㈠ 如何提高家長參與親子活動的有效性
人類社會已進入高科技時代，面對社會對人才多元化的需求，及文明高度發展的今天，擺在現代家庭面前的第一大課題就是如何培養好下一代——我們的孩子。讓每一個孩子都接受良好的早期教育，為他們一生的發展奠定基礎，已成為全社會共同的責任，而父母作為寶寶的第一任老師，更顯得及其重要。
對0～3歲嬰幼兒來說，親子活動已經成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接。相比只有師生參與的幼兒園教育活動，親子活動的特殊性在於同時鼓勵家長參與，是一種嬰兒教養與家長教育並舉的教育活動。但現狀卻存在兩種傾向：
一是簡單旁觀，家長雖然來到幼兒園，來到了孩子活動的真實現場，卻不明確參與的真正目的，充當的只是教師的助手和嬰兒活動的被動配合者（這個主要體現在我們的問候環節和說說唱唱環節）；
二是過度干預，家長要麼包辦代替、要麼反復讓孩子練習或訓練、要麼不管原因對孩子的行為進行糾錯（這個主要體現在我們的做做玩玩的操作環節）。
兩種傾向的共同結果是，雖然家長次次活動都參與，但對「活動中教師為什麼要教孩子做這些游戲、在游戲中家長可以學習什麼和觀察什麼、面對游戲中孩子不同的表現家長應該怎麼做、回家後家長又該教什麼」仍然是一片茫然。那麼，該如何調動家長參與親子活動的積極性，讓家長有效的參與進來，更好的促進師幼家三方互動，從而體現親子活動的教育價值呢？我嘗試從家長指導方面入手。
●明確角色
開班前召開了家長會，向家長發放關於親子活動的文章，進行親子宣傳活動，讓家長們了解親子園，了解早期教育的重要性，更加關注早期教育，解釋活動中需要注意的要點。在每次活動中，我們也及時去提醒家長明確自己的角色，指導家長正確地去指導孩子活動。有了這一層基礎，家長在參與活動時，會有參與活動的意識，能在教師的指導下與寶寶共同操作，共同游戲。
在和家長聊天中，有些家長反映：「我們怎麼參與呢？」家長不明白做些什麼。因此，為了更好的讓家長自然參與到活動中，教師還專門給家長設計了一些角色。
如：在表演拔蘿卜時，請爸爸當大蘿卜，媽媽和寶寶們分別演其中的角色，打破了以往只是寶寶表演媽媽指導的形式。這樣寶寶覺得原來媽媽就是我們的好夥伴呀！媽媽也很自然的參與到活動中。又如：在玩開火車的時候，一個家長當火車頭，其他家長和寶寶都是火車箱，不管是奶奶、媽媽還是爸爸都很投入。
家長與寶寶共同體驗游戲的樂趣，寶寶開心，家長也覺得樂趣無窮，為他們以後參與活動打下了良好的基礎。
●樹立榜樣
1.教師為榜樣
有些家長因為平時就經常與孩子共同游戲，再加上教師的引導能很快參與到孩子的活動中。但有些家長礙於面子，會對參與活動表現出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動，讓孩子自己玩自己的，他則是個旁觀者。因此，活動過程中，老師的示範行為往往對家長是一個很好的榜樣。
一次,我們太陽班玩網小魚的游戲，我向家長及寶寶介紹玩法後，便和他們一同玩了起來，開始家長還有點拘束，後來看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開了，積極的投入到活動當中來，還創新了幾種玩法。
函旭的媽媽總說孩子的注意力不集中，不能專心的搓橡皮泥，總想跑。經過觀察後，發現並不是孩子注意力不集中，而是媽媽的參與並沒有引起寶寶的興趣，所以寶寶當然要分散注意力去尋找更感興趣的東西了。於是，我在寶寶身邊坐下來，一邊示範搓著橡皮泥，一邊說兒歌「搓呀搓，搓呀搓，變成一個小湯圓，小湯圓排排隊，變成一條毛毛蟲。」寶寶小眼睛很快收了回來，也學了起來，可認真了。媽媽也模仿我的示範方式和寶寶一起玩了起來，而且還稱寶寶是小魔術師，玩得可開心了。事後我與函旭媽媽溝通，孩子喜歡游戲，要用孩子感興趣的語言與他交流，用游戲的形式吸引寶寶，函旭媽媽感慨頗深，並在今後的活動中靈活運用這種方式。
可見，教師的榜樣示範行為可以大大的帶動家長。
2.家長為榜樣
沒有參與到寶寶游戲中的家長，原因可能有幾種：有些家長在參與親子活動當中，總是不好意思，覺得孩子玩的事情，我們都是成人不願陪他們活動；還有些家長參與到了活動中，但卻放不開，不好意思；也有的家長願意參與孩子的活動，但卻不知怎樣和孩子玩。為此，我在活動中充分利用家長的榜樣作用來帶動其他家長參與的積極性，很有成效。
