㈠ 如何創設小班區域游戲環境
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。」 結合我園主題活動的學習開展,我們從生活的視角關注幼兒的需求,開展適宜的環境和開展區域活動；滿足幼兒多元化的發展,促進幼兒各種能力的提高。
一、區域游戲環境創設應遵循的原則
幼兒園區域游戲環境創設是幼兒課程的一部分，在創設幼兒園區域游戲環境時，要考慮它的教育性，應使區域游戲環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致：區域游戲環境創設要有利於教育目標的實現，促進幼兒全面發展。那麼，在區域游戲環境創設時對幼兒體、智、德、美四育就要兼而顧之，缺一不可。區域游戲設置的形式對幼兒的游戲行為有顯著的影響。在設置中，表演區域要相對的獨立，益智區、勞美區、建構區域的空間設置相對開放，幼兒的活動積極性較高，活動時間較長，互相學習合作有一定的提高。
1、自然性原則
（1）在獨立的空間，走廊的環境創設不同的區域，幼兒有自主選擇的餘地，能夠專注游戲，減少喧嘩和干擾。
（2）用不同設計，不同的材料創設區域。
2、相容性原則
我們將性質相似的區域設置在相鄰的位置，使幼兒之間能夠產生互動。如：手工作坊和娃娃家、音樂表演區相鄰，做好的作品可以放到家裡，給孩子觀賞，還可以送到表演區，給幼兒穿戴。益智區和建構角相鄰，使幼兒動手動腦結合，激發創意。
3、多樣性原則
在每一個區域中，都提供分類架和游戲筐，使幼兒便於取放和整理。如，益智區中，我們把瓶罐，紙盒，積木分類放。在手工創意室，有報紙、一次性杯、盤等等。在運動區，有扔沙包、滾皮球、踢毽子等。幼兒可以運用已有的知識經驗綜合性地玩，提高幼兒游戲的水平。
4、互動性原則
首先鼓勵幼兒參與環境的創設，師幼共同收集材料，為活動提供開放式的環境。其次，讓環境具有動態性。如在科學探索區中，我們提供飼養欄，供幼兒飼養，觀察各種小動物並常增添其他物種。幼兒從親自操作中得到樂趣，每一次都是很興奮、很仔細。
二、區域游戲環境創設材料的投放策略
1、投放適合幼兒的年齡特點的材料
活動的材料應與幼兒的年齡特點相符，能引起幼兒游戲的興趣。我們創設了適合小托班（娃娃家），適合小、中大班的專用區域,(手工創意室、藝術畫廊、劇區手工創意室、藝術畫廊、劇區、構建室等)提高不同年齡段孩子的參與性。
2、投放具有啟發性、操作性、探索性、層次性的材料
讓環境具有動態性。如在探索區，我們為幼兒提供了小動物，昆蟲標本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經驗，從而萌發對科學探索的興趣。
3、投放結合近期的教育目標的材料
在環保主題活動中，教師為幼兒提供了許多的報紙和尼龍袋，還有許多的罐頭盒，幼兒在教師協助下把它們製作成各種服裝，並裝飾漂亮的小花，然後送到表演區給小演員們穿上表演，充分發揮區域之間的互動和幼兒之間的合作，合作游戲水平進一步提高。
三、區域游戲環境創設的實施方案
1、創設良好的區域游戲環境，可以促進幼兒的積極探索行為。
如何創設一個能吸引兒童、引導兒童、支持兒童活動的區域環境？這是我們首先關注的問題。我們既要提供一個有準備的、豐富的、精心設計的、有序的環境，又要提供一個開放的、變化的、有多種探索發現機會的環境。在那裡，地面、牆面、桌面被充分利用，環境布置、材料、設備等蘊涵的教育因素充分發揮作用，兒童獲得充分活動，和諧發展。
