1. 幼兒教師如何設計幼兒區域活動游戲
開展、設計區域游戲
還要發揮幼兒區域游戲的自主性
教師應抓好四個環節
發揮區域游戲的四種功能
第一個環節：自製操作材料——凸顯有效互動
為讓幼兒與教師、同伴、材料形成有效的全方位互動，教師應提供機會讓幼兒成為材料的提供者和製作者，把自主發展的權利交給幼兒。多層次的選擇和自製材料，能夠有效促進師幼互動、幼幼互動和幼兒與材料的互動。
第二個環節：自定活動規則——彰顯當家作主
幼兒對成人制定的規則總是無法自覺遵守，而通過自己親身體驗而形成的規則能很快轉化為幼兒的內在需要，並自覺地轉化為幼兒的外部行為。讓幼兒當家作主，成為制訂規則的主人，掌握制訂規則的權利，能有效保證幼兒自覺地遵守規則、有序地快樂游戲。
第三個環節：自主探究問題——鼓勵自我成長
在區域活動中，教師應盡可能地讓幼兒獨立開展游戲;多觀察，少干預;多放手，少包辦;多鼓勵，少指責。當幼兒需要幫助時，教師不應把自己的意見和想法強加給幼兒，而應及時以適宜的方式應答，讓他們在自我嘗試、自主探究中獲得自我成長。
第四個環節：自選結束形式——體現人文關懷
區域活動結束時，有的幼兒希望早點結束游戲，有的幼兒意猶未盡，希望多玩一會兒。教師可把游戲結束形式的決定權交給幼兒，讓幼兒自主選擇結束形式，從而滿足他們的不同需要，體現出真正的人文關懷。
2. 兒童游戲課程怎麼設計
孩子如果3歲了，可以給你孩子買副積木，現在可能不多了， 利用有限的木塊，拼湊成不同的房子。
可以開發孩子的思維，不局限於固定的模式。
3. 園林景觀設計知識：兒童游戲場有哪些設計分區
A、兒童游戲場空間設計
居住區用地往往是不規則的，規劃設計時常常劃出比較規則的地段用於布置居住建築，不規則的地段用於布景綠化， 兒童游戲場常包含在其中進行設計。在不規則的地塊中， 如果設計得當， 易於形成靈活多變的空間。而在點式住宅群中， 由於居住建築形體上方向性不強， 兒童游戲場也可選擇圓形、半圓形或半橢圓形等。兒童游戲場設施的建立、周邊的環境要盡量同室內一樣親切溫和。戶外的場地鋪面可以採用多種多樣的形式，從一處區域轉到另一處將會自然輕松， 諸如沙灘、山丘、草地、木料、塑膠、混凝土、花磚等，都可選用。同時可以利用大樹或樹林、土丘或建築的布局來圍合或分隔空間，並有減弱強風影響的作用。為了提供多種游戲方式， 要盡可能地保留或創建一些野生的或自然區域， 提供兒童足夠的沙子、泥和水， 形成玩沙區、戲水區等， 但要注意與器械區或其他干凈清潔區合理地分隔。在大范圍或多項鐾的兒童游戲場地內要考慮到一些輔助性設施的建立， 如兒童的公共廁所、洗手處和家長休息的座椅等。
B、綠化設計
綠化在兒童游戲場的建造中是必不可少的， 要大膽地利用喬木、灌木、草本及水生植物等來設計、創造景觀，充分發揮植物素材形體、線條、色彩等的自然美， 配置成生動活潑、美麗動人的四維空間景觀。綠化設計在兒童游戲場景觀建造中要處理好以下幾個關系：
一是綠化應人性化。孩子們在活動嬉戲的同時， 是開放的， 面向自然的，尤其像綠籬植物迷宮等與活動內容有關的植物材料，直接滿足了孩子們的要求，他們在綠地中進行活動、交流和休閑，能感受到園林綠化創造出的充滿生活氣息、貼近自然的優良環境氛圍。當然，此時植物的選擇和配植都要適合兒童的尺度和心理， 弓l起兒童的興趣， 而且不能選擇有刺、有毒、具刺激性的植物， 盡量合理配植， 再造一個三季有花、四季有景、富於人情味的自然。
二是綠化應發揮生態效應。我們不但可以利用植物材料作為游戲設施、景觀小品、鋪裝、坐凳等的背景， 而且可以創造「林蔭型」 的立體化綠化景觀模式，如游戲場內應布置一定的遮蔭區，供夏日活動：利用牆壁、假山等種植攀緣植物，可以弱化建築形體的生硬線條： 利用綠籬分隔空間，可減低噪音等。
