❶ 幼兒園創新游戲泡泡變圖畫創新點有哪些
愛游戲,是幼兒的天性。高爾基曾說過:「兒童通過游戲。非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界」。作為幼兒教師的通常都有這樣的感受：游戲時，幼兒的認識、記憶、思維、有意注意等狀態都是較其它的時候好，這是因為在鬆弛、歡快的游戲情境下，更容易激發幼兒的主動性、想像力和創造欲；這是因為一個尚未實現社會化的幼兒， 在使自己適合一個按成人的興趣、習慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強制關系的背景中，實現自己的願望，從而達到情感和智慧上的平衡。 游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性和具體實踐性等特點。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中採用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。
❷ 青島出版社幼兒園大班的快樂游戲第17頁該怎麼做
結過婚的互補的回復就愛家裡面跑去玩兒中心
❸ 幼兒園有哪些美術游戲
紙杯做小人偶，教小朋友們在紙杯上面塗出人物形象，並且以這些紙杯小人為形象講故事。挑選兩種簡單易畫的小動物頭像，讓小朋友們選擇自己喜歡的那一個，在卡紙上畫出來，老師幫小朋友們剪出來，粘在卡紙條上，做成王冠戴在小朋友們的頭上做游戲收集一些樹葉，讓小朋友們看看像什麼樣的形狀，再一起動手拼成各種圖案例如金魚、龍雀等等。准備多個紙盤和顏料，讓小朋友們用手指蘸著做畫，在紙上畫出圖案准備宣紙和國畫顏料，將宣紙折疊，讓小朋友們把老師調好的稀釋顏料用毛筆塗在紙上，打開紙晾乾就成了美麗的水墨印畫准備橡皮泥或紙粘土，給小朋友們將一個故事，然後跟著老師一起用橡皮泥捏出故事中的事物，最後把大家做好的拼在一起成為一個完整地故事場景本人有多年兒童創意繪畫教學經驗，以上都屬於親測過可行的教案。希望題主能採納
❹ 小班幼兒如何在游戲中學習繪畫方法
幼兒創造性表現的內部心理因素之一是願望，可以說，在幼兒繪畫活動中，這種願望就是游戲。小班幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差，繪畫技能較低，他們在一次一次的失敗中，不僅磨滅了幼兒的繪畫興趣，而且自信心受到沖擊,以致繪畫技能無法得到提高。因此我們應根據幼兒的年齡特點，把幼兒的繪畫過程看作是游戲的過程。採用游戲化的方運用游戲化語言，讓幼兒感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。 一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的教學內容。 小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經驗少，他們往往只對日常生活中熟悉的和感興趣的物體產生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動的教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如：青蛙媽媽和寶寶、小白兔吃青草、小貓吃面條 、我幫媽媽繞線團、氣球飛起來啦、好吃的湯圓等等。有了幼兒感興趣的教材，才能激發幼兒繪畫的興趣，有助於提高幼兒的繪畫技能。 二、提供豐富多樣的繪畫材料，讓幼兒覺得繪畫是在游戲。 小班幼兒思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，重復單一的操作材料不易激發幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫活動產生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：為幼兒提供各色的剪成條狀的皺紋紙，讓幼兒揉成團進行粘貼、裝飾繪畫作品；提供各種形狀的印章讓幼兒進行印章畫；提供紙團讓幼兒壓印；提供各種大小的珠子放在各種容器里讓幼兒進行滾畫；提供毛線進行拖畫活動及讓幼兒進行粘貼畫；提供吸管讓幼兒進行吹畫；提供棉簽、各色顏料讓幼兒進行點畫、塗色等。