Ⅰ 幼兒園中班論文《怎樣開展區域閱讀》
幼兒園區域游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區域游戲立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。這篇稿子我會寫的，要幫忙嗎
Ⅱ 什麼是幼兒園閱讀區
是給孩子提供閱讀環境的區域，有書，安靜，自主
Ⅲ 幼兒園如何開展區域活動閱讀習慣
一、創設良好的閱讀環境。 《綱要》中強調，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。而喬姆斯基也認為，環境可以產生激發效應以及塑造效應。營造一個相適應的環境對於幼兒興趣產生至關重要。良好的閱讀環境應該有一個安靜、優美、寬敞、明亮，有一定文學氛圍的閱讀場所。 幼兒的行為一般是無意識的，往往是受一定情境支配的。因此，某種習慣的養成，從一定程度上說，要依賴於某種情境的反復出現。因而創設良好的閱讀環境，就是為良好閱讀習慣的形成創造條件。 首先我們注意了閱讀區位置的科學性，將圖書角設置在臨窗戶的牆角，避免和喧鬧的建構區及表演區相鄰，並且保證有充足的光源。 另外，我們根據幼兒的年齡和幼兒的數目設置了較大的區域，同時我們在圖書角配備了與幼兒身高相適宜的書架，和柔軟、舒適又鮮艷、美觀的靠墊及地毯。為幼兒營造一個既舒適又有趣的閱讀環境，處於這樣環境中的幼兒身心愉悅，感受到了閱讀的無窮樂趣，不自覺地延長了持續閱讀的時間。 圖書是幼兒的閱讀對象，圖文並茂的圖書林林總總，教師該有一雙怎樣的「慧眼」幫助幼兒選擇？ 適合幼兒年齡特點的讀物，才能讓幼兒感興趣，進而培養閱讀的習慣。 幼兒年齡小，認知水平和審美能力較低，對事物缺乏分辨力，教師和家長必須把好選書關。盡量提供涉及面廣，具有積極思想意義、富有兒童生活情趣的，能給幼兒多方面教益的中外優美童話、寓言故事、自然科學、綜合知識等兒童讀物。對人物丑惡、荒誕不合科學的鬼怪故事則要抵制。。面對一堆書，要尊重幼兒，給予幼兒挑選圖書的自主權，才能激發幼兒再看書的慾望和提高閱讀興趣，從而更有效地開發幼兒的想像力、觀察力、知識遷移能力等。只有讓 幼兒喜歡上書，才有可能逐步養成好的閱讀習慣。 教師在為圖書角配置圖書時，還可圍繞班級活動的主題，將閱讀活動與其他區域的活動聯系起來，同時培養幼兒在書本中尋找所需信息的習慣。例如，我班活動主題是「美麗的春天」，教師在圖書角張貼各類花草及與春天有關的圖片，擺放一些相關的配有精美插圖的科學讀物，以春天為主要角色的詩歌及兒歌，還引導幼兒利用網上下載的圖片自製圖書……由於教師有目的引導，幼兒的閱讀成為主題活動中的一個分支，一項重要組成部分。 為保持幼兒對圖書的興趣，我們做到定期更換圖書，根據實際需要補充圖書，或根據自己觀察到的每本書的受歡迎程度考慮是否更換。鼓勵幼兒把家裡的圖書帶到幼兒園交換和共享，不僅使幼兒閱讀的范圍大大拓展，也加強了同伴間的交往。 二、制定合適的閱讀規則 幼兒行為的堅持性、自控能力較差。制定適合幼兒的閱讀規則，是限制不良閱讀行為的重要手段，也是促使幼兒有目的、有意識地重復良好閱讀行為的重要保證。我們常常碰到這樣的場景：圖書角的書被撕得破破爛爛；幾名幼兒為了爭搶同一本書，弄得哭聲一片；一些幼兒想看書，卻被周圍打打鬧鬧的幼兒吵得沒了興致，棄書而去……制定適合幼兒的閱讀規則是必要的，不僅能幫助營造一種適合閱讀的氣氛，保證閱讀效果，而且能培養幼兒良好的公共道德意識。幼兒在規則中，學會了交往、協商、尊重他人等個性品質，對培養幼兒好的閱讀習慣起了重要的保障作用。 我們要求幼兒使用「進區卡」，根據閱讀場地的大小限制就坐人數，這樣就避免了幼兒閱讀時出現擁擠現象，確保每個人有適當的空間。為了保證閱讀室的安靜，就應要求幼兒走路輕輕，說話輕輕；為了使幼兒養成愛護圖書的習慣，就應制定「輕取輕放圖書，看書時要一頁一頁在書角處輕輕翻動，不在圖書上亂塗亂畫」，「看書時不可爭搶，要互相分享」；為了滿足幼兒的閱讀需求，可讓幼兒把書帶回家，但必須到老師處登記，並及時歸還等條文。 規則制定了就要指導幼兒依照規則行事，教師可以通過故事或情境表演等教育手段讓幼兒理解規則的含義，例如：引導幼兒不要撕書時，教師可講述故事《圖書寶寶哭了》，「圖書寶寶為什麼哭了？」「因為它的衣服被撕破了，所以它很傷心難過。」再如：引導幼兒不爭搶圖書時，教師可以讓幼兒觀賞幼兒爭搶圖書和互相協商看同一本書的情境表演，讓幼兒感受到通過協商很快能解決問題。讓幼兒自覺地去遵守規則是有一定的過程的，需要師生長時間的共同堅持不懈，幼兒就會潛移默化地形成了習慣。 三、教給幼兒正確的閱讀方法。 正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，並從中體驗到閱讀的愉快，從而產生再閱讀的願望。 首先要教會幼兒有順序地閱讀，並要教會幼兒認識圖書的封面、封底、內頁等，知道閱讀一本書應該從頭到尾一頁一頁地看。在觀察某個畫面時，也應和看圖講述一樣，按一定的順序進行。如：了解畫面上是什麼時候，畫的是什麼地方，畫面上有什麼，人們在干什麼，等等。對各種角色的表情、動作及角色間的關系注意仔細觀察、分析、判斷。 其次，要培養幼兒對全書進行概括的能力，即能講出大致意思。閱讀時對前後畫面的變化部分進行比較觀察，尋找出共同點、不同點和銜接點，分析背景與人物之間的關系，從中學會分辨好與壞、善和惡、美與丑，進而提高閱讀能力。有了正確的方法和技能，幼兒才能逐漸的由大人陪著閱讀過渡到獨立自主地進行閱讀。閱讀方法的養成，不強求一律，容忍差異。
Ⅳ 假如讓你在幼兒園創設一個閱讀區的區角,你如何創設急用
你好，很高興幫你解答，假如讓我在幼兒園創設一個閱讀區的區角。我會在幼兒園姨進門兒的一角設置一個圓形帶弧度的閱讀區域。上面擺上孩子們愛看的書籍