Ⅰ 學前教育舉例說明數學游戲有哪些主要的種類
學前兒童的游戲多式多樣，種類不一。在學前教育中，游戲既是教育的內容又是教育的手段，成人或教育者為促進兒童健康、全面地發展，要鼓勵和支持兒童開展各種各樣的游戲活動。 嬰幼兒游戲主要處於感知運動性的認知水平，並滿足於感官運用和機體活動的生理性快樂，游戲具有較突出的嬉戲性，多以四肢動作、身體的運動、愉快的表情（玩相）以及出聲的言語等形式表現於外，其游戲活動具有較少的深度認知性成分，所以嬰兒的游戲的開展要側重於活動性，促進感知覺能力和基本動作能力的發展。 嬰幼兒的隨意注意發展還不完善，而且身體也易疲勞，游戲的目的性和堅持性較差，所以嬰兒游戲活動的開展，每次的時間不宜太長，一般以不越過15分鍾為宜，且要注意動靜交替、靈活轉變，以使嬰兒身體的不同部位和器官得到輪流休息和放鬆。 根據3歲前小兒的教養目標以及嬰幼兒身心發展和游戲發展的特點和規律，嬰幼兒游戲活動的開展，可以分為以下幾種。
一活動性游戲 活動性游戲側重於培養小兒各種基本的動作操作的技能，促進嬰兒眼手協調能力的發展，是嬰兒游戲活動的最基本表現形式。活動性游戲也有助於嬰兒增強體質和形成活潑開朗的性格。此類游戲主要通過基本動作和機體運動表現出來，如抬頭、翻身、抓握、蹬、坐、爬、站、蹲、行走、跑、跳、踮、攀登、投擲、平衡手指運動等。隨著嬰兒年齡的增長，活動性游戲在戶外的開展的比例逐漸增大，並且在家庭中，家長應逐漸多提供和其他小同伴在一起活動的機會。
游戲實例：
⒈抓抓、蹬蹬（1歲內） 在小兒床上方，掛彩色玩具，高度以孩子手、足能碰到為宜，成人一面說話引導，一面觸動玩具，逗引孩子手抓、足蹬，訓練孩子轉頭和手足協同動作。
⒉練爬（半歲以後） 先讓孩子俯卧，成人用兩手抓住孩子的腳關節，然後慢慢舉起，讓孩子背呈弓狀。這時孩子頭部會反射性地後仰。反復做4—6次。幫助孩子練習向後彎腰、挺胸以及兩手臂的支撐。然後將孩子雙腳放下，成人用手推孩子的雙腳掌，使其藉助成人力量向前移動，讓孩子爬行。成人用力要輕柔，並不斷講話。
⒊走小路（1歲半左右） 成人用粉筆在室內或走廊上畫一條「小路」，要求孩子不越線，穩當地獨自走完小路。開始「小路」可以畫寬些，再逐漸變窄，以逐步訓練孩子的平衡力。
⒋上樓梯取物（1~2歲） 用玩具引導兒童練習上樓梯。可把玩具放在第五、六台階上，成人跟在兒童後面保護，讓兒童自已上，初次可讓兒童上三台階便把他（她）抱下來，再重復練習，熟練後可以再增加上的台階級數。
⒌跳高高（2歲左右） 練習從約15公分高的台階上下跳。成人站在孩子跟前，鼓勵兒童跳下，跳下後成人抱住兒童，並予以表揚。
⒍球出山洞（2~3歲） 讓孩子雙腳跨開，身軀向前彎曲，把球從雙腳中間向站在身後的成人滾去。然後，要求孩子馬上站直，轉身，向成人走去，取回球再來。開始成人可站在孩子的正後方，漸漸地可以向左右移位，站在孩子的斜後方，看孩子能否將球滾到成人跟前。
⒎打狐狸（2~3歲） 成人畫一個狐狸頭，掛在牆上，或掛在樹上，讓孩子拿沙包，距離1~2米遠處，左右手輪流交換打狐狸頭，訓練手的動作及投擲能力。
⒏寫寫畫畫（3歲左右） 給孩子找個可以寫寫畫畫的地方，如一塊水泥地，再給孩子幾支粉筆，也可以給孩子幾張紙，讓孩子畫各種種樣的東西。盡管孩子亂塗亂畫的東西歪歪斜斜，什麼也不像，但也要鼓勵他（她）去自由地畫。不過，要讓孩子知道不能在門上、牆上或其他地方亂塗亂畫。
