㈠ 幼兒園教育活動設計與指導 設計一個中班語言活動計劃 欣賞詩歌《春雨》
活動目標：
1、通過欣賞朗誦詩歌，激發學習詩歌的興趣；2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦，基本掌握詩歌內容。
活動准備：
春天背景圖一幅，詩歌圖譜一張，小插片若幹活動過程：
一、直觀教具出示（春天背景圖），引發學習興趣，導入活動提問：\"這是什麼季節？\"（春天）\"這是什麼天氣？\"（下雨）\"春天下的雨叫什麼雨？\"（春雨：引出詩歌主題）\"春雨落下來發出什麼聲音？\"（滴答）\"誰喜歡春雨？\"（種子、桃樹、麥苗、小朋友）\"它們遇到春雨後怎麼樣了？\"（發芽、開花、長大、種瓜）我們跟著春雨一起看看它們怎麼樣了（導入下一環節）二、教師有感情地朗誦詩歌第一遍，教師邊指出圖中相應的實物邊朗誦提問：\"詩歌叫什麼名字？\"（春雨）\"誰喜歡春雨？\"（種子、桃樹、麥苗、小朋友）\"它們對春雨說了什麼？\"（下吧，下吧，我要……）第二遍，教師聲情並茂地朗誦詩歌，請幼兒記住\"它們\"對春雨說的話三、出示兒歌圖譜，幫助理解詩歌內容，體會感情1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問：\"滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到誰（種子）？\"（把種子貼上去）\"種子說了什麼？\"（要求幼兒用詩中句子回答）\"為什麼要說兩聲\'下吧！\'？\"（因為種子睡在很乾的泥土裡，不能發芽，種子很想下雨很想發芽，所以就說了兩聲\"下吧\"）\"春雨又遇到了誰（桃樹）？它又說了什麼？\"\"春雨還遇到了誰（麥苗）？它說了什麼？\"\"春雨最後遇到了誰（小朋友），它對春雨說了什麼？\"我們一起來一遍（導入下一節）2、跟著圖譜有感情地朗誦詩歌提問：\"你們仔細聽種子說話的聲音是怎麼樣的？什麼地方輕，什麼地方重？\"總結：種子說：\"\'下吧（輕），下吧（重），我要發芽（響）！\"種子著急要發芽，所以一聲比一聲響3、請個別幼兒採用剛才的方法練習朗誦兒歌指導語：\"因為春雨能使地上中的東西長大，所以在念到\"發芽\"、 \"開花\"、 \"長大\"、 \"種瓜\"時要響一點、慢一點。因為是小雨，所以開頭和結尾兩句的\"滴答，滴答，下小雨啦！\"要念得輕一點我們大家一起來一遍（導入下一節）四、學習有表情的朗誦詩歌，能在教師的指導下區分詩歌的輕重和快慢1、練習表情師：\"種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨，見到春雨都很高興，但要要怎麼表示呢？\"（引導幼兒用拍手、微笑等）2、邊看老師指揮邊朗誦滴答，滴答，下小雨啦！（雙手從頭頂到胸前做下雨裝）種子說：
\"下吧，下吧，我要發芽。\"桃樹說：
\"下吧，下吧，我要開花。\"麥苗說：
\"下吧，下吧，我要長大。\"小朋友說：
\"下吧，下吧，我要種瓜。\"滴答，滴答，下小雨啦！
五、分組表演1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師：\"請第一組的小朋友當種子，第二組的小朋友當桃樹，第三組的幼兒當麥苗，當到\'小朋友\'時所有小朋友大家一起念。
2、幼兒分組用動作表現詩歌師：\"當小雨點魔法棒到哪一組，哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌。\"活動延伸：
在區角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒，供幼兒表演朗誦
㈡ 怎樣設計幼兒園語言領域活動
我也不清楚怎樣設計幼兒園的語言領域活動，我不會弄這個呀。
㈢ 以最美語言為主題的幼兒園中班教學活動設計
一、主題來源和設計思路 本主題內容由上海市二期課改教師參考用書《學習活動(4～5歲)》中「我在馬路邊」「好吃的食物」「交通工具」以及幼兒園主題式課程教師用書《中班秋季》中的「去逛街」等主題組合而成。 進入十月，班裡幼兒經常和我聊起這樣的話題：「媽媽昨天帶我去買衣服，讓我自己挑選喜歡的衣服。」「星期天爸爸媽媽一起帶我去逛街了。」「我媽媽最喜歡去我們小區外面的美容院。」「老師，為什麼馬路上要有那麼多紅綠燈，我爸爸開車一會兒停，一會兒停，開也開不快。」……顯然，幼兒與父母一起外出時，會對看到和經歷的許多事情萌生自己的看法，這些看法涉及到幼兒的衣、食、住、行等日常生活。 對於中班幼兒而言，正處於一個各種能力逐步發展和提升的年齡段，其有意性行為開始發展，游戲活動中的表徵水平逐步提高：願意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、製作和繪畫，學習慾望高漲；喜歡與同伴交往，能夠體會成功的快樂。總之，幼兒不斷開拓的生活面以及不斷得到提升的生活能力和思維水平，為其廣泛接觸周邊生活，積累生活經驗，並進而形成作為社會人應該具備的基本行為規范打下了基礎。 因此，我們以幼兒近階段的關注點或興趣點為切入口，根據整合相關教材中的主題形成了新的主題：「我住的地方」。這一主題也與大班主題「我們的城市」有一定的關聯度，能夠為幼兒升入大班後開展這一主題積累前期經驗。