又如在滾畫活動中， 幼兒選擇自己喜歡的珠子及容器，在容器里放進一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進容器里， 幼兒手拿容器左、右、前、後進行搖動，白紙上就會出現各種線條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著有的幼兒還用皺紋紙揉成團在紙上進行粘貼，用棉簽或油畫棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、花布、手帕、小雞躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的傑作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容。活動結束時有的幼兒仍繼續作畫。可見，為幼兒提供豐富有趣的活動材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現作品，讓幼兒覺得繪畫就是在玩游戲，同時讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時體驗成功的樂趣。 三、在繪畫活動中運用游戲性語言。 小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內心感受幻想地盡情發揮。在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式引題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如：在繪畫活動氣球的一家的開始部分，我先問：小朋友們，你們見過氣球嗎？氣球是怎麼樣的？然後我再給幼兒邊畫氣球邊講故事： 今天的天氣真好，氣球寶寶們跟著他們的爸爸媽媽一起到天上玩，它們穿著各種顏色衣服真開心。寶寶們真淘氣離開了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風一吹，翻起了跟頭，差點摔到地上。爸爸媽媽真著急，可它們卻覺得真好玩，一點也不害怕。故事一下子就吸引了每一個幼兒 ，並引起了幼兒對畫氣球的興趣，孩子們個個也能邊講故事邊畫畫，畫出各種形態的氣球，同時培養幼兒的語言表達能力。 。例如：在小貓吃面條活動中，以前我們班王波小朋友畫一半，就不畫了，坐在一邊玩筆，我就說：小貓不高興了，它說面條太少了，我還沒吃飽呢？王波小朋友請你幫幫忙，再多畫些面條，我好吃個飽，好嗎？王波小朋友聽了，高興地說：好的！說完，馬上拿起水彩筆畫了起來。我趕緊說：小貓謝謝王波小朋友。王波小朋友高興地說：不用謝。說完繼續認真地畫面條。有了教師游戲化語言的提示與鼓勵，讓幼兒感覺繪畫是在游戲，從而激發幼兒繪畫的興趣。 四、在游戲中發展幼兒的繪畫技能。 雖然小班幼兒年齡較小，繪畫技能較低，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。單調的塗色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習。因此教師可以設置一些有趣的游戲。如：在進行吹泡泡活動中，我們先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。教師邊玩邊引導幼兒觀察泡泡大小、形狀及在陽光下泡泡的顏色。讓幼兒在游戲中，練習畫圓的技巧，並啟發幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗，畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導幼兒學習畫圓的技能，又培養幼兒的創造性。又如：在進行可愛的小雞活動中，先組織幼兒到飼養角和小雞一起玩。通過觀察、觸摸、餵食，讓幼兒在游戲中，不知不覺感知小雞的生活習性和小雞走、啄、跳的動作，並能畫出小雞的各種形態。在這些有趣的游戲中， 幼兒不但對繪畫活動產生了濃厚的興趣，而且在游戲中不知不覺地掌握繪畫技能。 游戲是幼兒的主導活動， 幼兒將繪畫活動當作是一種游戲， 幼兒畫畫的過程就是游戲的過程， 幼兒對繪畫活動產生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實踐，繪畫的技能也有了很大的提高。