三是綠化植物配植的藝術效果。綠化設計時， 選配植物，要巧妙地利用植物的形體、線條、色彩、質地和習性等進行構墨， 通過植物的季相及生命周期的變化， 構成一幅幅活的動態畫卷。如上海地區常見的配植形式有「雪松+廣玉蘭一一紫薇+紫荊+黃馨一一鳶尾+麥冬」 ， 春季可欣賞紫荊、黃馨和鳶尾， 夏季可觀賞廣玉蘭、紫薇之花，秋季觀麥冬花果、紫荊等果實，冬季可欣賞常綠植物雪松、廣玉蘭的樹形。兒童游戲場景觀設計應當弓l起廣泛重視， 同時要看到其設計尺度較難掌握，安全設計要求復雜，而且游戲設施成套性大， 設計的成分下降等不利因素， 從孩子的角度出發， 為其創造一個自然、親切的戶外活動空間。
4. 兒童游戲場有哪些設計分區
可設幼兒活動區，一般結合成年人的休息進行安排，如設置一些座椅等。場地應比專較平坦，不設置較多屬的器械，而且幼兒游戲器具和學齡兒童區不應布置得太近，更不能混合布置，可以用綠化小品或休息座椅來適當分隔。
B、游戲方式分區
在較大的兒童游戲場地中，游戲器械較多，場地開闊，可以根據游戲的方式進行適當的分區。
5. 兒童游樂場景觀有哪些設計要求
兒童游樂場應該在景觀綠地中劃出固定的區域，一般均為開敞式。游樂場地版必須陽光權充足，空氣清潔，能避開強風的襲擾。應與住區的主要交通道路相隔一定距離，減少汽車雜訊的影響並保障兒童的安全。游樂場的選址還應充分考慮兒童活動產生的嘈雜聲對附近居民的影響，離開居民窗戶10m遠為宜。兒童游樂場周圍不宜種植遮擋視線的樹木，保持較好的可通視性，便於成人對兒童進行目光監護。兒童游樂場設施的選擇應能吸引和調動兒童參與游戲的熱情，兼顧實用性與美觀。色彩可鮮艷但應與周圍環境相協調。游戲器械選擇和設計應尺度適宜，避免兒童被器械劃傷或從高處跌落，可設置保護欄、柔軟地墊、警示牌等。
6. 兒童活動區的規劃要求論文
設計的內容:１ 兒童活動場所場地的選擇 活動場地一般為開敞式，確保兒童在整個遊玩過程中始終 處在大人的視野范圍之內，以便必要時大人們可以提供適當的 幫助； 出入口設計必須考慮周圍的交通狀況，盡力避開擁擠的人 流和車流，保障兒童活動環境的安全； 場所是一個相對獨立的空間， 需要一定的要素來界定范圍， 可以充分利用自然要素（如植物、地理環境） ，來圍合成相當的 面積，限定活動區域的邊界。在配植植物時要考慮兒童的心理， 以便能引起兒童濃厚的興趣，形成豐富的植物景觀；在利用地 形時則要充分參照兒童的尺度，不能產生大的落差或是陡的坡 面，避免一切可能存在的危險。精心規劃，合理布局，創造一 個景色宜人、富於人情味的空間場地。 ２．２ 兒童活動場所游樂設施的設計 游樂設施主要內容有沙坑、涉水池、草坪、鋪地、組合器 械等，其中組合器械已經成為游樂設施的主體，需要重點設計。 游樂設施既要滿足兒童游戲的使用需求，也要考慮其在環境中 藝術與設計
設計的原則:１人本主義原則 「以人為本」就是要充分考慮人的情感、心理及生理的需 要。在設計兒童活動場所景觀時，將兒童活動的舒適性、安全 性作為設計的出發點和落腳點， 對兒童心理、 行為進行分析， 包 括游戲內容、游戲路線以及游戲器具的款式顏色和整個場地的 綠化等對兒童意識的影響，都需要仔細揣摩。對於場地的尺度 把握、高程變化、植物配植、標志標識等內容也應符合兒童行 為心理特徵，清楚兒童到底要的是什麼。 在空間景觀布局設計中，游樂設施的布局與尺度要符合兒 童的視覺觀賞位置、角度、以及人體工程學的要求，根據兒童 的特點，綜合分析，充分考慮（比如殘疾兒童對景觀環境的特 殊需要） 。