『壹』 幼兒園3以內數量比較的戶外游戲
活動目標： 1、繼續學習手口一致地點數3以內物體的數量，能准確說出總數。 2、學習按量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。 活動重點： 學習按量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。 活動難點： 學習按量匹配相應實物，感知3以內數量的排列順序。 活動准備： 1、草地背景圖。 2、小動物卡片。(數量分別為 1、2、3) 3、點卡卡片。(數量分別為 1、 2、3) 活動過程： 一、創設情境，激發興趣，繼續鞏固學習手口一致地點數3以內的數量。 教師：你們喜歡和小朋友一起玩，小動物也喜歡和你們玩，你們看，有好多小動物出來玩了呢!都有誰來了呢? 教師：哦，有小狗，小豬還有小猴子呢! 教師：小狗有幾只? 教師：小豬有幾只? 教師：小猴子又有幾只呢? 教師小結：小狗有一隻，小豬有2隻，還來了三隻小猴子。 二、通過比較准確感知數量的多少。 教師：每種小動物的數量一樣多嗎? 教師小結：每一種動物的數量都不一樣。有的多有的少。 三、給小動物排隊，准確感知數序。 教師：我們現在就來給它們排排隊好嗎? 教師：小朋友好好想一想誰排在最前面，誰排在最後面呢? 1、請個別幼兒上前操作，一邊排一邊說：xx排在最前面，xx跟在xx的後面。(集體驗證排的結果)。 要求幼兒完整講述排序的結果。 3、引導幼兒一起描述排隊結果。 教師小結：我們把小動物按照從少到多的順序給排列好了，現在它們就可以一去有秩序的玩了。 四、對應匹配點卡。 1、引導幼兒給小動物送點卡。 教師：小朋友們，你們看看，這個是什麼?這是點卡，這樣的方形卡紙上畫了點的叫做點卡，一個點表示有一個小動物或者別的東西。教師;小動物第一次認識點卡，我們送些給它們好嗎?該怎麼送呢? 教師小結：我們給一隻小狗送1的點卡，兩只小豬送2的點卡，三隻猴子送3的點卡，因為它們數量一樣多。 五、結束活動。 老師把點卡放在了區角里，你們在區域活動時也可以去拿來給小動物找一找朋友。 效果分析：
『貳』 幼兒園大班比較多少教案
比多少大班教案1
設計意圖：
本次活動涉及到的內容是孩子們經常接觸的、用到的比較兩組物體（5以內）的多少。三歲左右的孩子們吃飯時用到最多的就是碗和勺子，所以在活動開始時我請孩子們自己對碗和勺子進行比較，孩子們會根據已有的生活經驗，將勺子放在碗里或將勺子和碗一一對應，這樣孩子們在自己探索的基礎上會較容易掌握兩種比較物體多少的方法。在孩子們掌握了這兩種方法之後，緊跟操作練習，給每個孩子動手操作的機會。在孩子們操作完學具後，我又設計了一個小游戲進行鞏固。這樣，孩子們會在自己感興趣的基礎上，較好地學會本次活動內容。本次活動較好地體現了幼兒為主體、教師只是一個引導者的教學方式。
活動目標：
1、引導幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個以內）的多少。
2、讓幼兒在探索活動中發現物體的排列規律。
3、樂於參與集體活動。
活動重難點：
1、活動重點：引導幼兒掌握重疊和對應兩種比較物體多少的方法，會比較兩組（5以內）物體的多少。
2、活動難點：幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。
活動准備：
1、教具准備：超市游戲。（碗和勺子）
2、學具准備：超市游戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過五個。）
3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過五個，用學具袋裝好。）