我們試圖通過情境性區域活動、建構游戲以及集體教學活動，讓幼兒在游戲性學習中，模擬並再現現實生活場景，增進幼兒對社會環境的了解和理解，激發幼兒對未知世界的探究興趣，萌生熱愛生活的情感。 二、主題目標 (一)能夠用簡單的方法，初步發現環境和交通等生活設施對人類生活的影響，對周邊生活環境產生親近感。 (二)願意嘗試使用各種材料和工具進行拼裝、製作和繪畫，激發想像力，體驗成功的快樂。 (三)學習並學會運用結伴、輪流、請求和商量等方式與同伴交往。 三、主題網路 四、環境與區域游戲活動 ◆自助銀行 材料准備：自製的自助銀行取款機、廢舊銀行卡、雪花片(代幣)等。 玩法： 1、需取錢的幼兒，先在自己的銀行卡上用筆填寫自己需要的錢款數目，然後塞入取款機。 2、一至兩名幼兒擔任收銀員，負責檢查「機器」里收進來的銀行卡。 3、收銀員根據銀行卡上的錢款數字，取相應數目的雪花片放入取款機。 4、幼兒從取款機內取出錢款(雪花片)。 ◆快餐廳 材料准備：皺紙、膠棒、報紙、小棒、雙面膠、橡皮泥、顏料、塑料杯子、快餐盒。 玩法：幼兒運用卷、團、搓等方法製作自己喜愛的食品。 ◆OK小舞台 材料准備：小舞台、梳妝台、架子鼓、話筒、電腦及音樂伴奏帶。 玩法： 1、參與表演的幼兒給自己裝扮。 2、幼兒點擊電腦確定表演曲目並播放。 3、幼兒表演。 ◆創意攝影屋 材料准備：攝影用的背景幕布；自製照相機；供幼兒裝扮用的頭飾；大頭貼；自製相框。 ◆娃娃服裝店 材料准備：幼兒用過並洗凈的衣服、褲子、襪子和帽子等用品；服裝店環境。 玩法： 1、一名幼兒扮演營業員，為顧客挑選合適的服裝，並嘗試為其包裝。 2、其餘幼兒扮演顧客，為自己或娃娃挑選服裝，並用雪花片(代幣)支付購衣款。 ◆娃娃美容院 材料准備：自製燙發機；卷發用的各種材料；理發店環境布置。 玩法：幼兒扮演美容師，為幼兒扮演的顧客理發、燙發。 ◆超市 材料准備：收集各種物品外包裝；超市貨架；自製收銀機、小推車；購物袋等。 玩法： 1、幼兒扮演超市工作人員，事先按照物品種類整理貨架。 2、幼兒扮演顧客自選貨品。 3、收銀員和顧客使用禮貌用語進行買賣。
㈣ 如何設計幼兒園語言領域活動方案
一、 活動名稱： 寫清楚語言教育活動的具體類型，適合於何種年齡階段，具體內容是什麼。如：大班詩歌：搖籃
二、設計思路：簡略概括本班幼兒語言發展水平、教材特點、活動中准備運用的方法和手段以及期望達到的教學效果。【也叫設計意圖，可寫可不寫】
三、 活動目標： 寫清楚通過本次活動應達到的具體目標要求。【很重要！！關於目標應該怎麼寫，請參閱文後「制訂教育活動目標的原則」】
四、 活動准備： 寫清楚本次活動需要為幼兒做好的准備，包括幼兒知識經驗准備和物質准備、環境創設等。
五、 活動過程： 一個經過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應表明活動的起點和終點；清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關的內容和組織形式；需要重點提出問題。
六、 活動延伸： 設計出本次活動在集中教學之外擴展和延伸的具體方式和要求，如其他領域中的滲透、活動區活動、戶外游戲活動、家園配合等。
七、 活動評價： 設計好評價的標准和范圍，增加語言教育的科學性和有效性，以便具體的教育活動結束後及時進行評價。
教育是可以預見其結果的一種實踐活動，但也是一種具有隨機創造性的實踐活動，語言教育活動方案設計千萬不能成為具體實踐的桎梏，而應成為教師產生再創造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細內容全都設計出來的做法是不可取的。
∏制訂教育活動目標的原則
1.目標應著眼於學前兒童的發展。包含著兩層意思：一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發展水平，符合學前兒童語言發展的規律；二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發展作為落腳點，落實到學前兒童對語言內容、語言形式和語言技能的掌握上。應該基於幼兒的年齡特點和已有的生活經驗，並能促進幼兒在原有水平上的提高。
2.活動目標的內容和要求，在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致。活動目標要為階段目標和終期目標服務，總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。要根據學前兒童的年齡特徵和發展水平，由淺到深、循序漸進地提出目標，使學前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經驗。應參照活動所屬類別的總目標。比如，小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。特別注意：指南目標是年齡段末期的典型表現。
3.目標的內容應包含認知、情感態度和能力三個方面。第一，應涉及到知識概念的學習，包括所獲得知識的數量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態度的培養，包括興趣、態度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。
