㈠ 童年上小學玩的象獅虎豹狼狗貓鼠的游戲規則和棋盤怎麼畫
游戲規則如下：
斗獸棋中棋子的大小順序為象、獅、虎、豹、犬、內狼、貓、鼠.其中容鼠可以吃象,其它棋子則按照大的吃小的,同大小可以互吃。
斗獸棋棋盤橫七列,縱九行,中間有兩個方格的小河,其中獅、虎可以橫直方向跳過河，而且可以直接把對岸的動物吃掉。只有鼠可以下水，在水中的鼠可以阻隔獅、虎跳河。兩鼠在水內可以互吃。
1、獅虎跳河法：棋盤中有兩條河，獅虎過河，可以縱橫對直跳過，並且在跳得方格內，也能把敵方較小的獸類吃掉，但是如果老鼠在河裡，把跳的路線阻隔就不能跳。
2、鼠入水中法：鼠過河可以走入水中（走法同陸地），如鼠在河裡，陸地上的獸類都不能吃它，鼠亦不能吃陸地上的象。當兩鼠在河內相遇，可以互吃。
㈡ 在玩體育游戲、棋類游戲等規則游戲時,幼兒也會追求勝負的結果,想方設法地贏得
在玩體育游戲、棋類游戲等規則游戲時,幼兒也會追求勝負的結果,想方設法地贏得？
㈢ 幼兒游戲棋譜怎麼製作
棋類活動需要兩人或多與，能讓孩子在游戲中學會與他人相處，幫助幼兒「去自我中心」，培養其規則意識，充分激發其創造性思維。目前，我們幼兒園里以一些專門的游戲棋和自製棋為主，到大班也有部分五子棋、飛行棋、斗獸棋等。在承認和研究棋類游戲價值的同時，實踐過程中出現的一些問題也同樣值得我們思考。
通過對幼兒棋類游戲的長期觀察，發現主要存在以下問題。
（1）幼兒方面：部分幼兒對棋類游戲規則認識不清，路徑不清；絕大部分幼兒求勝心切，違反規則；注意力易分散。（2）教師方面：要求劃一，忽視差異；要求過高，超出幼兒能力，急於求成；重技巧的掌握，輕情感的培養。這些問題直接影響了棋類游戲開展的效果，阻礙了棋類游戲價值的發揮。
為了使棋類游戲發揮它自身的最大價值，在棋類游戲開展的過程中，教師應扮演怎樣的「角色」，提供怎樣的指導才比較適宜呢？
一、教師應是幼兒興趣的引導者、棋譜解讀的輔助者。
教師應為幼兒下棋做好准備工作，比如講解游戲的基本內容包括棋譜、棋子、路線、規則等；在幼兒掌握棋譜、棋子的使用方法，具備正確識別路線的能力，擁有對規則的基本理解能力後，教師再適當指導幼兒的游戲技巧。
根據年齡段的不同，有針對性地指導。
小班：此年齡段的幼兒注重遊戲過程而不關注結果，易被外物吸引，所以自由游戲時間，在區角投放各種類型的棋，讓他們對「棋」（棋譜、棋子、骰子等）進行初步的探索，激發幼兒下棋的熱情。當幼兒產生興趣後，教師可以提供簡化的棋譜和骰子。
中班：經過小班的訓練，他們掌握了一定的點數和下棋規則，教師可以根據情況適當增加難度，出示各類簡單的故事棋，也可以自己帶一些簡單的棋譜，如飛行棋，讓他們根據興趣自由選擇。
大班：此時幼兒已經掌握下棋的基本技巧。他們往往看重輸贏結果，為了贏而違反規則，所以教師的指導重點是使幼兒的規則意識逐漸明確，幫助他們認識到規則是大家必須遵守、不容破壞的，違反規則就不能順利和公平地進行游戲。 比如，教師可以請有下棋經驗的幼兒擔當「小助手」、「監督員」協助教師，幫助其他幼兒按照規則有序游戲。
2.關注個別差異，有針對性地指導。
在下棋過程中，教師應觀察不同幼兒的性格特點、能力傾向以及幼兒的興趣點，有針對性地提供與幼兒相適宜的棋。例如，每個幼兒的識字能力、思維水平是不同的。針對識字能力強的幼兒，可以提供帶有文字解釋的棋，讓他們在下棋的過程中鍛煉閱讀能力；對於喜歡數字、圖形的幼兒可以提供帶有各種圖形、數字的棋。當然，各種棋的提供不是一成不變的，當幼兒熟悉了一類棋後，可以根據他們的弱項提供適宜的棋，讓他們感受不同種類的棋游戲帶來的不同刺激，享受其中的樂趣。
