1. 怎樣評價幼兒園的游戲活動
教師可根據幼兒發展或研究的需要，有目的地選擇指標進行評價。
游戲的評價內容可隨游戲發展的不同而有所不同。如：初次玩表演游戲新主題時，可側重評價角色扮演的語氣、動作、表情、性格特徵等；到游戲後期，可側重評價游戲是否具有想像力和創造力。3.
由於受人員、時間限制，每次的評價內容不能太多，可根據需要有所側重。一般情況下，若面向大多數幼兒，可根據幼兒的實際情況選擇一項或兩項評價內容；若面向個別幼兒，可選擇多項評價內容。4.
抓住游戲的共同價值和特殊價值來評價。教師在評價時，既要看到它們的共同價值（主要表現在發揮幼兒的主動性、獨立性、創造性、社會性等方面的教育功能上），又要抓住它們的特殊價值（主要表現在游戲的技能上），這樣在評價時就不會眉毛鬍子一起抓，做到心中有數，有的放矢。
評價幼兒游戲應自然地伴隨幼兒整個游戲過程進行。可綜合採用觀察、談話、作品分析等多種方法。可以是日常評價與階段評價相結合，也可以是全面評價與專項評價相結合。
日常評價——伴隨著幼兒每天游戲而進行，以便及時了解情況，及時發現問題，解決問題，同時針對問題，提高游戲質量。
階段評價——結合幼兒每一階段游戲情況進行總結性評價，了解教育的成效，並為教師定下階段游戲計劃提供參考依據。
全面評價——為了了解全體或個別幼兒游戲水平的總體情況，教師往往要全面了解評價指標後進行全面評價。
專題評價——針對某一項評價指標，了解全體或個別幼兒的游戲發展情況。
評價所採用的形式和方法是靈活多樣的。無論選擇哪種評價形式，都不是為了把幼兒分等，而是為了了解幼兒的發展特點，更好地幫助每個幼兒，使他們在原有水平上得到提高。評價的最終目的是看幼兒通過游戲活動是否達到了教育目標，是否促進了幼兒主體性的發揮。
小班——幼兒思維具體形象，以無意注意為主，游戲往往依賴玩具、材料進行，因此，評價應藉助有關的場景、道具、角色扮演，以游戲的口吻進行評價。評價應貫穿在幼兒游戲的過程中進行，等游戲結束後再進行評價效果往往不佳，因此，游戲後的評價應少採用。此外，小班幼兒以平行游戲為主，聯合或協作的游戲較少，所以教師評價面向小組和整體的評價較少，更多的是針對每個幼兒的情況，在指導幼兒游戲的過程中，進行個體評價。對游戲過程中普遍存在的問題，教師可以直接互評為主，少用討論式的評價。
中班——中班幼兒較小班幼兒游戲水平有較大的提高，思維的直觀形象性增強，想像逐漸變得活躍、豐富，認識的范圍不斷擴大，經驗有了一定的積累，游戲中交往增多，合作游戲開始發展。因此，評價的方式、方法可以多種多樣，可針對每次游戲的要求，靈活地採取集體、小組、個別的組織形式進行評價，也可直接講評與幼兒討論評價、自我評價相結合。在評價的過程中，可啟發幼兒把自己在游戲中的所見所聞、情感體驗表達出來，如：你玩的是什麼游戲？扮演的是什麼角色？和誰一起玩？最開心的是什麼事？游戲中有哪些困難等。
大班——幼兒對周圍生活的認識越來越精細、完整，體驗和理解也越加深刻，積累的社會經驗也逐漸豐富，抽象思維開始發展，合作游戲逐漸開展，評價能力不斷增強，獨立性逐漸增強，相互影響力增大，游戲更有目的性和計劃性。因此，有些評價的方式、方法較中、小班有所不同。可以小組或全班集體評價為主；每次游戲結束後，都可進行，更多的是採用討論式的評價；除進行自我評價外，還可以評價他人的游戲情況。在游戲評價前，可事先交代評價的內容。在評價的過程中，教師可以引導幼兒相互交流游戲的經驗體會，發表各自的意見，如：你在游戲中遇到哪些困難？是誰幫助你解決的？要解決這些問題，還可以怎麼做？
切忌把幼兒對游戲的自由討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞評價判斷，更不能變成一種說教。
角色游戲——可以結合人們在日常生活中的評價方式，引導幼兒根據不同主題、不同角色扮演情況進行評價。如：以評選「最佳營業員」、「最佳顧客」、「最好的老師」、「最好的媽媽」、「最好的醫生」等形式進行評價。
結構游戲——教師可結合幼兒的建構成果，進行現場評價。以幼兒參觀、談話、家長觀賞、讓幼兒自我介紹作品、拍照留影等形式進行評價。每次評價，既要充分肯定幼兒的作品，鼓勵幼兒互相學習，共同分享成功的喜悅，又要找出建構物中需要改進的地方和改進的方法。
表演游戲——可建築游戲場景、道具，請幼兒扮演角色，再現某一段對話或某個動作、語氣、語調，從而提高幼兒的表演能力和創造力。
游戲開始前，通過評價，讓幼兒明確此次游戲的要求和注意事項，做到心中有數。
游戲進行中，教師要根據教育目標和本次游戲的評價內容，深入觀察、了解幼兒游戲的實際情況，了解本班幼兒游戲水平和特點的整體情況，掌握每個幼兒個體的具體特點，進行有效地評價。了解的內容可以是多方面的，如游戲主題的選擇、角色的扮演、材料的使用、游戲的常規、游戲情節的發展、游戲中的創造性、游戲中