具體可在遊玩區域、座椅尺度、專用坡道等細部的規 劃設計中予以體現，使兒童活動的空間景觀真正成為孩子們所 喜愛的休閑、遊憩場所。 景觀需要人性化的設計，也需要人們去呵護，去關愛，這 樣才能實現人和自然的和諧交流。 ３．２生態性原則 回歸自然， 親近自然是人的本性，也是居住區兒童活動場所 景觀設計的基本原則。要創建一些野生的自然區域，為兒童量 身訂做，讓孩子可以獲得豐富的自然表象，培養熱愛自然、熱 愛生命的情操。 可以充分考慮當地生態環境的特點，對原有山水 地形，植被，建築等要素加以保護和利用，使其與新創造的自 然形態完美融合。還要重視現代科學技術的最新發展，在設計 時盡量使用新設備、新材料，注重環保節能，減少污染，回歸 自然。 努力尋求適應自然生態環境的多種兒童活動形式，提高兒 童活動環境的物質條件，創造一個生機勃勃， 協調共生的生態系 統，為孩子的生存和發展提供美麗宜人的環境。 我國許多不同領域的學者認為 「２１ 世紀是 『生態的世紀』 ， 從不同的角度預測了新世紀的主流， 都不約而同的認可了 『生 態世紀』 。因此生態學在景觀設計中的應用是必然的，也是可 行的，在考慮景觀設計的手法時，將藝術，人文自然進行適 時的調整，強調綠色的生態設計，能夠喚起居民美好的情趣 和感情的寄託，從而創造一種充滿詩意的生態性人居景觀環 境。 ３．３ 文化本位原則不能離開文化與美學去談景觀 文化內涵是景觀的生命力。小區景觀作為城市景觀環境的 一部分，本身就反映著一定的地方文化和審美趨向，要提升景 觀的品位和格調，就必須要重視景觀設計的人文原則，從精神 文化的角度去把握景觀的內涵特徵。優美的景觀，濃郁的地域 文化以及豐富的地方美學特徵相結合，才能構成相互交融，和 諧共生景觀統一體。 因此，作為小區景觀的重要組成部分——兒童活動場所的 景觀設計，更要挖掘深層次的文化內涵，在景觀設計中緊密把 握地區的文化特色，設計的景觀形象要與當地人們生活起居密 切關聯，給人親切感和歸屬感，使孩子們在玩的過程中始終處 於一個深厚的文化氛圍之中，受到積極的潛移默化的影響。孩 子成群結伴地在此游戲， 開發智力的同時也增進彼此間的交流， 養成相互幫助、相互合作的習慣。
7. 兒童教育游戲設計思路
一、、 使孩子在游戲中有交通隱患意識
游戲是幼兒最喜歡的活動，也是老師教育幼兒常用的、有效的手段，然而由於幼兒年齡小，自控力差、應急反應慢、因此常在游戲中產生散隊，走失的現象。為此在開學初期，就開展「跟著××走」等游戲，讓幼兒明白小動物都跟著爸爸媽媽，從不掉隊，走路時不推擠。從而激勵幼兒在現實生活中也要時刻跟隨著父母，在游戲中不掉隊，以預防意外傷害的發生。
同時交通隱患也是給予我們慘痛教訓的啟示。於是父母還是通過一系列的游戲讓幼兒學習和鞏固一些自我保護的方法和技能。游戲《開汽車》，首先將場地布置成街道的樣子，分配角色，讓幼兒在游戲中明白，扮演司機的應該注意車子和車子不能碰撞，扮演行人過馬路的時候走斑馬線，認清行、停指示燈，過馬路時要看清是紅燈還是綠燈，紅燈行，綠燈停。
二、、體育游戲滲透自我保護智慧
體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，有一定的激烈程度和完成難度，幼兒參與的慾望一般都比較強烈，這就使得他們在參與地過程中比較容易忘乎所以，會不同程度的產生一些激動的情緒，在加上有允許自由發揮來完成活動的餘地，每個幼兒的活動過程都不可能相同，所以我們也無法完全預料活動過程中會發生什麼事情。
