1. 游戲中孩子情緒過於興奮時該怎樣疏導
提醒一些能把他拉回現實的問題，比如明天開學作業還沒完成
2. 幼兒游戲中的重復性行為說明什麼
增加兒童的記憶性，讓兒童深刻的記住
3. 幼兒園音樂游戲容易太興奮了怎麼收住
小朋友在幼兒園上音樂游戲課都會非常興奮 ，這是孩子們的本能表現，孩子們專上音樂游戲屬課 非常興奮 ，是體現老師上課非常成功的一項重要標志 ，但長時間過於興奮 就不太好 ，老師可以在音樂游戲課最後1/3的時間里 ，帶孩子們玩兒一些比較舒緩的 ，能夠讓孩子們放鬆下來的音樂游戲 ，最後讓他們趴在桌子上休息一會兒 ，來結束這節課 。
4. 幼兒心理學中幼兒游戲的主要特點有哪些
幼兒游戲的主要特點不是幼兒心理學的內容，是幼兒教育學的內容。 每本教材上的說法都不太一樣，不知你用哪個版本的教材，這里舉三本教材的回答你看下： 一、學前教育學 1、游戲是自發的、自願的 2、游戲是自由自在的 3、游戲是愉快的 4、游戲是充滿幻想和創造的 二、幼兒教育學 1、游戲是由內部動機引起的活動 2、游戲是「重過程、輕結果」的活動 3、游戲是模擬、虛構的活動 4、游戲是幼兒自由選擇的活動 5、游戲是充滿愉悅和歡樂的活動 三、幼兒教育心理學 1、自由性 2、趣味性 3、虛構性 4、社會性 5、實踐性
5. 幼兒園游戲中注意的問題有哪些
前的幼兒園一般有三類： 一是公辦幼兒園，皇帝女兒不愁嫁； 二是以價格競爭的幼兒園，市場准入門檻低； 三是民辦特色幼兒園，多數以雙語教學為特色，雖然大多數雙語教學只不過是一種廣告名稱形式而已，根本起不了多大效果，但是奇怪的是，很多家長都是沖著這個名稱送孩子來的。 也不知你的高標準是指那方面，不過最主要是要有自己的特色。 一、特色學校的涵義與特徵 所謂特色學校就是以其獨特性、先進性、科學性、穩定性等區別於其它學校並取得顯著成績，為社會和其它學校認可的學校。「特色學校」是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現於教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。 特色學校的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：「人無我有，人有我優，人優我精」，這是特色學校的主要特徵；先進性是指學校有較高的教學質量和管理水平，同時學校某項工作或學生某一方面的素質優於其它學校，某一方面的研究也屬於領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規律和教育實際，順應社會和教育發展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經驗，有推廣價值；穩定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發展，經受得住時間的檢驗，成為學校的傳統，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。 二、如何創建特色學校 1、校長要有獨特的辦學思想。校長是學校管理的決策者和組織者。要創建特色學校，關鍵是校長的辦學思想要有特色。一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的表現。校長要有正確的教育思想，利用學校的優勢，發展自己的獨特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學特色。可以說沒有特色的校長，很難辦出有特色的學校。因此，校長要能根據自己學校的實際、特點大膽地提出自己的辦學主張，找到辦學的優勢和突破口，從而揚長避短，創造出學校的特色。 2.要根據本校實際選准「突破口」，確立特色目標，並落實於辦學實踐。 由於諸多因素的影響，學校與學校之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學特色的確立，要結合本校實際選准「突破口」。如廣州市第109中學在創建「藝術教育特色」學校過程中，以藝術教育為「突破口」，確立了「師生精神面貌美、教學方法藝術美、校園環境文化美、學生的全面素質和藝術專長不斷發展」的目標。四川綿陽市實驗中學在創建特色學校過程中將本校的培養目標確立為「綜合素質加特長」，並將培養目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等10個方面。確立特色目標後，要對發展戰略進行規劃設計，制定切實可行的分階段目標。四川綿陽市實驗中學在進行特色建設設計時確立了分三步走的發展規劃： 第一步為基礎建設階段，重在規范辦學的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎； 第二步為特色學校建設的初級階段，以創建特色項目為目標，充分發揮自己一二個優勢項目，並把特色項目化為對全校多數學生的素質要求； 第三步創建高層次特色學校，達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格，全體學生各有特長，並且辦學質量高，社會聲譽好。在學校特色建設的發展戰略制定後，要圍繞特色目標優化學校教育資源配置和內部管理。一方面要將學校的人、財、物等教育資源重新配置優化組合，使其在先進理論指導下發揮最大的功能。另一方面校長要充分調動領導班子和全體師生的積極性，將校長的辦學思想轉化為全體教職工的自覺行為。同時還要強化學校管理，制定一整套為特色建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，在全校形成一種追求特色目......