（1）安全舒適的心理環境讓幼兒玩得輕松自由。
為了能使幼兒更多地體驗到愉快感和成功感，我們必須為幼兒提供一種安全自由的心理環境，即自主、寬松、和諧的氛圍，它是開展區域活動的前提，只有兒童毫無拘束地表現自己的內心情感，幼兒的個性才能得到充分發揮。教師鼓勵的眼神、微笑的面容、及時的示意等，都讓幼兒感到尊重、信任和鼓勵，從而產生自信，更加積極主動愉快地投入到游戲之中。
（2）美觀舒適的區角布置引導孩子自由探索。
開放的環境布置有利於孩子在隨手可得中自由地進行各種探索活動，舒適而美觀的環境布置不僅有利於培養孩子們的秩序感，更有利於孩子初期審美能力的培養。例如：
溫馨娃娃家：設在一樓樓梯下，牆上的觸摸牆，激發了孩子的感官。溫馨的環境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，為孩子營造了快樂的樂園，加強了他們的交往能力，學習初步人際交往的技巧，感受與他人融洽相處的樂趣，發展了幼兒的社會性。
手工創意室：教師和幼兒共同收集了生活中的廢舊物品，將他們變廢為寶，製作成教玩具及環保時裝。一排開放式的櫃子，裡面放滿各種工具材料，供幼兒動手製作。
構建室：這里的材料是幼兒自己收集的各類大大小小的餅干盒和各種罐頭盒、鞋盒，教師為幼兒提供了簡單的小木板和小棍子，幼兒便能創造出最有創意的高樓庭園。
大眼睛書吧：材料：圖書。培養幼兒的閱讀能力，創造一個安靜自由的圖書角，支持幼兒與同伴進行自主閱讀，鼓勵幼兒發表自己的觀點。
科學探索區：設立在長長的走廊上。材料：物品架，小動物，動物標本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經驗，從而萌發對科學探索的興趣。科學自然角成為幼兒獲取知識，發現科學奧秘，熱愛生活的重要一角。
藝術畫廊：投放材料有課桌、椅子、繪畫工具、畫紙、展示欄、夾子、KT板培養兒童的觀察能力、記憶能力、想像能力、審美能力和創作能力。培養兒童的探索精神、增強自信心、培養耐心、毅力以及做事專注的習慣環境。
演藝區: 投放材料: 展示架、臉譜製作成品等.展示各種臉譜製作成品及地方劇種剪輯. 展示各種臉譜製作成品及地方劇種剪輯,體驗國翠京劇及地方文化特色.
活動區: 投放材料: 中型玩具組合.鍛煉幼兒體質.
玩具間: 投放材料: 自製毽子、沙袋、皮球、跳繩等體育用品.運用各種體育用品鍛煉身體.
2、功能全面的游戲區域設置有利於幼兒積極主動地游戲
我們將游戲環境分為六大類：（1）、建構類游戲:構建室（包括大型建構、小型建構、自然物建構）（2）、藝術類游戲:手工創意室、藝術畫廊、劇區（包括繪畫、手工、美術欣賞）（3）、益智類游戲:科學自然探索區（包括觀察、探索、閱讀）（4）、角色類游戲:娃娃家、劇區（包括家庭角色扮演、社會角色扮演）（5）、表演類游戲:表演區、劇區（音樂表演、戲劇表演）（6）、運動類游戲:活動區、玩具間(運用各種體育用品鍛煉身體)。大框架制定以後，各班教師就可根據本班兒童的基本發展水平、階段性教育目標以及個別差異，擬訂園內區域設置的具體內容。如適合小班的區域設置,以生活勞動、感官訓練、建構、裝扮與美工等為主，適合中班的區域設置,是，以裝扮、建構、美工、音樂等為主，適合大班的區域設置,應重視社會性、文化、語言、科學探索等能力培養。
例如：
幼兒園區域游戲創設一
區域名稱：星星藝術畫廊 創建時間：2010年9月
投放材料：:
桌椅、繪畫工具、畫紙、展示欄、夾子、KT板.