例如：寶寶在玩「碰一碰」的游戲中，王宸媽媽表現得特別出色，和孩子玩得特別開心。只見和王宸，一會兒碰鼻子，一會兒碰小腳，一會兒又碰碰屁股，孩子特別盡興，家長也把自己融入到了活動當中。只覺得自己是孩子的夥伴，忘記了自己成人的身份。這時我就抓住了機會大力表揚了這位家長的行為，同時鼓勵其他家長模仿參與，這樣家長就毫無顧忌地參與到了活動中。他們在教師的鼓勵下各顯神通，與孩子們玩得不亦樂乎。
又如：在進行小老鼠的製作時，一一的媽媽和寶寶玩起了貓捉老鼠的游戲，「我是小貓咪，要捉住你這只壞老鼠！……」一在墊子上跑來跑去，一邊叫著一邊笑著，可開心了。教師及時給予了家長鼓勵與肯定：「看他們玩的游戲多好玩啊，寶寶特別開心。」後來其他家長看到人家玩得很盡興，便放下了開始的「不好意思」，也和寶寶玩起了貓捉老鼠的游戲，有的家長和寶寶互換了角色游戲，還有的家長把老鼠放到半空中，讓寶寶跳起來抓。家長的這些做法都得到了教師的肯定，受到表揚的家長在活動中會參與得更積極、更開心。
再如：在語言游戲「小兔本領大」創編時，琪琪的媽媽和寶寶一起編了一首兒歌，我便鼓勵她們進行示範，並請其他家長進行模仿。教師及時肯定示範家長的創編行為。這樣一來，其他家長也有了創編的積極性，紛紛與寶寶在回家後創編，爭取下次的示範展示機會。
這足以說明，家長和教師的榜樣作用能夠促進家長們參與活動的積極性主動性。
●充分肯定
家長同幼兒一樣，要培養其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵。每當家長積極的參加到活動中來，我都會留意給予肯定和鼓勵。
寶寶在玩毛毛蟲的游戲時，李敏軒的媽媽和孩子玩得特別投入，同時將玩法進行了改編，教師在一旁及時給予了肯定並請她們將自己的經驗告訴給其他人，她的媽媽特別高興，在以後的活動中積極性越來越高。
妞妞拿來的玩具沒有放回家就又去選擇其他玩具了，這時媽媽看到後，趕忙對她說：「你的玩具還沒有回家呢，它找不到家一會兒該傷心了，快送它回家吧。」小傢伙不加理睬，媽媽走到她身邊，「這樣，咱們一起送它回家吧。」於是媽媽開始邊招呼他邊收玩具，小傢伙已經跟了過來，和媽媽一起收，而且很開心，像做游戲似的，小玩具就回家了。教師及時給予了這個媽媽剛才行為的肯定，並向其他家長介紹剛才的事情，激勵他們也互相學習，同時對於當事者則是一種鼓勵與肯定。媽媽的教育行為得到了教師的認可，明顯更自信了，在以後的活動中表現出更加積極的態度。
教師要隨時發現家長的積極表現，及時給予肯定，這樣才能在活動過程中不斷增強家長參與的積極性。
●提供機會
每次親子活動時，老師一個人在組織活動，很多家長都是在配合老師在完成游戲，活動中家長一直處於被動。親子活動其實是家長與嬰幼兒面對面交流的一種最佳方式。在親子活動中，家長應與嬰幼兒站在同一起跑線上．以與嬰幼兒同等的身份來參與活動。這對於親子關系的改善，形成溫馨、融洽的環境氛圍有著積極的推動作用，既然有家長的參與，那麼親子活動中就一定不能忽視家長的作用。在活動中，家長不是陪襯．也不是看好嬰幼兒不亂跑的角色。家長是老師與嬰幼兒之間的橋梁，家長可以把孩子引入活動中，也能使孩子積極主動地參與活動。如何讓家長主動參與進來，更好的促進這種「三方互動」關系，我在組織活動時做了一些嘗試：將活動的組織權交給了家長。
首先，設計一些簡單有趣的親子游戲，並在活動預約單上呈現出來，附上游戲目標、游戲內容、游戲玩法指導。請家長在家中和寶寶按照玩法進行游戲。
如：《頂鍋蓋》游戲指導：家長伸出一隻手彎成鍋蓋的形狀，寶寶伸出食指放在家長的手心下面，家長和寶寶一起說兒歌：頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪。噗，一口風，噗，二口風，噗，三口風。當兒歌說到噗的時候，家長和寶寶對著手作吹風的狀態。當說到三口風時，家長抓寶寶的食指，寶寶可迅速抽出食指。
(家長可在家提前熟悉兒歌，和寶寶玩一玩這個游戲，以便活動時和大家分享您的經驗。)
其次，將每一次活動的最後環節留給家長，由家長來組織親子游戲，分享自己的游戲經驗。
如：在《頂鍋蓋》游戲活動時，我說：「本次親子游戲，哪位媽媽願意來和大家分享您的游戲經驗？」王宸媽媽主動提出組織該游戲。王宸媽媽和王宸配合得非常融洽。
最後，在游戲結束時，表揚主動組織的家長和寶寶，起到示範帶頭的作用。其他家長也紛紛表示以後也要主動來組織活動，給寶寶一個良好的榜樣，變被動為主動。
為家長設計游戲，讓家長也主動參與進來，引導他們與孩子之間進行交流並學會觀察孩子。從而轉變「老師是活動的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念」。鼓勵他們提出問題，力求在過程中體現教師與家長、家長與嬰幼兒、教師與嬰幼兒、嬰幼兒與嬰幼兒、家長與家長間的互動與交流。