❺ 讓幼兒在游戲和繪畫中要怎樣學會起名字
在游戲中專注於自己的角色
在繪畫中體驗動手參與的快樂
所以孩子的天性還是要
自然的去發揮
至於起什麼名字
主要看孩子是否喜歡
祝你好運
❻ 幼兒園中班快樂的森林的美術教案
一、活動目標： 1．嘗試運用多種材料進行繪畫，表現不同時段的樹林景色。 2．大膽嘗試，大膽表現，體驗交流、合作的快樂。 二、活動准備： 1．在活動室鋪上長卷大圖畫紙（分為三個小組）。 2．水粉、油畫棒、畫筆、鮮樹葉和枯樹葉。 三、活動過程： （一）引導幼兒觀察比較三個時間段（白天、傍晚、夜晚）樹林景色的變化。 （二）討論交流：如果請你來畫不同時間段的小樹林，你會使用哪些材料？你想用什麼色彩來表現？ （三）選擇感興趣的材料，自主作畫。 1.啟發幼兒用不同的色彩來表現三個時間段樹林的景色。如：夕陽--採用白色、土黃色、金黃色等。 2.激發幼兒想像力，調動已有經驗，添畫小樹林的景物。
❼ 幼兒園圖畫展現方式有哪些
一、利用游戲時的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術活動。 二、 通過觀察、激發幼兒的創造興趣。 三、活動前的准備，活動後的評價是激發幼兒持續興趣的重要手段。 幼兒的美術活動主要包括繪畫，手工（泥工，紙工，自製玩具等）和欣賞，這種活動反映幼兒對周圍生活的客觀認識，情感，具有幼兒獨特的表現特徵。幼兒是喜歡美術活動的，他們視美術活動為游戲。大部分幼兒拿起筆來會好奇地在紙上塗塗畫畫，隨意畫上許多連自己也說不清的東西。往往孩子事先都沒有什麼設想，而是根據偶然畫出的圖形去猜測它們像些什麼，他們不在乎畫得怎麼樣，像與否，只在於這種動作的本身而感到快活。但對於命題畫，就不然，往往孩子不知所措。加之教育的誤區：教師總要求孩子畫得像，一味追求非得與教師畫得一樣。因而壓制了幼兒剛萌發的對美的追求和創造的慾望，導致幼兒對美術活動產生為難情緒。 捷克教育家誇美紐斯說：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。興趣是激發孩子學習美術積極性的重要心理動因。幼兒有了興趣，才能對美術活動感到愉快，才能表現出對美術活動積極主動的態度和從事美術活動的願望。因此，在幼兒的美術活動中，通過引導，培養幼兒對美術活動的興趣，使他們把美術活動當成一種很快樂的游戲和表達自己思想情感的特殊工具，是擺在每個教師面前的一個重要任務。 一、寓美術活動於游戲中，做到畫畫、玩玩或做做、玩玩相結合。 幼兒最喜愛游戲，游戲是幼兒生活中的基本活動，幼兒在游戲中是最容易接受知識的。幼兒園美術教育要以游戲為主要形式，讓幼兒把美術當成開心的游戲，把線條、色彩當成一種語言，用來表達自己的感情和認識。幼兒美術活動的過程可以說就是一種非常有趣的游戲，一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行的。其目的，就是讓幼兒在輕松、愉快的環境和氣氛中無拘無束地進行美術活動，以便提高幼兒對美術活動的興趣。如教幼兒順著一個方向畫圓圈，先讓幼兒用肥皂水吹泡泡，幼兒自己吹出五顏六色的泡泡，有大的，有小的，會玩得很開心。再引導幼兒把美麗的泡泡畫出來，幼兒會很起勁地畫，盡管畫得不圓，但都想表現出自己的泡泡。又如畫青蛙，讓小朋友想想小青蛙的本領，捉害蟲的動作，然後將畫好的青蛙做成頭飾玩小青蛙捉害蟲的游戲，幼兒會畫出各種動態不同的青蛙。再如教幼兒調色，先玩會變的顏色游戲，為每位幼兒准備紅、黃、藍三種顏色水、小瓶子、吸管，讓幼兒用吸管將其中的兩種顏色混合，幼兒驚奇地發現顏色變了，再引導幼兒將兩種、三種顏色混和的結果告訴大家，幼兒會爭相將其說出。