二、教師應是幼兒的情感支持者。
幼兒本身的經驗是有限的，自我認識模糊，易受暗示，可塑性強。因此，教師要尊重幼兒的自由選擇，適時給予情感支持，用微笑、贊許的話來鼓勵幼兒。
面對點數困難的幼兒，一旦教師發現他正確點數了，要及時給予表揚。在日常生活和游戲中充分挖掘幼兒的興趣愛好和專長，讓幼兒展示特長、體驗成功，從成功的體驗中獲取自信，這也是棋類游戲的價值所在。
三、教師應是幼兒經驗的提升者。
除了開展故事棋，也可以開展與幼兒生活相關的自製棋，由幼兒擔任棋譜的設計者、游戲的開發者。比如，教師可和幼兒把生活事件引入到自製棋譜上，以幼兒的日常行為作進退標志，讓幼兒動手畫出一些常見行為，像和小朋友分享物品進一格、亂扔紙屑退兩格。棋譜內容來源於生活，孩子更能理解，下棋的熱情更高，在潛移默化中接受著社會行為規范。
教師在每次的棋類游戲活動結束後，應給幼兒充分的表達機會，讓他們談一談在下棋過程中發現了什麼，遇到了什麼困難，如何解決的……教師要注意傾聽幼兒存在的問題，引導幼兒針對每次出現的比較集中的問題進行討論並尋求解決的辦法，可以讓他們通過商討制定適合的游戲規則。當幼兒遇到困難時，教師要鼓勵和支持他們進行嘗試，幫助他們總結和提升游戲經驗。
教師只有在游戲中觀察和發現每個幼兒自身的「教學大綱」，才能更好地「隱性指導」，幫助幼兒「跳一跳」，真正起到「腳手架」的作用。
㈣ 兒童象棋的玩法口訣
兒童國際象棋口訣
1、兵鏈攻其根。
2、有時孤兵的存在是一個好的局面。
3、王前兵勿輕動。
4、小兵升後體現了西方的民主思想。
5、皇後的親吻是致命的。
6、開局王值一分，處於被保護的狀態。殘局王值三分，可以御駕親征。
7、開局三原則：快速出子，佔領中心，王轉移到安全的地方。
8、開局網路全書是給小孩子看的。棋路千變萬化，運用之妙存乎一心。
9、初學者切勿墜如所謂局面型奕棋的巢窠，應該在激烈的攻殺中掌握運子和攻王的技巧。
10、初學者宜從開放型局面入手，義大利開局為首選。
11、對局中走出一步閑著，或是調整一下自己的陣型都是必須的，不一定招招都是殺著。
12、西班牙開局，白方應保持中心的緊張狀態，利用白格象側翼攻王。
13、西西里防禦中，白方主攻王翼，黑方後翼反擊。
14、蟹眼象和龍式防禦是沉穩保守的下法。
15、中國象棋屬於謀略型，國際象棋屬於力戰型。
16、此(國際象棋)為木狐狸，迷倒了就跑不脫。
17、棋雖小道，品德最尊。
18、棋品如人品。人品有高下之分，棋品有深淺之說。
19、勝固可喜，敗亦欣然。
20、善弈者攻心為上，攻城為下;心戰為上，兵戰為下。
21、以正合，以奇勝。
教導兒童學習國際象棋的方法
家長的肯定，是孩子繼續前行的動力。
初學棋的孩子需要肯定。如果他走對一個棋子、擺對一個圖形、吃掉一顆棋子都能得到父母及時的肯定，會大大提升孩子的自信心和興趣。這種肯定不是抽象的表揚，是對具體行為進行確認，不需要任何感情色彩的包裝。什麼太棒了、太好了、太優秀了、太厲害了，都太抽象，不能真正啟動孩子行動的力量。肯定能將好的行為固化下來，好的行為積累多了，就會養成好的習慣，各方面能力隨之提高，棋力水平自然有了進步。
