㈠ 幼兒的成長為什麼要在游戲中學習
隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲是幼兒有效的學習形式。游戲與幼兒主體發展的關系；游戲與幼兒的情緒宣洩和心理健康的關系；游戲與幸福快樂的童年生活的關系等問題逐漸受到人們的重視與關注。
一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。?
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在游戲「娃娃家」中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：「媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。」扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是「媽媽」，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿「媽媽」說話的口氣，操持「家務」，照料「孩子」，分派家裡人的「工作」，並與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。?
二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。?
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。例：我在開展游戲活動中，觀察到我班小陽小朋友，看他長得高大，其實他的膽子特別小。有一次，我發現他自己吊起葯瓶不停地給自己扎針，游戲結束後我跟他談話，他說：「平時爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭了嗎？」原來在游戲中，他覺得自己做到了現實中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的「丟臉」。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強了。?
㈡ 請簡述幼兒主要的學習方式有哪些
您好，很高興為您解答： 一、請簡述幼兒主要的學習方式有哪些？ 答：幼兒主要的學習方式，從不同的角度有不同的劃分方法： 1．根據學習活動中主要感官的運用可分為：觀察學習、操作學習和傾聽學習；貫徹學 習是幼兒學習的主要方式，幼兒善於觀察事物的變化，幼兒通過感官直接接觸學習，貫徹學習對其以後獲取知識、認識世界、發展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。 2．根據學習的內容可分為：兩維學習和三維學習；兩維學習是指以符號或圖畫為內容 的學習。如幼兒專心的看圖書或畫畫；三維學習是指通過利用一定的工具和材料形成或改變物體的空間、形狀和狀態的學習。比如，幼兒的建構活動。 3．根據學習的空間可分為：室內學習和戶外學習；戶外學習包括鍛煉活動、養殖、種 植活動、散步活動等。 4．根據學習過程中兒童對學習材料的運用與安排可分為：同時學習和繼時學習；同時 學習在操作材料是時邊拿邊用，繼時學習是准備好材料，幼兒就用這些准備好的材料來做東西。 5．根據學習過程兒童與他人的關系可分為：交往學習、模仿學習、合作學習、沖突學 習和同伴遊戲中的學習。合作學習時兩個或兩個以上玩同一的游戲而且有分工；沖突學習：幼兒在對同一件事有不同的立場、看法不同，引起矛盾，在這個過程中，幼兒伴隨著憤怒、忍讓等情緒，作為專業的教師發現幼兒沖突時，應該想到發生沖突的幼兒原來是怎樣的，我如何做才能支持幼兒，這件事對其他幼兒有什麼教育意義等。 二、請結合當前連續高溫的天氣狀況設計一個適合在幼兒園開展的教學活動，請註明領域和適合開展的年齡段。 活動名稱：夏天的樹 適合年齡：小班 重點領域：藝術 設計意圖： 炎熱的夏天，樹總是給人一種涼快的感覺，樹是人類的朋友，因此，我想通過藝術活動，讓幼兒在創作的過程中，感受夏天的樹給我們帶來的益處，幼兒園的孩子非常喜歡顏料，在使用這些材料時，他們表現出感官上的快樂，用顏料塗色，探索筆道在畫紙上留下的以外效果是一項有趣的活動，在一定程度上具有積極的價值，應該受到鼓勵，小班幼兒的更適合情景游戲的方式進行藝術活動，讓幼兒體驗藝術活動的快樂，用點的形式創作夏天的樹，讓幼兒在用點印畫中，樂在其中。 