⒐假裝活動（3歲左右） 給孩子提供條件，玩假裝的游戲，如做飯，開火車，抱洋娃娃等，在3歲時，孩子已非常喜歡此類假裝的游戲，可讓孩子和其他小同伴在一起玩，成人不必過多干涉。
⒑撕紙放風箏（3歲） 用一張紙來回撕成紙條，然後用線結上，讓孩子到室外去放「風箏」。盡量讓孩子自已動手製作。可訓練手肌肉，鍛煉走、跑動手的協調等。
二發展語言的游戲 嬰兒的語言游戲是發展兒童口語能力的有效形式。它主要訓練小兒正確的發音能力、理解語言的能力，使兒童隨年齡的增長，逐漸能較清晰地用語言表達自已的思想和情感。
游戲實例：
⒈模仿樂器聲（1歲前） 成人手拿樂器，一面玩一面逗引孩子說：「打鼓咚、咚、咚，敲鑼當、當、當，吹號噠、噠、噠」等。
⒉指五官（1歲左右） 成人（媽媽）指自已的眼睛說：「媽媽的眼睛在這里。」然後把住孩子的手，指著他（她）的眼睛說：「寶寶的眼睛在這里。」同樣的方法教孩子指出自已的鼻子、嘴、耳、手等。隨嬰兒年齡增加和認知的發展，可加上左右的分辨，並訓練其快速地自已指出自已的某個部位。
⒊找玩具（1~2歲） 成人和孩子面對面坐著，玩具擺放在兩人中間，讓孩子說出每個玩具的名稱。然後，讓孩子閉眼，成人藏起一件玩具，再叫孩子睜眼，說出少了什麼玩具，說對了要鼓勵。
⒋簡單的兒歌或繞口令（2歲左右）
Ⅱ 我國學前教育界一般都採用的學前游戲分類方式有哪些
我國學前教育界一般採用的學前游戲的方式有很多的。
Ⅲ 什麼是學前兒童游戲
《學前兒童游戲》是學前教育專業的專業必修課。本學科內容包括學前游戲兒童的基本理論，幼兒園游戲的基本內容、方法和技能。通過本課程的學習，不僅使學生系統了解與掌握學前兒童游戲的基本理論、幼兒園游戲教育活動的主要內容和基本方法，還通過與幼兒游戲相關的教育技能訓練，培養學生設計與指導幼兒開展各類游戲的能力。通過本學科的學習，進一步加深學生對學前教育的認識，培養與提高學生從事幼兒教育工作的素質和能力。
本課程包括理論部分和實踐部分兩個部分。理論部分的教學，主要採用講授法，課堂討論法、談話法、案例教學法、開展研究性學習等學習方法。在教師講授過程中，貫徹啟發教學思想，結合案例教學和問題設計教學，引導學生進行研究性學習。實踐部分的教學，主要有分小組練習法、開設課堂實踐活動環節，通過學生的課外和課外實踐活動，提高學生的相關課程技能。
Ⅳ 二，學前兒童家庭游戲活動的主要種類有哪些
家庭游戲的種類
3—6歲孩子玩的游戲是豐富多樣的，基本上分為兩大類：一類是創造性游戲，另一類是有規則的游戲。
創造性游戲是指那些按孩子們的意願，由他們自編、自玩、自由發揮、自己創造、自由結伴的游戲，在這種游戲中，孩子們處於主動而積極的狀態，游戲就是他們的一種獨立自主的創造性活動，因而也是孩子們最喜愛的一種游戲。 那麼，創造性游戲一般有哪幾種呢？ 1．角色游戲
所謂角色游戲，就是讓幼兒通過模仿想像，扮演某種角色，創造性地反映現實生活的一種有主題有情節的游戲。如孩子扮演解放軍、拿根竹棒玩打仗游戲；扮演醫生看病，玩小醫院的游戲，扮演司機、警察，玩交通方面的游戲；扮演爸爸、媽媽和孩子，玩娃娃家的游戲等等。（還有郵局、理發店、超市、工廠、電視台„„）這種游戲是3—6歲孩子所特有的。這是由這一階段幼兒身心發展規律所決定的。從3歲開始出現，5歲得到發展，6歲進入高潮，7歲以後，由於抽象思維的發展，他們對假的不感興趣，而轉入到真正的學習興趣中，所以，7歲開始入小學是最佳年齡。
角色游戲對3—6歲的孩子來說就是他們的生活、勞動、學習。在游戲中獲得廣泛的社會知識，人們行為規范的知識，學習與人交往。角色游戲使他們的品德、智力、體力都能獲得良好的發展。 2．結構游戲（又稱建築游戲）