最好的學習方法是實踐和傳授他人。
父母不會國際象棋正好，讓孩子回家當「小老師」。孩子在告訴父母怎麼玩這個游戲的時候，正是他最好的學習機會。這個過程讓孩子將所學知識進行了復習、梳理、總結，然後轉變成自己的理解，並用語言表述出來，鍛煉了孩子的語言組織能力、互動能力、邏輯思維能力，激發孩子的潛力。
我們都希望孩子好好學習、認真聽講，我們在孩子面前當學生的時候，要給孩子做個好榜樣，言教不如身教，以身作則是最簡單的教育方法。
多陪孩子玩吃子游戲。
孩子剛開始玩的不是國際象棋，而是吃子游戲，這是符合孩子學習規律的。所謂下棋，不僅僅是將死對方的王拼個你贏我輸，有很多娛樂的方式可以跟孩子玩國際象棋。比如八個兵對戰，誰家小兵先升變誰就贏;跳馬游戲，兵不動，找出馬吃光所有兵的最少步數;無王對局，誰先吃完對方的棋子誰就贏等等。孩子在各種游戲中熟練掌握棋子的走法及特性，感受國際象棋的樂趣。
注重規則、淡化輸贏。
很多父母(尤其是會下棋的父母)陪孩子下棋時，多會迫不及待地告訴孩子應該走什麼、吃什麼、注意什麼，看到孩子走了不好的棋，更是忍不住立刻干涉，這樣的「幫助」會將大人的思維強加於孩子，一來破壞了孩子的想像力和創造力，二來破壞孩子獨立思考的能力，三來會打擊孩子的自信心。
㈤ 如何在幼兒園開展棋類游戲
1 要為幼兒創設適宜的下棋氛圍,激發幼兒興趣 一走進小 (1)、小 (2)班走廊,你就會看到小班棋苑的牌子,走廊的一邊放了幾張棋桌、棋凳,桌上有棋譜,靠邊配有故事的連環畫,孩子在下棋時可以聯系故事進行下棋;小(5)、小(6)班通道的牆上貼有棋譜,棋譜的顏色鮮艷,棋譜也很大,孩子可以拿有磁性的甩子在牆上下棋,地上鋪有大型的塑料棋譜,孩子可以在上面跳著下棋,牆上也有故事的連環畫。中班大班的通道里都擺有棋桌,桌上有棋譜,地上有老師和小朋友共同設計的地面棋譜。 在區域活動中,我們精心設立充滿溫馨、優雅、適合下棋的棋區,以開放的形式時時吸引著幼兒。由於棋區就在孩子身邊,孩子可以在晨間活動、區域活動和飯後的間隙隨時下棋。久而久之,下棋活動成了孩子每天必不可少的活動內容,就象他們需要水和食物那樣自然,在不經意間逐漸養成了良好的下棋習慣。 除此之外,教師應根據幼兒的好奇心和求知慾,及時增添適合幼兒下棋的棋譜、故事連環畫,幼兒對下棋就能始終保持旺盛的活動與濃厚的興趣。 2 培養幼兒對下棋產生興趣,養成良好習慣 在培養幼兒對下棋產生興趣的同時,應有目的地訓練幼兒做事認真細致、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學習習慣。這些習慣的培養是和學習的興趣相關聯的,良好學習習慣既是順利進行下棋所必需的,也是幼兒園學習的重要准備工作。記住這樣一句話:「起初是我們養成習慣,後來是習慣造就我們。」 每天早上幼兒進教室後會主動去棋區下棋,這時我注意提醒孩子,下棋時要遵守下棋規則,要看清起點和終點,前進和後退的標記,並且要根據甩子上的點子前進或是後退幾格,下棋時要安靜,不能打擾別人。 3 運用多種方法指導幼兒下棋 3.1 小班幼兒先學會故事再教幼兒根據棋譜下棋。由於小班幼兒還沒有學過下棋,他們對下棋也沒有經驗,如果老師直接拿出棋譜教他們下棋,他們會感到手足無措,所以小班在下棋前都是先學會故事,在幼兒對故事熟悉理解後,老師再出示棋譜,教會他們認識棋譜,懂得棋譜上的一些標記,然後在教他們學習下棋,這樣幼兒下棋不至於感到枯燥,現在小班的小朋友下棋時會一邊下棋一邊講出故事內容呢。 