活動目標： 1．嘗試用棉球按和轉的方法進行拓印。 2．了解夏天樹的基本特徵，知道樹是我們的朋友。 3．初步體驗合作作畫的樂趣 活動准備： 經驗准備：觀察夏天的樹的基本特徵 材料准備：夏天數的照片，顏料兩種：深綠和淺綠、布團每人一份、抹布幾塊，繪畫紙張貼在桌子上。 活動過程： 1． 導入：觀察夏天的樹的照片 提問：小朋友現在是什麼季節呀？夏天的天氣怎樣？夏天到了大樹又什麼變化呀？ 大樹的顏色怎麼樣？(綠綠的)有的綠深，是樹葉媽媽、有的綠淡是樹葉寶寶（看樹葉特寫）樹葉長的多嗎？（一張一張樹葉都挨在一起，密密的）夏天的大樹像什麼？（大傘） 教師小結：夏天的樹，綠綠的、密密的，像大傘。 2．情景游戲中探感受 師：我們一起來按一按，（大家一起說）來了還幾個綠色的點點朋友？再找多一點朋友，大家一起來，把手伸出來，按一按，現在有多少點點朋友？（許多）點點朋友都是一種顏色的嗎？（淡綠色和深綠色）原來在我們綠色的世界裡有好多不同的綠色，點點不見了，點點到哪裡去了？點點來了，點點要變大了，轉一轉，點點變大了，點點又不見了，去哪裡了呢？來到了畫里，一起來找找它躲在哪裡，綠色的點點變成了什麼？ 師：告訴你們一個小秘密，我們今天准備了綠色的顏料，和棉球，也可以變成許多綠色的點點，老師來試試，讓棉球喝點水，按一按，轉一轉，點點出來了，師：（畫幾個）我還可以用另一種綠色來畫，是什麼綠色？（淡綠色）請幼兒上來示範，點點碰一碰。 3．幼兒探究表現夏天的樹 幼兒一起用棉球印畫，播放輕柔的音樂。提醒幼兒小手弄顏料了，擦乾凈。 師：綠色的點點畫好了，許許多多的點點在一起變變變，變成了什麼？我們一起來打開看看。和孩子一起撕開外面的紙，呈現出點點樹，讓幼兒感受作品整體性的美。 4．講評活動，讓幼兒嘗試反思 師：你剛才是怎麼畫綠色的點點的，你最喜歡哪個點點？你最喜歡哪一棵樹，為什麼？ 5．拓展經驗：樹是我們的好朋友。 師：我們在外面玩累了，很熱、陽光照射，可以在樹蔭下乘涼，在馬路上工作的清潔 工人，大樹可以給他們遮陽，所以樹是我們的好朋友，樹的作用有很多很多。
㈢ 3-6歲兒童學習發展指南遊戲為什麼有這么大的作用
人生百年，立於幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的後繼學習和終身發展具有不可替代的重要作用。現在的家長越來越重視幼兒的培養，越來越有不能讓孩子輸在起跑線上的危機感，於是很多家長給孩子報了各種各樣的興趣班，在選擇幼兒園時精挑細選，看哪個幼兒園教的知識多，哪個幼兒園拼音學的早，於是，許多私立幼兒園為了迎合家長，不惜違反教育理念，加大知識的傳授量，也就是我們平常所說的：幼兒園小學化。一時間得到了社會上不少家長的認可，事實上這樣做卻是弊大於利，幼兒園的孩子無論是生理還是心理都不宜過多的涉及知識性的學習，教育部日前印發《3-6歲兒童學習與發展指南》提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁「拔苗助長」式的超前教育和強化訓練。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過，「游戲是兒童的心理特徵，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。」從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。游戲的目的不僅僅在於讓幼兒「玩」，而是在於引發、支持與促進幼兒的學習活動。可見游戲在幼兒的生活中重要作用。在我國《幼兒園教育指導綱要》中也指出：幼兒園要「以游戲為基本活動」要「寓教育於各項活動之中」。幼兒園教育也應力求達到《幼兒園教育指導綱要》的要求。游戲，是幼兒最喜歡的活動，它是匯集自由性、趣味性、假想性和創造性於一體。經過了許多教育者的探索，得到一個共識：「游戲是學前兒童最基本的活動」，「游戲是為了尋求快樂而自願參加的一種活動」。