1. 社會表演猜猜活動反思
社會活動《猜猜我是誰》，是讓小朋友們了解成人社會生活的一個活動。活動從請小朋友們談論自己的爸爸媽媽等家庭成員所從事的社會工作開始，去了解社會上各種不同的工作。在「活動准備」中，我就請孩子們去向家長了解他們的職業，看看他們的本領，以便孩子們在活動中有話可說。
在活動中，對於自己父母所從事的工作，大部分孩子都能說出來爸爸媽媽是做什麼工作的，如做老師的、做服裝的等等。而我提出的兩個問題：爸爸媽媽是干什麼的？最拿手的本領是什麼？其實意思很相近，所以幼兒的回答大多一樣。而小朋友們對於不同的職業，熟悉了解的程度也是不同的。我再出示不同職業的圖片，對常見的醫生、護士、警察、廚師等職業，大家都比較了解，所以有較多的口頭語言的描述。對於較少看見的職業，只能講出個大概的意思。如我出示空姐的圖片，問這是誰啊？小朋友只知道是服務員那一類的。再由圖片中觀察有飛機，才知道是在飛機場工作的服務員，只有一個小朋友能准確的講出這是空姐，是飛機上的服務員。我也藉此跟小朋友講解空姐在飛機上會做些什麼，小朋友也覺得很新奇，紛紛表演空姐的動作。接下來我設置了「說說你長大後想干什麼」的環節，開始引導幼兒了解平凡普通的職業對我們的生活也很重要，如農民、清潔工等。最後以游戲「猜猜我是誰」來結束這節課。也不知道是不是環節之間轉的太快，所以剛開始要幼兒表演時，幼兒沒有按照教師的要求表演各種職業的動作，而是模仿小動物的動作。後來我又加以引導，雖然幼兒大多能做出基本的動作，但也因為之前的環節中對職業的了解還不透徹和深刻，幼兒表演的動作不夠典型，很難一下子猜出來。也許是圖片的局限，幼兒大多照著黑板上出示的圖片照搬照演，沒有創新。雖然後來我又示範幾種不同的動作，但是效果還是不大。
課後，我發現了很多課中的不足，也經由個別老師的指點，找到了不一樣的解決方法。例如在課前准備時，為了讓幼兒了解不同的職業，我們可以把它設置成「一日活動」的形式。像起床後，你穿的衣服是誰做的？你吃的早飯是誰種的？去上幼兒園，你在馬路上看見了誰？（開車的司機）到了幼兒園，你又看見了誰？（保安叔叔、老師等等）結合幼兒的實際生活經驗，也許會更好。如何讓每一個幼兒都能在教學中得到相同的發展，也是我以後需要努力的地方，我也會把在這次的教學中吸取到的不足和經驗，在下一次的教學中改進。
2. 幼兒園中班語言游戲教案：「猜一猜」
目標：1、嘗試用語言描述物品的名稱、功能和外觀等。
2、學習依據條件尋找符合的物品。專
玩法：在一固屬定可見的范圍內（例如：教室、多功能廳），由孩子先提問：你看到什麼？
教師則依選定的目標（例如：電扇），給予相關的提示：我看到一個圓圓的、會轉動的……等線索，讓孩子依據這些線索猜出謎底。孩子熟悉規則之後，則多由教師提問，讓孩子提示線索，增進語匯表達機會。
適合年齡段：中班
3. 幼兒中班語言《猜猜看》的教案和活動反思
反思： 該活動目標一對幼兒沒有甚麼難度，為突破活動重難點「能根據水果、蔬菜的某些特點進行分類。」我特地將出示的水果蔬菜圖片沒有塗上色彩。由於沒有色彩給了幼兒更多想像的空間，例如黃瓜、絲瓜、茄子，都是差未幾的外形，在根據幼兒的描寫畫上了他們的不同特點，茄子是紫色的，黃瓜有小刺，絲瓜是條紋的花紋。進一步加深了幼兒對水果蔬菜外形的熟悉。 在分類時，我主要請幼兒依照色彩和外形來分，沒有以觸感分類。由於活動中沒有出示實物，對物體的觸感得不到實際體驗，對幼兒分類有難度，還有一些蔬菜水果不能確切只安照軟硬的觸感來分。
4. 中班活動《猜猜是哪個》案例與反思
1、幼兒時間的把握及形式的調整。
在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是先讓幼兒初步的了解三種清潔用具，歸納總結其特點。在實施的過程中，鋪墊太多，且在總結特點時沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進行進一步的認識與總結，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應該減少認識的時間，來增加幼兒學習認知的興趣。分析情況可以看出，我在指導過程中沒有考慮到幼兒已有經驗，且通過出示三種用具後沒有及時進行相應策略的調整，讓每位幼兒摸一摸鋼絲球，並演示鋼絲球的用途，如擦一擦生銹或是有污垢的杯子，幼兒可以獲得第一手的經驗。即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有學到新東西和體驗新事物的機會。有了這樣一種互相協調的過程，就能夠提高幼兒的學習效率了。
2、目標設定與教案設計中的一致關系。
