① 如何開展小班幼兒的趣味數學教學
小班幼兒由於其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一理論設定，在組織小班數學活動時，我就著手進行數學知識與游戲運動相結合的實驗。結果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：
一、在游戲中學數學
教育家說：「玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶」，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是採用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。
1、結合日常生活活動設計數學游戲。日常生活活動在小班幼兒的一日活動中佔了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關注幼兒的生活護理而不是學習，所以，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數學教師必須面對的一個課題。據此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如：吃餅乾的時候，小朋友大多關注的是「吃」這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干「變魔術」，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅乾的現象。
2、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲。小班幼兒由於年齡較小，不能保持長久的注意力，對於枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就採用了「變魔術」的方法，比如：將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用誇張的動作將各色圖形藏到背後，嘴裡說：「一、二、三，變、變、變！」小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什麼來，注意力高度集中，練習效果也就更好。
二、在運動中學數學
有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由於年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。
1、對現有體育游戲進行改編。許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如；「拍皮球」是個傳統的體育游戲，我結合「1」和「許多」的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了「拍一下」、「拍許多下」、「拍三下」等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：「跳一下」、「跳許多下」、「跳三下」。改編後的體育游戲更切合教學實際，也更有利於幼兒掌握數學知識。
2、根據需要創編體育游戲。根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些容易組織的體育游戲是可行的。如：結合「按大小排序」的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。
三、在材料中學數學
幼兒是在操作中認知的，提供給幼兒暗含教育價值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲
取知識。材料是幼兒學習數學的中介，它承載著數學教育的目標。因此，所提供的材料應具有結構性、趣味性。為此，我們經常為孩子創設了豐富的活動空間，提供了趣味足、操作性強、豐富性的數學游戲材料。如我們用薯片罐子剪成手的形狀，用彩色泡沫紙捲成彩色的圈圈，並給這組材料取了個好聽的名字「為媽媽戴戒指」，引導幼兒在媽媽的手指上套上圈圈，訓練孩子的手眼協調性。但是隨著游戲的深入，所提供的圈五顏六色，在積累豐富的經驗後，孩子們自然探索到按顏色的不同分類套在手指上或按顏色間隔套在手指上等，在材料的操作中自然滲透了分類和二維排序的能力。又如我們的插片金魚，我們充分挖掘了廢舊材料――雪碧瓶，製作了多功能的鱗片，有紅、黃、藍、綠等顏色，同時上面還有各種幼兒喜歡和熟悉的動物形象，這些形象也有顏色的不同，一開始孩子沒有目的的為金魚身體插上滿滿的鱗片，接著引導孩子探索多種插鱗片的方法，其中有的是按顏色插，有的是按動物形象插，，而能力強的幼兒會用多種手段進行間接排序，小小的插片金魚滿足了不同能力水平幼兒的需要。在孩子成功的時候我們不忘對孩子說一聲：謝謝你們為金魚穿上了漂亮的衣服，下次我們再為金魚設計不同的衣服。這不僅使幼兒對自己充滿信心，同時也為下次活動提出了要求。另外，我們在選材料時要有層次性。