這時教師應因勢利導地告訴幼兒利用顏色的變化，可以調出美麗的顏色，畫多彩的圖畫，然後讓幼兒學習調色，畫美麗多彩的氣球，畫好了展覽，看誰畫得氣球顏色多，且美麗，這樣，幼兒會專心致志地畫出多姿多彩的氣球。還可利用各種游戲讓幼兒運用學過的美術知識在游戲中盡情地發揮，如開照相館讓幼兒畫人物；開服裝廠、制帽廠、制扇廠等讓幼兒給服裝塗色，畫美麗的圖案，製作漂亮的帽子和扇子等。在這樣的游戲中，幼兒動手動腦，觀察力和形象思維的能力可得到有效的培養。讓孩子做做、玩玩、畫畫，始終沉浸在輕松愉快的氣氛中，幼兒不會感到有任何負擔，學習內容變得有趣，活動形式富於情趣，這樣的學習自然會激發孩子對美術活動的主動性和積極性。 二、利用游戲的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術活動。 在組織幼兒美術活動時，教師用什麼方法引入和指導幼兒進行美術活動，對於培養和提高幼兒對美術活動的興趣來說，也是很重要的。教師可用游戲時的口吻引入教學和指導幼兒美術活動。例如泥工湯圓，教師以某小動物來我班做客，並出現木偶小動物，小朋友鼓掌歡迎，與客人互相問好，問幼兒用什麼來請客人，我們來做湯圓請客人好嗎？（拿泥制湯圓）引入，幼兒高興地邊搓泥邊說：我們請客人吃湯圓。幼兒搓了一粒又一粒，真高興。也可運用詩歌中情節簡單的故事，引起幼兒對美術活動的興趣，並激發、鼓勵幼兒對美術活動的主動性、積極性與創造性。如用聽錄音故事《龜兔賽跑》引入教學，請幼兒畫出故事的主要情節。也可利用兒歌或故事的形式，引導幼兒去觀察周圍事物，培養幼兒的觀察力和學習的主動性，使他們對所接觸到的一切事物發生興趣，以豐富他們的情感，引起他們一系列遐想和美好的記憶，激發幼兒欣賞與表現的熱情，勾起其美術創造的願望。再如幼兒畫春景，先帶幼兒觀察園內花草樹木的變化，做尋找春姑娘的游戲，讓幼兒親身去感受，去體驗春天的景象後學習詩歌《春天的秘密》，當幼兒進行美術活動畫春景時，教師用錄音《春姑娘來了》的配樂詩朗誦引入，去啟發幼兒形象思維，使幼兒對春天的認識產生豐富的聯想，想像和快樂的情感體驗，從而積極地進行美術活動，幼兒興趣濃厚，創造性和表現力也隨之得到提高。 三、 通過觀察、激發幼兒的創造興趣。 美術活動，對幼兒來說應該是一種愉快的創造性的活動，最能有效地開發幼兒的創造力。而觀察是兒童認識世界的重要途徑，因而教師要經常帶幼兒去散步，游覽，觀察幼兒園內自然環境的變化，觀瞻市容新貌以開闊幼兒的視野。在觀察過程中，教師要有意識地指導幼兒從各個角度去看事物，分析事物的特徵，從結構特徵、顏色、物體之間的關系和聯系等方面，並適量地、恰如其分地授予一些美術活動的技能技巧，縮短觀察能力和表現技巧之間的差距，從而進一步增強幼兒對美術活動的濃厚興趣。教學中不斷要求幼兒觀察、記憶、模仿，而且還要鼓勵幼兒直接通過自己在生活中探索和嘗試去解決新課題，培養幼兒對美術活動的創造力。例如幼兒小組創作畫汕頭電視塔，就是帶幼兒乘坐幼兒園汽車到電視台去實地參觀，還讓司機開慢車帶幼兒在各個角度較仔細地觀察，欣賞電視塔及附近的馬路景象，老師給予適當地指點，爾後，讓幼兒畫出汕頭電視塔，完成得非常好。畫面上是夜幕下的電視塔及周邊的景色。幼兒畫得起勁又顯得輕松愉快，還會指著某輛車說，這是我們幼兒園的車，車上有司機伯伯、老師和我們。整幅畫布局合理，內容豐富，色彩美麗，值得欣賞。 四、活動前的准備以及活動後的評價是激發幼兒持續興趣的重要手段。 《規程》強調為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程幼兒的美術活動，應該有一個豐富有趣的過程，往往美術活動前需要准備一些材料，要帶幼兒採集樹葉、廢舊物品等，其實孩子們做這些准備工作的本身就是活動的開始，也就是活動的初始過程。應讓幼兒參加美術活動前的准備工作，這可使幼兒在具體形象、愉快的活動中產生興趣，從而產生對美術活動的願望和創造的主動性，促使他們對美術活動的興趣持續地發展。 再之，在幼兒進行美術活動後，老師對幼兒的作品應給予正確的評價，適當的表揚、鼓勵，讓幼兒獲得喜悅，使他們有再畫一張的慾望和信心。激發再創造的興趣和願望。不論孩子的作品如何，好與差，都是孩子勞動的結果。在評價時，教師應盡可能正面評價每一個幼兒的作品，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則可用建議的方式，商量的口吻提出修改意見，幫助他們獲得成功的體驗。孩子的作品得到肯定，就會在心理上得到滿足，充滿愉快的情緒和再創造的慾望。因而對美術活動的興趣得到持續地發展。
