『壹』 保證兒童開展游戲的首要條件是什麼
保證兒童開展游戲的首要條件是自主。
『貳』 如何保證幼兒戶外游戲活動時的安全
如何保證幼兒戶外游戲活動時的安全
孩子天性活潑好動，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子多親近自然，充分感受大自然的魅力以及戶外活動的快樂。
戶外活動是幼兒活動中一個非常重要的環節。幼兒園要保證每天不少於兩小時的戶外活動時間。因為幼兒正處在生長發育的時期。他們的機體對外界環境的適應能力差。身體各器官各系統發育尚未成熟、完善。容易因各種自然因素的變化而影響健康。所以採用適合於幼兒生理特點的戶外體育活動，可以提高幼兒身體的適應能力、抗病能力。從而增強體質，促進身體健康發展。幼兒參加戶外體育活動時精神煥發，情緒愉快。戶外體育活動又是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，因其明顯的身體鍛煉效果而使家長們十分認可，能夠自由自在的玩耍而受到了幼兒的歡迎。戶外體育活動，也能培養孩子勇敢、堅強、耐性等多種意志品質，是促進幼兒心理發展的有效途徑,也是我們國家和民族能夠興旺發達的根基。梁啟超說過「少年強則國強；少年富則國富；少年進步則國進步。」孩子是民族的未來，沒有強健的體魄怎樣實現民族的偉大夢想？
但有一個現實問題又擺在了眼前，那就是安全。前天我傾聽了東營市利津縣第一實驗幼兒園趙蘭會園長做的關於「努力打造兒童傳統特色游戲」的報告，看到視頻上孩子們生龍活虎的樣子，我特別開心，同時又很擔憂，看起來有難度又有危險性的游戲活動，孩子們玩起來會不會有危險呢？戶外活動中難免要奔跑、跳躍、鑽爬、攀登等，如何做到既能保證幼兒每天足夠的戶外活動時間，又能保證幼兒戶外活動的安全，減少安全事故的發生呢？就這個問題我虛心請教了一些中心幼兒園園長再加上我的親身經驗，得出一點淺薄認識：
一、 活動場地、設備、器具的安全
現在很多幼兒園特別是一些農村園，活動場地小，再加上孩子天性愛扎堆玩，戶外活動時容易發生碰撞的現象。再就是幼兒爭奪器械，不能按秩序拿放器械，對於新器械不了解。再加上幼兒自我保護意識差，喜歡玩就不顧一切的玩，這些都是安全隱患。怎麼避免呢？這就首先要求我們教師對活動場地有一個很好的調控。教師在活動開展前必須對自己本次活動的場地需求有一個定位，在活動前清除掉活動場地的各種障礙，保證場地的安全性。另外，在活動中教師應該時刻提醒幼兒保持一定的活動距離。戶外活動的設備要定期檢查、定期維修。滑梯的坡度要適當，邊腳要光滑。著地點應鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時的下挫力；搖椅、盪船等玩具安裝時重心要低，吊環要牢固；翹翹板是幼兒喜歡的玩具。有的蹺蹺板的正面磨的很平，做得很美，但板的背面粗糙，有毛刺。其實，蹺蹺板背面的兩側最重要。我就發現，有的幼兒在完蹺蹺板的時候，腳後跟被蹺蹺板背面刮傷。雖不會太嚴重，卻常常發生。如果把背面的兩側做成斜坡或圓角的，就不可能出現這種情況。在活動以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設備的安全。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當成流星球甩出戶外；有的幼兒直接把別的幼兒的腦袋當小鼓敲；還有的幼兒把鞦韆當成了踏板，一隻腳踩著就上。
在戶外器械的投放上，教師必須注意以下幾個問題。首先，你所投放的器械是否能滿足所有孩子的需求，不能有的孩子有有的孩子沒有，如果你所投放的器械需要幾個孩子共享那麼一定要講清楚活動規則。在首次投放新器械的時候，一定要講清楚器械的使用方法，考慮到一切有可能發生的安全問題。還有，教師在投入新器械之前一定要考慮到器械是否安全。總之，體育設備的每個環節都要注意，以確保安全。
二、幼兒自我保護的知識
