A. 小班上學期區域活動計劃（總目標、階段目標）急！
一．班級情況分析：本學期我班共有幼兒31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9名幼兒是插班生。由於幼兒年齡較小，部分幼兒剛入園，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話及自製能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設置了以下的區域：角色區，閱讀區，美術區為幼兒更好的成長提供良好的空間。二．區域活動的總目標創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。
三、各活動區域分目標 1. 角色區（娃娃家）：（1） 培養幼兒對角色扮演的興趣。（2） 增加幼兒之間的交往，發展語言表達能力。（3） 鍛煉幼兒的動手能力，知道做父母的不易2. 閱讀區（1） 培養幼兒對看書的興趣。（2） 發展幼兒的語言能力，養成堅持講普通話的習慣。（3） 養成良好的看書習慣。3. 美術區 （1） 培養幼兒對美術的興趣。（2） 鍛煉幼兒的動手能力，培養手指的靈活性。（3） 發展幼兒的智力，培養幼兒的美感。四．各區域階段活動計劃：1. 角色區 第一階段； （1）具體教育目標 a.喜歡在娃娃家裡玩游戲。b.認識娃娃家的餐具。c.認識娃娃家的卧。d.認識洗手間和炊具。e.不損壞娃娃家內的用品。 （2）活動准備 a.向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區的規則。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，電話，台燈，臉盆架，毛巾，臉盆 （3）活動指導 a.告訴幼兒角色區是讓小朋友們玩娃娃家的地方。b.幫助幼兒認識娃娃家內的各種物品，並了解其玩法。c.告訴幼兒不能損壞娃娃家內的物品。 第二階段： （1）具體教育目標 a.學會正確的抱娃娃，哄娃娃睡覺。b.學會用小勺喂娃娃吃飯。c.喜歡給娃娃梳妝打扮。d.學會煮飯，炒菜。e.不爭搶玩具。（2）活動准備 a.向幼兒介紹角色的分配情況及注意事項。b.娃娃家內的物品。（3）活動指導a.指導幼兒如何抱娃娃，哄娃娃睡覺，喂娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮 b.指導幼兒如何煮飯，炒菜，買菜，澆水收拾餐具。c.告訴幼兒不能爭搶玩具。2. 閱讀區 第一階段：（1）具體教育目標 a.喜歡在圖書區看書。b.看單幅單畫圖書，知道書的封面，封底，會從頭開始看。c.邊聽老師朗讀圖書，邊觀察圖書內容，了解故事情節和圖畫內容的聯系。d.根據圖書畫面學習一些詞彙，主要是動詞和形容詞。e.能夠安靜的看書。（2）活動准備 a.向幼兒介紹該區的活動規則及各種圖書的類別。b.各種圖書。（3）活動指導 a.告訴幼兒閱讀區是讓小朋友們看書的地方及應該注意的事項。b.指導幼兒應該放正圖書，從頭到後一頁一頁的看。c.告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書。第二階段：（1）具體教育目標 a.幼兒自己翻閱單幅單畫的圖書並用簡單的語句描述。b.用較簡單的語句講述圖形中出現的畫面。c.講述圖書內容，能夠較正確的運用動詞和形容詞。d.學習簡短語言的講述畫面內容，較合情理。（2）活動准備 a.各種圖書。（3）活動指導 a.指導幼兒用簡單的語句講述畫面。b.糾正幼兒用詞不當的地方。3. 美術區第一階段：（1）具體教育目標 a.喜歡在美術區里做手工。b.學會將一團泥放在手掌心搓的技能。c.學慣用手掌將泥團圓後放在板上壓扁的技能。d.學習在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干。e.知道在捏橡皮泥的時候不能大聲叫嚷。（2）活動准備 a. 向幼兒介紹該區的規則及橡皮泥的特點。b.各色橡皮泥c.小拼音 花，瓷盤。（3）活動指導 a.告訴幼兒美術區是小朋友做手工的地方b.指導幼兒如何把橡皮泥捏軟，搓圓，壓扁，印上花。c.告訴幼兒捏橡皮泥十要保持安靜。第二階段：（1）具體教育目標 a.學會把橡皮泥搓長的技能b.學會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能。c.學會把紙片撕成細細的面條的技能。d.知道橡皮泥和紙不能扔到地上。e.學會做完手工後把東西都收齊。（2）活動准備 a.向幼兒講述紙片的用途。b.橡皮泥，紙，小托盤。（3）活動指導 a.指導幼兒如何把橡皮泥搓長，做成麻花。b.指導幼兒如何把紙片撕成細條。c.指導幼兒如何收拾工具。五、加強區域之間的聯系不同區域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導幼兒在美工區印小魚等送到娃娃家，製作花環送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。《小班區域活動計劃》 小班區域活動計劃2008-10-7 22:51:10 《中國民辦學校制度創新案例》叢書徵稿函件 一、 情況分析
