1. 幼兒園大班科學《水上小船》設計意圖與反思
活動由來及設計思路： 夏天到了，孩子們特別愛玩水的游戲，他們總喜歡把各種東西放到水裡玩個不停。當他們把折的小船放到水中玩時，經常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。於是，他們會在活動區中找各種各樣的紙來疊小船，並把它們放到水中進行試驗。為了讓幼兒真正了解為什麼有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水裡，我設計了一系列活動。本活動通過創設「三隻小船的吸水性」問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學記錄——分享實驗結果——經驗遷移，必幫助解決生活中的實際問題。一方面，幫助幼兒了解由於紙吸水快慢能不同而導致小船下沉速度不同的科學現象；另一方面，啟發幼兒利用已有的科學經驗和科學知識更好地解決生活中的問題。 活動目標： 1、通過試驗了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。 2、學慣用語言描述自己的發現。 3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。 活動准備： 1、物質准備：宣紙、報紙、紙折的小船若於只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。 2、經驗准備：認識生活中常見的幾種紙，並知道紙能夠吸水。 重點、難點： 重點：能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，並能用語言描述自己的發現。 難點：幼兒間合作觀察及記錄。 活動過程： 1、開始部分：激發幼兒興趣，引發幼兒思考。 (1)由「三隻小船的吸水性」問題情境，引發幼兒對「不同紙質吸水速度」現象的猜想。 教師：請你們看看桌子上有什麼? 幼兒：小船。 教師：請你們看一看，摸一摸，三隻小船都是用什麼紙疊的? 幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。 教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三隻用紙折成的小船它們會吸水嗎? 孩子們都毫不猶豫地回答「會」。 教師：小船吸水後會發生變化嗎?怎樣變化? 幼兒：爛了，下沉了，散了…… 教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣) 教師：那你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化? 幼兒又紛紛猜測…… 教師：如何才能證明誰的觀點正確呢? 幼兒：用實驗來驗證，查資料…… 教師：今天，老師給小朋友准備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。 (2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論「如何記錄自己的猜想」。 教師：怎樣記錄小船沉在水裡的順序? 幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。 (3)小組討論並將猜想結果記錄下來。 2、交代實驗規則，培養幼兒合作意識。 每兩名幼兒為一個小組，把三隻小船同時放入水裡，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發現小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。 3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。 (1)引導幼兒觀察小船變化。 教師：你發現了什麼? 幼兒：用宣紙疊的小船濕了。 教師：你怎樣看出來它濕了? 幼兒：它一放到水裡就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。 教師：它為什麼會濕? 幼兒：因為它吸水了。 (2)啟發幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。 教師：它們是同時吸水的嗎? 幼兒：不是。 師：為什麼不是?你是怎樣看出來的? 幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。 幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水裡撈出濕透了的宣紙船) 教師：為什麼宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢? 幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。 4、實驗結果分享。 出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同」這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，並在活動中始終圍繞目標進行。 前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的教育常規。 材料都是教師預先准備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然後讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。 綜合評析： 1、本活動的精彩之處在於教師對幼兒的支持，恰如一場「知時節」的「好雨」，恰到好處；教師的指導過程也好似一場「隨風潛入夜，潤物細無聲」的「細雨」，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態中獲得了「科學」的滋潤和應有的發展。 (1)教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師在活動中思路清楚，指導語啟發性強，例如，教師先讓幼兒猜測「三種船吸水的速度一樣嗎?」當大部分幼兒猜測不一樣時，教師又進而追問：「你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化?」這種層層遞進啟發式的提問貫穿於整個活動之中。 (2)活動的最後，教師利用本節活動的關鍵經驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經驗解決問題，這樣不僅能夠了解幼兒對關鍵經驗是否掌握，而且使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。 2、教師小組合作反思活動應在關心和評價活動本身的相關要素之外，還需關注「反思問題的聚焦」和「對問題認識層面的提升與問題認識角度拓展」。 教師能夠通過活動的目標、內容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優點和不足，但反思活動由於沒有「可以聚焦的問題」而顯得不夠深刻，教師合作反思時，可以針對教師個體感覺到的「活動中的不足」的一至兩點生發問題深入地探討。例如，針對教師個體提出的「在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強，部分組幼兒記錄沒有商討達成一致；在分享環節忽略了小組的合作」這一不足，可以聚焦並生發以下系列問題：「活動中為什麼會出現幼兒的合作意識不強?(問題)——如何調整教師的指導行為才能增強幼兒的合作性?(改進策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學探究活動的進程產生哪些積極的影響?(實際效用)——科學活動中哪些探究環節最需要幼兒之問的合作?(規律性拓展)」等問題做深入的思考、討論和探析。這樣，反思活動才能夠切實地幫助教師認識教育活動的內在規律，提高實踐性智慧水平。
2. 水上的小球幼兒園教案反思
幼兒園小班科學教案：水上的小球 活動目標 1、觀看乒乓球和玻璃球放在水中出現的不同現象，並產生好奇。 2、引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現象的興趣。 教案反思總結： 我們把放到水裡後沉下去的這一現象叫沉，把放到水裡後漂在水面上的這一現象叫浮。
3. 幼兒園中班游戲教案。
幼兒園中班體育游戲教案6篇
1《會動的小球》
准備：小木桶 水 小球目標：鍛煉幼兒上肢平衡的能力。
玩法：提著裝有水的木桶到達終點，把水倒在裝有小球的水桶，哪組小球先浮上來哪組獲勝。
規則：必須是小球靠水的浮力自己浮上來，不能用手去拿。
2《小兔摘果子》
目標：鍛煉幼兒蹦跳以及雙腳跳的能力。
准備：KT板大樹 果子玩法：小兔跳到果子樹下，摘下果子，再跳過終點把果子放在籃子里。
規則：必須是模仿小兔跳，走跑著都不算勝者。
3幼兒園中班體育游戲教案：《小動物回家》目標：培養幼兒鑽爬的技巧，以及鍛煉他們的體能。
准備：墊子鑽圈擺有小椅子的"S"形動物面具玩法：幼兒在終點，爬過墊子，然後鑽過圈，再繞過"S"型到到終點，先到者為勝。
規則：必須爬過墊子，鑽過圈，繞過"S"形，遵守這些規則，先到者為勝。
4《揪尾巴》
目標：鍛煉孩子的思維能力（想辦法讓自己的尾巴不被揪去）准備：皺紋紙當尾巴游戲玩法：把皺紋紙剪得小尾巴塞在褲子後面，教師喊開始，幼兒四散去揪其他小朋友的尾巴，（同時也要保護好自己的尾巴不被別人揪掉）教師吹哨子喊停，游戲結束，看看誰揪的尾巴最多，游戲可以反復進行。
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《拾果果》
目標：訓練孩子手指的靈活性，促進大腦的發展准備：人手一隻小籃子形狀不同的玩具若干游戲玩法：教師說開始;幼兒用手一個一個往空籃子里拾果果，拾得越多越好，直到拾完為止。
6《巧運毽子》
目標：鍛煉幼兒平衡力和手腳協調配合的能力。
准備: 毽子羊角球獨木橋玩法：幼兒在起點騎著羊角球到放毽子的地方，把毽子放在頭頂，兩臂平舉，走過獨木橋，先到者為勝。
規則：不能用手扶毽子，要兩臂平舉走過獨木橋。游戲一：毛毛蟲爬目標：練習屈膝朝前爬的技能。
准備：泡沫墊若干游戲玩法及規則：將泡沫墊子拼擺成"弓"字形，幼兒一個跟一個從墊子的一頭爬向墊子的另外一頭，直到爬完為止。