自我保護意識和方法是安全問題中的主體。在戶外體育活動中尤為重要。加強幼兒自我保護的意識須從教人員通過各種途徑和方法長期的教育和熏陶幼兒。自我保護的方法則可在各項活動中針對性的授予。如：教會幼兒在不小心跌倒時用手撐地；走高蹺時重心適時移動；躲閃投擲物時，用雙手保護頭部等。同時，在戶外活動中，制訂合理的常規要求，並逐步養成幼兒按要求活動的習慣，杜絕不合理，不安全的行為。
三、活動前活動中安全意識的加強
幼兒戶外活動的安全意識，並不是一天就能形成的，這是一個長期的過程。讓幼兒明白戶外活動中什麼事情是可以做的，什麼事情是危險的不能做的。將這些戶外安全知識每天貫穿在一日活動的各個環節。比如在下樓梯的時候，時刻提醒孩子靠右行走不能推擠，在平日活動中讓孩子熟悉老師一些手勢，多進行正面教育。多給孩子們講一些安全事故的故事，讓幼兒去判斷推測這些故事，讓他們知道自己遇到這些情況時要怎樣處理。另外，在活動中，要注意幼兒規則意識的養成，讓孩子能養成遵守規則的好習慣，這樣活動中就不會亂，強化幼兒的體育活動常規意識，把幼兒遵守常規的情況放在活動後的小結中，讓幼兒知道遵守常規的重要性。最後，要加強孩子友好教育，讓孩子學會相互幫助一起分享
總之，戶外體育活動是增強幼兒體質，促進健康的主要活動環節。同時，也是出現安全問題最嚴重的活動環節。只有我們從教人員嚴謹、踏實、不厭其繁、並且善於發現事故的隱患，做到安全警鍾長鳴，我想安全事故是可以避免的。
『叄』 什麼是學前兒童游戲活動開展的保證
游戲是幼兒生活中的基本活動。《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出:幼兒園教育應以游戲為基本活動。游戲活動是幼兒期的主導活動，也是幼兒參與社會活動的主要形式，而角色游戲又是幼兒期玩得最多的一種游戲。角色游戲在幼兒園游戲中是一個重要的組成部分，它是幼兒時期典型的游戲形式。當前，隨著教育觀念的更新，大多數教師已認識到角色游戲是幼兒期的典型游戲，意識到自己在幼兒游戲中的指導作用。角色游戲如何才能順利開展、教師何時、怎樣介入已成為當今教育改革的一大任務。本次調查從角色游戲的概念、影響角色游戲進行的因素等方面進行研究。力圖客觀地、真實地、全面地反映角色游戲如何順利進行的相關事項，使其更好地優化教育改革、促進幼兒發展。
一、角色游戲的相關概念
角色游戲又稱象徵性游戲，是學前兒童按照自己的意願，以模仿和想像，藉助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等創造性的反映周圍社會生活的游戲。角色游戲在幼兒2-3歲出現，學前晚期達到高峰，以後才逐漸被規則游戲所替代。其源泉是幼兒的社會現實生活經驗、是幼兒的一種創造性想像活動。幼兒角色游戲全面地反映了學前兒童游戲的特點，游戲的自主自願性、虛構性、社會性、愉悅性、非生產性等都可在角色游戲中體現出來。角色游戲與其它形式的游戲相比較，更突出地表現出兩個最基本的特點：高度的獨立自主性；特殊的想像活動性。而在幼兒園的具體教學中，教師的最大困惑是如何使角色游戲順利開展，做到既不幹預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。
著名的教育家克魯普斯卡婭說：「對兒童來說，游戲常常是最實際的學習。」游戲永遠是孩子的最愛，游戲中有角色、動作、語言和游戲材料等，活動非常具體，幼兒必須根據不同角色的行為相應地調節自己在游戲中的言行，達到自我教育、自我提高的目的，是適合幼兒特點的一種獨特的活動形式。而幼兒在角色游戲中應該是自由的，主要包括幼兒自由選擇游戲、自己確定游戲主題、教師尊重幼兒並允許幼兒按自己興趣確定主題和尊重幼兒在游戲開展後的自主性。角色游戲對兒童發展的價值意義表現為：首先，對兒童的情緒、主動性和獨立性的培養有著重要的作用；其次，兒童獨特的想像活動為兒童創造性的發揮和發展開拓了廣闊的空間；再次，推動了兒童的社會性的過程，促進兒童良好品德和行為習慣的形成；最後，促進了兒童語言的發展。
二、如何順利開展角色游戲
1．加強班級環境的創設、豐富游戲的材料