4、貓和老鼠頭飾若干。（各占幼兒人數的一半。）
活動過程：
1、預備活動——師幼互相問好，聽音樂走線。
2、集體活動。
創設情境：今天，老師買了好多的碗和勺子（出示四個碗和五個勺子）
教師：請小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個多一些？哪個少一些？你是怎麼發現的呢？
（引導幼兒自己嘗試用重疊和對應的方法比較多少。在幼兒發現了一種方法後，老師進行及時鼓勵與總結，並強調是用了什麼方法進行比較的；若幼兒沒有發現，教師要進行合適的引導。）
3、分組活動。
第一組：玩「超市游戲。」比較學具袋中的兩種蔬菜，(每種蔬菜不超過五個。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？
第二組：玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？
4、集體游戲：貓捉老鼠。
教師：孩子們，我們一起來玩一個游戲吧！（放音樂《一隻小小老鼠》。）
每組8－10人，分別戴上貓和老鼠的頭飾。（每種頭飾不超過五個。）玩貓捉老鼠的游戲。當音樂停止時，要請幼兒說出自己組中貓和老鼠誰多一些？誰少一些？
5、交流小結，收拾學具。
小朋友們今天真棒！都學會了兩種比較物體多少的方法：重疊和對應。好，現在請小朋友們把你小學具袋的門打開，把手中的學具寶寶一個一個裝進去，不要忘記把學具袋的門關上！
活動延伸：
1、戶外活動時，引導幼兒用一一對應的方法比較一下男孩和女孩誰多一些？誰少一些？
2、請幼兒回家後比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰的多一些？誰的少一些？
『叄』 幼兒園數學，比較兩組數量的多少 教案
活動目標： 1、學習運用並置對應的方法比較兩組物體的多、少,具體感知物體的多少. 2、學習將一組物體並置對應擺放在另一組物體的下方或右方的技能. 活動准備：演示用教具：貼絨娃娃8個,貓7隻,魚6隻.幼兒操作材料：盆子1隻,8個娃娃的卡片1張,紙剪蘋果7個,帽子7頂. 一、引出課題. 首先將8個娃娃排成豎行. 師：今天娃娃來到我們小一班作客,有多少娃娃呀?幼：許多.演示提問. 二、演示提問. （一）將7隻貓一一對應並置在娃娃右邊圖 師：她們養了許多貓,那娃娃和貓是不是一樣多?幼：一樣多（見圖示） （二）啟發幼兒說出娃娃多1個,貓少1隻. 師：請小朋友想一想,怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢?（添1隻貓或減少1個娃娃）娃娃要回家了,小朋友們和娃娃說：「再見」. （三）啟發幼兒說出貓多1隻,魚少1隻,並想辦法使貓和魚的數量一樣多. 師邊演示邊提問：請貓吃魚了哦,1隻貓吃1條魚（將魚一一對應並置在貓的右邊,如圖二）比一比貓和魚是不是一樣多?貓多1隻,魚少1隻）怎樣才能使貓和魚變成一樣多?
『肆』 幼兒園小班數學教案比較多少
、通過游戲活動，進一步鞏固幼兒運用重疊對應比較的方法，比較兩組實物的多少。
2、在教師的引導下，能較熟練地運用完整的語言描述物體的比較結果。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲活動，大膽表達，體驗數學活動的`有趣。
活動准備：
1、活動場地布置成家的場景。
2、動物頭飾若干(與幼兒人數相等)，一次性餐盤比幼兒人數少1、紙杯比幼兒人數多1，水果與幼兒一樣多。
活動過程：
一、創設情境，導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。
1、(師有共同帶上小動物頭飾)今天小熊請客，它邀請我們小動物們到它家去做客，你們高興嗎?