小班幼兒大多數初次離開父母來到幼兒園,對幼兒園的一切往往感到陌生,並有一定的距離感,因此,這是幼兒在園三年中的一個非常特殊而關鍵的時期.如何培養幼兒對環境的親近感、對入區活動的濃厚興趣是這個階段開展區角活動的重點。3-4歲幼兒好奇、好動，語言交往能力、生活自理能力及協調能力等相對較差，思維的直觀性、具體形象性更為明顯，直接的動作對於促進該年齡段幼兒的發展顯得更有意義。
二、預設區角
根據小班幼兒的年齡特點，經過三位老師的討論，我們決定設置科學區、美工區、生活區（娃娃家）、建構區、音樂區等。在布置活動區時，我們注意到：
（1）、各區之間互不幹擾，有些區域角需要安靜，有些區域角需要熱鬧，在設置時，我們盡量把這兩類區域角分開，以減少相互干擾。
（2）、充分利用活動室原有條件，使區域固定，便於幼兒隨時參加活動。如在操作區，為幼兒提供五顏六色、大小不一的珠子，練習穿項鏈、手鏈等，這樣手指肌肉發展水平不一樣的孩子可分別選擇活動材料。美工區，增添玩色游戲，准備棉簽、彈珠、紙團、蔬菜、印章等。科學區，增添各種形狀的圖形，可按色分類，按形分類，圖形接龍等。讓幼兒藉助頭腦中積累的表象進行抽象思維。
三、 區角設計意圖、計劃、材料
1、美工區設計意圖
小班幼兒的手眼協調能力和動手操作能力都比較弱，但他們又非常的好動，喜歡操作，再說操作活動是一種能讓幼兒按照自己的意願和興趣來表達自己的體驗和情感。通過動手操作擺弄物品，不僅鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，更重要的是充分發揮其主動性和創造性。每次活動都有成果出來，使孩子有一種成功感和滿足感。根據孩子的需要提供開放工具和材料，幼兒可以按需要隨意取用，相對於其它活動，操作活動以其開放性、靈活性、多樣性幼兒能自由地進行自己喜愛的活動。同時，通過撕貼、塗畫、搓壓、印染等活動來感受欣賞美，培養對美術活動的興趣。
美工區計劃：
日期 內容 目標 指導 材料
十月份 貼五官
穿花衣 通過撕貼活動，發展幼兒的小肌肉，鞏固對人的五官的認識。 尋找撕貼不幹膠貼在相應的五官上，並打扮好花衣 。 已剪好的不幹膠、硬紙板娃娃
套圈
插圓片 1、 認識顏色，按顏色分類
2、發展幼兒的手眼協調能力。 1、 根據紅套紅，藍套藍按顏色分類。
2、 把半圓形硬片插在縫中作彩燈。 塑料圈、顏色棒、硬片、房子圖
十一月份 配對
插魚鯪 訓練幼兒的插接能力 1、 一根小棒套一朵花。
2、 圓片插到魚身上作魚鱗。 塑料管、塑料花、圓片、小魚
拼金魚
貼葡萄 訓練幼兒的動手能力和觀察能力。 1、 幼兒將魚尾、魚鰭放入不塗色的魚尾、魚鰭上。
2、 讓幼兒將圓片貼在一串空白的葡萄上。 硬紙板、不幹膠、圖片等
十二月份 做點心（橡皮泥）
了解點心的外性特徵，發展小肌肉的靈活性。 學慣用多種方法製作點心。 橡皮泥、泥工板盤子
小熊吹泡泡
印章 1、 促進動手能力的發展。
2、 培養對美術活動的興趣。 1、 幼兒在絨布上貼泡泡。
2、 幼兒用印章蘸顏料印在紙上。 絨布、吹塑紙、印章、白紙
2、科學區設計意圖：
小班幼兒樂意用多種感官感知周圍的物品、現象，了解物品顏色、大小、形狀、數量、方位等的明顯特徵，嘗試簡單的比較、分類。幼兒通過反復操作，促進感知覺能力的發展。
。 科學區計劃
日期 內容 目標 指導 材料
十月份 哈哈小兔
看誰數的對 鞏固幼兒對5以內數的認識。 喂小兔吃蘿卜，邊喂邊數。 舊紙盒、卡片食物、自製火車。
奇妙的箱子 鞏固幼兒對幾何圖形的認識。 將幾何圖形一一對應投入箱子口。 鏤空幾何圖形的箱子。
十一月份 幾何圖形接龍
穿項鏈 讓幼兒復習對幾何圖形的認識，訓練按規律排序的能力。 按顏色接龍。
根據顏色或形狀進行簡單的排序。 接龍卡、彩色圖形卡片、穿線針。
拼圖
手指游戲 訓練幼兒的觀察力和思維能力。
感知對應關系 根據圖形外形放上相應幾何圖形。
根據手指頭上的數字套上相應數量的圈。 拼圖板、圓圈硬紙板做的手掌。
十二月份 多功能轉盤 復習鞏固5以內的數和各種圖形的認識。 撥動指針，指針停在哪，幼兒取出相應物品。 轉盤、圖片籃子。
釣魚
有趣的瓶子 認讀數形，感知一一對應的關系。 按瓶子圓點數量夾入相應食物。 小魚卡片、釣魚竿、瓶子、食物等。
3、生活區設計意圖：
小班幼兒剛從家庭生活環境進入幼兒園集體生活環境中，所以對他們來說，體驗社會生活、學習生活技能、學習與人共處是極為重要的。
小班幼兒生活自立能力較弱。通過生活區活動，一方面培養幼兒的生活自理能力，另一方面體驗成人勞動的快樂。
生活區計劃：
日期 內容 目標 指導 材料
十月份 我是小媽媽 通過隨意玩、扮角色玩、體驗活動樂趣。 模仿大人抱娃娃、拿小勺敲打、倒水等。 餐具、桌子、塑料等。
自己吃飯 學習自己吃飯，培養生活自理能力。 一手拿勺、一手拿碗，一勺一勺盛到嘴巴里。 花生米、塑料物品、餐具等。
十一月份 喂娃娃
打電話 發展幼兒小肌肉靈活性及語言表達能力。 用筷子、小勺夾、舀東西，喂到娃娃嘴巴里。 開口箱子、娃娃、玩具食品。筷子
燒菜真有趣
小火車 1、 體驗成人勞動樂趣。
2、 學會找扣眼、鈕扣。 把自己當媽媽，真確使用餐具，招待其他成員。 切菜板、用不同材料製成的菜、米、面條等。