游戲環境的創設能夠保證游戲安全、有效的開展。我們大三班的老師將不需要多走動的棋藝區安排在班級的門口，銀行等小朋友交往較多的游戲內容放在走廊，拍拍樂、數學迷宮、景區迷宮和釣魚台等則在教室固定的一角，相互留有足夠的空間，平時不會產生干擾。而行動著的拍拍樂則起到了聯系各游戲的作用，保證著游戲間的交往。我們在角色游戲中，根據每個游戲的內容，為幼兒准備了充足的游戲材料，並能依據游戲材料應適應幼兒的年齡特徵和發展水平、游戲材料應功能豐富,應用靈活、游戲材料應具操作性和動態性、新舊材料應具一定的比例和變化、教師應適時投放材料等要求。
2．突出幼兒的主體性，教師只是支持者和參謀者，而不是指揮者、命令者
在角色游戲中，應讓幼兒成為角色游戲的主人。如選擇提升材料，注重遊戲環境，創設自主發展氛圍；激發游戲興趣，給予積極指導，提高角色游戲質量；培養良好品行，給予積極評價，保證幼兒游戲自主權。並讓幼兒成為游戲的主人，突出幼兒的主體性。教師應該學會讓幼兒自由選擇，放手開展游戲；堅持多樣的指導方式；創設輕松的游戲氛圍，讓幼兒享受游戲的快樂。
3．教師把握介入時機，運用正確的指導策略
教師對幼兒游戲的適宜介入有利於游戲功能的發揮。而適宜的介入首先必須是適時的，因此對游戲介入時機的把握成為教師介入過程中的關鍵環節。我覺得把握介入時間的關鍵在於提高教師對游戲的觀察質量。此外，教師應學會欣賞幼兒游戲、增加游戲當中與幼兒的情感交流、積極反思自身的介入行為。
角色游戲中教師的介入時機，翟理紅在其主編的《學前兒童游戲教程》中認為當幼兒有以下情況時應當介入：遇到困難、挫折，即將放棄游戲意願時；幼兒在與環境的互動中產生認知沖突時；游戲中出現不安全的因素時；幼兒主動尋求幫助時；游戲中出現不利於游戲開展的過激行為時；游戲中出現消極內容時等。而王海英認為當孩子離題萬里時；當孩子無所事事時；當孩子沖突升級時；當孩子不夠自信時；當孩子出現「認知結」時。
當游戲內容貧乏時，需要老師畫龍點睛地啟發、誘導，使幼兒創造出豐富多彩地活動；當角色之間有沖突時，老師要及時調節，使游戲有條不紊的進行；當幼兒對游戲失去興趣時，老師要及時幫助幼兒拓展思路，深化游戲主題，提高幼兒游戲的積極性；適應時代的不斷變化，教師要根據游戲過程不斷的創新游戲情節，提高幼兒積極性。使幼兒愉快地結束游戲，並保持幼兒再做游戲的願望；一個好的角色游戲，一般要有良好的開端，有趣的過程，愉快的結束和再做游戲的願望，因此，教師要掌握時機，在幼兒游戲興致尚未低落時，根據游戲的內容和情節，運用多種方式結束游戲，使幼兒保持繼續游戲的積極性。除了這些，教師在指導策略上還應針對不同的年齡段，選擇不同的側重點進行指導，以達到開展角色游戲的目的。在現場的指導，也應包括從幼兒的需要中生成新的游戲主題，為幼兒間相互交往創造條件、教會幼兒分配和扮演游戲的角色、在游戲中善於觀察幼兒的表現，進行個別教育、通過「問題」和討論幫助幼兒發現和解決問題，促進游戲深入開展。教師在指導策略上可以間接的指導方法為主，幫助幼兒組織和開展游戲。間接的指導方法一般採用：用語言提問、提示、評論；適時地出現玩具和游戲材料；教師以角色身份影響游戲或參加游戲。這種指導方法在於啟發幼兒的主動性，與直接指導方法，如指示、直接教、具體指揮等是不同的。
4.優化教師對角色游戲的評價
幼兒園的角色游戲滿足了幼兒游戲的願望，成為幼兒最喜愛的游戲。在游戲的發展過程中，老師的指導非常關鍵，而角色游戲的評議，是對幼兒游戲的一種間接指導，開展角色游戲的評議工作，能有效地促使教師深入到游戲中去觀察、了解游戲情況，改進指導方法，提高幼兒游戲水平。當游戲結束時，幼兒還會興致勃勃地談論游戲，教師作為游戲的引導者，應適時地抓住機會，讓幼兒把游戲中開心的、好玩的或具有創造性的、與眾不同的地方說出來與大家分享、共勉，而當前角色游戲的評價往往被教師忽略，或由於時間不夠而草草收兵，起不到指導游戲發展的效果。
⑴幼兒園的角色游戲都要評價什麼呢？
主要包括：評價幼兒是否能正確反映生活經驗；評價幼兒的角色意識；評價幼兒在游戲中使用材料的水平；評價幼兒的交往能力和解決問題的能力；評價幼兒的品德和行為習慣；注重對幼兒縱向發展狀況進行評價。
⑵如何優化角色游戲的評價
我覺得應當：
①保持新情境進行評議；
②抓住新創意進行過程中評議；