2. 幼兒園游戲活動效果檢查怎麼寫
檢忱失向家以
3. 如何有效開展幼兒園游戲活動
一、為幼兒提供充足的游戲時間 有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不願參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結束時才來參加，游戲時間導致低水平游戲的出現，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想像力、創造力很難發揮。因而影響了幼兒游戲的質量。因此，每天宜為幼兒提供60分鍾以上的游戲時間。另外，室內游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進兒童不同方面的發展，都是不可缺少的。 二、創造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機會 大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，並通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。 三、要珍視、保護幼兒自主、自發的游戲活動 幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規范來進行活動。幼兒園應努力探索幼兒自主、自發性游戲的開展研究，教學計劃及教育活動的安排應該增加彈性，為幼兒自發游戲開辟時間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什麼，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲夥伴參加游戲，並以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當然在游戲中，教師並非完全放任，而應做到心中有數。並依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。 四、以飽滿的熱情影響幼兒 作為教師，我們應主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識的引導幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒，裡面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個個都躍躍欲試。在抓住老鼠以後，我會帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會高興地分享自己「勞動成果」，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會分別率領兩隊進行激烈的決戰，孩子們不僅熱情很高，也調動起了孩子的集體榮譽感，他們會因為自己隊伍里小朋友掉隊而緊張，一會因為自己的勝利而抱團狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運動中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動了。 五、游戲要有選擇性 多年幼教經驗也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調動起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競爭機制。跳皮筋是一項傳統游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動作，同時又說著好聽歌謠，不僅調動了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節奏的跳躍技能也進一步加強。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時的喜聞樂見的游戲項目，利用廢舊紙箱製作的格子和沙包使孩子掌握簡單的游戲方法，反復練習，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲准確性及平衡性技能的提高，這些傳統游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的體育活動內容，也加深了孩子們對民族傳統文化的了解，繼承和弘揚了我國傳統體育游戲。