2、幼兒隨同「動物園」的樂曲邊表演邊入場。
二、通過游戲活動，進一步引導孩子學慣用重疊、對應比較的方法比較物體的多、少、一樣多。
1、(配班老師扮小熊)說：歡迎你們，請入座吧!哎!小兔寶寶你怎麼不坐呀?(引導幼兒說出：小動物比椅子多1，椅子比小動物少1)
2、(請小動物喝茶)小動物們幸苦了，一定很渴吧，我給你們倒茶，(另一老師帶領小動物)說：不用麻煩您，我們自己來吧!(小動物拿到茶杯倒說水)。小熊說：是不是哪小動物沒有水呀?怎麼還有一隻茶杯呢?(引導幼兒說出：茶杯比小動物多1，小朋友比茶杯少1)
3、(小熊端出水果)說：請吃水果!(讓幼兒說出：水果和小朋友一樣多)。
4、游戲――小動物找山洞。
我們一起來玩游戲吧。
① 復習鞏固游戲玩法。
② 幼兒合作游戲。(引導幼兒說出：小動物比山洞多(少)，山洞比小動
物少(多)。
三、天黑了小動物告別小熊回家去。
『伍』 幼兒園游戲活動《比較多少》活動目標
活動目標： 1、在游戲中感知兩種物體數量的多少,享受數學活動的樂趣。 2、會用對應觀察比較數數等方式比較兩組物體的多少。 活動准備: 幼兒用書 教學課件
『陸』 幼兒園大班數學比較多少教案
幼兒園比較多少的教案
活動目標：
1、通過游戲活動，進一步鞏固幼兒運用重疊對應比較的方法，比較兩組實物的多少。
2、在教師的引導下，能較熟練地運用完整的語言描述物體的比較結果。
3、鼓勵幼兒積極參與游戲活動，大膽表達，體驗數學活動的有趣。
活動准備：
1、活動場地布置成家的場景。
2、動物頭飾若干(與幼兒人數相等)，一次性餐盤比幼兒人數少1、紙杯比幼兒人數多1，水果與幼兒一樣多。
活動過程：
一、創設情境，導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。
1、(師有共同帶上小動物頭飾)今天小熊請客，它邀請我們小動物們到它家去做客，你們高興嗎?
2、幼兒隨同「動物園」的樂曲邊表演邊入場。
二、通過游戲活動，進一步引導孩子學慣用重疊、對應比較的方法比較物體的多、少、一樣多。
1、(配班老師扮小熊)說：歡迎你們，請入座吧!哎!小兔寶寶你怎麼不坐呀?(引導幼兒說出：小動物比椅子多1，椅子比小動物少1)
2、(請小動物喝茶)小動物們幸苦了，一定很渴吧，我給你們倒茶，(另一老師帶領小動物)說：不用麻煩您，我們自己來吧!(小動物拿到茶杯倒說水)。小熊說：是不是哪小動物沒有水呀?怎麼還有一隻茶杯呢?(引導幼兒說出：茶杯比小動物多1，小朋友比茶杯少1)
3、(小熊端出水果)說：請吃水果!(讓幼兒說出：水果和小朋友一樣多)。
4、游戲——小動物找山洞。
我們一起來玩游戲吧。
① 復習鞏固游戲玩法。
② 幼兒合作游戲。(引導幼兒說出：小動物比山洞多(少)，山洞比小動物少(多)。
三、天黑了小動物告別小熊回家去。
『柒』 小班角色游戲投放數量多少比較適宜
材料投放應適時、適量。
（一）、適時投放，保持積極主動性。
小班幼兒游戲隨意性強、角色意識差，不能堅守在自己的工作崗位上是時有發生的現象，為了保持幼兒對游戲的積極主動性，材料投放的適時性原則顯得尤為重要，它不僅能激起幼兒對游戲的積極主動性，還能幫助幼兒將游戲開展得更深入。這些材料中包括一些半成品的和現成品的。
1．半成品材料的適時投放。
