3、師：現在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什麼不一樣？（引導幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）
4、師：紙的本領真多呀，現在我們來看看這些紙遇到水會變的怎麼樣呢？仔細看好哦，數到10後將你的發現高訴大家，看誰觀察的最仔細。
（引導幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。）
5、師小結：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙；像這種白白的較滑實的紙叫復印紙；這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙；這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途
1、你知道這些不同的紙都有什麼用嗎？（請幼兒舉手說）
2、師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎？他們又有什麼用呢？（引導幼兒說說生活中見過的紙，並出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)
四、簡要了解紙的製作過程
1、 看錄象，介紹紙的發明者、造紙的過程。
師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發明的呢？又是用什麼材料怎麼做出來的呢，你們知道嗎？（不知道）那現在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發明的，是用什麼材料怎麼做出來的好不好？（好）幼兒看錄像
2、提問：紙是誰發明的？是用什麼材料做出來的？是怎麼做出來的？
3、紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎？（請幼兒舉手說一說）
五、 懂得要愛惜紙。
師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節約紙、愛惜紙呢？
六、活動結束
活動反思：
一開始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動來發現各種各樣紙的不同特徵，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見的紙，有意識地加大幼兒對周圍事物的探索慾望。同時在過程中我還藉助紙的發明的視頻讓幼兒了解紙的製作過程，也將幾種不同特徵的紙放入水中，讓幼兒觀察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實驗過程中講一講自己的發現。在整個活動中，我始終能以問題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。但整個活動下來，我也發現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的准備也沒有讓幼兒得到有效利用。如各環節聯系緊密，但各環節我對幼兒的自主活動時間控制的緊，幼兒在說紙的用途時，由於他們生活經驗不豐富，對於紙的用途說的少，我沒有進行強化，就草草收場，使幼兒對紙的用途的知識面沒有延伸，還停留在原有經驗。況且在活動中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時引導幼兒去進一步探索。如在幼兒自由玩紙時，當我發現幼兒受經驗所困時，沒有及時引導幼兒。其實應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過程中給幼兒具體的方法引導，並讓幼兒多比較幾種紙，全方位進行體驗。由於我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經驗不能得到提升。
通過這次活動，使我認識到：在組織科學活動時，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著穩重。同時還要充分了解幼兒的年齡特點和經驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。