4.語言教育活動目標的表述應該採用特定的術語。教育活動目標通常可以用兒童學習行為變化進行表述。一個恰當的目標應能成功地向別人表達教師的教育意圖，應便於觀察者在活動後通過學前兒童的行為變化加以評價。站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如「能」而不是「引導，幫助,培養,鼓勵」。
5.目標應該是活動中確實想要達到即可行性的要求，而不是大而空的套話。
㈤ 一個完整的幼兒園活動設計方案有哪些步驟
幼兒園語言教學設計7篇 1 猴子撈月亮 活動目標： 1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。 2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。 3、和同伴玩水中成像的游戲，激發其探索科學的興趣。 活動准備： 1、配樂故事《猴子撈月亮》。 2、每桌一盆水，一隻手電筒。 活動流程： 1、以猜迷語的方式導入，激發幼兒興趣。 ----有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮） 2、教師講述故事《猴子撈月亮》。 當講到「老猴子說：「快想辦法把月亮撈上來」時，停止講述並讓幼兒討論： （1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？ （2）月亮撈上來了嗎？為什麼撈不上來？ 3、接著欣賞故事，教師進行提問： （1）故事的名字叫什麼？ （2）小猴子在井裡發現了什麼？它怎麼叫的？ （3）大猴子跑來一看什麼反應？老猴子呢？ （4）它們用什麼方法撈月亮？撈到了沒有？為什麼撈不到？ （5）最後老猴子一抬頭，看見了什麼？它對小猴子說了什麼？ （6）聽了這個故事，你懂得了什麼道理？ 4、分小組進行小實驗《水中成像》。 用手電筒當月亮，水盆當井，並讓幼兒觀察：「水中『月亮』的影子是什麼樣的？用手去撈，『月亮』變得怎麼樣了？」使幼兒感知水面很平時，「月亮」是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。 5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。 6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。 活動延伸：讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。 2 神奇的玻璃 活動目標： 1、理解故事中小白兔戰勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。 2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應用。 3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。 活動准備： 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。 活動流程： 1、師生談話： （1）小朋友你見過什麼樣的玻璃？（幼兒自由討論） （2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》） 2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事並提出問題： （1）小白兔在玩時撿到了什麼？ （2）他有什麼驚奇的發現？ （3）猜想小白兔想出了一個什麼好辦法。 3、出示放大鏡。 請幼兒摸一摸，看一看，從而感知「玻璃」的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然後啟發幼兒討論：怎樣利用這塊「神奇的玻璃」戰勝大灰狼。 4、看圖書聽故事。 老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進一步理解故事內容，然後提出問題： （1）小兔子是利用什麼辦法嚇跑大灰狼的？ （2）如果是你會用什麼辦法來打敗大灰狼？ 5、引導幼兒發現凸透鏡在生活中的應用。 （1）啟發幼兒繼續探索「玻璃」的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠就會變小，而且物體是倒立的。這種「玻璃」就是凸透鏡。 （2）組織幼兒進行生活經驗講述：小朋友還在什麼地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論；然後交流凸透鏡在生活中的用途。 6、師生進行討論： 小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什麼樣的鏡子？（幼兒討論回答）然後老師總結：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。 