「只要這種活動是以主體性、獨立性、創造性的特徵，並且能給兒童以主體性體驗，那麼這種活動就是游戲。」游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發展的最佳途徑，也是幼兒學習的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。所以，按照教育部要求，游戲是被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲是幼兒最有效的學習手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育引導起著極其重要的作用。
下面就來講述一些游戲的作用。
一、游戲是對幼兒進行基礎性、常識性教育的手段。
在教幼兒認識水果時，教室里擺滿了幼兒從家裡帶來各式各樣的的水果，有我們常見的蘋果、梨子、香蕉……，還有孩子們不大常見的進口水果，剛開始，我請孩子介紹自己認識的水果，用不了幾分鍾，我發現：孩子們已經感到單調乏味，提不起上課的興趣。我果斷的換了種游戲的方法：①先教唱兒歌：「蘋果紅紅圓又圓，梨兒黃黃香又甜，香蕉彎彎像小船……」②做買賣水果的游戲，讓幼兒自由買賣水果，幼兒有模有樣的學起了自由市場的小商販：「快來買，快來買，新鮮的草莓，不甜不要錢，」「買我點櫻桃吧，紅紅的，又好看又好吃，」李冰晶竟讓老師幫忙把帶來的西瓜切開來賣，聲稱：「超市就有切開賣的，我媽媽那天就買了一塊西瓜。」幼兒在進行著買賣水果的游戲，在游戲中不知不覺地說出各種水果的名稱、外形特徵，並能比較它們的相同點和不同點。這時，活動室出現了另外一種場面，所有的幼兒已經不需要老師的調動，個個變得情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去認識水果。游戲雖然簡單，但對於孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了知識，發展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，使幼兒在愉快的情緒中學習。
二、游戲能夠促進幼兒身體的發育。
游戲，尤其是體育游戲，對幼兒的最大的好處是使身體得到鍛煉。《指南》規定：幼兒戶外活動不得低於兩小時，體育游戲不能低於一小時，組織幼兒進行體育游戲時，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。小班幼兒可以組織幼兒進行切西瓜，吹泡泡小雞快跑等運動量較為小體育游戲，大班幼兒可以組織幼兒進行搶椅子，擲沙包等運動量較大的游戲。在游戲中，幼兒跑一跑，跳一跳，出一出汗，會使幼兒加快胃腸蠕動，有飢餓感，吃飯的時候有食慾，這樣一來，幼兒就會身體健康少生病。幼兒在戶外游戲中，摸、爬、滾、打，跳躍，使幼兒的各項身體機能，都得到了鍛煉，促進神經、肌肉以及骨骼的生長，促使幼兒動作協調發展，血液循環，促進全身的新陳代謝，為幼兒的生長發育提供必要條件。
三、游戲能夠使幼兒變被動學習為主動學習。
在每天早晨的娃娃家內，幼兒總是玩得不亦樂乎。有一次，生明月小朋友往一個大書包裡面使勁裝東西，走過去一看，包包里裝的全都是他愛吃的小食品，原來，生明月正准備帶著娃娃去春遊，在其他幼兒的七嘴八舌的建議下，生明月又帶上了水、餐布以及垃圾袋。通過這次游戲，許多幼兒都知道春遊時可以攜帶哪些物品：零食、飲料、風箏……，還知道在出遊時要注意環境衛生。通過游戲，幼兒獲取很多的春遊小知識，可比老師家長單純說教來的更深刻。可見幼兒在游戲中能夠通過扮演角色，運用想像、創造性地反映個人生活經驗，變被動的學習者為主動的學習者。通過游戲，幼兒為自己的學習與發展創造機會和條件，老師和家長在這時要注重激發和保護幼兒的求知慾和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。
四、游戲能夠促進兒童創造力的發展。