適合年齡：
小、中、大班
規則：
1．自由發揮，大膽作畫。
2．培養兒童的觀察能力、記憶能力、想像能力、審美能力和創作能力。
3.培養兒童的探索精神、增強自信心、培養耐心、毅力以及做事專注的習慣環境。
注意事項：
1．保持安靜，不在桌上，牆上作畫，愛護環境。
2．管理好繪畫用品，用好放回原處。
管理者：*鍾老師、洪老師、葉老師、湯老師（打*者為組長）
職責：負責區域創設、日常管理、衛生打掃。
環境是重要的教育資源，孩子的發展是與環境相互作用的過程中實現的。良好的教育環境對幼兒的成功發展具有積極作用。皮亞傑認知結構理論中也明確指出：兒童的發展是通過自身感知操作而得來的。
因此，我們認識到，要使幼兒得到發展，除需要積極創設環境外，更重要的是引導幼兒積極主動地參與活動。而幼兒園區域活動的多樣性、自由性、趣味性，為幼兒提供了更多的自主活動和表現能力的機會和條件。我們將連續不斷地挖掘區域環境的教育作用，為幼兒的全面發展繼續努力。
㈡ 如何布置幼兒園區域活動環境
幼兒園區域游戲是將活動場所分為建構、美勞、益智、角色、表演、運動等若干類區域，投放相應的材料供幼兒操作探索。區域游戲活動因其寬松自由的游戲氛圍，充分的自主選擇機會，是一個自由發現探索的過程，對滿足幼兒個性化需求，個性潛能開發具有獨特的作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發展的最喜歡的活動。為了...開展豐富、有趣的區域游戲，首先幼兒園要為孩子們創造一個寬松、合理、符合科學地游戲環境，而游戲環境的創設與游戲位置的安排、游戲內容的劃分、游戲特色的安排有著密切的聯系。因此，在探索幼兒區域環境創設的基礎上，我從游戲空間環境設置、考慮家鄉特色、游戲材料投放等方面研究，建立和諧、自由、有特色的游戲環境，進一步提高幼兒園的游戲質量，促進幼兒積極主動發展。 「幼兒園以游戲為基本活動」是幼兒教育法規《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》對幼兒園的基本要求。游戲是幼兒能夠積極主動地進行學習的主要方式，也是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。幼兒園區域游戲是將活動場所分為建構、美勞、益智、角色、表演、運動等若干類區域，投放相應的材料供幼兒操作探索。區域游戲活動因其寬松自由的游戲氛圍，充分的自主選擇機會，是一個自由發現探索的過程，對滿足幼兒個性化需求，個性潛能開發具有獨特的作用，是幼兒真正感興趣、易投入、能持久、有發展的最喜歡的活動。 隨著區域游戲的開展，在游戲中我也遇到了一些問題和困惑。以下是幾個案例： 一、單個區域游戲要「精」 案例一：園內一月一次的游戲觀摩活動開始了，首先映入眼簾的是中班的音樂區：天花板上掛滿了彩色的簾子，五顏六色；靠牆的櫃子上擺放著各種音樂游戲的道具，如：鑼鼓、鈴鐺、綵帶、服裝、斗笠帽子帽等等；頭上戴著各式各樣的頭飾，很溫馨。只見一群小朋友正在聽著音樂翩翩起舞，她們有的唱歌，有的跳舞，有的表演，，一個小小的「音樂會」就此開始了……觀摩的老師也是看得不亦樂乎，也跟著和小朋友一起唱歌跳舞。二十分鍾過去了，原本熱鬧的小舞台現在變得雜亂無章，只見有的孩子趴在地上，有的躺在地上，還有的甚至在聊天，整個小舞台「一片狼藉」，原本有序的游戲秩序盪然無存。 我覺得造成這個游戲無序的原因是由於該游戲區域設置本身。在這個游戲中，教師利用各種廢舊材料進行再加工製作成各種音樂游戲的道具，這一點非常富有想像力和創造力，但是教師忽略了孩子在游戲中的秩序，原本認為「孩子可以在漂亮的舞台上盡顯自己的風采」，可是由於教師在游戲中沒有考慮到座位的安排，因此這是造成游戲雜亂無章的原因之一。提供舒適漂亮的地墊固然能夠給孩子在游戲中帶來美的享受，但是讓幼兒在地墊上唱歌、跳舞、敲鑼鼓，這樣在一定程度上顯得很擁擠，並沒有把孩子各分東西，時間久了，孩子們的耐心和熱情也就消失了。