活動延伸： 小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們去三樓的哈哈鏡那裡認識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。 3 醒來後的驚喜 活動目標： 1、能細致地觀察人物動作、神態、表情特徵，大膽想像講述畫面內容。 2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。 活動准備： 1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。 2、父親、兒子的圖片各一副 3、教學掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。 活動流程： 一、開始部分： 分別出示圖片「父親」與「兒子」，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發生的事情。 二、基本部分： 教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導幼兒理解故事內容，根據需要進行提問： （1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什麼？爸爸和叔叔在幹嘛？你從哪看出來的？ （2）圖2 爸爸和叔叔在做什麼？他們為什麼這樣做？ （3）圖3 畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什麼樣的？代表什麼意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？ （4）圖4 設置懸念 a出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的兒子，醒來後會有什麼感覺？鼓勵幼兒將自己「驚奇、大膽、浪漫」的情景講給同伴聽。 b出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什麼地方，景色怎麼樣？兒子心裡怎麼想？爸爸為什麼躲到樹後面？ c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解「輕手輕腳」，並用動作模仿。知道假期到森林裡玩正是兒子的心願，這幅漫畫體現了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。 三、結束部分： 結合自己生活經驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關愛。 活動延伸： 怎樣對父親表達自己的愛 4 快樂的小公主 活動目標： 1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂。 2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。 活動准備： 呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》 活動流程： 一、開始部分： 1、出示「呼啦圈」引入課題 提問：小朋友有沒有玩過呼啦圈？玩呼啦圈的時候是什麼感覺？開不開心、快不快樂？想不想把這份快樂分享給我們的好夥伴呢？ 2、總結：每個人都有自己開心和不開心的時候，不開心會對身體不好，家人和好朋友也會擔心，所以我們要讓自己開心快樂，並把這份快樂分享給我們身邊的人。 二、基本部分： 1、教師播放錄音機，讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，並提出以下問題： （1）故事的名字叫什麼？小公主住在哪裡？她為什麼不開心？故事裡都有哪些小動物啊？ 2）小公主後來找到快樂了嗎？她是怎麼找到快樂的？真正的快樂在哪裡呢？ 2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》，藉以加深幼兒的記憶。 3、教師出示掛圖《快樂的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內容，讓幼兒了解讓自己快樂的方法。 三、結束部分： 教師引導幼兒討論：如果我們不開心的時候，可以用什麼方法讓自己快樂呢？如果自己的小夥伴和家人不開心，我們要用什麼方法讓他們快樂起來呢？ 活動延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂，在快樂中生活。 5 猴子學樣 活動目標; 1.仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理解感覺。 2.了解猴子愛模仿的特點。 3.通過老公公動作及表情進行故事表演，激發表演興趣，提高表演能力。 4.學會遇事多動腦筋，多想辦法。 活動准備: 圖四幅，道具：草帽若干，扁擔一根，《猴子學樣》的伴奏磁帶，樹，猴子面具 活動流程: 1.出示猴子面具，它是誰？現在將有一群猴子在樹上玩耍，它們發生了一些很有趣的事，到底是什麼事我們一起來看一下吧。 2.出示圖一：你看到了什麼，老公公在干什麼？老公公挑著一擔帽子到城裡去賣，坐在大樹下面睡覺發生了什麼事? 3.出示圖片二：猴子在樹上為什麼又蹦又跳，它在干什麼？老公公看到了，老公公怎麼說，為什麼那麼急，老公公會對猴子說些什麼？猴子有沒有把帽子給老公公？ 4.出示圖三：老公公急得那樣後怎麼做的，猴子看見了會怎麼做？猴子為什麼看見老公公這樣做它也這樣做？老公公開始想辦法了，結果如何？ 5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什麼辦法呢？ 6、通過音樂欣賞故事：將每幅圖中的關鍵詞語「抬頭、
