A. 幼兒園教案目標分為哪三類
1、情感目標
逐步發展情感的社會性、穩定性、深刻性，在各項活動中， 促進幼兒對教師的尊敬、對同伴的友愛感和對班集體的榮譽感等。
提高幼兒控制、調節情感的能力，自覺克服膽小、自卑、恐懼、妒忌、驕傲等消極情感的影響。
2、認知目標
培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣，激發幼兒對數字的興趣。
引導幼兒認識時鍾，能區分時針、分針，學會看整點、半點。
引導幼兒講出幼兒園一天的生活，並學習運用文字、符號、圖畫等形式製作作息時間表。
3、能力目標
進一步發展學生的聽、說能力（對日期的聽、說能力）。
培養學生的表達能力（如何詢問別人來自哪）。
(1)游戲三要素幼兒園擴展閱讀；
家長注意事項
1、為寶寶准備一個小書包，不要忘記綉上的名字，裡面可以放上寶寶最喜歡一本小書或者一個小玩具，熟悉的物品會讓寶寶在陌生的環境中減少心理壓力。
2、要給寶寶的衣服，鞋子等物品綉上名字，或做上標志，並讓寶寶來認一認，這樣便於寶寶能集體生活中分辨出自己的物品。
3、為寶寶准備一到兩套干凈的衣褲，記得寫上名字，放在幼兒園里。寶寶因為焦慮或者貪玩，往往會出現尿褲子的現象，這樣老師就能及時為寶寶更換好乾凈的衣褲。
4、為寶寶選擇衣服和鞋子時，不要過於新穎刺激，會叫的小口袋，會亮的鞋子，有趣的小珠珠，這些東西會讓寶寶的注意力都集中在那裡，這樣就會影響寶寶參與集體活動的興趣了，有的還存在一些不安全的因素。比如掉下來的小珠珠，寶寶就喜歡放在嘴裡，放在耳朵里等。
B. 幼兒園寫活動目標中的三要素的關鍵詞
一. 日常生活中注意捕捉孩子的熱點與興趣在探索性主題活動中，教師不再是一味的關注教學計劃如何實施，教學目標如何完成，而應該時時關注孩子，傾聽還還的聲音，捕捉孩子的興趣所在，並且及時的加以引導，鼓勵孩子進行討論，探索，從而促進主題的產生。小班的孩子對周圍事物充滿了好奇，但有的孩子不善於表達，有的孩子膽子小，就將這些可能成為主題的火花熄滅了，不禁讓人為直惋惜，而有些話題不能引起大家的共鳴，同樣不能產生主題，也令人著急。這天入園時，潘詩怡帶來了一輛小汽車，孩子們爭先恐後地看著，葉智煬說：「我家也有玩具汽車，是爺爺在我生日時買的警車。」顧浦帆說：「我家有賽車。」范徐悅說：「我還有一輛遙控汽車。」孩子們你一言我一語地說著，一時間對汽車產生了濃厚的興趣。大家都想看一看玩一玩潘詩怡的車，而潘詩怡卻把車抱的緊緊的，惟恐被其他小朋友拿走。這時葉智煬說：「我舅舅是開車的，我讓他開車到幼兒園來，我們一起看我舅舅的車。」這時，我就及時滿足孩子的興趣需求：「唐老師帶你們一塊兒看車去好不好？」「好！」約十分鍾後我帶著孩子出發了，我們在馬路上看車，由此「汽車」主題活動產生了。其中，使我認識到選擇這一主題活動進行預設的價值所在：這是一個孩子生成的活動來源與孩子本身的熱點所在，是孩子們感興趣的活動。關注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。 二. 努力創設與之有關的、豐富的活動環境環境在教育過程中有著十分重要的影響，探索性主題活動的開展往往與環境材料密切相關，環境的創設直接影響著幼兒的探索興趣。在探索活動中，由於幼兒對事物的認識能力十分有限，特別是小班幼兒，各方面的知識經驗都十分的欠缺，要讓他們自發生成主題好象有一定的難度。在這種情況下，教師創設生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的討論，讓孩子尋找資料，組織參觀訪問，讓孩子製作和展示作品等活動，引發孩子的興趣，能滿足孩子進一步探索的需要。汽車的主題形成後隨著幼兒們探索的不斷深入，他們一不滿足對現有的進行探索。
C. 玩游戲的三要素是什麼
1.文明 2.不用掛，【再說對帳號不安全】 3.了解游戲的一些基本知識。
D. 幼兒園教育活動目標一般包括那三個方面
幼兒園教育活動目標有智力開發，身體體能鍛煉，陌生環境的適應力，家庭到集體生活的過渡，自主獨立性的培養，語言表達能力的開發以及團隊合作的訓練等，其中智力開發是最為重要的。