在「超市」，投放了豐富的游戲材料，有各種瓶瓶罐罐、小碟子……陳子陽小朋友把「旺仔牛奶」的罐子放到了下面，把一個小碟子放到了上面，用來做秤，一邊稱東西，一邊還說「這個×斤」。在「娃娃家」，趙欣悅小朋友把一個個小碟子擺了滿滿一桌子，說是：「今天男娃娃和女娃娃結婚」請小朋友來參加婚禮。在這期間，幼兒充分發揮了他們的創造力，用雪花片充當煙花，把《祝你生日快樂》換了歌詞祝福結婚的娃娃，喜宴更是吃的不亦樂乎，分享了雞鴨魚肉等好吃的大餐，在這當中，幼兒充分享受了游戲的快樂，同時在豐富的游戲環境中萌發出各種各樣的創造性行為。作為老師，在這活動中並不過多的干涉幼兒的活動，使幼兒在這愉快的氛圍中，發揮豐富的想像力，發展了他們的創造力。
五、游戲能夠促進兒童情感的發展。
游戲為兒童提供了宣洩自己的各種情緒的安全途徑。比如: 幼兒在玩「構築游戲－搭積木」時，有時會把自己或者別人的搭成的物體用力推倒，然後大笑著跑開；在玩「造型游戲－捏橡皮泥」時，會使勁地捏、搓、揉，這是幼兒進行宣洩的表現，之後，幼兒臉上總會露出一種滿足和痛快的表情。通過這些方式幼兒的壞情緒可以得到很好的宣洩，也為幼兒的情感的健康發展提供了有益的幫助。幼兒在游戲中，充當任意一種角色，即使是扮演難過的角色，幼兒的心情也是很愉悅的。
六、游戲能夠促進兒童社會性的發展。
在現代，無論是孩子還是成人，他都是一個「社會人」，幼兒的社會性更要從小培養。在建構游戲中，在體育游戲中，在各種游戲中，都能促進幼兒社會性發展。例如：幼兒與其他夥伴進行游戲時，幼兒往往要學會遵守規則，否則游戲就不能進行。在游戲中，往往有時需要幾個同伴來完成，他們會共同商量，學會合作，學會交往協商，幼兒學會了與同伴交換意見，達成共識，學會共同面對困難，學會共同解決問題。
總之，游戲在幼兒教育中具有重要的不可替代的作用，因此在幼兒教育中切不可幼兒園小學化，拔苗助長，剝奪幼兒游戲的樂趣，影響幼兒身心健康發展。
㈣ 游戲為什麼是孩子最好的學習方式
可以練習動手動腦能力。
㈤ 為什麼說游戲是幼il最自然，最有效的學習
為什來么說游戲是幼源il最自然，最有效的學習？
答：游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動，游戲恰好能夠激發兒童的興趣，促使兒童情緒興奮，充分發揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。通過游戲能夠培養幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力，形成團結友愛、互相合作等社會性行為，增強體質。
人們在過去把玩和游戲看做是對立的。其實，游戲的對立面不是學習而是不游戲。在游戲中學是幼兒學習的特點，游戲的過程就是幼兒學習的過程。由於游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學習的良好環境，使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對學習的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學科學習，其結果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發展的重要手段，應充分發揮它的教育作用。
㈥ 如何理"游戲是幼兒主動學習的重要方式"'
游戲幼兒主動學習的重要方式，是幼兒園教育的主要手段。游戲對幼兒智力、社會性、情感等的發展有促進作用。游戲最符合幼兒的年齡特徵最為幼兒喜愛最能調動幼兒的積極性。因此，游戲對幼兒的心理發展具有重要作用。 一、游戲的特徵與本質 游戲究竟是一種什麼樣的活動呢，這是認識游戲必須要解決的根本性、前提性問題。其實，迄今為止，社會各界人士對游戲的概念眾說紛紜，對游戲的特徵也是各持己見，但總的來說游戲的特徵無外乎以下幾種：  1、自發性 從游戲的動機來分析，幼兒參加游戲活動是出自內在的動機，是完全主動自願的。也就是說，游戲是由內部動機所控制的行為。游戲既不為內驅力所控制也不為順從社會要求的外在動機所控制。這幾乎毫無異議地被公認為是游戲最內在的本質的表現是游戲區別於工作等其他活動的首要標志否則就不能稱之為游戲了。 2、自主性 從游戲的過程分析，幼兒在游戲中可以根據自己的意願，確定游戲內容，布置場景、選擇游戲夥伴、游戲材料、決定對待和使用活動材料的方式方法，也可以根據自己的想法或通過與夥伴的協商，改變原有游戲的操作程序，制訂新的游戲規則，根據自己的興趣和願望控制游戲過程與進程。