鼓勵不僅面向幼兒，還要顧及家長這一特殊的群體。如讓家長來主導一節活動，及時給家長以鼓勵，不僅能更好的發揮家長的主動性，而且使孩子對活動的積極性大大提高，對父母更加崇拜，從而更加自信、自豪。
㈡ 教學活動中,親子游戲的設計,家庭中怎麼引導家長做親子游戲
著名的幼兒教育學家霍姆林斯基說過：「沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家專庭教育，都不可能完屬成培養人這樣一個極其細微的任務。」家長是我們幼兒園教育工作所不可忽視的教育資源。為了我們更全面地了解孩子，促進他們身心健康和諧的發展，我認為開展有效、有益、有趣的家園共育活動是非常重要的。
㈢ 「家長對幼兒在園游戲的態度調查」開題報告
家長對待幼兒玩電子游戲的態度調查研究王愛軍 么娜 【摘要】：如今,網路已大大地改變了人們的生活,互聯網的快速發展給人類生活帶來了重要的改變。"上網"已成為一種時尚,而在龐大的網民群體中,兒童和青少年用戶佔了很大的比例,並且還在逐步增長。這種現象引起了較為強烈的社會關注。本文就家長對待幼兒玩電子游戲的態度進行了調查研究。【作者單位】： 河北省唐山市路北區教師進修學校;唐山師范學院教育學院; 【關鍵詞】： 家長 幼兒 電子游戲 調查研究 態度 【基金】：河北省社科聯2013年科研課題「學前兒童玩電子游戲的現狀研究」(編號:201303342) 【分類號】：G613.7 【正文快照】： 一相關概念及研究方法1.概念解析第 一,游戲。「游戲」的字面意思即游樂嬉戲。目前,給游戲定義時各說紛紜,雖然游戲是一個非常難以定義的概念,《牛津英語辭典》中共列出了116條關於游戲的不同定義。我國教育家楊楓教授,把游戲定義為一個公式:游戲=game+play+fun。第 二,幼兒游戲
㈣ 論述親子游戲對親子依戀的影響
什麼是親子游戲
1 親子游戲是家庭內父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式。
2 親子游戲的現狀
親子游戲的傳播雖然愈來愈廣，遍及千家萬戶，但是許多家庭在開展游戲的過程，仍存在一些問題。
第一、家庭內沒有屬於孩子的游戲場地，提供給孩子的只是一些玩具、圖書等。
第二、家長因為沒有時間或不屑的緣故，讓孩子單獨游戲，從沒有或極少參與孩子的游戲。
第三、每天都是重復幾種簡單的游戲，如"藏貓兒"的游戲經常進行，未知親子游戲的變化多種多樣。
第四、家長僅認識以游戲的娛樂性，忽視了教育性，使親子游戲成了溺愛孩子的表現。如有的家長對孩子言聽計從，孩子要他當馬騎時，他就乖乖地讓孩子騎在背上等。
第五、家長缺乏選擇玩具的知識。有的家長對選擇玩具的有關知識一無所知，有的玩具雖好，可是由於父母不了解兒童發展情況，不能把合適的玩具在合適的時候給合適的孩子。如把八九歲孩子才能拼湊的飛機模型送給三歲的孩子，他當然拼不起來，而這樣會導致孩子失去對拼圖或與拼圖相似的游戲的興趣。
3親子游戲的特點
1．能夠啟發孩子的智慧。這就要求游戲活動既能夠利用和發揮孩子現有的能力，又能夠引導和發展他們新的能力。
2．家長要能和孩子平等地參與到游戲當中。做親子游戲不是上課，家長不能高高在上指手畫腳，而應當是游戲的參與者，並且跟孩子處於平等的地位。
3．游戲的形式應該注重相互配合，家長能自然而然地引發孩子智能的發展。設計的游戲應讓寶寶主動尋求家長的配合，這樣家長就能順理成章地教給寶寶一些知識和技巧。
4．游戲的整個過程要能夠給孩子和家長雙方都帶來樂趣。要讓孩子在游戲中體會到創造和成功的快樂，而家長則能夠體會到親子交流的幸福。只有特定的親子游戲才適合於進行比賽，家長應學會更多的游戲，並將具有特定功能的親子游戲同日常的育兒生活相互交融起來，這樣就可以在豐富而快樂的育兒生活中，使寶寶的潛能不斷地開發出來。
4開展親子游戲時的誤區
誰都知道親子游戲的好處，用心的媽媽更是恨不得一天到晚利用這個法寶，把寶貝支使得團團轉，讓他分毫不差地朝著自己心儀的目標全速前進。殊不知，錯誤的親子游戲方式也會給寶貝帶來很多意想不到的不良影響。愛子（女）心切的媽媽們，你們明白自己做錯什麼了嗎？玩親子游戲時候注意的問題-媽咪不要犯的錯誤：
誤區1：急吼吼地干涉寶貝
對寶貝來說，生活中的任何事情都是游戲。因此，寶貝的很多做法可能讓父母感覺十分困惑，尤其當寶貝玩一些父母認為不恰當的游戲時，有的父母會急吼吼地跑去干涉寶貝，有的父母卻覺得寶貝玩游戲的小模樣十分可愛，於是拿寶貝當玩具逗樂，這些都會對寶貝產生不好的影響。寶貝雖然小，但他天生就會察言觀色。因此，父母的任何行為都會在寶貝的小腦瓜里留下十分深刻的印象，對寶貝產生不一般的影響。