它是指運用結構玩具材料進行構造活動的游戲。如：搭積木、插塑、拼圖、穿珠、螺絲構造等等。這類游戲對啟發幼兒的想像力，激發幼兒的創造力，有特殊的效用。因為孩子在搭建構造的過程中，可以任意想像，自由建構，他們通過手、眼、腦一致協調操作會變得更聰明、靈活。結構游戲活動也將使幼兒獲得豐富的關於物體結構的知識和藝術造型等方面的知識。更重要的是培養了孩子耐心、仔細、克服困難、堅持完成任務的好品德、好習慣，為他們今後入小學學習打下良好的基礎。
3．表演游戲
這是孩子通過扮演自己所熟悉的童話、寓言、詩歌、故事、電視、電影等文藝作品中的內容進行表演的一種游戲。這類游戲有「故事表演」，如「白雪公主」，孩子們按故事中的人物，扮演白雪公主和小矮人，並按故事的情節進行表演；還有觀看電視節目後的「即興表演」、「時裝表演」等，又如一部電視連續劇播出後，孩子們會扮演劇中的人物，按劇中情節進行表演；還有木偶表演、影子戲表演等等。這一類游戲，不僅對孩子的創造力有促進作用，還可以發展幼兒的語言表達能力，也可以培養孩子對文藝作品的欣賞能力和表演水平。 那麼，有規則的游戲又有哪些呢？ 1．智力游戲
智力游戲是以智力活動為基礎的一種有規則的游戲。它是通過讓孩子們看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、擺擺、放放、找找、猜猜、講講等過程中進行的。智力游戲的種類很多，大致可分為： （1）利用專門的玩具、自然材料、日常生活用品等來進行的游戲。如：插塑、結構玩具、茶具、量杯等等，根據不同的材料制訂不同的規則，開展不同的玩法，由簡單向復雜過渡。（出示部分玩具，演示介紹玩法）
（2）利用各種圖片拼圖進行的游戲。如地圖拼板、六面圖、及各種拼圖（出示介紹玩法）還有日常用品及工具車輛等圖片進行游戲。最簡單的拼圖是利用家裡的廢舊盒子，把它剪成幾塊也可以玩拼圖游戲，這些拼圖的內容，可隨孩子年齡增長，知識的豐富而不斷加深內容。（演示） （3）利用語言來進行的智力游戲。如猜謎、接詞、說相反話、聽錄音故事等等。這種游戲對培養孩子的思維力、發展孩子的想像力、創造力和語言表達能力起著重要的作用。
（4）各種競賽性智力游戲。如棋類（有五子棋、象棋、陸戰棋、跳棋等）牌類游戲，按顏色、圖形、數字排隊，比大小、接小龍、算24等等，還有配對卡、接龍卡等。這種游戲不但能發展幼兒的智力，而且能培養孩子從小敢於拼搏，克服困難，爭取勝利的意志品質。 2．體育游戲
這是以發展幼兒體力和基本動作作為主要內容的一種游戲。如以走、跑、跳、鑽、爬、攀登等動作為內容編排的游戲。這種游戲一般都具有競賽性，有勝負之分，需要家長的支持配合。如「貓捉老鼠」、「滾球入門」等，在玩中發展幼兒的基本動作，培養親子之情。 3．音樂游戲
這是一種在音樂或歌曲的伴奏下，以音樂活動為主的游戲。它可以培養孩子的藝術才能，發展幼兒的想像力，又能陶冶幼兒的情操。如「捕魚」、「乒乒乓」等，孩子們可以邊唱邊玩。 以上游戲每一家庭都能創造條件讓孩子玩耍，但在家庭中孩子更喜歡玩創造性游戲。家長們一定要給予支持，切不可橫加指責。
Ⅳ 學前兒童家庭游戲活動的主要種類有哪些
學前兒童的游戲多式多樣，種類不一。在學前教育中，游戲既是教育的內容又是教育的手段，成人或教育者為促進兒童健康、全面地發展，要鼓勵和支持兒童開展各種各樣的游戲活動。
