⑴ 小班益智游戲教案：《它們喜歡吃什麼》
活動目標：
1、初步感知動物的不同叫聲、動作，知道小動物愛吃的食物名稱。版
2、能用有節奏的語權言表現小動物的叫聲。
3、大膽參與游戲活動。
活動准備：
1、小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗圖片各一張。
2、小魚、小蟲、老鼠、青草、骨頭的圖片數量為幼兒人數的一半；小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗頭飾數量為幼兒人數的一半。
活動過程一、做律動：我愛我的小動物，引出主題。幼兒聽音樂邊模仿動物走邊學動物的叫聲。
二、圖片配對：猜猜它們喜歡什麼？
三、學習游戲：小熊請客。教師扮演小熊，五名幼兒扮演小動物。
1、教師：今天有許多小動物到我家做客，聽一聽誰來了？幼兒根據叫聲判斷是哪個動物，一起模仿該動物的動作及叫聲。
2、教師出示小魚、小蟲等五種食物的圖片，以一問一答的方式進行互動游戲。例如：（教師問：小鴨子；幼兒答：嘎嘎嘎；教師問：吃什麼；幼兒答：吃小魚）。答對的就把相應的圖片發給他。
3、幼兒分組游戲。
（1）手拿食物圖片的幼兒找到帶動物頭飾的幼兒，同樣以一問一答的方式進行游戲。
（2）幼兒交換圖片和頭飾，再次進行游戲。
⑵ 母雞孵小雞的游戲操作
點擊GAME START開始游戲，[←鍵][→鍵]控制方向，[↑鍵]飛，[↓鍵]孵化小雞，[空格鍵]靜止小狗。
⑶ 中班體育游戲趕小雞備課怎麼備
班體育《小雞快跑》活動教案
【活動目標】
1、練習聽信號助跑跨跳，繞過障礙。
2、培養幼兒的合作能力，體驗母雞媽媽對小雞的關愛之情。
【活動重點】練習助跑跨跳，繞過障礙。
【活動難點】聽信號助跑跨跳，繞過障礙。
【活動准備】
1、背景音樂2、兒歌《小雞學本領》
3、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾人手一個，老鷹頭飾四個4、在場地四周布置小樹林（可樂瓶）、柵欄（橡皮筋拉在椅子上）【活動過程】
一、准備活動：小雞去草地師：小雞們，今天天氣真好，一起跟著媽媽到草地上練本領吧！（播放背景音樂）老師戴母雞頭飾，幼兒帶小雞頭飾，在教師的帶領下，幼兒邊念兒歌《小雞學本領》邊做准備運動。（根據兒歌做四散走走、跑跑、蹲下捉蟲等動作）二、練習活動：小雞練本領師：小雞們，你們的本領練得怎麼樣啦？（幼兒回答）來，到媽媽這兒來吧！（集中幼兒注意力）小雞們都長大了，要學更難的本領了。今天媽媽要帶你們去很遠的地方捉蟲子，路上要跨過柵欄，繞過小樹林，一定要小心，不要碰倒柵欄也不要碰倒小樹。（教師邊講解邊適當示範）師：小雞們，我們出發吧！（幼兒四散練習）三、游戲活動：小雞快跑師：來，小雞們，你們真能幹，一定捉到了很多小蟲子吧！剛才媽媽得到消息，有一群老鷹要從這里飛過，等會聽到媽媽發出"老鷹來了"的信號時，小雞們就趕快跨過柵欄，繞過樹林到媽媽身邊躲起來，不要讓老鷹捉住。（播放背景音樂，師幼念兒歌《小雞學本領》）游戲開始，請四名幼兒扮老鷹，其餘幼兒扮小雞。雞媽媽根據老鷹的行動不斷發出信號，小雞們根據信號出來散步或趕快奔跑著躲起來，在抓到2--3隻小雞後，小雞與老鷹對換角色。
四、放鬆活動：小雞回家師：剛才小雞們太勇敢啦，練就了一身躲避老鷹的本領。媽媽相信以後遇到再大的困難咱們也不怕了！累了吧？來，跟著媽媽回家休息吧。（幼兒排成一隊邊說兒歌《小雞學本領》邊做小雞走的動作離開場地）附：兒歌《小雞學本領》
一二三四五六七，一群小雞做游戲，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，跑來跑去真歡喜，東啄啄，西啄啄，小蟲吃到嘴裡去，樂得心裡甜如蜜，小雞，小雞真快樂，拍拍翅膀，彎彎腰，扭扭脖子，踢踢腳，快快樂樂心情
⑷ 社會活動愛迪生孵雞蛋的教案
教學目標：
1、學習本課生字，理解「孵」等詞的意思。
2、初步建立段落概念，了解先概括後具體的寫法。
3、通過學習愛迪生小時候孵小雞的故事，感受他愛提問愛動腦勇實踐的品質，知道這與他今後的成就有著密不可分的關系。了解偉人成長的歷程及其傑出貢獻，激發學生勇於探究的精神。
教學過程：
一、導入課題抓住課文主旨
1、師：同學們，在第四單元導學中，我們認識了六個名人，其中有兩個科學家，還記得嗎？他們是：愛迪生牛頓；
2、請你回憶回憶挑其中一位用一句話介紹他對人類最大的貢獻。
3、揭題質疑
今天我們先來認識其中的一位科學家——愛迪生,（板書：愛迪生）、學習愛迪生這位大發明家小時候的故事；了解他小時候是個怎樣的孩子，感受這與他今後的巨大成就有什麼關系。
4、預習了課文，我們對課文內容有了初步的了解，你們知道，課題中的哪幾個字告訴我們課文的主要內容？板書：孵小雞