糾正法：與寶貝建立平等的玩伴關系是親子游戲的最高境界，這樣可更好地調動寶貝游戲的積極性。讓寶貝在游戲中通過模仿與創造性地積極參與，學會以正確的方式處理事情。
誤區2：以父母的價值取向來衡量寶貝的游戲
游戲是寶貝學習的最佳方式，也是培養寶貝良好性格與行為方式的最佳訓練方法。父母不要以自己的價值取向來衡量寶貝的游戲行為，人為地限制寶貝的游戲方式，或為了讓寶貝「學」到「知識」而強迫寶貝玩不喜歡的游戲。
糾正法：正確的做法是，應讓寶貝充分發揮他的想像力與創造力，做游戲的主人。當寶貝在游戲過程中確實出現無法解決或可能對他產生不良影響的問題時，父母才有必要介入，並對寶貝加以引導。
誤區3：違背寶貝的年齡特徵開展游戲
不同年齡段的寶貝，對不同的游戲有著不同的興趣與熱情。比如，故意讓手中的物品掉落在地面，讓它發出響聲，一些看起來毫無意義的游戲也會引起寶貝的強烈興趣，這是1歲左右寶貝樂此不疲的游戲。但如果與2、3歲的寶貝玩這個游戲，他們就會覺得索然寡味，這么大的寶貝可能對玩具更感興趣，並喜歡用玩具作為道具來延伸他們的游戲。
糾正法：
父母應該引導不同年齡段的寶貝盡可能玩出適合他們的游戲，這樣才能使他們感興趣，也有助於發展寶貝的智力和想像力。
誤區4：認為良好的游戲習慣無關緊要
良好的游戲習慣，會對寶貝的成長產生至關重要的影響。讓寶貝學會遵守游戲規則，合理安排游戲時間等等，這些良好游戲習慣的建立是寶貝理解社會行為規則的最佳途徑。
糾正法：比如，玩具玩完了讓寶貝自己收拾好，並物歸原處；游戲時間要有節制，不能沒完沒了地讓寶貝玩，更不能因為玩而影響吃飯、睡覺等。
誤區5：總是剝奪寶貝獨自游戲的權利
有的時候，寶貝並不是我們想像的那樣一直需要有人陪著，他也需要有自己的空間。即便幾個月的寶貝，他們也會自得其樂地玩著自己的小手小腳，體驗獨自玩耍的樂趣。
糾正法：在開展親子游戲的同時，父母要盡可能利用機會鼓勵寶貝獨立游戲。當寶貝不哭不鬧自己玩耍時，不要打擾寶貝，給他一點屬於他自己的時間與空間。
誤區6：在寶貝需要幫助時袖手旁觀
游戲是寶貝自己尋求答案的最佳途徑。當寶貝熱衷於游戲活動時，他們可能會提出一些比較特別的要求。這時，父母不要因認為寶貝的游戲活動毫無意義而忽視他或限制他，而應盡量幫助他們，千萬不要因為害怕寶貝弄臟衣服或出現別的問題而約束他們。
糾正法：為寶貝提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋去游戲。當然，給寶貝提供幫助需要掌握一個度。比如，當寶貝在游戲中遇到困難時，父母要給寶貝自己解決問題的機會。只有當寶貝確實不能解決時再給予一些幫助。這樣，可讓寶貝在各種活動中體驗生活，學會思考。
5家庭如何開展親子游戲
凡是新奇的事物、奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。因此，首先家長應該創設一個良好的游戲環境。家長創設的親子環境要讓孩子可看、可聽、可觸摸，能充分的感知和體驗。如家長可為孩子騰出一個角落，用布隔開，或利用廢舊材料為孩子布置一個特殊的游戲環境。
幼兒在親子游戲時需要良好的物質環境，更需要一個溫馨、和諧、民主、平等的心理環境。調查發現，仍有不少家長把自己的意願強加於孩子，往往會在游戲中對幼兒提過高的要求，強迫孩子玩不喜歡的游戲；又如對孩子大聲恐嚇、責罰，或把孩子當玩具逗樂等，這種所謂的「游戲」，會讓幼兒對「游戲」失去興趣，更不會主動地提出玩游戲的願望了。在與幼兒進行親子游戲時，家長應該擺平心態，只有這樣，家長才會對孩子有一個正確的期望值，從而科學地玩親子游戲。
游戲內容需精益求精，親子游戲的內容要適合幼兒的年齡發展水平、興趣傾向，要從幼兒的生活中挖掘游戲。不同的幼兒具有不同的年齡特點，如小班幼兒大肌肉的控制和應用能力發展迅速，逐漸能控制小肌肉的精細動作；正處在語言發展的敏感期，好奇，好「自己動手」，家長要根據幼兒的這些特點，來設計親子游戲。如「卷春卷」、「身體變變變」等。如中、大班幼兒可適度地進行一些促進幼兒小肌肉發展的游戲，如：「兜兜樂」、「摘果子」等。
親子游戲時，家長要特別尊重幼兒自發生成的游戲內容，珍惜幼兒具有創造力的表現。如帶孩子到公園，家長預設的游戲是「捉迷藏」，但孩子發現了地上的樹葉，並很感興趣，這時家長可以順著孩子的意願，引導他玩「揀樹葉」的游戲。孩子的創意被承認，增強了孩子自信心以及對親子游戲的興趣。