② 如何進行幼兒園的數學活動
幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
③ 指導幼兒數學游戲活動的幾點做法
數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，但它又具有現實性，來源於現實生活。如果將數學知識融入游戲、運動和生活中，讓幼兒在玩中學，在動中學，這樣既能滿足幼兒的游戲和活動需要，又能很好地完成數學教學目標。
一、根據幼兒的年齡特點，利用多種方法進行數學教育活動
生活中的數學教育。在組織數學教育活動時，可以充分考慮幼兒在日常生活中接觸到的事物，將活動延伸到幼兒的生活中，使幼兒能形象直觀地實踐相關內容。例如：小組長在分餐具的時候，問他「你們組一共有幾個小朋友，有幾個小朋友已經分到了，還有幾個沒有分到?」，分碗、分湯匙、分蛋糕、分水果等，開發了幼兒一一對應的概念。「幫老師搬來4個小椅子」「拿來2個皮球」等，不僅能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習到有關數的知識，而且還可以滿足幼兒的成就感，同時也培養了他們為集體服務的習慣。
運動中的數學教育活動。有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的。由於年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，讓幼兒在運動游戲中學數學。如：「拍皮球」。我結合「1」和「許多」的教學以及3以內的點數，「拍許多下」「拍三下」等改編後的體育活動更切合教學實際，也更有利於幼兒掌握數學知識。
通過游戲活動提高幼兒對數學的興趣。幼兒天性好動、好玩，游戲的性質符合幼兒的天性，利用游戲形式進行抽象的數學知識的學習，能夠有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒思維的積極性。
二、數學在各領域教學活動中的滲透教育
新《綱要》明確要求：「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教於生活中、游戲中。」例如，在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關空間、形狀、對稱以及體積、重量等感性知識。幼兒在收放玩具時可引導他們學習排序；分點心和擺椅子時，讓幼兒感知物體的數量以及與小朋友的一一對應關系；幼兒在幼兒園過生日分蛋糕時，引導幼兒學習等分。通過教師引導，可提高幼兒對事物的觀察比較能力。
三、加強教學多元化設計
要想提高數學教學水平，首先要融入創新意識，摒棄傳統保守的落後思想，不斷突破教學障礙，進而滿足不同形式的教學需求。例如：在《敲鈴》游戲中培養幼兒的聽音記數能力；可以藉助《小貓釣魚》游戲訓練幼兒的點數能力及觀察力。
總之，教學設計應充分結合幼兒自身條件因材施教。只要我們選擇適當的材料，利用游戲形式進行教學，激發他們對數學活動的興趣，就能感受到幼兒數學帶給我們的無窮魅力。
④ 如何利用數學游戲促進幼兒思維成長
幼兒數學教育，復最重要制的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
總的來說，孩子的數學思維就在這個過程中慢慢建立。
⑤ 如何將幼兒數學教育過程游戲化
著名的教育家陳鶴琴先生曾經說過:游戲是兒童的良師，他們從游戲中認識環境、了解物體、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人。《幼兒園工作規程》中也明確規定:「游戲是幼兒園的基本活動」，它指出教師在開展各種教育教學活動時，應該以游戲為基本的教學手段。幼兒數學教育的目標就是 「在生活和游戲中感知事物的數量關系，並且體驗到數學的重要和有趣。」作為比較抽象的數學教學，更應該緊密的和游戲結合起來。游戲能把被動的學習變成主動的學習，能把抽象的知識變得具體形象，能最大程度激起幼兒學習的興趣，游戲的過程還是幼兒學習交往、學習合作、鍛煉意志的過程，是促進幼兒社會性不斷發展的過程。我們在幼兒數學游戲的設計和游戲在數學活動中的應用兩方面做了如下探索:
一、幼兒數學游戲的設計
1、游戲的設計要適合幼兒身心發展的特點
幼兒處於不同的年齡階段，他們的認知會表現出不同的特點。在設計游戲時我們要充分考慮和尊重幼兒的認知特點，讓游戲貼近幼兒的生活。
2、游戲的設計要找到幼兒的興趣點
幼兒生活中感興趣的任何事物，都是教師引導幼兒學習和實施教育影響的契機。幼兒對某一個現象和事物感興趣，教師不要熟視無睹，要抓住幼兒的興趣點，因勢利導，展開教育活動。
3、為游戲創設輕松愉快的游戲情境