語言表達能力的開發，團隊合作的訓練：在智力開發，體能鍛煉，以及適應獨立能力的培養的過程中，也要不忘培養孩子學會與人交流，學會自主表達情感。與此同時，也要引導孩子之間的互幫互阻，互相合作的團隊精神，協助他們從身心上逐漸強壯起來。
因此，教育要從幼小階段抓起。幼兒園教育雖然不屬於九年義務教育，但是其重要性遠遠不會低於九年義務教育。重視幼教，重視抓基礎，未來孩子才能更優秀，更具競爭力！
E. 游戲設計的基本構成要素是什麼
游戲設計涉及到好幾個范疇 ：游戲規則及玩法、視覺藝術、編程、產品化、聲效、編劇、游戲角色、道具、場景、界面以上的元素都是一個游戲設計專案所需要的。
游戲設計者常常專攻於某一種特定的游戲類型，例如桌面游戲、卡片游戲或者視頻游戲等。盡管這些游戲類型看上去很不一樣，可是它們卻共同擁有很多潛在的概念上或者邏輯上的相似性。
創作一個游戲人物、場景的主要流程是：原畫創作、建模、材質、燈光及渲染、骨骼設定、動畫、特效等部分。針對這一流程國內知名動漫遊戲人才培養機構武漢四維夢工場MAEC課程是為游戲動漫愛好者量身定製的高端動漫實訓課程體系。
(5)游戲三要素幼兒園擴展閱讀：
設計方法
游戲策劃也可稱為創意策劃，創意分為兩種：原創性創意和綜合性創意，但人們通常把前一種稱為創意，把後一種稱為「抄」，這其實是一個誤區，兩者沒有高下之分。
在自然科學領域，原創性創意出現率比較高一些，很多發明和發現都屬於原創性創意，但是，也有不少發明和發現是站在巨人肩膀上完成，捅破了一層窗戶紙，並非原創性創意而是綜合性創意。
綜合性創意其實是一個選擇——融和的過程。首先是選擇，去模仿借鑒其他游戲。而融合的過程，為我所用，渾然天成方為上品。要做到從其他游戲中拿來的設計，放在我的游戲中比它原來的游戲更合適，更恰當。
F. 幼兒園活動的三個要素是什麼
新《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位，應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，進一步培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，並提高其對環境的適應能力。然而在目前的幼兒戶外活動中，卻普遍存在以下三方面的問題： 1.戶外活動的目標較隨意，階段性目標不明確，與集體體育活動的目標相分割，操作性不強，造成幼兒活動的無目的性。 2.戶外活動的內容較單一，多以教師組織一些重復的游戲為主要內容，缺乏層次性、自主性和生活性。 3.戶外活動的材料較單一，以幼兒園購置的大型玩具及器械為主。品種不豐富，材料的創意玩法和一物多玩較缺乏，時間長了，對孩子缺乏吸引力。 運動性區域活動作為戶外活動的一個分支，是幼兒園體育活動的一種特殊形式，也是幼兒園體育活動組織形式的補充。它是教師根據主題目標，有計劃地創設與主題相關的區域，讓幼兒按照自己的意願和能力自主選擇、自主游戲、自我探索、自我完善的活動，也是一種師生互動的雙邊活動。鑒於戶外活動中存在的三大問題，我們在幼兒園運動性區域的實踐探索中，著重加強了對活動目標、內容、材料三大要素的研究。 一、區域目標——逐層分解運動目標，尊重和滿足幼兒個體的運動需要 運動性區域活動作為幼兒園體育活動的重要內容之一，它的目標性規劃應科學系統地納入幼兒園體育活動的整體目標規劃，應將學期、月、周計劃逐層有機地聯系起來。 1.科學分解學期、月關鍵目標 目前，幼兒園教師在制訂體育活動目標時，多以《綱要》中的健康領域總目標為參考，但因其是總綱領，是對學齡前四年幼兒體能發展目標的綜述，而教師具體在執行目標時，受其專業水平的影響，往往分解的目標不符合各年齡段幼兒的發展水平，出現目標的顛倒或混亂情況。如何將總目標科學分解到各年齡段，使運動目標體現銜接與遞進性，從而促進運動性區域目標的有效性？我們積極藉助幼兒園外部力量，邀請高等院校的學前教育體育專業教師來園蹲點調研，和園內教師一起討論、實踐，將總目標按走、跑、跳、投擲、鑽、爬、平衡七個方面進行了在園四個年齡段的關鍵目標分解，為教師制訂學期運動性區域活動目標提供了操作性較強的參考目標，實現了根據幼兒不同的年齡特點和發展需要進行具體化和適當分解，保證了幼兒園體育活動總目標的落實。 