在活動中，我所提出的問題是"用我們的清潔工具的特點還可以清潔哪些物品？，並且在設計活動時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的"幼兒的解決問題」要求並沒有明顯地表現出來，"如可以嘗試這樣來調整環節：在初步了解三種清潔工具的特點後，幼兒在通過操作清潔工具的體驗能積累較多的經驗，然後再提出一些幼兒生活當中需要清潔的物品，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。或者，在此活動收尾中，可以提升到情緒情感目標，如：幼兒認識了這些清潔工具，並能夠知道其用途，那麼就可以在家裡幫助爸爸媽媽做家務，清潔物品，幼兒會在這一過程中體驗父母每天的辛苦等等。
3、在組織活動過程中，根據小班幼兒年齡特點，應該多創設情境，多採用啟發式的開放式問題提問來引起幼兒的思考，而不是填鴨式的問與答。
5. 幼兒園中班語言猜猜我是誰的教學反思
本課屬於「造型.表現」學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。 它藉助「猜猜我是誰的」娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。不足的是：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今後的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。
6. 托班智力游戲教案及反思 猜一猜
活動設計背景
中班幼兒對於口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定
提升，為此，選擇《猜一猜》這節全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設計環節中出現的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。
活動目標
1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
2、在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
3、培養幼兒熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
活動難點：在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
活動准備
1、游戲場景。
2、掛圖、大範例、自製教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
一、開始部分：
1、師：寶貝們，老師帶你們去郊遊，我們出發吧！（聽音樂）
2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的景色多美啊！白白的雲，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
二、進行部分：
1、師：聽，這是什麼聲音。幼：風聲。（老師用扇子扇風）
師：風孩子今天也要和我們一起郊遊，它還給我帶來了一份禮物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風孩子帶來了什麼？（一幅畫）請小朋友仔細看，圖上都有什麼時候？
3、根據幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問「樹，見到風會怎麼樣」說一句話，然後出示相應的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什麼。
5、師：字寶寶也要同我們來郊遊，快看看有誰。（出示目的字的幻燈）
6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪裡，（聽音樂）老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規則，幼兒救字、送字。
三、結束部分
大自然中有花、有水、有雲、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！
教學反思
我提前准備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環節老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環節時，因為大部分幼兒都已經認識，所以，我採用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課後反思，這個環節不應該這樣處理，比如「雲」個別幼兒讀的就不夠准確，應該在幼兒教認後老師在正確發音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個游戲環節，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。
