⑴ 簡述幼兒科學教育活動設計與指導應遵循哪些原則
原則： 1、指導兒童觀察時要注意觀察的方法和兒童良好觀察習慣的培養；注意選擇合理而適合內容和兒童認知特點的觀察觀察形式；設計觀察類科學活動時要注意教師不是傳授給兒童的知識，而是兒童自己探究、發現梳理觀察的結果，培養兒童發現、探究精神。 2、教師實驗操作要注意麵向全體兒童，使每個兒童清楚感知操作過程，體驗實驗的神奇與魅力；兒童操作時要注意選擇的操作內容適合兒童的年齡階段和安全，教師在兒童操作過程中一定要實施具體的指導。 3、技術製作類科學活動重在培養兒童動手能力和豐富的想像能力，教師在組織活動時要注意選擇的內容要適合兒童動手製作，讓兒童親歷製作的過程，教師注意不要以成人的思維方式影響有二的製作過程，給兒童充分的製作空間。
⑵ 學前兒童行為觀察原則的意義
1、觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動回中的答表現。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發展的規律和特徵。
2、觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。
3、同時，觀察法是在自然狀態下進行，可以比較真實地得到學前兒童心理活動的資料。
4、 在幼兒教育中，教師應尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式當方面的個體差異，因人施教。
5、而了解幼兒的興趣、發展水平需要教師細致、耐心的觀察[師
出整理]。善於發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
6、同時《幼兒園教育指導綱要(試行)》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據。
7、因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進幼兒的發展起著重要作用。
⑶ 學前兒童游戲活動如何組織與指導
學前兒童游戲活動如何
組織與指導 先交會他們自己玩 然後在和小朋友一起來玩 慢慢的就會在一起做游戲了
⑷ 舉例論述怎樣對學前兒童的游戲行為進行觀察與分析
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園應以游戲為基本活動。幼兒生性愛玩好動，專而游戲正是一種集自由屬、興趣、需要、快樂、滿足於一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。我國著名幼兒教育家陳鶴琴也這樣認為：「小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的」。我們都知道在游戲中，孩子可以不受限制地模仿各類人物，模擬各種事件，他們的情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節、玩具、角色以及講評上都有他們發自內心的理解和主張。當你問起他們為什麼沒這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友、夥伴，或者需要老師幫助他們解決些他們難以解決的問題。新《綱要》中指出：「教師應關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感得察覺他們的需要」。下面擬就本班幼兒在主題游戲——「燒烤」中的行為進行觀察記錄及相應的分析，與同行切磋。
⑸ 幼兒園區域游戲組織與指導的原則有哪些
在區域活來動中幼兒可根據自源己的興趣、意願、能力按規則自行選擇各區域的活動,從而促進幼兒在不同水平上獲得相應的發展.本文從環境的創設、材料的投放、規則的制定、教師的指導四個方面闡述幼兒區域活動的組織與指導。
⑹ 論述怎樣對學前兒童的游戲進行觀察和分析
1、保障兒童的游戲權力
2、創造與兒童年齡特點相適宜的幼兒園生活
內3、讓兒童生動活容潑、主動地學習。
答根據個人或集體游戲的需要有計劃地拿取玩具教育幼兒不要多佔或獨自佔有玩具需要其他小朋友手中的玩具時應在取得對方同意後再使用教育幼兒不爭不搶大家都喜歡的玩具應輪流使用要愛惜每一件玩具做到輕拿輕放並主動地揀起掉在地上的玩具不丟不亂扔玩具不把玩具放入口中游戲後需要洗手發現玩具損壞及時向教師報告游戲結束後應把全部玩具收拾得井然有序要定期對玩具消毒、清洗、修補等
⑺ 舉例論述怎樣對學前兒童的游戲進行觀察與分析
1、保來障兒童的游戲權源力
2、創造與兒童年齡特點相適宜的幼兒園生活
3、讓兒童生動活潑、主動地學習。
答根據個人或集體游戲的需要有計劃地拿取玩具教育幼兒不要多佔或獨自佔有玩具需要其他小朋友手中的玩具時應在取得對方同意後再使用教育幼兒不爭不搶大家都喜歡的玩具應輪流使用要愛惜每一件玩具做到輕拿輕放並主動地揀起掉在地上的玩具不丟不亂扔玩具不把玩具放入口中游戲後需要洗手發現玩具損壞及時向教師報告游戲結束後應把全部玩具收拾得井然有序要定期對玩具消毒、清洗、修補等