❽ 在美術活動中讓幼兒快樂的方法有哪些
游戲是幼兒樂意主動參加的活動，在活動中又有充分的自由，在游戲中學習美術，幼兒自然感到沒有壓力，會產生自豪感，享受到成功的快樂。因此，在美術活動中，應更加註重以游戲的形式來開展活動，培養幼兒的繪畫興趣。通過開展游戲化的美術活動，能引發幼兒自主能動地參與美術活動，從而激發幼兒對美的敏感性，提升他們表現美...、創造美的興趣和積極性。通過日積月累不斷地學習與實踐，我嘗試把繪畫的內容或主題轉化為具體的游戲內容、規則、目標，使游戲與繪畫融合為一種活動、一個過程，通過游戲與繪畫相結合來滿足幼兒的願望和需要，體驗美術活動的快樂，激發幼兒參與美術活動的興趣。  幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，因此在活動中首先要從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式引題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在繪畫活動"小兔過生日"中，請小朋友扮演小動物，"小兔" 邀請"小動物"參加自己的生日聚會  游戲的參與一下子就吸引了每一個幼兒，並在"小兔"的要求下，耳朵長在頭頂上的"小動物"站在"小兔"的右邊，耳朵長在頭兩邊的"小動物"站在"小兔"的左邊。這時，在幼兒討論與"排隊"中了解並繪畫出各種小動物頭部的不同特徵。還有在繪畫活動"幫媽媽繞絨線"中，我在活動的開始就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞線的手臂繞環動作後，再讓幼兒在紙上為媽媽"繞絨線"，學習畫圓圈線。依據本班幼兒的年齡特點，我注重在美術活動的各個環節體現游戲性和趣味性，從激發幼兒興趣入手，賦予幼兒適當的角色，引導幼兒在美術活動中大膽地自我表現和創造，培養了幼兒的審美情趣。 
❾ 畫一畫我喜歡的幼兒園
一、 教材分析： 《畫畫我的幼兒園》是上海美術教育出版社九年義務教育新教材第一冊中的一課。第一單元「生活真快樂」分為兩節課，《畫畫我的幼兒園》是其中的第一節課。這一課的教學要求是讓學生體驗工具材料的樂趣，用圖畫表達自己的活動，畫一畫自己喜歡的事物。 本單元學習是學生對幼兒園生活的回憶，以及新生的自我介紹。本課則是以回憶的形式來畫一畫學生在幼兒園生活中印象最深的情景。通過回憶來畫自己在幼兒園時的各種體驗，它是對原有一些情景、現象的再現，加上學生的主觀情感來表現畫面。對於小學一年級新生來說，或多或少受到過3—6年的托幼教育，他們已具有一定的辨色能力，簡單的繪畫技法和手工製作經驗。由於家庭、環境和社區生活經歷的不同，他們各具特性。又由於年齡階段的特點，他們往往童言無忌，具有較強的表現欲和好勝心，敢於大膽想像，自由創作。但由於剛入學，他們可能一下子不能適應新的學習環境和教學規律。此時的兒童對幼兒園生活是極其留戀的，他們能誇誇其談地講述一大堆幼兒園里的故事。因此，教學中教師要注意有意識引導學生將各種活動討論的重點放在尋找各項活動不同的特徵，結合教材中的作品，強調表現方法的誇張和童趣，學生就比較容易了解活動的特徵，畫時也就有的放矢了。同時，通過設計情境、游戲的形式，創設幼兒園里活動的情景，激發學生豐富的想像力，提高學生口頭表達能力。由於這節課是新生入學的第一節課，所以教師只要了解學生已有的繪畫水平，強調生活的趣味性，對技巧方面不作嚴格規定。 二、 教學設計思想 基於以上對教材和學生的情況分析，我對本課的教學進行如下的思考和設計。 第 一， 激發學生回憶幼兒園生活，運用圖片的欣賞勾起學生對幼兒園生活的回憶。鼓勵學生各抒己見，加深對幼兒園各項活動的印象，提高他們的觀察力，豐富他們的形象記憶力，及口頭表達能力。 