嬰幼兒游戲主要處於感知運動性的認知水平，並滿足於感官運用和機體活動的生理性快樂，游戲具有較突出的嬉戲性，多以四肢動作、身體的運動、愉快的表情（玩相）以及出聲的言語等形式表現於外，其游戲活動具有較少的深度認知性成分，所以嬰兒的游戲的開展要側重於活動性，促進感知覺能力和基本動作能力的發展。
嬰幼兒的隨意注意發展還不完善，而且身體也易疲勞，游戲的目的性和堅持性較差，所以嬰兒游戲活動的開展，每次的時間不宜太長，一般以不越過15分鍾為宜，且要注意動靜交替、靈活轉變，以使嬰兒身體的不同部位和器官得到輪流休息和放鬆。 根據3歲前小兒的教養目標以及嬰幼兒身心發展和游戲發展的特點和規律，嬰幼兒游戲活動的開展，可以分為以下幾種。
一活動性游戲
活動性游戲側重於培養小兒各種基本的動作操作的技能，促進嬰兒眼手協調能力的發展，是嬰兒游戲活動的最基本表現形式。活動性游戲也有助於嬰兒增強體質和形成活潑開朗的性格。此類游戲主要通過基本動作和機體運動表現出來，如抬頭、翻身、抓握、蹬、坐、爬、站、蹲、行走、跑、跳、踮、攀登、投擲、平衡手指運動等。隨著嬰兒年齡的增長，活動性游戲在戶外的開展的比例逐漸增大，並且在家庭中，家長應逐漸多提供和其他小同伴在一起活動的機會。 游戲實例：
⒈抓抓、蹬蹬（1歲內）
在小兒床上方，掛彩色玩具，高度以孩子手、足能碰到為宜，成人一面說話引導，一面觸動玩具，逗引孩子手抓、足蹬，訓練孩子轉頭和手足協同動作。
⒉練爬（半歲以後）
先讓孩子俯卧，成人用兩手抓住孩子的腳關節，然後慢慢舉起，讓孩子背呈弓狀。這時孩子頭部會反射性地後仰。反復做4—6次。幫助孩子練習向後彎腰、挺胸以及兩手臂的支撐。然後將孩子雙腳放下，成人用手推孩子的雙腳掌，使其藉助成人力量向前移動，讓孩子爬行。成人用力要輕柔，並不斷講話。 ⒊走小路（1歲半左右）
成人用粉筆在室內或走廊上畫一條「小路」，要求孩子不越線，穩當地獨自走完小路。開始「小路」可以畫寬些，再逐漸變窄，以逐步訓練孩子的平衡力。 ⒋上樓梯取物（1~2歲）
用玩具引導兒童練習上樓梯。可把玩具放在第五、六台階上，成人跟在兒童後面保護，讓兒童自已上，初次可讓兒童上三台階便把他（她）抱下來，再重復練習，熟練後可以再增加上的台階級數。 ⒌跳高高（2歲左右）
練習從約15公分高的台階上下跳。成人站在孩子跟前，鼓勵兒童跳下，跳下後成人抱住兒童，並予以表揚。 ⒍球出山洞（2~3歲）
讓孩子雙腳跨開，身軀向前彎曲，把球從雙腳中間向站在身後的成人滾去。然後，要求孩子馬上站直，轉身，向成人走去，取回球再來。開始成人可站在孩子的正後方，漸漸地可以向左右移位，站在孩子的斜後方，看孩子能否將球滾到成人跟前。 ⒎打狐狸（2~3歲）
成人畫一個狐狸頭，掛在牆上，或掛在樹上，讓孩子拿沙包，距離1~2米遠處，左右手輪流交換打狐狸頭，訓練手的動作及投擲能力。 ⒏寫寫畫畫（3歲左右）
給孩子找個可以寫寫畫畫的地方，如一塊水泥地，再給孩子幾支粉筆，也可以給孩子幾張紙，讓孩子畫各種種樣的東西。盡管孩子亂塗亂畫的東西歪歪斜斜，什麼也不像，但也要鼓勵他（她）去自由地畫。不過，要讓孩子知道不能在門上、牆上或其他地方亂塗亂畫。
⒐假裝活動（3歲左右）
給孩子提供條件，玩假裝的游戲，如做飯，開火車，抱洋娃娃等，在3歲時，孩子已非常喜歡此類假裝的游戲，可讓孩子和其他小同伴在一起玩，成人不必過多干涉。 ⒑撕紙放風箏（3歲）
用一張紙來回撕成紙條，然後用線結上，讓孩子到室外去放「風箏」。盡量讓孩子自已動手製作。可訓練手肌肉，鍛煉走、跑動手的協調等。