有序的游戲也就盪然無存了。 區域游戲中的座位考慮是很重要的。首先，我們應該考慮到幼兒的年齡特點，中班的孩子的思維有了一定的成熟度，因此她不會照搬老師的安排，老師怎麼安排他們就怎麼坐。而是利用僅有的一些游戲材料去進行再創造游戲，然而在游戲中他們的空間狹小，布局安排不合理，就會雜亂無章。教師應該在游戲中考慮到各種角色的分配，從而安排各個角色的位置。如：跳舞的小朋友可以在地墊上跳舞，敲鑼鼓的小朋友可以站在地墊外面圍成圈或者按幼兒自己的意願排成各種隊伍，同時，可以在小舞台的最前面放置觀眾席，這樣就形成了一個正式的「舞台」，讓表演的幼兒覺得自己是演員，是主角，是整個舞台的領導者，讓表演的幼兒有了更強的慾望去演繹自己的角色，讓唱歌跳舞的幼兒有了更大的興趣，更讓整個舞台顯得有序而光彩奪目。 案例二：在游戲中，銀行是整個游戲的核心，銀行的工作是負責領錢、存錢。在小班的游戲中，孩子們很積極地去銀行領錢、存錢，有的孩子快速的跑去，說：「我要取兩塊錢！」之後就飛快的跑去工作的地方，這時一大部分孩子會模仿該孩子的行為，他們不排隊，而是一擁而上；有的孩子則安靜的排隊等候，遵守游戲規則。 這個案例傳遞給我們一個好的跡象，生活中這些排隊等候的孩子也是文明有禮貌的，在游戲中這些孩子還是依據生活中已有的經驗來進行游戲。對於不排隊取錢的孩子，橫沖直撞的孩子，我就建議在銀行櫃台前放置一個凳子，這樣孩子在取錢存錢時就可以坐下來了，後面的小朋友也會相應的排好隊。同時，銀行的位置不應該放在太安靜的語言區旁邊，這樣會影響到其他區域的開展。由於銀行是整個活動的領導核心，在不影響其他區域開展的同時既能帶動所有區域的開展，所以銀行的位置也是極為重要的。我覺得在條件允許的情況下，盡量放在「熱鬧區」為主，比如說，班級走廊都是創游的，應該放在走廊里，這樣既不影響到裡面桌面游戲的開展，同時能夠很好的帶動桌面游戲的開展。 二、多個區域活動要「靜」 案例三：吃過午飯，我班的孩子開始玩區域游戲。有的去圖書角看童話書，有的去建構區搭積木，有的去益智區與好友對弈，有的在鏡子對面表演……孩子們在各自選擇的游戲中愉快而專心的玩著。可是表演的孩子越來越熱鬧，其他區域的幼兒變得躁動不安了，教室一下子就嘈雜起來了。只見看書的孩子用耳朵捂住，益智區的孩子也漸漸地跑掉了，真個游戲就顯得很嘈雜。 我覺得孩子們不能安心於自己的游戲，主要取決於區域的設置，布局不合理。熱鬧的表演區和安靜的圖書角安排在同一個室內，而且是同一個時間，來自表演區的歌聲、鑼鼓聲傳給了其他安靜的區域，在一定程度上給喜歡安靜看書的孩子造成了干擾，從而看書、對弈的孩子也就無法正常地進行游戲。所以，益智區、表演區、建構區、語言區、美工區、娃娃家等等這些區域游戲應該有一個合理的布局。在設置中，我們應該將游戲分為兩類，安靜的和熱鬧的兩大類。比如：語言區、益智區、美工區可以放在一個相對安靜的區域中，表演區、建構區、娃娃家這些相對熱鬧的我們可以放在教室的外邊，兩個大的區域互不幹擾，而又相互聯系，共同促進整個游戲的發展。 三、整個區域活動要把好「關」 區域活動是幼兒喜歡的游戲活動，在選擇區域游戲時，我們常常會碰到這個現象：有些區域幼兒特別感興趣，踴躍參加（如娃娃家，超市等）；而有些區域卻無人問津（如手工區，科學區），所以為了解決這一分配不均的矛盾，教師往往採用「活動區分配指責法」，即教師強行指定幼兒的活動區域，這樣做違背了我們設置區域活動的目的本意，也影響了區域活動的深入開展。事實上幼兒對區域活動的選擇和活動區內容的「新陳代謝」有關。例如在科學區，提供足量的「搖搖樂」材料時，參加的幼兒往往很少，但減少了「搖搖樂」材料後，物體發出的聲音激發了幼兒探索的慾望，使活動的情景大變，小朋友們爭先恐後地湧入科學區，大大超過了區域規定的人數。因此，我們因注意科學地投放材料的量，結合活動的需要，使每個區域活動都能成為吸引幼兒的強有力磁場。 