幼兒形體游戲

① 如何指導小班幼兒的平面造型游戲

結構游戲是一種富有創造性的游戲。在結構游戲中，幼兒利用積木、積塑、沙、粘土等材料，進行建造、插接，反映建築勞動、建築物及各種物品。本文主要論及幼兒利用積木進行建造的活動。 怎樣使幼兒對結構游戲產生興趣，使幼兒在建構能力以及創造力、想像力方面得到良好的發展呢？通過一個學期來分三階段對幼兒有針對性的引導，收到了較好的效果。 入園初期階段 1 幼兒的年齡特點及表現 幼兒剛入園，對集體生活處於適應階段。他們的建構水平不同，有的幼兒不認識建構材料， 對建構活動無興趣，往往是無目的地玩弄和堆砌材料。建構中幼兒堅持性較差，注意易分散，小肌肉的控制能力不強，建構的時間也很短。 2 引導要點 2.1 創設情境，豐富幼兒的感性經驗 教師通過上課、參觀、散步、觀察圖片和模型等豐富幼兒的感性經驗，並通過談話、繪畫的 方式加以鞏固。例如引導幼兒觀看一些單一的物體——大門、樓梯、圍牆、房屋的平面造型、汽車的側面造型等。教師有目的地創設一定的情境，提供一些輔助材料，可以增強幼兒游戲的目的性和興趣。例如：「我們搭個幼兒園吧，讓小兔進來玩。」於是幼兒開動腦筋，搭小路、大門、圍牆等。教師也可以和幼兒一起創設缺少某一玩具或材料的情境，鼓勵幼兒自己想辦法解決問題。 2.2 提供適宜的材料供幼兒使用 2.2.1 材料的提供。針對這一階段孩子的特點，教師在提供材料時應注意選擇積塑的體積要 大，又要便於幼兒拿放，色彩要鮮艷，形狀要單一。如大型積木等。還要為不同層次的幼兒提供不同的的建構材料。如小積木形狀多、體積小，適合於有一定建構經驗的幼兒使用；大型積木體積大、形狀單一，較易成型且操作簡單，適合於剛開始接觸結構游戲的幼兒使用。 2.2.2 材料的使用。幼兒入園後的頭兩個月，一方面 ，我們主要引導幼兒認識各種積塑的形狀、顏色、大小等，摸索各種材料的多種使用方法。如採用「鋪路」的形式引導幼兒學習鋪平和延長的技能；搭建「幼兒園」、「街道」、「花園」等，引導幼兒在建構中將有顏色的一面對著自己；幫助幼兒形成左右對稱的概念；鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品。另一方面，我們鼓勵幼兒和夥伴一起玩，學慣用禮貌語言（請、謝謝）借還玩具，不爭搶，不哭鬧，學會請求別人的幫助。幼兒入園後2~4個月，已經掌握了一些建構技能。我們主要鼓勵幼兒鞏固所學技能，掌握平衡、對稱的要領。比如，用架空的方法搭長椅、房子，用搭「大樹」的形式學習壘高技能，掌握高度與平衡的關系。這個階段，幼兒很想用建構的方法表現日常生活中的簡單實物。我們就用結構分析的方法幫助幼兒用不同的幾何圖形來表現物體的各個不同部分，幫助幼兒感受、理解各種材料的用途，知道一物多用、多物一用的道理。常規方面，我們鼓勵幼兒在教師幫助下收拾整理自己的游戲材料，學習遵守規則，學慣用禮貌的語言向同伴借物品，培養幼兒禮貌待人的行為及信賴別人的意識。 2.3 講評 教師以表揚為主，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。講評時間短，講評對象的面廣，形式多樣化並且有趣味性（如拍照、小動物找家等）。 入園提高階段 1 幼兒的特點及表現 本階段幼兒已認識各種材料，並且基本掌握了它們的用途，對周圍的事物也能用簡單的平面建構的方法表現其主要特徵。如在建構滑梯時，幼兒已能用分部建構再連接組合的方法表現滑梯的台階、梯身等部分。但是，該階段幼兒的建構造型很單一，還不會裝飾細節部分，反映的物體也不夠逼真。 2 引導要點 2.1 引導幼兒由平面建構轉向立體建構 2. 1.1 引導幼兒觀察物體是由哪些形體構成的，幫助幼兒形成初步的形體概念（長方體、正方體等），認識各種形體的簡單構造。 2. 1.2 引導幼兒觀看事物的某一部分，並予以充分展開，把某些局部達成立體化。如在建構汽車、時，教師可出示一個「小動物」並提問：汽車是給旅客坐的，可是旅客坐在哪裡呢？ 2. 1.3 引導幼兒由單個物體的部分立體建構發展到單個物體的全立體建構。在幼兒有了部分立體建構經驗後，教師可用語言引導和暗示，使幼兒很容易遷移原有的經驗，使某一事物全部立體化。教師應注意指導幼兒做好各部分的銜接，使之合理化並節省材料，還應該讓幼兒注意各部分之間的比例關系。此時，教師還可以引導幼兒學習一些簡單的蓋頂裝飾技能，如四邊裝飾、中心裝飾等。 2. 1.4 引導幼兒觀察同一事物的不同造型。如在房屋的建構中，引導幼兒觀察方房子、長房子、圓房子，初步學慣用組合的方法搭建房子（如後高前低、兩邊高中間低、中間高兩邊低等）。教師還應引導幼兒較為逼真地反映事物。如，汽車有4個輪子，亭子的頂有尖有方，寶塔是由下往上逐漸縮小的。 2.2 材料的提供及使用 進行立體建構後，孩子們對各種長板的需求量增大。教師可為幼兒提供一些大小、長短適中的長方形、正方形、圓形的平面板，並引導幼兒了解和發現各種材料的用途和不同的表現效果，如不同長短的板可以建構不同大小、形狀的物體等。同時，鼓勵幼兒選用不同的材料來表現同一事物，學會使用替代材料。在常規方面，要求幼兒學習由上而下收拾整理材料，並能按照標記將積木放在籃子里，擺在架子上。在收玩具時，做到盡量不發響聲。 2.3 講評 要讓幼兒多參與講評，使他們願意介紹自己的作品，從中體驗建構的樂趣，並為自己的成果而感到驕傲，逐漸地引導幼兒說出建築物是用什麼材料搭的，學慣用比較的方法說出自己的建構物與別人的建構物的相同點和不同點。教師講評時不要面面俱到，應有側重點，但時間不要太久。