合適的玩具是幼兒游戲的媒介，可刺激幼兒游戲的樂趣，增進游戲的價值。家長為幼兒選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術性，並要注意物美價廉和衛生安全。優良的玩具應具備：多變化，可激發想像力及創造力；質料優、構造堅固、無毒性、不會損害身體；可以引起美感或感情，諸如洋娃娃、七巧板、積木、皮球、風箏等。
實際上，可以作玩具的東西很多，也並不是越新奇特越好。一些簡單的家用物品，如塑料瓶、空盒子、小勺子等都能成為孩子的玩具；有時也可自己改裝一些玩具，只要顏色鮮艷，可拿著玩的任何形式的物體，同時體積大小合適，經過消毒，不會造成傷害的都可以；家長還可以引導孩子自製玩具和自找玩具，這樣不僅豐富了游戲的內容，而且有助於發展幼兒的智力和想像力，並養成勤儉節約的好習慣。
利用親子游戲，可以培養孩子養成良好的生活習慣。如：孩子不願意吃飯時，家長可用兒歌來吸引幼兒注意力，把吃飯變得有趣味：「開飯羅，開飯羅，大家吃飯羅；一大口，一大口，飯菜吃完了。」用簡短的順口溜，可以讓幼兒學會一些生活的自理。
總之，家長應學會更多的親子游戲，把游戲引進家庭，使家庭演化成為一個其樂融融的親子課堂，一個健康快樂的成長樂園，使幼兒在游戲中開發潛能、培養個性，豐富心靈、陶冶情操，真正獲得全面、和諧的發展。
6幼兒園小班親子游戲大全
〈一〉變魔術
目標：通過游戲培養孩子的觀察比較能力和語言表達能力，以及邊聽邊用動作表示數量，在游戲中享受成功的快樂。
准備：牛奶一瓶，手電筒一個，筷子一根，清水，無色透明玻璃杯兩只，動物玩具兩個。
玩法：
1、親子一起往玻璃杯中倒入清水，家長用手電筒光透過玻璃杯照射白色牆壁，與孩子觀看牆上有什麽？（牆上的影象是白色的）
2、將一個動物玩具放在牆與杯中間，請孩子說說有啥發現，讓孩子拿著玩具在牆與杯之間任意做各種動作，再說牆上影象的變化。（玩具的影象是黑色的。）
3、一隻有水的杯加入少許牛奶用筷子攪拌均勻，再用手電筒透過杯子照射，繼續觀察有何變化？（光線是紅色的。）
4、請孩子用玩具繼續表演，然後描述看到的情景。
5、親子在牆與光之間玩各種手影，啟發孩子想像影象像什麽？
6、親子分別輪流豎手指，另一人根據手指數量學動物叫，或聽聲音豎手指。
〈二〉有趣的轉盤
目標：培養孩子的動手塗色能力，觀察比較和手口一致點數的能力，以及親子合作能力，增進親情。
准備：彩筆一盒，圓規一隻，細繩三條，直徑為6厘米的白色圓形卡紙三張。
玩法：
1、家長將三張圓形卡紙製作成：A紙為三個同心圓，B紙畫上三等分的扇形，C則十二等份。孩子在卡紙上圖色：A上分別圖上紅、黃、藍三色，B上圖上紅、黃、藍相間的顏色，C用黑色按塗一空一的規律圖繪。
2、孩子尋找圖形排列規則，數一數三張紙上各有紅、黃、藍幾處。
3、親子一起將卡紙在圓心左右打兩個小孔，穿入繩線並打結。
4、轉動繩線讓轉盤快速轉動，看看三個轉盤顏色變化，家長並引導孩子描述同一轉盤轉動速度不同顏色的變化。（甲盤轉動時，仍然保持紅、黃、藍三種色環；乙盤轉動時，會呈現白色，轉速不同時也會有顏色變化；丙盤快速轉動時呈灰白色，轉速放慢時則呈現橙色線條。）
〈三〉小小音樂家
目標：養成孩子認真傾聽的習慣，手口一致點數的能力，培養孩子大膽探索的精神。
准備：相同的玻璃杯七個，筷子兩只，水若干。
玩法：
1、七個玻璃杯並排在桌上，請孩子數數共有幾只杯子。
2、在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊。
3、孩子用筷子敲擊杯沿，聽一聽說一說像什麽音？
4、家長引導孩子觀察比較水位與聲音的關系。
5、家長調整水量，以便發出Do、Re、Mi等音階聲音，然後演奏樂曲，激發孩子演奏興趣。
6、親子合作演奏歌唱，家長鼓勵孩子邊敲杯子邊歌唱。
7、親子輪流當樂師、歌唱家、舞蹈家。
〈四〉調皮的小鳥
目標：激發孩子的探索慾望，親子共享操作成功喜悅。
准備：硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。
玩法：
1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一隻鳥和一個鳥籠。
2、引導孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數，再圖上自己喜歡的顏色。
3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。
4、家長啟發孩子快速轉動筷子，讓卡紙左右轉動，看看圖畫有啥現象發生。（筷子快速搓轉，由於視覺暫留的原因，看起來小鳥是關在鳥籠里的。）