游戲是幼兒生活的一部份。在幼兒階段，「生活即游戲，游戲即生活。」游戲不僅能給幼兒帶來樂趣，而且對其身體、認知、社會性等方面的發展也起到了促進作用。區域游戲的環境設置，能給幼兒提供一個優化的、有利於幼兒活動與表現的良好環境與機會，通過合理安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛。幼兒可以按自己的意願活動、學習與人交往，發展個性，同時培養自主、自律能力、以及良好的行為習慣。在不斷的實踐反思中，我領悟到：要學會觀察，真誠地向幼兒學習，真
㈢ 如何根據主題創設班級環境及區域游戲材料的投放
愉快的狀態下操作活動材料，在玩的過程中。
在區域活動中根據幼兒的需要提供豐富的活回動材料，使幼兒在輕答松。
二、創設的游戲環境要有主動性。
三、游戲的材料要不斷更新。正如蘇霍姆林斯基所說：「兒童的能力才幹來自他們的手指尖，對幼兒的發展也有一定的提高，幼兒的各種潛能都得到了充分發展。」在這樣的環境中，我們的活動才會有更高的趣味性科學有效的創設區域活動環境的方法：
一、提供的材料要有操作性
㈣ 如何在幼兒園區域活動中進行環境的創設
幼兒園區域活動環境創設的情況直接影響著幼兒是否有興趣自願參與區域活動，也直接影響著幼兒在區域里是否能夠獲得個體的自主的發展等等。如何創設一個美觀有序、尊重幼兒發展差異的、支持幼兒持續發展的屬於幼兒自己的區域活動環境？如何使班級里的區域成為幼兒樂意參加的個性化學習的快樂天地？以下是我們在實踐中的一些思考。
一、區域環境創設中的空間規劃
區域活動把活動室的空間劃分成幾個活動區角,各種空間是促進幼兒交往、促進探索型主題開展的催化劑,若空間沒有適當的分隔,則容易使幼兒感到雜亂無序,從而產生不穩定的情緒。設置科學、合理的區域分隔,建構豐富的區域布局,是區域設置中一定要考慮的。
(一)區域的數量
區域數量的多少主要依據活動空間和幼兒人數而定。如果區域數量過少則會造成活動擁擠的現象,如:娃娃家人數過多則容易引起角色的分配不均而爭吵;區域數量過多則會出現區域的人數太少,幼兒之間缺乏交往合作,或造成區域活動空間太小,使得各區域間易互相干擾。因此,一般設置5~7個區域為宜。
(二)區域的劃分
結合區角活動,首先,我們把教室設計、劃分為若干個區域。其次,充分利用材料,使各個區域活動相對獨立而又開放。如:利用一些矮櫃,圖書架等作為區域之間的隔牆,使每個區域有家的感覺,各區域既保持通暢又互不幹擾。再次,設置多區單一內容或是多區多種內容。多區單一內容,即圍繞一種主題內容設置多個活動區域,如:在大班的「春夏秋冬」這個主題活動中,教師在秋天的季節背景下,設置了「有趣的蟲子」「秋天的樹林」「秋天的果園」「水果店」等活動區域。多區多種內容,是按照多個活動內容設置不同的區域活動,如:壘高屬於建構區,閱讀、講故事屬於語言區,時裝表演屬於表演區,繪畫剪紙屬於美工區。
(三)區域活動格局
教師應充分利用教室、櫥櫃、桌面等室內空間和走廊等室外空間,創設有利於幼兒發展的區域活動格局。如:用櫥櫃、矮櫃分隔出大小不同的區域,提供不同顏色和形狀的花和葉子讓幼兒製作、粘貼成門簾,以分隔益智區和美工區。我們充分利用室外空間,將「劃龍舟」「抬轎子」等比較熱鬧的區域設置在教室外,以免干擾教室內各區域的活動,有利於形成和諧、寧靜的氛圍。
二、區域環境創設中的教師支持策略
操作材料,是幼兒園區域活動環境創設的一個重要組成部分便是操作材料,是區域游戲開展的物質基礎。教師在區域活動材料的提供上,應注意以下幾種策略。
(一)不斷替換和更新材料
