1. 請談談你對幼兒園游戲的理解
小班的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的「痕跡」；另一方面，由於身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特徵十分突出。
（一）動作發展快
小班幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。
3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。
（二）認識靠行動
幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。
同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。
（三）情緒作用大
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是「情緒化」的。
（四）愛模仿
愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。小班幼兒正處在模仿中學習、成長的，模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣一有創造，有自己個性與情感的表達。
成人首先要理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，並挖掘其中的積極因素。教師、家長要以身作則，成為幼兒模仿學習的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學習的機會。
（五）常把假想當真實
幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想像誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在「說謊」。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷於想像的情景，把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。
（六）常把動物或物體也當作人
幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和「娃娃」說話，跟小椅子「再見」，這是幼兒思維「擬人性」特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。我們要理解和接納幼兒的這一特點，並運用這一特點進行教育，如：用擬人化的口吻與幼兒做游戲，比空洞抽象的說教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉化成幼兒自身的需求。
2. 對幼兒游戲的理解
【游戲是最適合幼兒發展的活動了！】
對於孩子們來說，做游戲有利於他版們發展行為的權適應性。
在游戲特別是象徵性游戲中，孩子們都是「假裝」的，這個「假裝」的過程使兒童們有創造的自由，可以積極發展孩子的靈活性和自主感。
游戲對孩子們的好處有以下幾點：
1.游戲具有社會性
游戲是人們社會活動的一種模擬行為，反映了孩子們周圍的社會生活。
孩子在和大人的溝通交往中，往往十分期盼能夠參與成人的一些活動，可是因為身心發育水平的限制不能參與，而游戲恰恰能夠實現孩子們的嚮往。
2.游戲是一種獨特結合
游戲是人的想像力和現實生活的一種獨特結合，它不僅僅是社會生活的簡單版。
孩子們在過家家、打針、警察抓小偷等游戲中，就能自由地從事自己嚮往的各種活動，又不受體力、工具、能力等條件的限制。
它既可能讓孩子充分想像，又能體驗大人生活中的感受、人際交往和認識到周圍的各種事物。
3.深受孩子喜愛
游戲是孩子們主動參與的、極具愉悅感的活動，既不用像成人那樣需要付出勞動創造財富，又不用像學習那樣具有強制性，要求必須完成。
因此，家長們可要多陪孩子做游戲，讓孩子們在玩中學知識，讓知識在玩中深入到孩子的腦海中。
對此你怎麼看呢
3. 對幼兒科學游戲活動的價值有何認識
一、游戲把抽象的事物具體化 幼兒會對周圍生活中一些有趣的現象感到好奇，但需要經過親身經歷探究、試驗和操作，才能發現物體的基本特點和相互關系，獲得相關的概念和原理。 二、游戲促進幼兒身心的愉悅 幼兒是在游戲中快樂地成長的，游戲帶給幼兒身心的愉悅。 三、游戲促進幼兒體力的發展 幼兒的許多游戲都含有生理活動，這能夠鍛煉幼兒的身體， 四、游戲促進幼兒智力的發展 游戲是幼兒智力發展的動力，通過游戲，幼兒開始認識世界， 五、游戲促進幼兒創造力的發展 愛因斯坦曾經說過："想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動進步，並且是知識的源泉。"幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束的玩耍，產生許多新穎的想法和獨特的行為，激發了創造性的發展。 六、游戲促進幼兒社會性的發展 游戲是幼兒進行社會交往的起點，並為幼兒提供了大量交往的機會，使幼兒逐步學會了認識自己和同伴，並能正確地處理自己和同伴之間的關系，社會交往能力得到提高。
4. 寫對兒童玩游戲的看法
網路抄是把雙刃劍，有積極的一襲面也有副作用，孩子的自控和分辨能力都差，很容易沉溺和受到負面的影響，所以我覺得孩子應該是在父母的監控下有選擇地、適度上網，這樣對孩子的知識面有很大的幫組的，同時電腦也是未來常用的工具，讓孩子多接觸對將來也很有幫組的。
5. 談談你對兒童玩游戲的看法
從游戲的意義上看，「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，游戲實在出於兒專童天性，游戲屬使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無異於虐殺兒童天性。玩耍是兒童最自然不過的興趣與愛好，沒有哪個孩子生就不愛玩耍，除非他生理、心理不健康。孩子們能夠在玩耍中得到創造力的培養、思維能力的培養以及堅韌不拔、一心一意、專注的品德與行為習慣的培養，所以，貪玩好耍不是壞事，關鍵是要玩出水平。有時我就在想學習應該是最不重要的東西，學習應該是在玩累的時候才應該做的，喜歡玩的孩子上課思想喜歡周遊世界，思維會非常開闊，不拘一格。而欠欠這些看上去不怎麼愛學習的孩子反而學的會很好。童年是快樂的，游戲是陪伴兒童成長的，玩具是讓兒童的生活更加美好的。 </SPAN>
6. 對兒童玩游戲的 看法
他原本是討厭風箏，厭惡他，其實就是對兒童游戲的一種扼殺，體現了當時社會的封建思想，但他看到書中「游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」後，觀念發生了改變，他認為游戲是對的，好的，以及對弟弟的歉意。
7. 游戲對於兒童發展具有哪些意義
游戲對於兒童發展的意義：
1、游戲促進幼兒身體發展。幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