第 二， 創設情境，通過學生表現自己在幼兒園喜歡的活動，有助於他們對各項幼兒園活動特徵的把握。情境教學也是對學生學習美術興趣的培養。它針對低年級學生年齡小，注意力不持久，形象思維豐富的特點， 「寓教於樂」貼近學生的生活。 第 三， 鼓勵學生大膽創作，畫出自己印象深刻的幼兒園活動，來表達自己的情感和願望。用比一比，賽一賽的形式，在激起學生興趣的同時也向他們提出了一些簡單的作業要求。這個環節主要以兒童的自由表現為主，重在發展兒童與生俱來的創造本能與創造熱情。 第 四， 運用多樣化的評價方式，評價是對學生作業的一種肯定。讓學生自己說明作品的構思、創作方法等，鼓勵學生進行充分的自我表現，在很大程度上它將增強學生的自信心，促進學生個性的張揚。 三、 教學目標： 知識與技能：用圖畫表達自己在幼兒園的活動，體驗工具材料的樂趣。 過程與方法：體驗交流幼兒園生活經驗的樂趣，畫畫自己喜歡的事物。 情感、態度與價值觀：培養學生良好的行為習慣，以及熱愛生活的情感。 四、 教學方法與手段 演示法——幫助學生更好地掌握、領會教學內容，了解幼兒園生活的各項活動。 討論法——聯系生活展開討論，學生積極性高漲，加深學生對幼兒園活動特徵的理解。 評價法——評價是一個重要的環節，是一個提高學生審美能力的過程，讓他們人人參與，積極發表看法。 五、 學生體驗要求 基礎層面：能畫出幼兒園場景和玩過的道具 拓展層面：能畫出幼兒園活動的印象 探究層面：能表現自己在幼兒園有趣的故事 六、 教學重點與難點 重點：對某一項幼兒園活動特點的表現。 難點：突現幼兒園活動的特徵。 七、 教學准備 學具：記號筆、蠟筆（或水彩筆） 教具：多媒體課件、記號筆、蠟筆（或水彩筆） 八、 教學流程及設計意圖 （一）回憶與交流 （引導學生對幼兒園景物及人物的回憶和交流，激發興趣發現典型的活動） 1、教師出示「幼兒園景物圖片（或錄像）」 師述：小朋友看一看這是哪些地方的景物？ 你來自哪個幼兒園？你的幼兒園是怎樣的？ 2、揭示課題 畫畫我的幼兒園 師述：不僅要畫我們美麗的幼兒園，還要畫在幼兒園里發生的故事。 3、引導學生各抒己見，並討論各項活動的特點 （1）師問：在幼兒園里有哪些開心的活動？請小朋友來說一說。 （2）教師一一出示「小朋友幼兒園活動」的照片 盪鞦韆、玩滑梯、走吊橋、捉迷藏、睡午覺等 （3）小組討論： 這些活動有什麼不同？ 教學意圖：運用直觀性教學，讓學生回憶幼兒園生活，激發學生的興趣。通過討論，讓學生聯系生活，了解盪鞦韆、玩滑梯等不同活動的不同特徵。 （二）游戲與體驗 （在游戲中讓學生感受快樂） 1、 創設幼兒園活動情境，學生體驗快樂 師述：假如現在在幼兒園的場地上，老師請你表演一下你喜歡的活動的動作。例如：拍皮球…… 2、 活動前提出的要求 （1） 看到了什麼？ （2） 動作是怎樣的？能把所見所想說出來嗎？ （3） 看誰講得最清楚，最好聽 3、 欣賞同齡人的作品（有趣） 教學意圖：利用多媒體優化教學，為美術教學創設與學習主題相關的學習情境，有效地激發學生聯想，喚起學生以往的生活積累。 （三）繪畫與輔導 （大膽描繪一幅幼兒園生活的想像畫） 九、任選工具，表現幼兒園最快樂的事 （1） 師述：剛才小朋友表演了一些在幼兒園活動時的動作。由於我們場地的限制，還有許多小朋友喜歡的活動沒能展示，那麼我們能不能把它畫下來呢？ 畫一幅你在幼兒園里印象最深刻的畫。 （2）任選工具 2、 教師提出作業的要求 （1） 比一比，誰的畫有趣 （2） 賽一賽，誰的畫與別人的不同 3、 學生嘗試繪畫 教學意圖：鼓勵學生大膽描繪自己在幼兒園中印象最深的一個情景，並通過比一比，賽一賽的形式，增強學生的興趣。 （四）欣賞與介紹 （作業展示交流） 1、 作業展示 讓學生自己走上講台，把作業貼於黑板上 2、 自評與互評 （1） 自評：介紹一下自己的畫，你認為什麼地方比較好？ （例如：顏色如何，是否大膽，主要內容有沒有突出，是否有趣） （2） 互評：你發現小朋友的畫哪些地方和你不同，哪些地方值得你學習？ 3、 獎勵「小蘋果」 4、 填寫「我的感覺」 總結：今天，我們第一節美術課，小朋友們就能大膽地畫出和說出自己的想法，真是了不起。下次美術課，我們讓小朋友每人帶張照片，請你們來做自我介紹，讓我們大家都成為新朋友！