十二月份 毛毛蟲
水果樹 學習扣鈕扣，培養幼兒的生活自理能力。 辯認扣眼、鈕扣，試著用扣眼比較大的扣眼聯接車箱。 玩具火車頭、鐵軌、兩個小筐
小花園
穿衣服 繼續培養幼兒的生活自理能力。 幫娃娃穿好衣服、扣好紐口。 大小不一娃娃若干、各式上衣。
4、音樂區設計意圖：
小班幼兒喜歡唱唱跳跳、愛表現自己，通過設立音樂區，幼兒可以敲擊各種樂器，了解各種樂器發出的聲音，同時可培養幼兒的節奏感。另一方面通過聽音樂模仿、創編一些簡單的動作，培養幼兒的創編能力和一定的樂感。
5、建構區設計意圖：
小班幼兒喜歡拼拼搭搭，但他們喜歡獨自玩，不會分享、合作。通過建構區活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩，同時培養幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發展，及了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。
http://www.jy135.com/kindergarten/quyu/2008/0205/12146.html這個網址的也很好！
B. 小班幼兒區域活動內容及目標
小班幼兒區域活動方案
設計意圖：
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發展和學習有價值的一種活動，但傳統的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類型或活動形式單調，大部分以積塑拼插游戲為主。
2、統一安排，硬性規定活動內容形式即玩什麼。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統一安排規定的。指導也較程式化，特別是游戲條件與環境創設不利。
區域活動的設置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創設自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學習和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什麼，怎麼玩，充分自主
活動。而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創設適宜的游戲條件，並在活動過程中指導影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發展的目的。
小班幼兒剛從家庭進入幼兒園，活動家區可設娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應幼兒園生活。積木區材料大，同類材料數量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據這一系列特點本班設了5—6個區，其中有些區功能一樣，但分散設置便於指導。
操作區
在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運動能力和手眼協調能力得到促進、發展，感覺運動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊
幫助孩子認識要用圖釘塑造的是什麼圖形，了解圖形的特徵，再運用材料來塑造。
重點在粘貼時注意衛生。在運用圖釘時要注意安全。
語言區
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節，使幼兒對圖書產生興趣，並喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習慣。
一塊色彩繽紛的.地毯、一張小小的桌子（不同於教室的一個個小靠墊、小桌），設置充分展現圖書封面的書架。保持圖書區安靜有氛圍。
1、指導孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區要保持安靜。
建構區
1、在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發展手眼協調能力。
2、在把積木時而堆高，時而圍合的過程中，獲得理解空間的關鍵經驗。
1、木製積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進入積木區不知搭建什麼的時候，可運用動物模型引發搭建內容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯，教師材料使用上放開視角。
美工區
通過嘗試將壓扁、搓長、團圓，進行平面或立體造型與變化，醉心於對材料的探究，體會創作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運用材料來幫助自己造型。
益智區
運用餅乾的不同圖形，通過給小動物餵食，進而認識事物的特徵，發現事物之間的不同，進而逐漸意識事物之間的關系和聯系，進行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯系，再學習歸類。