也就是說，怎麼玩，和誰玩，玩什麼，都是由幼兒自行決定的，幼兒是游戲的真正主人。  3、趣味性 趣味是游戲不可缺少的因素，游戲對於幼兒的吸引力就在於游戲本身具有趣味性，對幼兒來說他們所進行的游戲是有意思的，他們在玩游戲的過程中能夠感受到發自內心的快樂。因此游戲必須以它本身的趣味性吸引幼兒，使他們主動參加，並在游戲過程中感到愉快。 4、虛構性 從游戲的內容分析，游戲是真實生活的反映，卻並不是真實生活的活動。它是在假想的情境下反映真實生活的活動。幼兒游戲的虛構性最為明顯，幼兒盡管可以把狹小的游戲場所變成廣闊的天地，既可以在那裡蓋高樓，又可以鋪鐵路，既可以開輪船，又可以開汽車，但這一切，用他們自己的話來說，都是「假裝」的。 5、社會性和團體性 幼兒的許多游戲是真實社會生活的縮影，在游戲中幼兒不僅作用於物，而且與人交往，學習掌握社會行為規范和人際交往的技能。游戲的社會性突出表現在游戲的主題內容和行動規則上。幼兒的游戲多半是集體性的，幼兒不會長時間地自己游戲，他們更喜歡幾個人一起玩，合作玩，交流彼此的感受和體驗、協商、互助、分享等技能，以求得游戲可以進行下去。在團體活動中，游戲才能滿足幼兒想參加社會生活的願望以及和同伴親密交往的需要。 二、游戲對幼兒心理發展的積極作用 游戲是最適合於幼兒的活動，也是幼兒最喜歡的活動。游戲是幼兒的一種權力，它不是單純的娛樂活動而是對幼兒身心各方面的發展都具有促進作用。在這里，主要論述游戲對幼兒智力、社會性和情感發展的積極作用。 1、游戲在幼兒智力發展中的積極作用 其一游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識游戲的過程是一個自然地學習各種知識的過程這種學習是幼兒建立在好奇心基礎上的，由自己觀察和探索得出結論的學習，是一種主動的發現式的學習，這也就是當代教育家提倡的最有價值的學習。其二游戲促進幼兒想像力的發展，幼兒依靠想像進行游戲，在教師的啟發指導下，游戲又促進想像的發展。其三游戲發展幼兒的思維能力，游戲也可以促進幼兒思維概括水平的提高。因為游戲要求有概括力。 總之，幼兒的游戲離不開智力活動，幼兒的智力可以在各種游戲中得到開發。正如心理學家馬斯洛所說：「兒童早期是奠定智力發展基礎的令人興奮、有效的時期游戲的過程正是智力發生的非同一般的特殊過程這恰恰是游戲的作用所在。」  2、游戲在幼兒社會性發展中的作用 其一游戲提供了幼兒社會交往的機會，發展了幼兒社會交往能力。在游戲的情景中，幼兒要與同伴交流、協作，共同選擇、組織游戲，共同指定游戲規則，並嚴格遵守游戲規則，要不斷監督、評價自己與同伴的游戲行為。在這一過程中。幼兒逐漸了解了「我的」和「你的」之間的區別，不斷解除活動的自我中心，學會公正地評價自己和同伴的行為舉止，逐步養成對於周圍環境的態度，逐漸建立友誼、公正、負責的意識和觀念。可以說，游戲的過程也是幼兒自我意識不斷發展完善的過程，不斷社會化的過程。其二游戲使幼兒學習社會角色掌握社會性行為規范。其三游戲鍛煉了幼兒的意志，堅持性和自製力的發展是幼兒意志品質發展的重要標志。 3、游戲在幼兒情感發展中的積極作用 其一游戲可以豐富幼兒的情緒體驗，游戲常常給人快樂的情緒體驗。特別是在角色游戲中，通過各種角色的扮演，他們體驗到社會成員的思想和情感，如醫生對病人的關心、父母對孩子的愛、小夥伴之間的情誼等等，使幼兒的愛心、同情心、友誼感等得到發展。其二游戲可以發展幼兒的成就感與美感。其三游戲可以消除幼兒的消極情緒，情感健康的幼兒，能恰如其分地控制和表達自己的情感。反之，就會導致自我孤立，逃避行為，攻擊性行為以及各種偏離的異常人格，這將阻礙幼兒的心理健康發展。 怎樣利用游戲促進幼兒的心理發展?  一、轉變教育思想，深刻認識游戲在教育中的重要作用我在幼兒教學活動中 游戲不僅是一種娛樂，而且是幼兒成長、學習發展的一種有價值的活動。通過游戲活動，不僅能豐富幼兒感知和主觀體驗，發展幼兒的動手能力，更重要的是使幼兒在游戲活動中發現自己的能力和才幹，在協商、謙讓、交換、分配的愉快氣氛中，學會合作和分享，體驗成功與失敗。為此，在教學活動中，我特別注意創設良好的游戲環境，並動手製作了大量的游戲玩具、材料。 