游戲本身具有一定的趣味性和情境性，游戲情境的創設有利於讓幼兒更全身心的投入到游戲活動中來。創設游戲情境的方法有很多，其中有意識的創設一些輕松愉快、詼諧有趣的故事情境是不錯的方法之一。無論是大班、中班、還是小班，所有的幼兒都喜歡聽故事，把故事和游戲有效的結合起來，能更好的增強游戲的趣味性。
4、游戲的設計應把各領域有效整合，促進幼兒綜合能力的提高
《綱要》將學前教育分為健康、語言、社會、藝術、科學五大領域，提出:「各領域的內容相互滲透，從不同的角度去促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。」新《綱要》把教育提升到一個新的高度，它打破了傳統的單一的傳授知識和技能的教育觀，把教育提升到「幼兒教育整體觀」的新境界。這也要求我們在設計和實施數學游戲時不能僅僅局限於數學領域，要著眼於幼兒的整體的進步和發展。
一個好的游戲處處閃耀著教師智慧的光華，需要設計者綜合各方面的因素，既要有一定的知識性，還要有趣、好玩，讓幼兒自然而然的走進游戲，在游戲中觀察、擺弄、發現、探索，進而了解周圍的事物和環境。
二、游戲在數學活動中的應用
1、在情景游戲表演中滲透數學知識
《綱要》的指導思想是:兒童的發展是在適宜的環境中，以主動、積極、內涵豐富的活動為基礎，教師必須根據兒童的興趣和發展特點實施教育。幼兒喜歡聽故事，而且不厭其煩，抓住這一特點，我們可以通過故事中的情景安排一些數學知識。
2、在體育游戲中滲透數學知識
幼兒教育家陳鶴琴指出:「小孩子生來是好動的，以游戲為生命的」。這正說明了幼兒活潑好動、注意力時間短的特點，而體育游戲簡單有趣，正符合他們的心理和生理特點。因此在教學活動中，我們將數學知識融入到符合幼兒生理特點的體育游戲中。
3、在音樂游戲中滲透數學知識
音樂是打開幼兒智力最好的鑰匙，也是孩子們喜愛的一種活動形式。因此，在幼兒剛剛接觸數字時，由於幼兒對數字的概念很模糊，我們可以讓幼兒聽許多關於數字的歌曲，如幼兒熟悉的歌曲《找朋友》，兩名幼兒扮演好朋友，隨著音樂一邊唱一邊跳，然後再交換朋友，很好的理解了2的含義;此外還有歌曲《我家有幾口》、《手指歌》、《小小手》、《雞媽媽數小雞》等，都對幼兒的數字理解有著很大的幫助。
4、利用玩具做游戲滲透數學知識
玩具是幼兒的玩伴，利用玩具不僅鍛煉幼兒的動手能力，還有利於發展他們的思維能力。如:幼兒每次玩雪花片，都是插一些簡單的圖案，時間久了也失去了興趣。教師可以給他們布置了新的任務，如:按紅、黃兩種顏色插一把長劍，比一比誰的長，誰的短;按老師的要求在手指上套上不同數量的雪花片;把形狀一樣的玩具放在一間屋裡。玩雪花片和串珠時，讓幼兒練習顏色的排序，讓幼兒玩點子與數字等量匹配，按玻璃瓶上的數量把相應數量的串珠放到瓶子中;玩沙子時，給幼兒提供各種形狀的杯子，讓幼兒感知量的守恆;這樣他們在每一次玩玩具的時候都有不同的收獲，孩子們興趣很高。
5、在隨機游戲中滲透數學知識
日常生活是指幼兒一天進行的各種活動，是幼兒學習數學的一個重要途徑。生活中蘊含著許多對幼兒產生數學影響的事情，所以作為一名幼兒教師必須做個有心人，認真觀察周圍的事物，及時抓住不同的時機對幼兒進行數學教育，如:不同的季節樹葉也不同，可以讓幼兒觀察春天的樹葉是什麼顏色?秋天的樹葉是什麼顏色?它們有什麼不同?還可以讓幼兒拾樹葉拼成各種圖案;餐前讓幼兒觀察點心是什麼形狀的;小朋友的衣服是什麼顏色，上面有幾粒扣子?上樓梯練習正數，下樓梯練習倒數;吃午飯時讓幼兒利用筷子學習單雙數，還可以利用碗和筷子進行對應配對;在組織幼兒郊遊、散步等活動時，可以隨機、靈活的引導幼兒認識和復習數、量、形、時間和空間等，這些簡單的事情具有經常性和真實性的特點，使幼兒在自然、快樂的氛圍中感受學習數學的興趣，從而積極主動地學習數學，萌發學習數學的興趣。
蘇聯教育學家克魯普斯卡婭指出:「游戲對於他們是學習，游戲對於他們是勞動，游戲對於他們是重要的教育形成。」只要把游戲滲透到抽象的數學活動中，一定會激發幼兒對數學的興趣，讓孩子們喜歡數學，願意學數學，並且身心獲得和諧全面的發展。
⑥ 如何在幼兒數學認知領域開展游戲化教學
教師必須根據幼兒的年齡特點來選擇符合幼兒興趣及幼兒發展需要的數學游戲，使幼兒獲得認識上的滿足和成就感。小班幼兒一般以有情景、有角色的娛樂性較強的游戲為主，通過一定的游戲情節、內容、角色的安排展現所要學的數學知識。
⑦ 如何讓幼兒園數學游戲設計更有趣和有效
幼兒園數學游來戲的目的是為了寓自教於樂，讓處在數字敏感期的孩子，對枯燥的數學感興趣，讓孩子在玩中學。所以游戲設計要具備以下幾個要素：
1、生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學完成質量也越高。
2、簡單化，幼兒園的孩子由於年齡限制，對很多事物的理解還局限在具象化階段，越簡單具體孩子越容易理解學習。
3、趣味化，觀察孩子的興趣點，引導把握孩子的學習方向，盡量讓游戲有趣巧妙，調動孩子積極性和主動性。
4、可操作性，游戲盡量充分利用生活中實物、玩具等，隱含著豐富數學概念和屬性，引導孩子通過主動觀察、探索，發現數學解決數學問題。
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