7. 幼兒中班 繪本閱讀猜一猜教學反思
設計意圖：《看一看·猜一猜》是大班早期閱讀繪本中的一個內容，主要是通過對畫面的觀察，來猜一猜是什麼東西，嘗試著去發現事物整體和局部的關系。這本圖畫書畫面清晰、情節簡單易懂，對於大班幼兒來說，能夠關注到繪本的重要內容。但是如何調動幼兒參與閱讀活動的積極性，如何激發幼兒進行大膽的猜測想像，如何讓幼兒能夠用比較完整、清晰、生動的語言來表達自己的想法是我設計本次活動的主要意圖。 活動目標： 1、願意參與閱讀活動，嘗試發現事物整體和局部的關系。 2、能大膽進行猜測想像，並用比較清晰的語言表達自己的想法。 活動准備： 閱讀CD和教學大書，大書中的部分文字內容用白紙條遮擋； PPT課件、放大鏡； 幼兒人手一本小圖書。 活動過程： 一、引導幼兒觀察封面，激發興趣。 引導幼兒觀察封面，提問：「你看到了什麼？那你們說說這會是一本關於什麼的圖書呢？」最後打開遮住書名的白紙條，幼兒認識書名《看一看·猜一猜》。 二、翻看教學大書，師幼共讀P1---6頁。 1、翻看第一頁「指紋」畫面。 （1）幼兒大膽想像猜測：這是什麼？ （2）請小朋友在身上找一找它。 （3）翻看第二頁畫面驗證幼兒猜測，師：原來它是我們手指上的指紋。 （4）讓幼兒觀察自己的手指，提問：你在手指上找到了么？是不是每根手指上都有這樣的漩渦狀的指紋？你找到了幾個這樣的指紋? 2、翻看第三頁「舌頭」畫面。 （1）請幼兒猜想：這是什麼？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，並敘述理由。 （2）翻看第四頁畫面驗證幼兒猜測，請幼兒互相觀察對方的舌頭，看看有沒有圖片上這樣的小泡泡。小結：舌頭上的這些小泡泡叫做「味蕾」，它可以幫助我們吃東西的時候分辨出不同的味道。 3、翻看第5頁「蜻蜓的眼睛」畫面。 （1）猜猜這又是什麼呢？ （2）翻看第6頁畫面猜測驗證，師：原來是蜻蜓的眼睛，我們通常把它的眼睛叫做「復眼」。 三、幼兒自主閱讀。 1、PPT課件一一出示圖片：蝴蝶翅膀、魚鱗、羽毛、放大的布紋、冰糖、花粉等，並提問：猜猜這是什麼？ 2、提示幼兒：答案就藏在小書裡面，請找一找,答案在第幾頁？它是什麼？ 3、幼兒交流發現結果，操作記錄答案在第幾頁，並說一說它到底是什麼？結合識字，出示字卡：鱗粉、鱗片、羽毛、布紋、花粉等。 四、聽閱讀CD完整欣賞圖畫書。 1、介紹繪本名稱和作者 2、幼兒邊聽CD邊翻看小書，注意提醒幼兒翻書和看書的方法。 提問：是什麼寶貝能把這么細小的東西讓大家看的這么清楚呢？ 五、經驗延伸。 出示放大鏡，帶領幼兒用放大鏡去尋找更多神秘的、細小的寶貝。 教學反思： 整個教學活動我是按照「閱讀封面--師幼共讀--自主閱讀--完整欣賞」四大環節來開展的，教學中孩子們始終保持濃厚的學習興趣，都能大膽猜測並表達自己的想法，達到了預設的目標。 我認為這次活動比較成功的有以下幾個方面： 一、是內容選材方面，圖畫書《看一看·猜一猜》屬於知識類的讀本，這類讀本的一個最大的特點就是「真實感」，作為一個一直生活在真實世界裡的人，似乎已經習慣了把「真實」這兩個字和平淡無奇聯系在一起。 可是，在這個讀本里，真實事物卻是通過另外一雙眼睛呈現出來的，充滿了驚奇和神秘，這大大吸引住了孩子們的視覺感官，從而激發了他們去參與探究這個奇異新世界的願望。 二、是教學准備方面，主要是兩大准備：教師准備和幼兒准備。閱讀教學需要老師更多來自於內心世界的感受，深邃的理解和蘊含，還有扎實的基本功底，所以我潛心研究了教材，精心設計並多次修改了方案，為了解決教學重難點還製作了PPT課件。幼兒准備方面，近兩年來，我們班的孩子一直在開展繪本教學，他們有著良好的閱讀習慣和閱讀經驗，孩子們的基礎也為活動的成功奠定了堅實的基礎並錦上添花。 三、是活動亮點，開頭部分閱讀封面的環節和師幼共讀的環節是本次活動的一個亮點，在孩子不知道閱讀內容的情況下，留白的封面無疑成了孩子最好的猜一猜、說一說的機會，在活動開始時大大的激發了孩子的想像力和表達力，給予了孩子充分的猜測、預期、質疑、反思的機會，這樣的教育策略也為孩子們創設了一個寬松自由的語言氛圍。接下來的師幼共讀環節，我在活動中層層遞進的提問，不斷的給孩子設疑，鼓勵，引導孩子仔細觀察，不斷碰撞思維的火花，整個活動中孩子們都能大膽的進行猜測想像，並用比較清晰的語言表達出自己的想法。從而很好的與孩子互動。 四、是在教學中我比較注重培養孩子學習和看書的習慣和能力。科學類的圖畫書其實更容易讓孩子學會自主閱讀。因此在教學活動中我通過PPT展示了八幅圖片後,就讓孩子自己去小書中尋找答案在第幾頁？是什麼？並將答案記錄在表格中，這樣的一個自主學習，能很好的幫助孩子建立閱讀的方法，提高孩子學習、看書的習慣和能力。 當然活動中還有需要改進的地方，比如說老師的反饋性語言應更豐富些，這樣可以讓孩子感受到老師對他們每一個人的想法都是關注的。另外，教育活動的結束不是結果，一節課中遠遠不足以挖掘文中更多的深邃，走進閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來我會帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。會和孩子們一起去開展更多這樣想像游戲，會讓孩子在合上書本後任然興致勃勃的帶著一雙夢想的眼睛去觀察生活中的每個細節。也許當孩子們學會了用這種不同尋常的目光去看世界時，估計再難懂的醫學手冊、說明書也可以如同美麗的圖畫書一樣，給他們帶來最不尋常的樂趣。