6. 幼兒游戲中的心理環境受什麼影響
幼兒游戲中的心理環境
受周圍的態度
以及個人心理素質的影響
7. 嬰兒睡前興奮過度怎麼辦
寶寶一到晚上就特別的興奮，很多時候是因為孩子是生物鍾沒有調整好導致的。
①現代人夜生活豐富多彩，父母睡得晚，看電視、聽音樂、看手機 購物、上網聊天，寶寶難免跟著湊熱鬧而不睡覺。為了給寶寶建立良好的生活習慣，父母最好能稍稍改變一下自己的習慣。
②午睡時間過長。寶寶午睡，大人可以做家務、休息，所以，讓寶寶一睡就是3~4個小時，白天睡得太多，晚上自然不想睡覺。如果寶寶午睡時間過長影響到晚上的睡眠，可在他睡得差不多的時候，趁著他翻身或動彈身體時叫醒他。寶寶被叫醒，情緒可能會不穩定，可以讓他喝點水，抱一抱，一會兒就好了。
③家長應該注意給孩子調整下生物鍾，在晚上八點後不要給孩子進行任何激烈的運動或者游戲，同時每天睡覺前可以給寶寶講講故事或者看看繪本讓寶寶學會安靜下來。白天的時候可以帶著孩子多進行一些戶外的體能運動，因為你家寶寶的精力很充沛，只能通過運動來調整，白天少讓孩子睡覺多運動，這樣晚上就會安睡。
調整寶寶睡眠習慣的要點
家長需要注意的是，一定要給寶寶定個固定的睡眠時間，寶寶月齡越大，越需要固定一致的睡眠時間喝睡前活動。睡前可給寶寶洗個溫水澡，有助於舒緩緊張的肌肉和忙碌的大腦，可以讓寶寶睡的比較舒服；到了睡覺時間就把寶寶放在床上，不要跟寶寶說話、玩耍，媽媽可以放些搖籃曲或哼個兒歌或給寶寶將一個睡前小故事，以助寶寶睡眠。
經過以上的方法，如果寶寶晚上還是較興奮，不愛睡覺，媽媽也不要食用任何硬手段，強迫寶寶入睡。這時家人不要理他，讓他自己玩耍，家人可以做睡前准備工作，如刷牙、洗澡、換上睡衣等，等寶寶自己玩累了，也通過觀察知道到了睡覺時間了，自然就想睡了。
媽媽特別注意事項
對於單獨睡的寶寶，入睡時特別在寶寶房間留盞小燈，並且開著房門，當寶寶醒來或哭泣或者做噩夢驚醒是，記得不要將他帶到大人房間，應該陪寶寶留在自己的房間內，並向寶寶說明房間時最安全的。
8. 幼兒在游戲中靈活性的主要表現在哪些方面
游戲理論中的喚醒調節理論認為，當沒有足夠的刺激時，我們的中樞神經系統就回無法保持一種最答佳程度的喚醒狀態，就會達到一個不愉快的低水平，是我們覺得索然無味。這也就是說，當一個游戲所包含的新鮮刺激很少時，我們的中樞神經就無法處於興奮狀態，因此，我們會覺得無趣。
兒童喜歡游戲，最重要的是他們對游戲內容有強烈的興趣。如果沒有興趣，那麼即使這個游戲在成人看來非常有意義，他們也不會把它當做游戲。因此，兒童在沒有興趣的情況下從事的活動，從根本上來說無法被成為游戲。
所以說，了解兒童在游戲中的心理特徵非常有必要，不僅能夠幫助父母選擇更加科學的親子游戲，同時能真正地做到讓兒童在享受游戲活動的同時有所得。接下來，我們繼續探討兒童在游戲活動中第二個非常重要的心理特點-----注意力集中。
9. 如何在情景游戲中激發幼兒興奮點
很多家長在抱怨，孩子不愛學習咋辦呢。下面一起來看看怎麼樣才能讓孩子不厭學。