3.2 大班幼兒根據故事情節自己設計棋譜。由於大班幼兒學習下棋已有兩年,他們對棋譜已經有所了解,所以從今年開始讓大班幼兒自己根據故事內容設計棋譜。設計的方法是老師先提供故事,然後讓幼兒熟悉故事,故事熟悉後幼兒分組討論怎樣設計棋譜,討論後各組幼兒共同設計棋譜,然後老師再進行整理,一張張故事棋譜就完成了。由於是自己設計的棋譜,小朋友在下棋時特別感興趣。 3.3 正確評價,及時地進行表揚獎勵。每個幼兒都渴望得到老師的表揚和獎勵,我就運用幼兒的這一心理,指導幼兒下棋,激發幼兒下棋的興趣,提高幼兒參與活動的積極性。如:孩子在下棋過程中能根據標記正確下棋,能根據甩子的點子前進後退,最後誰先到終點的小朋友,我們這時就該及時地給予獎勵,教師可以口頭表揚,讓小朋友為之鼓掌,也可發些小獎品,如:小紅花、小貼畫或各種好看的圖片等,幼兒得到的表揚獎勵越多,他(她)就對這一活動越感興趣,下棋的積極性也就越高。 4 重視家庭教育資源的開發與利用 《綱要》指出:「家長是幼兒園教師的重要合作夥伴」;「家園配合,使幼兒在園中獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續鞏固和發展」。棋類作為幼兒園一項重要教育活動,理應得到幼兒家長的理解、支持與配合,方能取得明顯成效。教師要經常與家長溝通,向他們講解故事棋的規則,讓家長有空時與孩子一起下棋,提高孩子下棋的水平;我們還定期家長開放日,讓家長對幼兒園的棋類游戲進一步的了解,使家長也真正的參與進來,我覺得棋類游戲只有真正贏得了家長的理解、支持、配合,才會充滿生機與活力。
㈥ 如何培養幼兒棋類游戲規則的意識
棋類游戲在我國非常受歡迎,不同年齡層次在棋類選擇中各有不同。下棋是一項開版發智力、開動腦筋權的游戲,是全民都能參與的游戲。與其他游戲的不同點是下棋是兩個人對弈,而且材料簡單,只要棋譜和骰子,不論在什麼地方都能玩起來。每一種游戲都有其規則存在,下棋也不例外。幼兒在玩棋類游戲的時候,必須遵守其中規則,對幼兒樹立規則意識有很大的幫助,可以說棋類活動是培養幼兒規則意識的一條重要途徑。
㈦ 幼兒撲克棋盤游戲製作
戰棋游戲接觸過吧，把這套規則搬下來加入自己的東西就是自己製作的棋盤類游戲了。
我初中就畫過，那時候多是三國題材的戰略類，幾個同學一起按照我的規則來玩，不過那時候規則其實亂七八糟就看我心情。高中時也畫過，我高中時五子棋倒在班上流行。
㈧ 象獅虎豹狼狗貓鼠的游戲規則和棋盤怎麼畫呀，童年上小學玩的，
游戲規則如下：
斗獸棋中棋子的大小順序為象、獅、虎、豹、犬、狼、貓、鼠版.其中鼠可以吃象,其它棋子則按照大權的吃小的,同大小可以互吃。
斗獸棋棋盤橫七列,縱九行,中間有兩個方格的小河,其中獅、虎可以橫直方向跳過河，而且可以直接把對岸的動物吃掉。只有鼠可以下水，在水中的鼠可以阻隔獅、虎跳河。兩鼠在水內可以互吃。
1、獅虎跳河法：棋盤中有兩條河，獅虎過河，可以縱橫對直跳過，並且在跳得方格內，也能把敵方較小的獸類吃掉，但是如果老鼠在河裡，把跳的路線阻隔就不能跳。
2、鼠入水中法：鼠過河可以走入水中（走法同陸地），如鼠在河裡，陸地上的獸類都不能吃它，鼠亦不能吃陸地上的象。當兩鼠在河內相遇，可以互吃。