娃娃家
擴展游戲內容，豐富主題情節，在召開樂中激發幼兒良好情緒，訓練幼兒動作技能，培養其愛心和協調合作能力。
娃娃、傢具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學習模仿成人對自己
C. 幼兒園小班運動區目標和投放材料
區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡並且自主學習，自我探索、自我發現、自我完善的一個游戲活動。活動中，幼兒在情感和經驗上獲得快樂和滿足。在開展區域活動中，我結合小班幼兒年齡特點、發展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區域材料，設置各種區域。現結合實踐談談小班幼兒區域材料投放的一些體會： 一、區域材料投放應與幼兒興趣、身心發展、教育目標和教育內容相適合。 幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對所有的東西也很有好奇心，這符合幼兒的年齡特點。而適合幼兒年齡特點的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認知發展是在其不斷的與環境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。物質環境是幼兒學習探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環竟中獲得經驗。 1、材料投放應從幼兒興趣需要出發。 小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛入園的孩子，他們從一個熟悉、安全的家來到一個陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應幼兒園的生活，我創設了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因為那裡有他們喜歡的娃娃、各種傢具、玩具及舒適的環境，使幼兒滿足對家庭的依戀，找到家的感覺，情感上得到滿足。但是一段時間後幼兒對幼兒園的生活已經適應，玩娃娃家產生了消極的行為，為此我根據幼兒的需要，在娃娃家主要投放的是一些積木、奶粉罐子、一些化妝品、梳子等等，幼兒對這些東西感到很新鮮玩的興趣也很大，去探索的慾望也很強，特別是有一次我班的楊佳誠小朋友發現用罐子疊起來可以疊的很高，他的這一舉動帶動了其他小朋友參與的興趣，在這參與的過程中他們就會去想如何把它疊的更高而不掉下來，這就萌發了幼兒探究的興趣。因此根據這一興趣，我又創設了一個結構區，在結構區中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進行壘高，探索哪一種材料可以疊得很高。 2、材料投放應具有教育價值。 幼兒活動是學中玩、玩中學。材料的投放應是有目的性的，我在手工區中根據本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種塗色用具，並結合主題中的內容如：給石頭寶寶排排隊，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等，這樣幼兒在塗的過程中也認識了紅色、綠色。 二、材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進幼兒主動探究。 1、材料豐富，形式多樣。 材料投放的多種多樣能激發幼兒的學習興趣，探究慾望。我在實踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有豆子、石頭、盒子、夾子、卡片、圖形卡片、立體小動物圖形、飲料瓶、牛奶盒。娃娃家：各種各樣操作玩具，木製玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工區：各種各樣的紙張、顏色不一的水粉顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學習。活動形式可在桌面上，牆面上，小椅子上。 2、為幼兒提供個別化學習機會 幼兒本身有個體差異，教師要尊重個體的差異性，要尊重和接納每個幼兒的觀點和興趣，使幼兒產生安全感。給每個幼兒激勵性評價，使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗。根據幼兒發展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個別幼兒。這樣的幼兒可根據興趣、需要選擇，教師也可根據幼兒的實際水平進行不同的指導與幫助，幼兒會在不同水平上獲得不同的經驗。 三、為幼兒創設溫馨、合作、富有趣味的區域環境，使幼兒觀察、認識事物，獲得相關的經驗。 1、材料應是衛生、安全、有序的。 3歲是秩序的敏感期，小班幼兒正是這個階段。從小要培養幼兒良好的生活品質，有秩序。我在材料擺放時考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應是衛生的、安全的。3歲幼兒自我保護的意識很差，教師要細心觀察，易給幼兒造成傷害的材料應拿走。可投放牛奶盒子、箱子、干凈的瓶、布、按扣。這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。 2、考慮幼兒年齡特點投放材料 小班幼兒特點好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區域活動時因想玩同一個玩具進行爭執。為了滿足幼兒探索學習的慾望，我在材料投放時增加數量。如美工