㈥ 中班幼兒語言游戲的策略有哪幾方面
中班幼兒角色游戲指導的有效策略
幼兒園工作規程》指出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。幼兒生性好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足於一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：「兒童好游戲乃是天然。」因此，游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進幼兒身體的、認知的、社會性和情感的發展。而游戲中角色游戲又最具有游戲的典型特徵：主動性、趣味性、社會性、虛構性。它是孩子通過扮演角色，創造性地反映周圍現實生活的，這一過程是幼兒興趣、需要得到滿足，天性自主表露，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格健全發展的過程。怎樣指導幼兒進行角色游戲呢？本學期，我們進行了「中班幼兒角色游戲指導的有效策略」課題研究，在研究中，我從觀察入手，對幼兒的游戲情況作了分析與研究，從中掌握了中班幼兒角色游戲的特點：中班年齡的幼兒對游戲的內容、情節、角色已經有了濃厚的興趣，但往往是邊游戲邊構思游戲情節，游戲情節簡單，還會隨時變更內容和角色；實物、形象玩具、半成品、廢舊物品和替代物品等這些游戲材料在使用上不能充分綜合利用；雖已有交往意識，但語言交流簡單，不會用角色語言進行交流和發展情節。根據這些特點，如何有效指導孩子們開展好角色游戲呢？我進行了以下幾個方面的有效指導策略：
一、豐富幼兒的生活經驗，增加現實生活的印象，拓寬角色游戲的內容來源
角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活經驗越豐富，角色游戲的內容主題、情節也就越充實、越新穎。豐富生活經驗是發展角色游戲的基礎。幼兒的生活經驗大多來自家庭和幼兒園的生活和學習。教師要在上課、日常活動、勞動、節日娛樂、參觀、郊遊、看圖書、看影視等多種活動中，拓展幼兒的視野，豐富幼兒對周圍生活的知識，從而支持幼兒在游戲中的新想法。
鏡頭一：區域游戲在有序地進行著，我在觀察孩子們在區域中游戲情況，只見銀行前排起了長龍，孩子們爭著要取錢，張羿是銀行的工作人員。皓皓對張羿說：「請取10塊錢！」，張羿看了他一眼，馬上取了10塊錢給了他，皓皓回到娃娃家，把錢放好，又到銀行取錢，張羿把錢給了他，邊說：「明天你把家裡的銀行卡帶來」 皓皓說：「啊？不懂！」 張羿馬上跑過來對我說：「老師，明天叫小朋友把家裡的不用的銀行卡帶來，放在銀行里或娃娃家可以用，我家有許多銀行卡的」，我點點頭，說：「好的，謝謝你想到的方法」 張羿隨後又跑到娃娃家，對皓皓說：「明天把家裡不用的銀行卡帶來，直接取錢方便」 皓皓笑笑，張羿又對他認真說了一遍，然後回到銀行。在學期初開設小銀行我就簡單提供了1元、2元、5元和10元面值的錢，沒有教孩子們進行存錢和使用銀行卡，所以就沒有提供相關的材料，我們想把存錢和使用銀行卡放到大班游戲時開展。沒有想到張羿小朋友今天在開展游戲時就想到了，並且把自己的想法告訴老師和小朋友。游戲結束環節，我把張羿的想法告訴了全班小朋友，並且表揚了他，並提醒大家把家裡沒有用的銀行卡帶到幼兒園，豐富游戲材料，增加游戲的可玩性，孩子們都表示願意。結果，第二天，孩子們就把家裡廢棄的銀行卡和本子帶來，孩子們在游戲中進行了存錢和刷卡的新主題，使小銀行區域精彩無比！
二、善於觀察幼兒在游戲中的表現，隨機引導
角色游戲是按幼兒的意願進行活動，他們在其中可以充分地、真實地表現自己，教師要做到耳聰目明，及時掌握幼兒在游戲中的各種動向。如：他們想做什麼，需要加深哪些知識印象？會遇到什麼困難？游戲的趨勢如何等等。帶著這些問題，教師有目的、有計劃地深入指導或隨機指導，鼓勵幼兒大膽創造，把游戲主題引向深入。
鏡頭二：區域游戲開始了，華銘妤和吳明謙在理發店，只見他們兩個人先把架子上的東西整理了一下，然後各自手上拿了一樣東西，華銘妤拿起了電吹風，吳明謙拿了把剪刀，兩個人坐在椅子上玩了一會兒，華銘妤就站起來對著大家喊：「誰來理發喔！誰來燙發喔！」「我要洗發，」瑤瑤走進理發店，華銘妤馬上說：「歡迎光臨，請坐，請問是乾洗還是濕洗」「乾洗！」「好的」，華銘妤幫她穿上防水衣，抹上洗發水，在她頭上用力抓，還不停地問「舒服嗎？」瑤瑤點點頭。接著幫她敲背，按摩頭，華銘妤說，「好了，請付錢吧！」瑤瑤卻說，「我還想染發，染紅的」 華銘妤看看架子上的材料，說：「這里沒有染發劑，我給你戴上個假發套吧，也很好看的。」瑤瑤一看說：「我不要戴假發，我要染發」「下次來吧，我們就有染發的了」瑤瑤離開了美發店。華銘妤又接待了幾個客人後生意顯得冷清了一些，雖然仍在熱情地招呼著……..