5、家長引導孩子找出小鳥進出籠子的奧秘。
〈五〉鋪路
目標：鞏固幼兒對圖形的認識，通過游戲激發幼兒活動的主動性積極性。
准備：圓形、三角形、長方形、梯形、正方形、橢圓形等彩色積木或卡紙若干，玩具小貓、小狗各一隻，玩具房子兩只，彩色筆一盒。剪刀兩把。
玩法：
1、家長以故事幫助小貓和小狗鋪路的口吻激發孩子的活動興趣。
2、親子一起畫圖形、塗色、剪圖形。
3、家長引導孩子用各種圖形按一定的規則鋪路。
4、孩子告訴小貓和小狗漂亮的路上圓形、三角形、梯形、正方形、長方形、橢圓形各有多少個以及圖形排列的規律。
5、孩子拿著玩具小貓、小狗在路上跳舞、游戲。
〈六〉神秘的圖形
目標：激發孩子的活動興趣，引導幼兒在操作中鞏固圖形的認識，以及手口一致點數。
准備：鹽水或糖水半杯，毛筆兩支，打火機一隻，白紙若干張，剪刀等。
玩法：
1、家長用毛筆蘸些糖水在紙上畫圖形外形，請孩子將圖形內塗滿。
2、親子說一說圖形的名稱，數一數各圖形的個數。
3、晾乾圖形再讓孩子看圖畫，說說變化。（圖案消失）
4、家長與孩子用打火機烤一烤紙張，再看有何變化。（火烤之後，圖案因糖分脫水，而呈現黑褐色，從而又看到圖形。）
5、孩子再用鹽水畫圖案晾乾後觀察變化。
6、親子合作將圖案剪下圖色、拼圖，家長引導孩子說說自己變的魔術。
〈七〉捉迷藏
目標：鞏固孩子對方位的認識，融洽親情。
准備：各種動物玩具。
玩法
1、家長藏動物玩具，請孩子找一找說一說。
2、孩子藏起來家長找一找，說出孩子藏的方位，如床下、門後、被子里等。
3、家長藏起來孩子找，引導孩子說說從哪裡找到的。
4、孩子拿玩具，按家長說方位放玩具。如：頭上、背後、衣服裡面、桌下等
5、親子拿著玩具唱歌、跳舞。
〈八〉好玩的麻將
目標：激發孩子手口一致點數以及按一定規律排序的興趣，培養孩子豐富的想像力和空間建構能力。
准備：麻將
玩法：
1、親子自由玩麻將。
2、家長引導孩子數數各「條」、「餅」的個數。
3、親子比一比誰的「條」（「餅」）多，誰的少？
4、家長引導孩子用麻將堆成或擺成各種形狀，說出圖形名稱。
5、家長按一定的規律擺放麻將，引導孩子發現規律。
6、請孩子也按一定規律擺放，讓家長來猜。
〈九〉奇妙的口袋
目標：鞏固孩子對形狀的認識，以及邊聽聲音邊點數的能力。
准備：口袋一個，內裝圓形、三角形、方形餅干若干以及蘋果、橘子等。
玩法：
1、孩子將手伸進口袋摸一摸，說一說是啥。
2、家長說形狀，孩子摸出相應的物體。
3、家長說數量，孩子摸出相應數量的物體。
4、親子將食品擺放在盤子里，家長引導孩子學習按一定的規律排放。
5、親子品嘗食物，邊吃邊說食物形狀，數數有多少，吃掉幾個還剩下幾個。
〈十〉給氣球娃娃戴帽子
目標：培養孩子觀察比較物體數量多少的能力，激發孩子探索科學的慾望。
准備：氣球、紙杯、塑料杯、熱水、彩筆、線。
玩法：
1、親子給氣球吹氣並用線綁好，孩子用彩筆在氣球上畫上眼睛、嘴等。
2、孩子說說氣球的顏色、分別數數每種各有幾個。
3、請孩子試著把杯子倒扣在氣球上看能否戴住。
4、家長將熱水倒入杯中過二十秒後再把杯中水倒出來，立即將杯口緊密倒扣在氣球上，片刻後輕輕把杯子舉起，孩子觀察並說出結果。（帽子戴住啦）
5、家長引導孩子比較不同顏色氣球的個數，氣球與帽子的個數的多少。
7幼兒園中班親子游戲大全
游戲名稱：球球樂彈球
准備：6個乒乓球，6個紙箱
玩法：准備好3個乒乓球和3個紙箱，3個紙箱平放在一張桌子上，成品字形，家長/幼兒站在桌子面前，給其3個乒乓球，將手中的乒乓球往桌子上扔，若彈起的乒乓球彈進紙箱內為勝。
規則：乒乓球要朝桌子上拋，彈起後進箱方可。
游戲名稱：吸乒乓球
准備：9個乒乓球，6隻盆，吸管若干。
玩法：一個盆里放乒乓球，一個盆不放，家長/幼兒要將乒乓球從一個盆里用吸管吸到另一個盆里。若乒乓球掉落，撿起重吸。
規則：不能用手拿乒乓球。
游戲名稱：吹乒乓球
准備：2個紙筐，積木，6個乒乓球
玩法：將乒乓球從桌子上積木搭好的跑道中吹進對面的筐內，一吹進的為勝。
規則：不能用手拿球，只能用嘴吹。
游戲名稱：親子心連心
准備：動物字卡、運動字卡
玩法：家長看老師手中的字卡，讓幼兒猜是什麼動物或什麼運動項目，猜不中的可以說「過」然後繼續第二張字卡，在半分鍾時間里，大、中、小、托！幼兒分別猜出6、5、4、3的卡片就為勝利。
規則：家長只能用形體動作表示，不能出聲。
游戲名稱：考眼力
1、比比誰的眼力好准備：啤酒瓶筷子
玩法：參賽者站在啤酒瓶的一側，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉進瓶里，便是優勝者。
