A. 幼兒園區域活動案例的分析與反思怎麼寫
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
B. 幼兒園案例分析題:結合《商店銷售員》案例，談談教師應如何指導幼兒的區域游戲活動
1.開展區域活動能實現教育目標。幼兒的全面發展目標包括認知、情感、技能等，這些內容有的通過上課的講解來實現，有的則需通過操作、實踐來完成，從而培養幼兒的交往能力、獨立能力、良好的自我意識。 2.開展區域活動有利於幼兒身心的全面發展。在區域活動時，幼兒可以根據自己的興趣，去獲得充分的活動機會，並體驗成功的喜悅，發展社會性和健康的人格。 3.區域活動有利於教師因材施教。教師在區域活動中，可以根據幼兒自選的活動進行有目的、有計劃的指導，同時教師可以參與一些活動，與幼兒面對面的交流，增進與幼兒的情感，從而真正做到因材施教。區域活動是將幼兒分成幾個小組分別進行教學，根據不同的教學內容可以選擇不同的分組方法，按照不同的分組方法確定不同的教學形式和教學方法。例如：中班教材：看圖講述《小兔家的窗》，我按照幼兒的理解能力、語言表達能力的強、弱進行分組。對能力強的學習一組，引導幼兒觀察畫面，啟發幼兒討論圖片中的情節，並能用完整、流暢的語言講述圖片中故事的內容，甚至還可以讓幼兒進行表演;而對能力相對弱的學習二組，教師採用觀察法、示範法，引導幼兒進行模仿滿意請採納謝謝
C. 幼兒園區域活動個案觀察記錄
幼兒區域活動觀察記錄
觀察地點：益智區
實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。我就問他：「陳灝霖：你怎麼不進區域玩啊？」他說：「我不想玩。」我說：「區域里有很多好玩的東西，我們一起進區域玩，好不好？」他點點頭。我知道他是不懂得怎麼樣與小朋友一起玩。
評價：由於陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎麼樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區域玩，而自己又不知道怎麼樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。