單調、枯燥、一成不變的材料,會使幼兒失去興趣,在每個主題活動中,教師可有意識地先投放一部分材料,在觀察到幼兒對材料的興趣減弱時,再投入一些新的材料,以滿足不同幼兒的興趣和發展的需要,推動主題的不斷深入和開展。如在中班「秋天」的主題活動中,我們投放了很多各種各樣的材料,有樹葉、畫好輪廓的水果、水粉顏料、毛筆等。剛開始,幼兒對印樹葉、塗畫水果很感興趣,塗上顏料拓印在紙上,再貼上各種畫好的水果,後來他們的興趣逐漸減弱,該區的幼兒也越來越少，為了激發幼兒的興趣和滿足其發展的需要,我們投放了新的活動材料:小材料筐、皺紋紙、扭扭棒、報紙、毛線等,幼兒對新材料產生了興趣,有的用蠟筆描畫樹葉,有的用皺紋紙粘貼菠蘿,有的把毛線剪碎粘貼獼猴桃。隨著主題活動的深入,幼兒充分發揮想像,用樹葉粘貼、添畫出了富有童趣的動物、人物、房子等各種畫面。
(二)提供有層次性或遞進性的材料
材料的提供並不是越多越好,而是根據主題開展的情況和幼兒能力發展的不同水平,提供相應的層次性或遞進性的材料。如在「蘋果與橘子」主題活動中,首先,把不同水果放入不同水果盒子里,邊放邊說說水果的名稱、顏色、形狀和特徵;其次,把不同的水果棒棒糖分到相應點數的盒子里。再次,把不同點數的水果棒棒糖分到相對應點數的盒子里。
(三)提供可以與幼兒互動的材料
材料一般蘊涵著教育的目標和內容。讓幼兒在動手、動腦中與物體相互作用,不僅能激發幼兒的興趣和好奇心,而且有助於幼兒獲得有益的經驗。我們在探索區增加了「沉與浮」的實驗,並為幼兒提供了紙、回形針、玻璃、橡皮泥、鐵塊、海綿、橡皮、木頭等材料。幼兒在自己動手記錄和探索中,發現有的東西會沉,有的東西會浮,這引發了他們對沉與浮的興趣。再如,在益智區,我們提供了兩個粗細一樣的杯子和兩個粗細不一樣的杯子。幼兒在反復玩倒水的游戲中發現:一樣多的水在粗細不同的杯子里水位的高低不同;在不同形狀大小的杯子里的水看似不一樣多,倒進相同的兩個杯子里卻是一樣多,幼兒在反復操作中了解了液體容積守恆的概念。
三、區域環境創設的幼兒本位體現
區域是幼兒非常喜歡去的一個場所，因為這里很多東西是屬於他們自己的：自己的興趣、自己的選擇、自我的游戲，還有自己的成果。
在區域游戲內外的環境布置中要盡量體現幼兒本位。布置一個屬於幼兒自己的環境。一般有三類：
1．幼兒的作品展示。
幼兒在區域中的作品一定要在環境中展示出來，平面的可以張貼，立體的可以陳列在桌櫃上，擺放的、建構的可以拍攝圖象。這樣一方面是對幼兒勞動成果的尊重，另一方面也是讓幼兒體驗成就感的重要途徑，這些能激發幼兒持續參與活動的願望。
2．暗示引導幼兒的圖文。如：服裝設計區可以張貼幼兒收集來的時裝式樣，汽車城可以掛上師幼共同收集的汽車圖片，美工區里張貼上折紙的圖示……這些是他們收集的、關注的、支持他們學習游戲的環境展示。都和他們的游戲息息相關的，同樣也是屬於幼兒自己的環境元素。
3．幼兒的設計圖紙或規則標志。區域的規則是小朋友自己商定不斷變化的，為了提醒大家遵守規則，幼兒自己畫了標志放在了區域里。
四、區域環境中氛圍的營造。
例1：在區域活動「揚州工藝坊」中，教師根據揚州工藝創設了剪紙鋪、玉器坊、漆器室三個游戲區。由於年齡特點，自主操作對於孩子們來說具有一定挑戰性。因此教師在背景牆上布置了親手製作的漆器、玉器、剪紙作品。一來起到了美觀的作用，二來可以幫助、提示能力較弱的孩子，讓他們在模仿的基礎上提升能力。
例2：又如區域活動「木偶小劇場」中，教師製作了屏風，以便在表演過程中遮住孩子的身體，增加表演時的趣味性、神秘感。並且由於孩子年齡小，多人合作有一定的難度，教師便將故事內容以圖片的形式，按順序張貼在背景牆上，可以幫助忘記台詞的孩子回憶、表演。
例3：再如「淮揚風味館」內，教師准備了自製美食（手工製作），張貼了醒目的淮揚特產圖片，上面寫著名稱價格。這樣的布置能夠充分的調動孩子的興趣，讓他們身臨其境的游戲著，彷彿自己就是飯店的小廚師亦或是即將大飽口福的美食家。
以上的這些都是為了營造一種氛圍，再現部分生活場境，讓幼兒游戲時的情境更加逼真，角色意識更加強烈，實踐操作更加深入，活動效果更加突出。