規則：每人有三次機會。
2、大家來找茬准備：圖片若干
玩法：在規定的時間里以最快的速度找出不同者獲勝
規則：找出5處。
游戲名稱：疊疊高
准備：空易拉罐、紙杯、積木
玩法：用空易拉罐、紙杯或積木進行壘高。
規則：在規定的時間里，壘的最高不倒者獲勝。
游戲名稱：迷迷轉
1、盲人敲鼓
准備：桌子小鼓鼓摧眼罩各兩個
玩法：兩名幼兒為一組，拿鼓摧戴好眼罩站在線後准備。游戲開始後，幼兒憑感覺向前走，家長可語言提示孩子走的方向與路線，最先敲到小鼓的人獲勝。
規則：不可摘下眼罩
2、貼鼻子准備：眼罩一個
玩法：游戲者蒙上雙眼，在先後原地轉兩圈，然後向前走，家長可語言提示孩子走的方向與路線，幼兒在指定位置把「鼻子」貼在人頭上，貼中者獲勝。
規則：不可摘下眼罩。
游戲名稱：快樂套圈
准備：易拉罐、套圈
玩法：在地上擺放八個易拉罐，每個易拉罐之間的距離為20cm。參賽者站在離易拉罐一米遠的線上，向易拉罐扔圈。每人有三個圈。
規則：1.每人三個圈，站在指定的線後。2.投擲時，腳不能向前移動。
游戲名稱：夾珠
准備：玻璃球小桶
玩法：在一個大桶內裝滿水，再往桶中放入較多的玻璃珠。游戲者手拿一雙筷子向桶中夾珠。
規則：在指定時間內（一分鍾），夾起指定個數（十五個）得獎。
游戲名稱：搶椅子
准備：小椅子若干
玩法：幼兒8—10人一組進行游戲。音樂開始，幼兒繞椅子轉圈走。音樂停止，馬上搶到位子並坐好。
規則：沒有搶到位子即被淘汰。
8幼兒園大班親子游戲大全
小心陷井（4－5歲）
目標：培養幼兒與媽媽一起共同動手動腦，細心地合作。
准備：空奶瓶4個，火柴棍若干。
玩法：發給每個參賽家庭空奶瓶1個、火柴若干。比賽開始孩子與媽媽一起將火柴巧妙的隨意擺放在瓶口上，但不能掉入瓶中，在規定時間內，瓶口上堆放火柴最多的那家為勝。
規則：火柴掉進瓶里一根就被淘汰。
猜爸爸媽媽（4－6歲）
目標：加深親子依戀之情，培養孩子熱愛自已父母的情感。
准備：小椅5－6把，蒙眼巾5－6條。
玩法：幼兒5－6人，蒙眼坐成一排，父母分別走到幼兒面前，主持人說出此人特徵，如發式，衣著，由幼兒猜出自已的爸爸媽媽。
注意：1、猜不著時可以讓幼兒聽被猜人的聲音。2、猜對時可由父母對孩子做親昵的動作，以表示獎勵。
二人三足跑（5－6歲）
目標：學習兩人相互配合用三條腿跑步，增進親子情感的交流。
玩法：在場地兩端畫一條起跑線和一條終點線，請幾對父子站在起跑線上，媽媽用一根長帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起，爸爸雙手背後，聽到口令後，爸爸和孩子一起出發向關跑，到終點線後反回，以先反回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開帶子。
規則：爸爸雙手必須背後，媽媽必須將帶子系緊。
釣瓶子（5—6歲）
目的：培養幼兒動作的准確性，協調配合能力。
材料：純凈水空瓶、細線、小木棍、「釣魚桿」
玩法：用系有小木棍的釣魚桿將瓶子釣起，家長與孩子比賽，在規定的時間、范圍內，誰釣的多為勝。
傳達室動作（4－6歲）
目標：體會親子共同游戲時的平等，和諧的愉悅。
過程：父母孩子圍坐在一起，由一人做一個動作如拍肩，每二個人跟做此動作，當第二個人做完後，第一一個有接著做其它動作，第三人跟第二人傳的拍肩的動作，看能傳多久動作不斷。
注意：1、至少三人參加此游戲，所傳動作最好是手上動作。2、做傳的動作前雙手合拍一次，保持拍手兩個重復動作的節奏，速度由慢到快，初玩時可將所傳動作做幾遍才換。
大西瓜、小西瓜（5－6歲）
目標：增進親子情感交流，培養對學習的興趣。訓練反應的靈敏性。
玩法：家長和孩子面對面站立，家長說：「大西瓜」，孩子就做「小西瓜」的手勢。家長說：「小西瓜」，孩子就做「大西瓜」手摯。錯者淘汰，最後未被淘汰者為勝。
每二次游戲開始後，互換角色進行。
注意：1、此游戲也可由主持人發出信號，家長和孩子一起做。2、可別選一些詞語，如高、矮、胖、瘦來進行這種游戲。
9親子游戲對孩子成長的意義
1．積累了感覺印象，有助於認知能力的發展；
2．體驗了初步的交往關系，有助於社會性關系的發展；
3．聯結了親子之間的情感聯系，有助於個性的完善和發展。親子游戲不僅有益於親子之間的感情交流，密切親子關系，促進兒童的健康發展，而且對於兒童的實物游戲和夥伴遊戲也具有重要的促進和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對待物體的態度、方式方法以及人際交往的態度、方法會遷移到兒童的實物游戲和夥伴遊戲中去。反過來，兒童在實物游戲和夥伴遊戲中獲得的經驗又會進一步豐富親子游戲的內容。