二、根據幼兒年齡特點，引導他們開展有益的游戲活動 進行生動、形象的思想品德教育為了培養幼兒愛勞動的情感，培養幼兒的動手能力和自我服務能力。 三、通過游戲，逐步提高幼兒的合作能力游戲是對社會生活的一種再現 游戲本身具有一種群體性，通過與同伴的共同活動，把最感興趣的事物反映出來，這之中最能體現幼兒的合作水平。 四、帶領幼兒步入交往的世界交往是幼兒社會化發展的重要途徑。 幼兒只有在和同伴、成人友好交往中，才能協調好各種關系，正確認識、評價自己，形成積極的情感，為將來更好地適應社會打下基礎。當前，隨著獨生子女群體的增加，有相當部分的孩子在家中獨自慣了，不願意、不善於與他人交往；有些孩子在家中霸道慣了，常常在交往中與同伴發生沖突。幼兒期是孩子交往能力培養的關鍵期，如果不能形成良好的社會關系，他們很可能失去許多學習社會交往知識和技能的良機，影響身心發展。因此，我利用游戲活動的機會，努力給幼兒提供全方位的社會生活，逐步幫助幼兒擴大交往范圍。比如，在教學活動中，幼兒已學習了一些交往語言，老師在游戲中引導幼兒進行遷移，有助於促進幼兒語言交往能力的發展。 五、在游戲活動中形成幼兒的規則意識 通過游戲規則可以約束幼兒的行為，幼兒要想玩好游戲，就應以角色的行為准則來要求自己，控制自己的行為，促進游戲順利進行。
㈦ 為什麼說游戲是學前兒童的主要學習方式
因為學前兒童 沒耐心學習枯燥的內容
游戲可以提高興趣
而且學前兒童並不要學什麼專業只是
只要讓他多了解世界就行了
㈧ 為什麼說游戲是幼兒特有的生活和學習方式
隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲是幼兒有效的學習形式。游戲與幼兒主體發展的關系；游戲與幼兒的情緒宣洩和心理健康的關系；游戲與幸福快樂的童年生活的關系等問題逐漸受到人們的重視與關注。
一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。?
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力，而游戲是培養兒童這種能力的重要途徑。游戲對於幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在游戲「娃娃家」中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：「媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。」扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是「媽媽」，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿「媽媽」說話的口氣，操持「家務」，照料「孩子」，分派家裡人的「工作」，並與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。?
二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。?
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。例：我在開展游戲活動中，觀察到我班小陽小朋友，看他長得高大，其實他的膽子特別小。有一次，我發現他自己吊起瓶不停地給自己扎針，游戲結束後我跟他談話，他說：「平時爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭了嗎？」原來在游戲中，他覺得自己做到了現實中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的「丟臉」。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強了。?
㈨ 為什麼游戲是學前教育主要的途徑和方式
古人就發現寓教於樂，
這是最快樂的一種教育和學習方法。
尤其學齡前兒童，他們的大腦還沒有充分發展，所以你要跟他講高深的學問，他們是記不住的，但是通過游戲來學習這事，非常令他們高興和喜歡做的事情。