開學已有一個多月，幼兒對角色游戲已有一定認識，部分能力強的幼兒還能在自己的工作崗位上認真工作。如「華潤超市」里，文文營業員正大聲地吆喝著：「誰要來買東西？好吃的東西啊！」小奕營業員也有禮貌地問：「請問你要買什麼？」……儼然一副小大人的架勢。但畢竟是小班幼兒，注意力極易分散，工作人員到處「竄」的現象在各游戲區時有發生。同樣在「華潤超市」，怡怡、小恩等營業員，前一秒還神氣地站在櫃台前，後一秒卻早已不見蹤影。出現這一現象一方面是小班幼兒的年齡特點導致，另一方面是游戲材料不受幼兒喜愛引起的，這部分自控力相對較差的幼兒對超市裡一成不變的游戲材料失去了興趣，此時，便可以讓一些半成品材料成為吸引幼兒興趣的「良方」。
發現問題後，我們適時在美工活動「彩虹餅干」後將「橡皮泥」、「麵粉團」、「彩虹糖」、「彩紙」等半成品材料投放在「超市加工廠」中，幼兒對超市的興趣大增，紛紛跑來加工「糖果」、「餅干」，她們做了一盤又一盤的「餅干」、一盒又一盒的「糖果」，自始至終都堅守在自己的工作崗位上，堅持性、耐性都得到了一定鍛煉，更重要的是保持了他們對游戲的積極主動性。
2．現成品材料的適時投放。
除了一些半成品材料外，還有一些現成品材料的投放也能幫助幼兒保持他們對游戲的積極主動性。
如在「娃娃家」中，孩子們重復玩著廚房的「鍋碗瓢盆」，部分幼兒失去了對它們的積極性，開始不斷往外跑，從而也丟失了自己的「角色身份」。在一次游戲中，我偶然發現爸爸媽媽急匆匆地到「幼兒園」接「孩子」，回到家後，「媽媽」又迅速脫去孩子的「褲子」，邊脫邊嘀咕：「以後不能再小便在身上啦！」游戲講評時，我特意請「爸爸媽媽」來介紹一下這件事情，「媽媽」介紹了自己的行為後，她表示：「寶寶衣服太少了，下次要去幫寶寶買幾件衣服！」我頓時想到：有紐扣的娃娃衣服和衣架可以及時投放在娃娃家了，因為現在部分孩子的游戲積極性已經從「物品」轉向「娃娃」，通過真實的小衣服和衣架這些現成品的投放可以讓幼兒為娃娃換換衣服（解、扣紐扣）、晾晾衣服，不僅促進了幼兒的動手等自理能力，還使幼兒對「娃娃」的游戲積極性更深入，讓「娃娃家」的游戲內容更豐富。
（二）、適量投放，保證規范操作性。
為了吸引幼兒對游戲的興趣，教師往往會提供各種各樣的游戲材料，雖然幼兒對材料的興趣很濃厚，但經常導致游戲區雜亂無章、游戲常規不易建立等現象。開學初，我就有這樣的經歷，最後在掌握「適量投放」的原則後，幼兒與材料的互動更規范有序，幼兒的游戲常規也更好了。下面就以「超市」和「娃娃家」為例，與大家分享一下適量投放前後的不同體會。
1．「超市」材料的適量投放。
開學初，在准備幼兒的游戲材料時，沒有細想就把所有「超市」物品（包括塑料仿製品和教師自製物品）都搬了出來，滿滿兩貨架。第一次游戲時，它們也確實起到了吸引幼兒游戲興趣的作用，但隨著游戲次數的增多，慢慢地反映出了許多因「商品」太多而產生的麻煩：（1）、材料太多不便於幼兒整理，幼兒也不會整理，導致游戲區混亂，常此以往會養成幼兒不愛整理、不善整理的壞習慣。（2）、幼兒對超市的興趣都在「把玩商品」上，導致本應在交往、交流上有一定轉變時，孩子們仍不停地玩著各種「商品」，阻礙了幼兒游戲能力的發展。於是，我們重新商定「超市」的游戲材料，哪些該撤？哪些暫留？最後陳現在兩個貨架上的只有兩大類，一共十小籃，一類水果，五小籃，均為塑料仿製品；一類水果，五小籃，均為教師自製品。這樣分別放置在兩個貨架上後，不僅看上去更整齊，還更便於幼兒整理。整理、擺放等游戲操作性也得到進一步地規范。
2．「娃娃家」材料的適量投放。