2.合理搭配周、月目標 在制定運動性區域活動的周或月目標時，往往出現區域目標與集體體育活動目標兩條平列的目標線，兩者間的聯系和互相促進較缺乏。為了充分發揮運動性區域活動的補充和鞏固作用，我們實行周目標的目標審議制度。 (1)目標預設。以主題為單位，在一個主題開始前，由骨幹組教師根據學期關鍵目標，結合當前主題內容，分解月、周中的大目標和小目標，大目標多落實在集體體育中，而小目標則落實在運動性區域中，更注重層次目標的挖掘，成長組教師領會目標和實踐目標。 （2）目標調適。當一個主題結束時，全體教師分年齡段對預設目標的完成情況作集體研討，交流各自的觀察記錄及反思材料，並將修改意見充實到目標中，使預設目標更趨成熟。 通過目標審議，運動性區域活動的目標性及實效性更強了。 二、區域內容——關注幼兒的興趣愛好和情感體驗，回歸幼兒的生活世界 體育原本與生活世界有必然的聯系，最具體育基本特徵的走、跑、跳、投擲、站、爬等運動形式，就其實質而論，是人類最基本的活動技能和最經常性的生活行為。運動性區域活動因其組織形式的靈活性，在選擇活動內容時更應考慮其生活性和趣味性。 1.傳承、創新民間游戲 民間文化，博大精深，在改編和創新民間游戲時，應遵循「古為今用、取其精華」的原則。我們在大量收集民間游戲的基礎上進行改編，如炒黃豆、丟手絹、跳皮盤、拐子斗、跳大繩等，在組織形式上也十分適合運動性區域活動。同時，豐富的民間勞作，也能較好地成為幼兒園中的運動內容。 2.挖掘日常生活資源 家庭是幼兒主要的生活場所，家庭的日常資源中也蘊藏著多種豐富的運動資源，如晾衣服、用晾衣桿取懸掛的衣物、穿爸爸媽媽的大鞋等等，充分依託家長資源，教師們有效挖掘其教育功底，設計成符合幼兒年齡特點的趣味性區域活動，貼近生活內容改編，受到孩子們的熱烈追捧。 3.融合特色主題活動 在運動性區域活動內容的挖掘中，應適時拓展幼兒園中的日常主題活動。如在「2008奧運」主題中，幼兒園和家長一起挖掘許多有趣的運動性區域活動，組織別開生面的「奧運家庭進行時」，孩子們在活動中體驗到了奧運帶來的運動與快樂。 三、區域材料———合力製作，促進孩子的自主性發展 運動性區域活動中，材料的多樣化提供十分重要，幼兒園受辦園經費等多方面因素制約，不可能經常添置或更換大型玩具及運動器械。因而，自製區域材料成為一種較好的方法和途徑。但在製作時應注意兩個方面。 1.製作方法求合力 在收集材料時，應從多方面入手，各種廢舊材料、半成品材料經過加工後均能成為孩子們區域活動時的寶貝。教師在材料的製作中更多擔任設計師，家長、後勤工作人員、幼兒都是材料的製作者，並確定製作時間、場地等。 2.製作要求講「四性」 （1）適合性。即材料的製作與提供要適合幼兒的年齡特點，適合主題內容，適合不同層次發展的孩子。 （2）層次性。就是根據不同幼兒發展水平提供不同層次的材料，從而滿足不同發展水平需要和個體發展差異，使每個孩子都能滿足運動的慾望，並在原有的水平上有所提高，獲行成功體驗，增強幼兒自信心。 （3）暗示性。遵循開放、有序的原則，讓幼兒自主選擇材料，自己擺放、整理、歸類，在材料、場地上擺放標鑒、標記，以養成幼兒物歸原處的良好習慣，培養獨立性及責任感。 （4）擴展性。即材料的多功能性，提供的材料要一物多玩，有利於充分發揮幼兒的想像力，培養幼兒的自主性。 幼兒園運動性區域活動，其關鍵要素可能遠不止於上述三方面，但我們已從這三個基本要素的探索中獲得了與孩子共同運動、共同成長的無限樂趣，我們還會從更多的其他要素開展積極的研究，真正實現「關注幼兒的需要，促進孩子的健康」的辦園理念。
G. 幼兒園教研活動三要素什麼
辰逸 （讓人覺得很舒服的名字，且和「沉毅」「誠意」二詞同音）
H. 體育游戲 三要素 有哪些
1）生理健康。它是健康的基礎，指人體結構完整，生理功能正常，也就是無傷殘，無病痛。（2）心理健康。它以生理健康為基礎，並高於生理健康，主要指人的智力正常、情緒穩定、行為協調、積極向上、熱愛生活、知足常樂、有良好的人際關系、有自知之明、心理特點與年齡相符合等。也就是說，在社會生活中有進取心、接納心、寬容心。（3）社會適應健康。這是指每個人在不同時間、不同崗位上對各種角色都能良好地適應，能勝任各種社會和生活角色。