8. 中班智力游戲教案《猜一猜》
你好：
活動設計背景
中班幼兒對於口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定
提升，為此，選擇《猜一猜》這節全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設計環節中出現的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。
活動目標
1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
2、在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
3、培養幼兒熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種游戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
活動難點：在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
活動准備
1、游戲場景。
2、掛圖、大範例、自製教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：重點表述基本環節）
一、開始部分：
1、師：寶貝們，老師帶你們去郊遊，我們出發吧！（聽音樂）
2、（看幻燈片）師：瞧，大自然的景色多美啊！白白的雲，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
二、進行部分：
1、師：聽，這是什麼聲音。幼：風聲。（老師用扇子扇風）
師：風孩子今天也要和我們一起郊遊，它還給我帶來了一份禮物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風孩子帶來了什麼？（一幅畫）請小朋友仔細看，圖上都有什麼時候？
3、根據幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問「樹，見到風會怎麼樣」說一句話，然後出示相應的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什麼。
5、師：字寶寶也要同我們來郊遊，快看看有誰。（出示目的字的幻燈）
6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
7、游戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲，快找找他們在哪？字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪裡，（聽音樂）老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規則，幼兒救字、送字。
三、結束部分
大自然中有花、有水、有雲、有樹，因為有了它們，我們的大自然才會變得更加美麗，現在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧！
教學反思
我提前准備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環節老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環節時，因為大部分幼兒都已經認識，所以，我採用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課後反思，這個環節不應該這樣處理，比如「雲」個別幼兒讀的就不夠准確，應該在幼兒教認後老師在正確發音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個游戲環節，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。
願我的答案對你有所幫助！