因此要適時地教給幼兒自我保護的方法和應變方法。如小班幼兒一進入幼兒園，首先面臨的就是如何排著隊走路，此時如果讓幼兒學開火車，小手當輪子，拉好前面小朋友衣服的下擺，並編一首順口溜：「火車開在鐵軌上，一個跟著一個走，不推也不擠。」效果一定不錯。又如在開展「聰明的小狗」這一游戲時，為了較好的完成「學習向前爬、側爬、後退爬的動作技能」這一游戲目標，可以採用室內游戲的方法，布置利於幼兒爬動的「草地」，並在其兩邊各放置了小雞、小貓的家，通過向小動物問好和尋找「肉骨頭」 的方式練習各種爬的技能，雖然受到空間環境的限制，卻恰如其分的投放游戲材料，幼兒能更清楚地聽指令小洞，對於「爬」這個動作也能很好的掌握。並減少了等待的時間，活動量也有所控制。
在幼兒進行四散跑和追逐跑時，父母先示範奔跑的動作，再提醒幼兒奔跑時不能低頭向前猛沖，眼睛要學會觀察周圍的情況，避免因相互碰撞而跌到，與此同時進行情境表演學會避讓;如果不慎跌到，要盡力用雙手支撐身體，防止頭部著地;如果感到身體不適，學會主動告訴，以便及時脫衣、休息，調整活動量。除此以外，父母要經常帶著幼兒進行體育活動，無論是晨跑、還是體育游戲都要鼓勵幼兒積極參加，幫助幼兒逐步形成良好的運動習慣，將「自我保護意識」滲透在體育活動中，學會在運動中保護自己。
三、、「角色游戲」提高自我保護意識
學校為兒童製作了一輯主題為「不要開門!」的專題節目：一男性工作人員，喬裝成送貨員，帶著大堆禮物與五彩繽紛的氣球，到一些父母不在家、孩子「獨守空房」的家庭造訪(事先已得到父母的同意)。結果顯示，半數孩子表現良好：對「送貨員」的百般誘惑，要麼不予理睬，要麼隔著門應答。但是，另有半數的孩子，則讓父母們擔心不已：他們不但引「狼」入室，還以小主人公的姿態，帶「送貨員」逐個房間參觀。這次節目引起了父母們的普遍關注和擔心，大家想出各種辦法，竭力保護兒童的安全，並策劃了一次造訪警局的「遠足日」活動。活動中最吸引孩子們的就是精心製作的那本獨自在家安全手冊了，因為它是一本可以自己塗色的畫冊，孩子們在塗塗畫畫的同時，能領悟到很多道理。
1.如果獨自在家，陌生人來敲門，可以隔著門告訴他，爸爸媽媽正忙著，或在睡覺。不論他有任何理由，也不要開門。
2.不可獨自行走，出門總要與朋友相伴。
3.不接受陌生人給的任何東西，特別是食物。
4.如果陌生人對你說：保證帶你去一個很好玩的地方，或和你玩一種很有趣的游戲，不要相信，千萬不要跟他走。
當然，僅僅一次角色游戲還不足以讓孩子們牢記這些安全守則，再把經常在幼兒園玩的「角色游戲」教給父母們，讓「安全守則」成為親子游戲的一部分。讓孩子在玩中學習，更能訓練孩子的反應能力。比如父母充當陌生人——
1、下大雨時，一個陌生人說，他能用他的車載你回家，你該怎麼應付?
2、在游樂場，一個陌生人說，他的寵物狗丟失了，問你「能幫我找一找嗎?」你怎麼辦?
不過，不管事先怎樣灌輸，「演習」中還是有不少孩子會作出錯誤的回答，所以我們會明確告誡父母：不必大驚小怪;即使經過你的糾正，仍不盡人意時，也不必過分擔心，以大人應有的智慧，加上足夠的耐心，多幾次與孩子一起找出恰當的回答堵塞「漏洞」，孩子最終會在游戲中學會自我保護的。
8. 居住區兒童游戲場景觀設計有哪些理念
兒童游樂場應該在景觀綠地中劃出固定的區域，一般均為開敞式。游樂場地必須陽光充足，空氣清潔，能避開強風的襲擾。應與住區的主要交通道路相隔一定距離，減少汽車雜訊的影響並保障兒童的安全。游樂場的選址還應充分考慮兒童活動產生的嘈雜聲對附近居民的影響，離開居民窗戶10m遠為宜。兒童游樂場周圍不宜種植遮擋視線的樹木，保持較好的可通視性，便於成人對兒童進行目光監護。兒童游樂場設施的選擇應能吸引和調動兒童參與游戲的熱情，兼顧實用性與美觀。色彩可鮮艷但應與周圍環境相協調。游戲器械選擇和設計應尺度適宜，避免兒童被器械劃傷或從高處跌落，可設置保護欄、柔軟地墊、警示牌等。