區域游戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，區域活動中環境的創設可以優化對幼兒自我學習的服務，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的「最近發展區」，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。
㈤ 如何創設可促進幼兒中班益智區域游戲積極性的區域環境
環境是重要的教育資源，良好的教育環境對幼兒的成功發展具有積極作用。區域游戲就是幼兒園環境教育的重要實施手段，綜合運用幼兒園園本環境特色,積極投放適合幼兒身心發展特點的各類具環保特色的游戲材料.結合各種行之有效地教育方案,引導幼兒積極主動地參與各項游戲活動,培養幼兒健康活潑、好奇探究的個性, 同時也為幼兒提供動手動腦的平台，創設良好的操作環境。 [關鍵詞]原則 方案 策略 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「幼兒的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。」 結合我園主題活動的學習開展,我們從生活的視角關注幼兒的需求,開展適宜的環境和開展區域活動；滿足幼兒多元化的發展,促進幼兒各種能力的提高。 一、區域游戲環境創設應遵循的原則 幼兒園區域游戲環境創設是幼兒課程的一部分，在創設幼兒園區域游戲環境時，要考慮它的教育性，應使區域游戲環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致：區域游戲環境創設要有利於教育目標的實現，促進幼兒全面發展。那麼，在區域游戲環境創設時對幼兒體、智、德、美四育就要兼而顧之，缺一不可。區域游戲設置的形式對幼兒的游戲行為有顯著的影響。在設置中，表演區域要相對的獨立，益智區、勞美區、建構區域的空間設置相對開放，幼兒的活動積極性較高，活動時間較長，互相學習合作有一定的提高。 1、自然性原則 （1）在獨立的空間，走廊的環境創設不同的區域，幼兒有自主選擇的餘地，能夠專注游戲，減少喧嘩和干擾。 （2）用不同設計，不同的材料創設區域。 2、相容性原則 我們將性質相似的區域設置在相鄰的位置，使幼兒之間能夠產生互動。如：手工作坊和娃娃家、音樂表演區相鄰，做好的作品可以放到家裡，給孩子觀賞，還可以送到表演區，給幼兒穿戴。益智區和建構角相鄰，使幼兒動手動腦結合，激發創意。 3、多樣性原則 在每一個區域中，都提供分類架和游戲筐，使幼兒便於取放和整理。如，益智區中，我們把瓶罐，紙盒，積木分類放。在手工創意室，有報紙、一次性杯、盤等等。在運動區，有扔沙包、滾皮球、踢毽子等。幼兒可以運用已有的知識經驗綜合性地玩，提高幼兒游戲的水平。 4、互動性原則 首先鼓勵幼兒參與環境的創設，師幼共同收集材料，為活動提供開放式的環境。其次，讓環境具有動態性。如在科學探索區中，我們提供飼養欄，供幼兒飼養，觀察各種小動物並常增添其他物種。幼兒從親自操作中得到樂趣，每一次都是很興奮、很仔細。 二、區域游戲環境創設材料的投放策略 1、投放適合幼兒的年齡特點的材料 活動的材料應與幼兒的年齡特點相符，能引起幼兒游戲的興趣。我們創設了適合小托班（娃娃家），適合小、中大班的專用區域,(手工創意室、藝術畫廊、劇區手工創意室、藝術畫廊、劇區、構建室等)提高不同年齡段孩子的參與性。 2、投放具有啟發性、操作性、探索性、層次性的材料 讓環境具有動態性。如在探索區，我們為幼兒提供了小動物，昆蟲標本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經驗，從而萌發對科學探索的興趣。 3、投放結合近期的教育目標的材料 在環保主題活動中，教師為幼兒提供了許多的報紙和尼龍袋，還有許多的罐頭盒，幼兒在教師協助下把它們製作成各種服裝，並裝飾漂亮的小花，然後送到表演區給小演員們穿上表演，充分發揮區域之間的互動和幼兒之間的合作，合作游戲水平進一步提高。 