2、游戲促進幼兒認知發展。人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，游戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
3、游戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發展。
4、游戲促進幼兒感官發展。感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。
5、游戲促進幼兒社會性發展。社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理發展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。
8. 談談你對幼兒園游戲的認識100字
小班的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的「痕跡」；另一方面，由於身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特徵十分突出。 （一）動作發展快 小班幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種 粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。 3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。 （二）認識靠行動 幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。 同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。 （三）情緒作用大 情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是「情緒化」的。 （四）愛模仿 愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。小班幼兒正處在模仿中學習、成長的，模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣一有創造，有自己個性與情感的表達。 成人首先要理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，並挖掘其中的積極因素。教師、家長要以身作則，成為幼兒模仿學習的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學習的機會。 （五）常把假想當真實 幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想像誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在「說謊」。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷於想像的情景，把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。 （六）常把動物或物體也當作人 幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和「娃娃」說話，跟小椅子「再見」，這是幼兒思維「擬人性」特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。我們要理解和接納幼兒的這一特點，並運用這一特點進行教育，如：用擬人化的口吻與幼兒做游戲，比空洞抽象的說教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉化成幼兒自身的需求。
9. 談談你對幼兒園游戲的認識(100字)
小班的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的「痕跡」；另一方面，由於身心發展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特徵十分突出。 （一）動作發展快 小班幼兒處於身體迅速發展的時期，而動作發展又是其重要標志。他們身體和手的動作已經比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細動作。由於動作發展的需要，小班孩子特別好動。由於骨骼肌肉的發展和大腦調節控制能力的不斷增強，在小班這一年中孩子動作的頸部非常快。 3歲幼兒在動作發展方面已經表現出明顯的個體差異。我們發現，這些差異與他們的先天身體素質、性別、個性及早期教養環境有關。 （二）認識靠行動 幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處於直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。 同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達需求。 （三）情緒作用大 情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們容易激動，而且激動起來就難以控制。他們對成人表現出強烈的依戀，初次離開父母，會表現的極為不安。小班幼兒不僅依戀成人，而且夥伴之間的交往對他們的情緒也有很大影響。他們的認識主要受外界事物和自己的情緒支配，他們的許多活動也都是「情緒化」的。 （四）愛模仿 愛模仿，三歲幼兒突出的年齡特徵。他們喜歡模仿老師、家長和夥伴。小班幼兒正處在模仿中學習、成長的，模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為他們學習他人經驗的過程。幼兒的模仿並不是消極被動的臨摹，他們在模仿中同樣一有創造，有自己個性與情感的表達。 成人首先要理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，並挖掘其中的積極因素。教師、家長要以身作則，成為幼兒模仿學習的榜樣，同時充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學習的機會。 （五）常把假想當真實 幼兒常把自己假想的事情當作真實的事情，使他們想像誇張性的表現。成人不理解幼兒的這一特點，往往誤認為他們在「說謊」。幼兒喜歡游戲，就是因為他們沉迷於想像的情景，把自己真的當成了游戲中的角色。這一特點在3、4歲的幼兒身上十分突出。 （六）常把動物或物體也當作人 幼兒常常把動物也當成人，甚至覺得沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類。他們常和「娃娃」說話，跟小椅子「再見」，這是幼兒思維「擬人性」特點體現。正因如此，3、4歲的幼兒喜愛童話故事，自己也常生活在童話世界之中。我們要理解和接納幼兒的這一特點，並運用這一特點進行教育，如：用擬人化的口吻與幼兒做游戲，比空洞抽象的說教有效的多，它能使幼兒保持愉快的心境，同時把教育的要求順利轉化成幼兒自身的需求。