A. 怎樣讓幼兒認識長方形正方形的教案
一、幼兒發展目標 1、認識長方形，正確說出圖形的名稱，初步了解長方形的特徵。 2、區分長方形與正方形的異同點。 二、教師指導要點 （一）興趣導入（教師和學生用卡：形狀卡片） 游戲："哪個圖形寶寶不見了？" 1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等； 指導語：現在呢，我們要玩"那個圖形寶寶不見了"的游戲，玩游戲的時候陳老師要請寶貝趴在桌上（學生常規好，可讓閉上眼睛） 教師取走一張圓形卡片，請幼兒說一說"哪個圖形寶寶不見了"。 2、游戲反復進行，可集體或個別。 （二）新知學習（小掛圖、正方形，長方形卡片） 名稱：學習長方形 玩法： 1、幼兒初步認識長方形。（小掛圖） 出示畫有長方形實物的掛圖，讓幼兒命名。教師問："這是什麼？""它是什麼形狀？"。 2、比較正方形和長方形的異同。（正方形，長方形卡片） 教師出示長方形和正方形的卡片，將正方形與長方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知並說出正方形與長方形的異同點。 3、教師小結："正方形和長方形都有四條邊、四個角；正方形的四條邊是一樣長的，長方形四條邊不一樣長，面對面的兩條是一樣長。" （三）操作鞏固（P13、學生用卡：形狀卡片） 1、名稱：圈一圈（P13） 玩法：找出是長方形的物品，並圈出來。 2、名稱：分一分（學生用卡：形狀卡片） 玩法：將不同顏色的卡片按照形狀(長方形和正方形)分為兩類。 （四）游戲體驗（形狀卡片掛飾） 名稱："蘿卜蹲"游戲 指導語：現在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦，請寶貝們出來 教師給每個幼兒發各種圖形掛飾。 指導語：寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎？這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說蘿卜蹲完，掛正方形的小朋友蹲；這時候掛正方形小朋友蹲下，再請那個掛正方形的小朋友邊蹲邊念"掛正方形的小朋友蹲，掛正方形的小朋友蹲完**蹲",做錯了，要表演"動物叫"節目哦。 交換圖形掛飾，游戲若干次。 （五）練習提升（P14、P15） 1、名稱：送圖形寶寶回家 玩法：用連線的方法分別將正方形和長方形寶寶送回家。 2、名稱：塗一塗，數一數 玩法：找出每一個物體中的長方形塗色，並數一數正方形和長方形各有幾個。 3、名稱：找一找、說一說 玩法：在教室中尋找與長方形相似的物體 知識延伸 請寶貝們回家找找，或者在路上找個與長方形相似的物體，下節課來跟老師同學們分享下，看下哪個寶貝找的最多哦
B. 和長方形正方形有關的小游戲
幻想游戲 有好多那樣的呢 不如下載一個
C. 認識長方體與正方體的中班教案怎麼寫
活動目的：
1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特徵。
2、進內一步鞏固對正方形和長容方形的認識，了解平面和立體的不同。
活動准備：長方體、正方體積木、紙盒
正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大
活動過程：
1、復習鞏固認識正方形和長方形。
教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特徵。
2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什麼不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
D. 幼兒園大班認識長方形，正方形和三角形的公開課教案怎麼寫
活動過程： （一）以變魔術的游戲形式導入，激發幼兒興趣。 1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說："我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變"。（邊說邊轉一圈，從袖子里拿出三角形）。 提問： （1）我變出了什麼？ （2）三角形有幾條邊？（伸出手點數） （3）你見過什麼東西是三角形形狀的？ 2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。 3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。 （二）進行游戲：圖形娃娃找家 1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。 師：我的本領可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿齣卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什麼形狀的娃娃？ 2、變出"圖形媽媽" （1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們願意和自己的媽媽一起做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風後面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的"媽媽"）圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里） （2）用同樣方法變出"正方形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。 （3）用同樣方法變出"圓形媽媽"，引導幼兒找自己的媽媽。 3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家，介紹游戲規則。
E. 幼兒園認識長方形和正方形教案的視頻
幼兒大班數學認識長方形和正方形兒歌
F. 幼兒園認識正方形和長方形教案
一、創設情境，導入新課 1 ．觀察畫面，抽象圖形 （出示課件）談話：孩子們，今天的學習從這幅畫開始，美嗎？上完課每人送你們一幅 怎麼樣？ 提問：從這幅畫中，你能找出認識的平面圖形嗎？（根據學生回答點擊課件，抽象出平 面圖形） 2 ．聯系生活，導入新課 揭題：你們認識的圖形真不少，今天，我們繼續認識其中的長方形和正方形。 【設計意圖：從圖畫中抽象出平面圖形，喚起學生的已有認知，既縮短了學生與學習內 容之間的距離，又引發學生內在的情感體驗，激發學習興趣。 】 二、猜想驗證，自主構建 1 ．操作中引發猜想 提問：以前我們已經初步認識了長方形和正方形，你能擺一個長方形嗎？ 建設工程造價管理 建設工程計價 建設工程造價案例分析 建設工程技術與計量 操作：學生擺長方形。 反饋：指名展示。 反思 : 引發關於長方形邊的猜想 小結：長方形邊的特點：對邊相等（板書） （移動小棒）提問：這樣擺還是長方形嗎？為什麼？ 小結：長方形角的特點：四個角都是直角（板書） 【設計意圖： 尊重並准確把握學生已有的認知起點，讓學生經歷觀察—操作—思考—交 流，在擺小棒的過程中進行「邊」和「角」的追問，引發學生對長方形特徵的猜想，為 進一步深入研究長方形的特徵埋下伏筆， 這樣的設計也遵循了學生從具體向抽象的認知 規律。 】 2 ．驗證中深化認識 ⑴指導方法：是不是所有的長方形都有這樣的特徵呢？請用量一量、折一折、比一比的 方法，驗證一下自己的想法。 ⑵操作驗證 ⑶匯報交流： ①驗證對邊相等：方法 1 ：量一量，匯報測量數據；方法 2 ：折一折，指名操作。 小結：用多種的方法驗證了大小不同的長方形，發現它們的對邊都相等。 ②認識長寬： 同學們再觀察一下， 長方形中靠在一起的兩條邊相等嗎？引導認識長與寬； 指一指黑板面、桌面以及數學書封面的長和寬。 ③驗證四個角都是直角：方法：比一比，討論：它的四個角都是直角嗎？你比了幾次？ 有比的次數少些的嗎？還有更少的嗎？ 3. 小結：通過剛才的學習，我們知道長方形有哪些特徵？ 對邊相等 ---- 邊的特徵 四個角都是直角 ---- 角的特徵 實際上我們認識平面圖形時，一般都是從邊和角兩個方面來認識的。 【設計意圖：特徵的驗證是思維碰撞最充分的環節，給學生不同的長方形，激發學生嘗 試不同的研究方法，既使猜想得到驗證，長方形的特徵上升到理性認識，又發展了學生 的思維，同時滲透了研究平面圖形的一般方法，使學生感受到數學研究的科學性、嚴謹 性。 】 3 ．遷移中拓展新知 談話： 我們再來看正方形的邊和角又有什麼特點呢？拿出正方形，你能用剛才那些方法 和思路去發現正方形的特點嗎？試試看。 ⑴自主探究 ⑵匯報交流： ①特徵 1 ： 四邊相等； 提問： 正方形的邊有什麼特點？你們是怎麼發現的？