② 求救啊。。。關於一些形體課上老師讓我們找的小游戲。。答好的另加分

比如說：喊幾個人上台，老實說那就碰哪兒，最慢的或答錯的下，最後一人或幾人，老師表揚並給點兒獎勵

③ 教師應如何指導幼兒進行結構游戲

積木？

④ 形體訓練的游戲信息

游戲名稱：形體訓練
發行廠商：Nintendo
游戲容量：512Mbit
游戲語言：德文
發布時間：10年07月12日
推 薦 度：★★★
游戲畫面：2D
游戲平台：NDS

⑤ 形體語言游戲都有哪些呀

做動作猜物品\成語\動物\運動~

⑥ 什麼是結構游戲

結構游戲，又稱建構游戲，是指幼兒利用各種建築和結構材料（積木，積塑，金屬結構材料，沙，雪等）進行各種建築和構造活動，以及反映現實生活的游戲。結構游戲的主要類型有：積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。

隨著科學技術的發展，結構游戲無論從材料、玩法還是在結構造型上都發生了很大的變化，出現了塑料接插，金屬螺絲結構等等，結構游戲的概念擴展了。幼兒園常用的構造材料有積木、積塑、積竹、金屬材料、泥、沙、水、雪等等。一般可根據結構游戲中運用的材料來確定構造游戲的類型，當然某種結構游戲往往不止用一種材料，在區分時不能絕對化。

(6)幼兒形體游戲擴展閱讀

幼兒園里的結構游戲可以分為兩種不同形式，一種是區角游戲或晨間游戲中的桌面結構游戲，另一種是創造性游戲中的地面結構游戲。

一般在玩桌面結構游戲時，地面結構游戲區不會開放；玩地面結構游戲時可能會開放桌面結構游戲，幼兒的作品將送到地面結構游戲區作為材料的補充。教師心目中的結構游戲更偏向於地面結構游戲，桌面建構更多的是作為一個過渡環節和增加小班幼兒自由練習的機會，因而在玩桌面結構游戲時，教師往往忽略對游戲的評價和指導。

在地面結構游戲中，幼兒往往建築師的身份進入游戲進行搭建，而教師也可能扮演不同的角色進行評價和指導游戲。因此在地面結構游戲中，有角色游戲的成分，但根據游戲的主題和內容能夠區分出它究竟是結構游戲還是角色游戲。