開展「娃娃家」游戲時也有同樣的感受。開學初，為了讓幼兒「在家」有事可做，我們不僅提供了「鍋碗瓢盆」、「刀叉筷」，還自製了電視機、洗衣機、微波爐等材料投放其中，孩子們完全被琳琅滿目的材料吸引住了，每次游戲都一窩蜂地往「娃娃家」擠，每次游戲的結果都是桌上、地上、鍋里、碗里到處都是橫七豎八的物品，一些自製材料也瀕臨毀滅。這些都是游戲材料過多導致的。小班幼兒游戲能力弱，整理擺放意識差，一下子與那麼多游戲材料互動，他們肯定不能正確規范地操作。於是，我們也是在失敗中吸取教訓，遵從「適量投放材料」的原則，把自製的材料收起來，通過減少游戲材料，讓幼兒對「娃娃家」的游戲常規更熟悉。
『捌』 幼兒數學教案比較多少
幼兒數學教案 比較多少
活動目標：
1、繼續引導幼兒學慣用對應的方法比較兩組物體數量的多、少和一樣多。
2、通過游戲活動讓幼兒感知物體的多少，一樣多，感受數學活動的樂趣。。
教學重點：引導幼兒運用「一一對應」的方法比較物體的多少。活動准備：
1、環境創設：小兔的家
2、材料准備：學具動物頭飾若干；椅子、盤子、水果、套圈若干。
活動過程：
一、到兔媽媽家做客，引出課題。
1、嘗試「發現」一 一對應的方法比較物體的多少
游戲（1）： 「小朋友坐椅子」，幫助幼兒感知對應和比較。（側重於少，添上一個就一樣多）
兔媽媽：秋天到了，兔媽媽家果園里的果樹都成熟了，它想請小動物們去它家裡開水果會呢？你們想去嗎？哪我們出發吧！（教師帶領幼兒進入活動室並找個位子坐好）
咦！怎麼有一個小動物沒有椅子坐呢？（引導幼兒說「椅子少小朋友多」）小動物和椅子是一樣多的還是不一樣多的？誰多？誰少？多幾個？少了幾個？現在兔媽媽給它加上一把小椅子，現在小動物和小椅子怎麼樣啦？（引導幼兒說出小動物和小椅子一樣多）
游戲（2）： 「分盤子」，加深感知對應的概念。（側重於多，不一樣多就去掉）
兔媽媽：歡迎你們到我家來吃水果，吃水果之前，兔媽媽想請每小小動物去拿好一個盤子？（請小動物自己去拿盤子）
咦！怎麼還有一個盤子呀？是不是還有一個小動物沒有拿到盤子呀？小動物和盤子是一樣多的還是不一樣多的？誰多？誰少？多幾個？少了幾個？怎樣才能讓小動物和盤子一樣多？
游戲（3）：「分水果」。（側重於一樣多）兔媽媽：小動物們都拿好了裝水果的盤子，水果會馬上就要開始了，請
小動物去拿一個自己喜歡吃的水果吧！（請小動物自己去拿水果）
咦！現在小動物們都拿到了自己喜歡吃的水果，小動物和水果是一樣多的.還是不一樣多的？（引導幼兒說出一樣多）
2、小結：小動物們真棒，能發現椅子和小動物不一樣多，椅子少了一把；還能想出再添上一把椅子後，小朋友就和椅子一樣多啦。
二、游戲「小動物找山洞」 。
1、兔媽媽：水果好吃嗎？現在兔媽媽想請小動物們來玩游戲了，你們想玩嗎？
2、第一遍游戲：（山洞要比小動物少）兔媽媽和小動物集體念：「小動物，跳跳跳，找到山洞快躲好」時，小動物立即找山洞跳入。咦！怎麼有一隻小動物沒有山洞呀？山洞和小動物一樣多嗎？誰多？誰少？多幾個？少幾個？
3、第二遍游戲：（山洞和小動物一樣多）兔媽媽和小動物集體念：「小動物，跳跳跳，找到山洞快躲好」時，小動物立即找山洞跳入。哇！小動物們都很棒，都找到了山洞。山洞和小動物一樣多嗎？
二、游戲結束兔媽媽：小動物們今天在兔媽媽家玩的開心嗎，可是時間不早了，
小動物們要回家了，下次兔媽媽再邀請你們到我家來玩好嗎？再見！
效果分析:
《幼兒園數學教案：比較多少（1）》摘要：學活動的樂趣。。 教學重點：引導幼兒運用一一對應的方法比較物體的多少。活動准備：
1、環境創設：小兔的家
2、材料准備：學具動物頭飾若干；椅子、盤子、水果、套圈若干。 活動過程： 一、到兔媽媽家做客，引出課