③以發散性問題促進幼兒自主評議。總之，角色游戲評議要注意針對性與科學性的結合，注意游戲過程的評議，注重能力與品德並重，注意發揮積極因素，以正面引導為主，促進角色游戲的深入發展。
三、總結
目前，大多數學者都肯定幼兒在角色游戲中的主體性地位，認為教師是幼兒角色游戲的參與者和支持者。其中翟理紅的《學前兒童游戲教程》比較全面的概括了幼兒教師與幼兒之間的關系，就如何順利開展角色游戲澄清了教師何時、何種方式介
參考文獻：網路寶寶知道
『肆』 保障幼兒游戲開展的第一要素
教學目標：
1．在游戲過程中探索與同伴合作的方法。
2．喜歡合作，有一定的集體意識。
游戲評價
孩子進入大班以後已經有明顯的合作意識，但是他們缺乏科學的合作方法，因此根據這一情況我設計了這一游戲培養幼兒科學的合作方法。
教學准備：
報紙若干、紗巾（紅黃兩色）若干、地形圖、長繩兩條、鑽圈4個、平衡木4個 教學過程：
今天老師要帶你們做好多游戲，你們高興嗎？這些游戲都需要你和朋友一起互相配合、互相合作。
一、踩報紙游戲
1．我們先來玩個踩報紙的游戲，好嗎？請你們每4個好朋友組成一個小組，每一組有一張報紙，聽到老師說「開始」，你們就趕快把報紙對折，然後4個人一起站在報紙上，比一比哪一組最快，聽清楚了嗎？（幼兒第一次玩游戲，教師觀察孩子的表現，及時表揚孩子想出的好辦法。）
2．請孩子們說說剛才是怎麼和朋友合作的，用了什麼好辦法？
3．二次玩游戲，提醒幼兒當報紙越折越小時，動腦筋想想好辦法如何讓4個人的小腳都踩上去。
二、闖關游戲
1．想不想再來玩一個游戲？這次我們一起再來玩一個更精彩的游戲——闖關游戲。這個游戲怎麼做呢？先要2個好朋友把靠近的兩條腿用紗巾綁在一起，（出示地形圖）跨過小河、鑽過山洞、走過小橋，然後再一起走回來。想想怎樣和好朋友一起闖關，需要大家怎樣？
2．請幼兒一起合作布置場地。
3．請幼兒和好朋友一起試試怎樣闖關。（教師觀察指導孩子）
4．請幼兒說說怎樣和好朋友一起過關，用了什麼好辦法？
5．請紅隊黃隊各站一邊，進行接力賽（2次）。第一次結束後，請小朋友說說怎麼會贏（輸）的。
6．今天和小朋友一起合作玩了這么多游戲，玩得高興嗎？和朋友合作玩真快樂！
道具准備充分
這一活動以游戲的形式進行，我為他們提供一個寬松、自由的氛圍，讓他們通過踩報紙和闖關兩個游戲尋找、探索合作的好方法，即要步調一致才能配合好。但是對於幼兒來說，需要在反復的、不斷的練習中才能體悟合作的要領，所以我還在生活活動、體育活動及各種游戲活動中設計了一系列有關合作主題的活動，讓幼兒在輕松自主的環境中充分嘗試，讓每個孩子體驗成長、體驗成功、體驗快樂！
『伍』 如何確保幼兒充足的游戲時間
就是一定要確保幼兒充足點為時間可以給孩子定一個啊學習或者活動計劃按照計劃去執行。
『陸』 大班額現象如何保證幼兒在游戲中自由自主
還是要看老師怎麼去引導幼兒吧，讓孩子喜歡游戲。
『柒』 充分的戶外自主游戲時間，為何是保證兒童體質和健康發展的重要條件
孩子的身心健康發展向來是家長們比較關注的話題。不少家長在研究如何能夠讓孩子在童年階段得到健康快樂的成長。有人問，充分的戶外自主游戲時間，為何是保證兒童體質和健康發展的重要條件？首先，讓孩子充分在戶外玩耍，可以培養孩子的動腦和動手能力。其次，讓孩子在戶外玩耍，可以保證孩子的身體鍛煉強度。最後，讓孩子在戶外玩耍，可以增強孩子抵抗病菌的能力。下面讓我們具體看一下。
同時，孩子們在戶外玩耍的話是可以有效增強他們抵抗病菌的能力的。因為，戶外通常會存在許多病菌。例如，孩子如果經常玩沙子或泥土的話，沙子和泥土裡面是會有很多病菌的。長期接觸這些病菌的話，就可以增強孩子的抵抗能力。
因此，通過上述分析可以看出來，充分的戶外自主游戲時間是保證兒童體質和健康發展的重要條件。大家有什麼不同的觀點嗎？
『捌』 規則是保證游戲開展基本要求建立規則一方面要讓幼兒理解規則另一方面要引導幼
幼兒園規則是這樣的。
『玖』 如何保障幼兒園的游戲設施安全
1、盡量避免金屬材料，以保證幼兒安全。
2、兒童喜歡攀爬，可以設置不同的物體，如樹樁、石頭、梯子等。
3、局部可以考慮可變性，保持新鮮感和吸引力。