10提高寶寶想像力的親子游戲
剪紙
給寶寶准備一些紙和一把安全剪子，讓他隨意地剪。開始時，你要先教寶寶拿剪子的正確方法。當寶寶剪出不同形狀的時候，可以讓他說一說，剪的像什麼。
效果：剪紙不僅可以增強寶寶手部的力量，促進手眼協調能力的發展，而且，寶寶可以隨著紙的形狀的不斷改變，想像出不同的事物來，所以對想像的發展也能起到很好的促進作用。
看畫冊
准備一些寶寶喜歡的畫冊，家長和寶寶一起看。在看的過程中，可以讓寶寶講一些相關的話題，或者講那些能夠聯想到的事情。比如，看到畫冊中的老虎，可以讓寶寶說一說，老虎怎麼叫，那天去動物園，寶寶看到老虎了嗎……
效果：爸爸媽媽經常和寶寶一起看畫冊，不僅可以提高寶寶的表達能力和想像力，增加詞彙量，而且可以很好地促進親子感情。
認日期和時間
在日常生活中，可以教寶寶建立日期和時間的概念。比如，和寶寶說：「今天是6月1日，兒童節，是寶寶的節日。昨天，媽媽帶寶寶去動物園了；明天，咱們還要去看爺爺、奶奶……」
效果：在掌握抽象的日期和時間概念的過程中，寶寶需要回憶過去的事情，想像將要發生的事情，這可以增強寶寶的記憶力，發展想像力。
敲水杯
准備幾個玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然後，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽聽發出的聲音有什麼不一樣。
效果：這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強弱關系，提高聽覺的敏銳性。
㈤ 在我國家庭內倡導和開展親子游戲的策略
(1)向家長宣傳和說明游戲的游戲的重要性，破除「游戲不同於學習」的傳統觀念。只有當家長認識到游戲的重要性時，他們才會真正重視並參與游戲。;;;;（2）家長應當民主地、平等地對待子女。體罰、溺愛或把孩子當玩具都是不尊重兒童的表現。只有民主、平等地對待孩子，家長才可能在游戲中和孩子結成平等地玩伴，才可能尊重兒童的需要與興趣。;（3)家長在游戲中應該培養與鼓勵兒童的創造與獨立性，不要「望子成龍」過切，處處「越俎代庖」，去代替孩子游戲，代表孩子游戲，代替孩子動腦筋想辦法，克服困難。不要養成孩子離不開大人的依賴態度與習慣。;（4）在開展親子游戲的同時，鼓勵與支持兒童的獨立游戲以及與夥伴的交往與游戲，培養兒童獨立游戲的興趣和能力，培養兒童和夥伴交往與游戲，培養兒童獨立游戲的興趣和能力，培養兒童和夥伴交往以及游戲的興趣。
㈥ 因地制宜，如何在家庭中開展親子游戲
開展幼兒園親子游戲的途徑1．加強宣傳，創設條件，提高家長對親子游戲教育價值的認識
家長觀念的轉變、是成功開展親子游戲的先決條件，只有讓他們對「親子游戲」有正確的認識，才能使家長真正成為幼兒活動的合作者與支持者。
㈦ 淺談家長在親子游戲中有哪些作用
齊心協力!!力爭上游!!永不言棄!!心系 班，合作無間，力斬群敵版，一覽眾山權.凌雲賽場,鬥志昂揚.文韜武略,笑傲群芳.利劍出鞘,倒海翻江友誼第一、比賽第二賽出風格、賽出水平團結拼搏、爭創佳績飛躍夢想、超越劉翔挑戰自我、突破極限奮發拼搏、勇於開拓展現自我酣鼎豐刮薟鈣奉水斧驚、爭創新高奧運精神、永駐我心強身健體、立志成材頑強拼搏、超越極限揮動激-情、放飛夢想青春無悔、激-情無限頑強拼搏、勇奪第一挑戰自我、突破極限
㈧ 如何利用親子游戲培養孩子的規則意識和動手能力呢
這一時期的孩子智能有了長足的進步，他們最願意用手做工具，開始能解決簡單的問題，如怎樣得到夠不著的玩具。能通過接觸、搖晃、品嘗和觀察來記住物體。如有物體突然從視線中消失，開始會積極地尋找。在此之前，他會認為是物體消失了。如果孩子能執著地尋找被藏起來的東西，說明他已懂得物質的不滅性。同時也說明孩子對已見過而現在不在眼前的東西有了記憶。為孩子選擇合適的玩具，和寶寶一起做游戲，是這時期開發寶寶智力的好方法。 如何在游戲中增長寶寶的智力呢?可以通過以下游戲來進行: 1、提高記憶力的游戲： 藏貓貓、找玩具、百寶箱、手中藏物 2、培養動手能力的游戲： 畫畫、蓋瓶蓋、搭積木、玩套環、套杯等 3、促進手眼配合的游戲： 撕紙、撿豆豆、扔東西 4、培養認知能力的游戲： 照鏡子、認身體、認動物、辨大小、敲敲打打、辨顏色 5、促進邏輯推理的游戲： 圖形配對、看圖指物 希望採納
㈨ 親子游戲中家長應該注意哪些方面
家長在親子互動中，除了游戲之外，還有陪伴，對孩子更有引導作用