幼兒園開展游戲一般以集體游戲為主，如果游戲前兒歌很長，隊形准備時間很長，參與人數又很少，幼兒便會覺得自己是個旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此有些游戲就會備受孩子喜歡，如《貓和老鼠》，孩子們拉成一個圈，隊形很簡單，如果有30個小朋友參與，15個做鼠洞，那麼就可以有8個做老鼠，7個做花貓，參與性很強。下一輪游戲，做鼠洞的孩子就都可以參與進去，孩子等待時間短了，都成了游戲的主角，自然樂於參與。 六、重視幼兒游戲的安全 開展豐富多樣的戶外游戲活動，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發展。因此，應採取一些應對的措施，既促進幼兒身心健康發展，又能保證幼兒的人身安全。 1、調整戶外活動時間，減少戶外活動人數，根據幼兒的班數，活動場地的大小，幼兒的年齡特點，對戶外活動作息時間應進行整體調整、統一安排、分別活動。這樣，同一段時間內的活動人數減少，幼兒有充足的場地進行活動。教師可以組織形式多樣的小型體育活動，進行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進幼兒身心和諧發展。 2、合理安排安全的活動場地。根據年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內容豐富，可以根據班級的人數，提供面積大的活動場地；中小班可以適當減少。同時，設立了園舍安全員，每天對戶外場地、活動器械進行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動的正常開 展。通過調整作息時間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時間與空間活動。幼兒的活動時間長了，活動量大了，促使進食量增加，睡眠質量提高了，促進了幼兒身體正常發育。5、教育幼兒應有規則意識。幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則，那麼，戶外體育活動尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應講明游戲與活動的規則，這樣既培養幼兒的規則意識，又能充分保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。總之，幼兒園要開展好戶外體育活動，其活動目標與組織形式應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。教師重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護，培養幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發生。 讓我們攜起手來，把屬於孩子的時間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的！
4. 1.在幼兒園教育教學中,游戲活動開展的成效如何取決於哪幾個方面
（1）游戲是幼兒的天性。幼兒天生就會游戲並能從游戲中獲得經驗，不用任何版指導，不用任何練習，這是權一種與生俱來的能力。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質的增強離不開游戲，兒童智力的發展離不開游戲。從某種意義上說，游戲幾乎是幼兒生活的全部，是幼兒童年生活幸福的象徵。
（2）游戲促使幼兒身心全面發展，是幼兒發展的權力。有研究表明，游戲活動能為幼兒提供豐富的知識，開闊幼兒的眼界。心理學的研究也表明，游戲活動能使幼兒的心理及個性品質得到更快的發展。
（3）游戲活動是幼兒園教育的重要環節，是實施素質教育的重要措施和有效途徑。著名教育學家陶行知先生曾說過「生活即教育」，而游戲活動的開展對幼兒來說是快樂的，是一種主體性的體驗，能培養幼兒的主動性、獨立性和創造性。這是與我們要求實施的素質教育相符合的。
5. 鄉村幼兒園游戲活動設計實施反思
一、利用自然資源，豐富幼兒的游戲材料 游戲是孩子的生活經驗，建構游戲本身又是幼兒生活的體現。因此，自然材料在幼兒游戲中起到不可估量的作用。在日常工作中，我會帶孩子走出幼兒園，到學校門口的田野里，讓他們走進大自然，親近大自然，去尋找他們喜歡的感興趣的「寶貝」。他們可以發現泥巴能捏、搓、捶、打，隨心所欲製造自己喜歡的東西，大小不同的樹葉可以做成漂亮的蝴蝶，好玩的烏龜，可愛的金魚;地下的石頭通過動手擺放，就搭成了各種有趣的建築……在大自然中，孩子們高興的找到了自己心目中的寶貝!