二發展語言的游戲
嬰兒的語言游戲是發展兒童口語能力的有效形式。它主要訓練小兒正確的發音能力、理解語言的能力，使兒童隨年齡的增長，逐漸能較清晰地用語言表達自已的思想和情感。 游戲實例：
⒈模仿樂器聲（1歲前）
成人手拿樂器，一面玩一面逗引孩子說：「打鼓咚、咚、咚，敲鑼當、當、當，吹號噠、噠、噠」等。
⒉指五官（1歲左右）
成人（媽媽）指自已的眼睛說：「媽媽的眼睛在這里。」然後把住孩子的手，指著他（她）的眼睛說：「寶寶的眼睛在這里。」同樣的方法教孩子指出自已的鼻子、嘴、耳、手等。隨嬰兒年齡增加和認知的發展，可加上左右的分辨，並訓練其快速地自已指出自已的某個部位。
⒊找玩具（1~2歲）
成人和孩子面對面坐著，玩具擺放在兩人中間，讓孩子說出每個玩具的名稱。然後，讓孩子閉眼，成人藏起一件玩具，再叫孩子睜眼，說出少了什麼玩具，說對了要鼓勵。 ⒋簡單的兒歌或繞口令（2歲左右）
Ⅵ 學齡前兒童游戲有哪些種類
利用四肢進行安全，簡單的配合操作類的游戲都適合！
安全，安全，安全重要的事情說三遍，其實在保證安全的前提下都可以嘗試，只要不超出他們的能力范圍內都可以的！
比如丟手絹，丟沙包，拍畫片，畫畫等等！
Ⅶ 學前兒童游戲的分類
從兒童游戲所倚重的行為表現可分為語言游戲、動作技能游戲、想像游戲、交往游戲、表演游戲。
1.語言游戲
語言游戲指兒童時期運用語音、語調、詞語、字形而開展的游戲，如合著語音、節奏的變化而展開的拍手游戲、繞口令、接龍等。隨著兒童對語言規則以及語義的理解，兒童會有用同音、諧音、多義、相關等語言技巧娛樂。這些游戲是一定的語言元認知為前提的，既是一種游戲，也是一種元語言活動。
2.動作技能游戲
動作技能游戲指通過手腳和身體其他部位的運動而獲得快樂的游戲活動，既可以是一種戶外進行的身體大幅度的運動，如相互追逐、盪鞦韆、滑滑梯、騎三輪車、攀登等，也可以是在室內桌面上進行的串珠、夾彈子、彈彈子、挑游戲棒、拍紙牌等相對精細的活動。這類游戲可以有簡單的規則，也有純機能性的，純粹滿足動作機能的快感。
3.想像游戲
想像游戲又被稱為象徵游戲、戲劇游戲、角色游戲、假裝游戲、假想游戲。這些名稱的含義雖然有細微的差異，但它們常常被互換使用。這類游戲的主要特徵就是：兒童將事物的某些方面作象徵性的轉換，如以玩具或玩物代表實物(用一塊積木代表電話、將小板凳當火車等)；以某個動作代表真實的動作(張開雙臂跑代表飛機在飛、雙腳並攏往前跳代表小兔子在跳)；以兒童自己或其他兒童代表現實或虛構的角色(扮演媽媽、醫生、司機、營業員、小白兔、卡通人物等)。
想像游戲以兒童的想像為轉移。隨著兒童生活經驗和想像力的豐富，社會生活中的各種角色都可能成為兒童游戲中所扮演的角色，爸爸、媽媽、醫生、司機、營業員、動畫或卡通形象都是兒童在游戲中樂於扮演的角色。
4.交往游戲
交往游戲指兩個以上的兒童以遵守某些共同規則為前提而開展的社會性游戲。這類游戲以參與者之間的行為互動為其特點。在使用游戲材料方面採用協商分配或輪換的形式。交往游戲按交往的性質可分為合作游戲和競爭游戲，對於指導兒童與他人交往方面有很重要的價值。在游戲中兒童常遇到自己與他人的需要或情感相沖突的局面，因而可以發展他們的言語和非言語的溝通技能，還可培養負責任、耐心、願意分享、合作等品質。
5.表演游戲