三、區域游戲環境創設的實施方案 1、創設良好的區域游戲環境，可以促進幼兒的積極探索行為。 如何創設一個能吸引兒童、引導兒童、支持兒童活動的區域環境？這是我們首先關注的問題。我們既要提供一個有準備的、豐富的、精心設計的、有序的環境，又要提供一個開放的、變化的、有多種探索發現機會的環境。在那裡，地面、牆面、桌面被充分利用，環境布置、材料、設備等蘊涵的教育因素充分發揮作用，兒童獲得充分活動，和諧發展。 （1）安全舒適的心理環境讓幼兒玩得輕松自由。 為了能使幼兒更多地體驗到愉快感和成功感，我們必須為幼兒提供一種安全自由的心理環境，即自主、寬松、和諧的氛圍，它是開展區域活動的前提，只有兒童毫無拘束地表現自己的內心情感，幼兒的個性才能得到充分發揮。教師鼓勵的眼神、微笑的面容、及時的示意等，都讓幼兒感到尊重、信任和鼓勵，從而產生自信，更加積極主動愉快地投入到游戲之中。 （2）美觀舒適的區角布置引導孩子自由探索。 開放的環境布置有利於孩子在隨手可得中自由地進行各種探索活動，舒適而美觀的環境布置不僅有利於培養孩子們的秩序感，更有利於孩子初期審美能力的培養。例如： 溫馨娃娃家：設在一樓樓梯下，牆上的觸摸牆，激發了孩子的感官。溫馨的環境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，為孩子營造了快樂的樂園，加強了他們的交往能力，學習初步人際交往的技巧，感受與他人融洽相處的樂趣，發展了幼兒的社會性。 手工創意室：教師和幼兒共同收集了生活中的廢舊物品，將他們變廢為寶，製作成教玩具及環保時裝。一排開放式的櫃子，裡面放滿各種工具材料，供幼兒動手製作。 構建室：這里的材料是幼兒自己收集的各類大大小小的餅干盒和各種罐頭盒、鞋盒，教師為幼兒提供了簡單的小木板和小棍子，幼兒便能創造出最有創意的高樓庭園。 大眼睛書吧：材料：圖書。培養幼兒的閱讀能力，創造一個安靜自由的圖書角，支持幼兒與同伴進行自主閱讀，鼓勵幼兒發表自己的觀點。 科學探索區：設立在長長的走廊上。材料：物品架，小動物，動物標本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經驗，從而萌發對科學探索的興趣。科學自然角成為幼兒獲取知識，發現科學奧秘，熱愛生活的重要一角。 藝術畫廊：投放材料有課桌、椅子、繪畫工具、畫紙、展示欄、夾子、KT板培養兒童的觀察能力、記憶能力、想像能力、審美能力和創作能力。培養兒童的探索精神、增強自信心、培養耐心、毅力以及做事專注的習慣環境。 演藝區: 投放材料: 展示架、臉譜製作成品等.展示各種臉譜製作成品及地方劇種剪輯. 展示各種臉譜製作成品及地方劇種剪輯,體驗國翠京劇及地方文化特色. 活動區: 投放材料: 中型玩具組合.鍛煉幼兒體質. 玩具間: 投放材料: 自製毽子、沙袋、皮球、跳繩等體育用品.運用各種體育用品鍛煉身體. 2、功能全面的游戲區域設置有利於幼兒積極主動地游戲 我們將游戲環境分為六大類： （1）、建構類游戲:構建室（包括大型建構、小型建構、自然物建構） （2）、藝術類游戲:手工創意室、藝術畫廊、劇區（包括繪畫、手工、美術欣賞） （3）、益智類游戲:科學自然探索區（包括觀察、探索、閱讀） （4）、角色類游戲:娃娃家、劇區（包括家庭角色扮演、社會角色扮演） （5）、表演類游戲:表演區、劇區（音樂表演、戲劇表演） （6）、運動類游戲:活動區、玩具間(運用各種體育用品鍛煉身體)。大框架制定以後，各班教師就可根據本班兒童的基本發展水平、階段性教育目標以及個別差異，擬訂園內區域設置的具體內容。如適合小班的區域設置,以生活勞動、感官訓練、建構、裝扮與美工等為主，適合中班的區域設置,是，以裝扮、建構、美工、音樂等為主，適合大班的區域設置,應重視社會性、文化、語言、科學探索等能力培養。 例如： 幼兒園區域游戲創設一 區域名稱：星星藝術畫廊 創建時間：2010年9月 投放材料：: 桌椅、繪畫工具、畫紙、展示欄、夾子、