⑦ 形體氣質的練習游戲

頂著書本走路，奧運志願者，空姐 都是這么練的

⑧ 兒童形體訓練有什麼好處

1.形體訓練有利於幼兒體、智、德、美全面發展。
幼兒正處於身心迅速發育成長的時期，這種迅速的發育成長使兒童的身心狀態表現出極大的可塑性。幼兒形體訓練配有音樂，包括大量的身體動作，並要求集體的協同合作。從理論上分析，它應當有利於兒童時間知覺、空間知覺、運動知覺、注意力、表現力、模仿能力等心理過程的發展，也有助於培養兒童的集體觀念及對音樂、舞蹈、模特和體操活動的興趣。
良好的身體素質為幼兒心理的正常發展提供了物質基礎。在形體訓練過程中，幼兒各種各樣的心理活動過程的產生，有利於幼兒心理能力的發展。幼兒心理能力全面起動又帶動幼兒體、智、德美的全面發展。
2.形體訓練有利於啟發幼兒的求知慾。
形體訓練內容豐富、形式多樣，並以幼兒喜愛的游戲做穿插，能激發幼兒的興趣，進而啟發幼兒的求知慾。幼兒對形體訓練的動作產生濃厚的興趣，便會積極地投入，努力地去追求。幼兒形體訓練實踐使我們感到，幼兒對動作的掌握，准確、標准，精力集中，能專心聽講，發言積極，思維靈活，有一定自覺性，並有創造力和想像力。
他們提出許多問題：老師，這叫什麼動作？老師，我長大能當解放軍嗎？老師，這個動作我想這樣做行嗎？老師立刻表揚並採納他的動作，這就啟蒙了幼兒的求知慾。
3.形體訓練有利於個性特徵向良好的方面發展。
幼兒的聰明智慧、品德行為、個性特徵等方面的心理發展水平要在活動中展現，在活動中得到發展。形體訓練動作包括各個部位，在訓練動作時通過反復的練習，能夠達到自動化的程度，這叫技能。技能又分為動作技能和心理智能兩種，動作技能是肌肉運動，心理智能是認識活動。
形體訓練動作的一致性、准確性、協調性、穩定性和靈活性不斷增強的過程，同時也是幼兒聰明智慧的提高過程。形體訓練增強了幼兒的集體主義精神和為集體爭榮譽不甘落後的思想，克服了以我為中心的毛病，增強了群體意識，培養了積極進取的精神，這對於幼兒個性的發展是有積極作用的。
4.形體訓練有利於思維能力及注意力的提高。
思維能力是智力的核心，形體訓練動作的練習，常常會出現錯誤動作，正確的動作定型是在不斷糾正錯誤動作、體會正確要領的過程中建立起來的。老師示範正確的動作，向幼兒提問動作要領，是培養幼兒觀察和思維積極性的好方法。
心理學家認為，任何活動都離不開注意力。注意是學習的門戶，注意力的范圍，注意力的穩定性，注意力的分配等都屬於培養的目標。形體訓練要求按動作要領去完成每個動作，又不斷改變身體姿勢動作方向，還要兼顧動作的輻度，同時還要根據音樂的快慢進行。幼兒掌握一個動作，特別是熟練地完成一套動作，對幼兒的注意能力要求是很高的。通過形體訓練，幼兒的注意能力可以得到很大的提高。
5.形體訓練特別有利於幼兒的意志品質培養。
良好的意志品質包括自覺性、果斷性、自製力、毅力等個性特徵。形體訓練中某一動作的掌握過程本身是一種有目的的行為，是必須在適當的時候下決心，採取必要的行動才能完成的。這就需要幼兒不怕苦，要堅持，要克己，要具有頑強的意志力。
形體訓練提高了幼兒在眾人面前出頭露面的膽量，膽小懦弱的變得勇敢起來，吃苦耐勞的能力，生活能力，自理能力，都得到增強，還培養了他們機智、勇敢的優良品德和活潑開朗的性格。

⑨ 形體訓練的游戲內容

《形體訓練》游戲是針對玩家的情感語言，特有的形體、動態、動律、動作，精心編排、精心打造的一款模擬游戲。使玩家能在動聽的音樂之中學會鍛煉形體的基本動作。