表演游戲又稱為戲劇游戲，它是以故事或童話情節為表演內容的一種游戲形式。在表演游戲中，兒童扮演故事或童話中的人物，並以故事中人物的語言、動作和表情進行活動。這種游戲也是以想像為基礎的。但與想像游戲不同的是。在表演游戲中，兒童的想像必須受故事情節的約束，不能過於主觀隨意。表演游戲是以兒童的語言、動作和情感發展為基礎的。一些經典的童話故事往往成為學前兒童常玩不衰的表演游戲，如《拔蘿卜》、《小兔子乖乖》、《三隻小豬》、《彼德與狼》等。
Ⅷ 幼兒園游戲的類型有哪些它們的概念和特點是分別什麼
一、 幼兒園游戲分類的幾種形式 (一) 創造性游戲和有規則游戲 此類游戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師了解游戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園游戲的開展帶來誤區。 (二) 主動性游戲和被動性游戲朱鄧麗娟等:《幼兒游戲》(上冊)，北京師范大學出版社1994年版，第121頁。 1 主動性游戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意願來決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的游戲方式，主動性游戲可以再分為以下四種: (1) 操作性游戲:運用四肢大小肌肉的活動來進行的游戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作;小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。 (2) 建造性游戲:兒童利用大小積木或拼插玩具來製作房屋、橋梁或其他物品。 (3) 創作性游戲:需要兒童用心去創作、運用簡單的材料製作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水游戲均屬於此類。 (4) 想像性游戲:利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想像性的扮演角色的游戲。 2 被動性游戲屬於較靜態的活動，兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等都屬於靜態接受信息的活動。 (三) 手段性游戲和目的性游戲宮再英:《幼兒園自選游戲成果發布會》，《學前教育》，1996年第3期。 手段性游戲是指以游戲的方式達到教育教學的目的，即教學游戲化。 目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗的條件。 此兩類游戲的分類各有其獨特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學的手段，教師的控製程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地游戲。而目的性游戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童游戲在實踐中由於教師缺乏操作性的指導，致使游戲流於形式。 (四) 游戲的三維度分類法 方展畫(1990)方展畫:《幼兒游戲的類型》，《幼兒教育》，1990年第12期。提出應從三個維度來對游戲進行分類，這三個維度包括:個體--社會維度、生理--心理維度、認知--情緒維度;其中又分為五類:滿足型游戲、適應型游戲、運動型游戲、認知型游戲、情感型游戲。