孵小雞是愛迪生小時候乾的一件事，也是課文寫的主要內容。
一起把課題讀一讀。
5、「孵」是一個生字，我們一起來寫一寫：注意「卵」裡面的兩點都是一向的。
★ 「孵」是什麼意思呢？預習時查過字典的，說說看？
（鳥類伏在卵上，用體溫使卵內的胚胎發育成雛鳥。）
★ 看到這個題目你一定會冒出問題，什麼問題嗎？
（板書：為什麼？怎麼樣？結果？）
小結：要把一件事寫清楚，一般都要把「為什麼做，怎樣做，結果怎樣」這些問題交代清楚。
下面就讓我們帶著這幾個問題來了解課文的主要內容。
二、初讀課文理清敘事脈絡
1、文中哪幾節告訴了我們這些內容？請同學們快速讀讀課文，找一找。（2-12）
2、指名三人分三部分讀。（隨機正音「和」「著」「好」「啄」）
2-12節向我們講述了這些內容，我想和3位小朋友一起來讀課文，
剛才我們三位小朋友讀的分別就是這三塊內容，板書（2-7，8，9-12）也就是事情的三個層次，我們可以在每一個層次的後面，也就是7、8、12小節的後面用「/」表示。(板書：「/」) 3、整個故事聽下來，我們感受到愛迪生是一個？（板書：問）其實課文的第一小節就已經概括地告訴我們了，一起讀一讀，你是從哪個字看出他特別喜歡問問題的？（板書：老）老就是——「總是」「經常」「一直」，是啊，愛迪生腦子里真是裝滿了各種各樣的問題。一起把這句話讀好。（板書：這問那）
3、課文就是這樣先概括地把愛迪生小時候老愛問問題的特點簡要敘述了，再通過他「孵小雞」的這件事來進行具體說明。這篇課文因此可以分為兩大部分，我們可以在1.12小節的後面用「//」表示。
三、再讀課文深悟人物特點
1、愛迪生老愛問這問那，那麼他問了哪些問題呢？輕聲讀讀課文2-8節，用直線劃出愛迪生問的問題。
1）交流朗讀（讀出不明白，疑問的語氣）：「母雞今天下了10多個蛋，這是怎麼回事呀？」
「媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？」
2）平時，你們一般什麼時候會問問題？（看到不明白，聽到不理解的就產生了問題），愛迪生為什麼要問這些問題呢？讀讀課文找一找。
⑸ 小班智力游戲誰拿走了雞蛋教案
游戲「誰拿走了雞蛋？」
下午活動課時，我們辦用塑料的雞蛋做道具，幼兒圍坐在一起，選一個幼兒當小雞坐在中間，並將雞蛋放在他面前，然後「小雞」閉上眼睛，另一幼兒將雞蛋拿走，所有的幼兒手放到背後問：「雞蛋、雞蛋、誰走了雞蛋？」「小雞」有三次機會可以猜拿走了雞蛋。
游戲開始了，我沒有提出所有的幼兒把手放在後面的要求。但上來的「小雞」還是沒有猜出來，請了文文，結果他猜對了，我們問他是怎麼猜出來的？他笑著說：「看見哪個小朋友把手藏在後面。」我們恍然大悟。於是，接下來的「小雞」都變聰明了，也利用這個辦法猜出了拿雞蛋的人。玩了一會兒，「小雞」又猜不出了。我仔細一看，發現有些孩子也故意把手放在後面來迷惑猜的人，而拿走雞蛋的小朋友更厲害，把雞蛋藏在背後，把手放到前面來了。這樣一來，難度大大增加，「小雞」們一一慘敗下來，一時間大家都不願做「小雞」了。
於是，我自告奮勇當了「雞媽媽」來猜，第一次猜的時候，我故意猜錯了一次。到第二次猜時一次過關，孩子們激動極了，文文、小宇都對我豎起了大拇指，表揚我真厲害！我「偷偷」地告訴了他們我猜到的小秘密（看小朋友的表情等），鼓勵他們再猜。結果，他們果然也很聰明地猜對了，然後我再鼓動他們把秘密再傳給小朋友，這樣游戲又進入了一個高潮。在這個案例中，我的收獲：
1、教師根據幼兒的需要可以用多種方法介入游戲。
在這個案例中，我驚喜地發現孩子們的思維有了變通性和靈活性。他們觀察得非常仔細、細微。當同伴獲得成功後自動增加難度，刺激著同伴，讓他們需要進一步動腦筋才能獲得更多的成功時，我緊緊抓住孩子所迸發出來的思維火花，作為一個旁觀者進行建議、欣賞和鼓勵；當出現難度後，孩子們覺得難以獲得成功時，我又作為孩子們的玩伴參與到游戲中去，讓孩子一起為我的成功激動，從而激發他們進一步深入游戲的慾望。
2、在游戲前對游戲仔細斟酌是必要的。
本來，在游戲過程中有一個"所有的孩子都把手放在背後"的要求，但是我考慮到對小班孩子來說，也許難度太大了，也許孩子會因為不容易獲得成功而放棄。結果證明我的調整是正確的，因為我沒有提出這個要求，能猜出的孩子也不多。所以說，我們千萬不要放過每一個細節，每一個細節也許就是成功的關鍵，因為每一個細節都有動人之處。（更多教案盡在：屈老師教案網）
⑹ 小班室內游戲小雞啄米教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更回為深刻地認識到自己工作中答的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。