農村幼兒園資金不足，有些東西要老師自己去製作，我經常擠出時間去收集一些能利用的廢舊物品，和幼兒一起做一些簡單實用的游戲材料，為幼兒創設一個良好的游戲環境。比如，我用粘質膠帶把紙團包成一個個的紙球;用稻草編辮子、搓繩子、玩跳繩、跨繩、抓尾巴等游戲;用竹子或易拉罐桶做高翹，開展體育游戲;把瓶子裝上不一樣多的水變成打擊樂進行演奏。縱橫交錯的田埂是幼兒天然的平衡木;小水溝是練習跨越的天然資源;小土坡，是幼兒進行攀爬，躲藏的好去處。帶幼兒去參觀附近的西紅柿大棚、甜瓜棚。這樣，幼兒既能在體能上得到鍛煉，又增長了許多知識，知道大人們的辛苦。游戲的材料不一定要去買的，通過和幼兒一起製作游戲材料，幼兒的動手能力也得到了發展。更重要的是在動手當中體會到玩的樂趣，
二、藉助大自然，拓展游戲場所
好的活動場所是幼兒進行游戲的條件之一。農村幼兒園一般和小學部連在一起，活動的空間受到一點的限制。但是農村的自然環境是幼兒游戲的最好場所。在戶外高興的玩耍是孩子永不厭倦的期盼。每次看到孩子在用沙子做蛋糕，用泥巴蓋房子，就會讓我回憶起自己純真的童年。它為幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容;它喚起了幼兒對大自然的求知和探索，為幼兒獲得豐富多彩的知識提供了天然場所。我帶幼兒去走田埂，在田間小路奔跑，孩子玩得可帶勁啦!我們利用大自然賜予我們的這些極有價值的資源，帶領幼兒走進大自然，通過與自然的親密接觸，親近大自然，使幼兒身心發展過程中的需求和能量得到釋放。
三、巧用民間游戲，讓幼兒快樂成長
民間游戲具有鮮明的民族地方特色和鄉土氣息。它以其特有的趣味性，隨機性，簡便性和實用性，在民間代代相傳，影響了一代一代的生活，給每個人流下了美好的回憶。民間游戲因不受時間、場地、人數、材料的限制，且經濟實惠，成為農村幼兒園游戲選擇的好內容。幼兒在游戲中處於主動、積極、激動的狀態中，孩子變得大膽、活潑、開朗、樂於考和表達，善於發現問題、解決問題，學會了人與人交往、合作和分享，學會了創造性地使用游戲材料和創新意識玩法，增強了規則意識、競爭意識和集體榮譽感，特別是運動能力方面得到迅速提高。
教師要善於根據不同年齡段的特點和不同幼兒的發展水平，有針對性地選擇不同的民間游戲，滿足不同幼兒的游戲需要。平時我積極收集各種民間游戲，靈活選擇民間游戲內容。在開展民間游戲的過程中，我為幼兒創設一個開放寬松自主的游戲環境，讓幼兒充分擁有游戲主權。例如，「占房子」「黃鼠狼偷雞」等游戲。從多角度挖掘民間游，為幼兒提供全面發展的機會，讓幼兒的認知、情感、社會性和運動能力得到全面均衡的提高。
四、巧用游戲，密切家園聯系，實現家園共育
幼兒的教育必須加強家園的聯系，通過大人一起來參與，使親情更加的濃厚，也會使幼兒的思想得到快樂的成長。在農村，家長的文化層次普遍不高，可是他們有著豐富的生活經驗。在幼兒園的親子活動中，我會要求幼兒和家長一起參加，請家長們帶來一些簡單易玩的玩具來，家長們也很主動的配合。讓家長參加親子活動，教師與家長相互適應、共同分享教育成果，即豐富幼兒的課堂生活，又促進了孩子的整體素質的提高。當幼兒在游戲中獲取勝利時，在自己的家人面前更增加了自信心和成就感，使他們的心理得到極大的滿足。然而，幼兒在游戲中常常也會遇到挫折和失敗，但那些有趣的民間游戲又同時吸引著他們，激勵著他們在遇到挫折時不斷克服自身的弱點，鍛煉自己承受挫折和失敗的機會，而培養他們承受挫折的能力、活潑開朗的性格和良好的意志品質需在游戲中慢慢形成。
幼兒的各種能力在游戲活動中得到鍛煉，幼兒園的辦學理念就會得到社會和家長的認同，孩子的個性就會得到更健康快樂的成長。
6. 幼兒園游戲活動怎樣才能有效的開展
表演游戲是幼兒園游戲的一種類型,它是幼兒運用一定的表演技能(言語、動作、表情)創造性地扮演童話故事內容(或某一片斷)的一種游戲。本文通過作者的實踐經驗，對開展幼兒園表演游戲的有效途徑進行探討，以推動和促進幼兒園表演游戲更好地開展。（剩餘4993字）
7. 幼兒園各項計劃檢查如何記業務園長檢查時須記載的內容如游戲計劃，教學活動計劃，看後如何評價
由各班主任每天進行記錄!