D. 幼兒園小班區角活動教案 活動目標，活動准備，活動過程
活動設計背景 本班幼兒年齡段4-5歲，喜歡提問，喜歡解決問題，但不知道團結，想通過這樣的區角游戲方式，讓幼兒知道團結合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。 活動目標 1、通過自主選擇活動區角，與活動夥伴體驗合作帶來的快樂，並獲得成功的情感。 2、能專注、認真地進行活動，善於探索材料的玩法。 3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。 教學重點、難點 活動重點：通過活動體驗和夥伴團結解決困難，帶來的快樂。 活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結束後能收拾好各活動材料。 活動准備 益智區：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、 建構區：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒 美工區：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆 、蠟筆 語言區：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音 、 數學區：數字卡片、圖形配對、量一量、稱一稱 、比一比、數一數 表演區：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡、各種服飾 活動過程 活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂 一、 激發興趣 故事引入，今天我們要去奇幻王國，那裡有很多很多好玩的東西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得最好，玩得開心！ 二、 實踐操作 1、 幼兒按意願自選活動區和玩伴。 2、 師觀察幼兒與投入材料的互動性，加以引導。 3、 重點觀察：益智區，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。 三、 分享快樂 1、 幼兒說一說，今天在哪裡玩？玩了什麼？怎麼玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎麼解決的？ 2、 請幼兒當小老師評一評。你覺得他今天做的好嗎？什麼地方做的最好？（為什麼沒做好？你覺得可以怎麼做？） 3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。 4、教師帶領幼兒排好隊，回到自己的班級 教學反思 活動設計的不足： 1、區角的內容過多，幼兒自選區角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什麼，很多幼兒都是這個區角玩會那個區角玩會，少數幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧後幼兒就放棄了游戲，又進入下個游戲。 2、活動前的要求沒提到位，幼兒在活動的過程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著不玩的。 3、教師只是在旁觀看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒有實踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動，孩子們即使完成了，也沒有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚。 今後應完善的地方： 1，區角應減少，分次玩每個區角這樣就可以避免幼兒不專心，東玩會西玩會 2、活動的要求應在游戲前就應該提出來，並且要抓住重點提，在活動過程中遇到的現象也可以在次提出，讓幼兒有規矩的玩區角。 3、教師應該和孩子互動，和幼兒一起做有戲，幫助個別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表揚，讓其他幼兒有信息繼續完成。 反思：在次，上這堂課時，應該准備充分，根據本班的實際情況制定活動方案，要考慮周全，面面俱到，結合幼兒發展水平進行教學。