此時的我認為有必要介入幼兒的游戲。於是我以角色的身份走入了理發店。「理發師，我今天自己帶了染發劑，你可以幫忙幫我焗油嗎？」 華銘妤見了忙說：「這是染發劑嗎」（她見我拿來的是眼葯水瓶，露出了一臉的好奇。）「當然行了，」我邊說邊將葯瓶打開，假裝把裡面的染發劑倒入碗里，然後用梳子染到頭發上，華銘妤趕緊為我染發了，染好後，我戴上了綠色的假發套，對華銘妤說，「你染得頭發真漂亮！下次我再來」其他幼兒看到我到理發店染得頭發，也去染發了，理發店又有生意了！
在區域游戲中老師不能是傳統意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的每項興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過材料的創設和適當的介入支持幼兒的游戲。游戲中當觀察到理發店生意冷清了一段時間後，我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進幼兒游戲的發展。
三、尊重幼兒，讓幼兒在游戲中學會自己解決問題
中班孩子到了下學期，在游戲中解決問題的能力有了較大的發展，當他們遇到沖突主動向老師求助是，老師應盡量把他們的求助拋給他們自己解決，只要你教會了方法，孩子們在有老師在場的情況下，會自己解決的！關鍵要在平時的游戲中教會孩子解決問題的方法，並且尊重孩子！
鏡頭三：區域游戲剛開始，孩子們陸續進入自己喜歡的區域准備游戲，突然，聽到醫院里發出了爭執聲……「我是醫生！」，「不，我是醫生！」，「我好久沒有當醫生了！」，「我也是的！」「你是女生，應該是掛號的！」「我去告訴老師！」只見華洺妤、周於百聰兩人你推我，我推你，爭著當醫生，葯房裡劉欣愈在開始剪葯，護士張弈在消毒針筒。情況分析：我班醫院區域設置了4個角色，孩子們最喜歡的是扮演醫生和護士角色，因為醫生可以給病人看病，護士可以給病人打針掛水，互動的機會多，生活經驗也相對豐富，所以特喜歡因此，矛盾就產生了，「不會協商分配角色，爭搶當醫生！」於是，就有了剛才的一幕。因為這是個老問題，我相信孩子們會解決的，於是，我介入，霸道的華洺妤看見我，馬上變了嗓子，笑著對周於百聰說：「我們來石頭、剪子、布，誰贏了，誰就當醫生！」結果周於百聰贏了，他高興地當起了醫生，華洺妤當起了掛號的。
總之，指導角色游戲的方法是多種多樣的，它需要教師的靈活運用和創造。關鍵在於教師要尊重和充分發揮幼兒的游戲自主性、創造性。作為教育者的教師在幼兒的游戲活動中，不是領導者、控制者，而是准備者、啟發者、支持者，去幫助、支持、引導幼兒開展角色游戲的活動。只有這樣，幼兒的游戲才是輕松自如的，才能富有想像力和創造力。
㈦ 《瓶子運動》為活動名稱設計一個中班幼兒體育活動方案
瓶子運動比較少，個人推薦經典幼兒籃球運動也不，參考一下，說不定有靈感。
幼兒籃球游戲：螞蟻搬豆。
一、游戲名稱。
運球
二、游戲准備。
籃球、獎品
三、游戲過程。
1.准備好游戲所需要的各種物品和獎品；
2.給家長和孩子組成小組，並且對其進行編號；
3.每個小組分得一個籃球；
4.游戲開始，家長和孩子雙手交叉；
5.雙手交叉之後，將籃球放在兩人托起的胳膊上；
6.兩人平穩的將球運到跑道對面；
7.游戲過程中，球落地的話，就需要回到起點重現開始運球；
8.游戲的成績按照運球完成的最短時間。
在上面的這個幼兒園游戲中，孩子們可以和家長實現真正的合作，增進家長和孩子之間的親子關系，而且，還會讓孩子從中收獲更多的歡樂。