一，前提：了解孩子的生理與心理特徵，創造輕松的學習環境，保持學習興趣
孩子與成人的生理、心理特徵相比具有較大差異，這就決定了孩子獨特的學習方式。成人的學習更多著眼於書本知識、技能和經驗等，而幼兒階段孩子的學習更多從物體的色彩、圖畫的線條等表象來進行認知。 孩子對事物有獨特的視角和解讀方式，將成人的想法和感情強加於孩子，是件愚蠢的事情。家長應該試著用孩子的眼光去看世界，用孩子的思維方式去理解他，創造一種輕松愉快的學習環境，保持孩子學習的興趣，並且養成良好習慣。
二，適當的鼓勵孩子，讓孩子保持自信。
對於孩子每一次嘗試，不管他做得如何，家長都要給予適當的贊揚，這有利於孩子自信心的培養。
三，途徑：父母和孩子一起學習，家長是孩子最好的引導老師
孩子年齡小，很難安分下來獨自看書，這就需要家長抽出時間來進行親子共讀，逐步引導孩子對書本感興趣。親子共讀時，建議家長對孩子感興趣的內容先示範復述，然後再讓孩子嘗試復述，即使孩子復述的內容並不完整，也別忘了鼓勵和表揚，給孩子以滿足感，從中培養學習的興趣。
四，方法：使用游戲和情景模擬形式
游戲是父母與孩子進行直接情感交流的過程，也是發現孩子興奮點和不足之處的方法，這種親子教育能寓教於樂，寓教於玩，非常直觀形象。游戲的素材可以是身邊小事，也可以是寓言或童話，通過游戲和情景模擬的方式使孩子熟悉內容，培養學習興趣。通過幾次這樣的游戲模擬，孩子不但牢記了故事內容，還能自編自導發展成其他結局，大大開動了思維，達到了事半功倍的效果。 總而言之，因為小孩年齡小，對文字的認知能力是非常的有限的，要小孩對學習產生興趣，那麼就要把枯燥僵硬的文字，變成起伏變化的聲音，豐富多彩的圖片/等形式表現出來，刺激孩子對知識的探知慾望，那麼即使就是沒有父母的引導，孩子也會主動的去學習。
VR教育，未來教育的必然趨勢。
目前知識的體驗形式，越來越豐富化。從刻板的文字，到有色的圖片、再到有聲的，再到現在三者合一的VR教育，孩子可以選擇的教育模式越來越多。 比如鉛筆頭R平方研發的全球首部AR/VR太空穿越，利用最新的AR/VR技術，虛擬整個太陽系的太空系統。書中結合最新的AR和VR 技術，藉助智能設備和應用APP，把孩子送入太空，打造的4D虛擬環境，讓孩子更加身臨其境。書中知識躍然紙上，讓孩子真實的體驗到積木一樣的太空站，乳白色的金星，奇寒和酷熱的水星，藍色的巨冰星，還可以像航天員一樣降落到火星，進行火星探險……,書中冰冷的文字變成有聲音，有動畫，能互動的模式演繹，沉浸式的教育模式，刺激孩子對知識的強烈的探知慾望，對培養孩子豐富的想像力。
10. 如何解決游戲在幼兒園中存在的問題
一、游戲的基本特徵 （一）游戲是幼兒自主自願的活動 游戲的本質屬性是主動性，它是由幼兒的內部動機產生的。游戲是一種比較鬆散的，自由的，輕松的活動，符合幼兒心理需要，而且游戲是由內部動機誘發的，是幼兒的直接需要而產生，沒有外部強加的因素。因此，游戲可以使幼兒全身心投入，並積極地參與其中。游戲是隨意性強的活動，幼兒有支配游戲時間的權利，在他們感到疲勞或不想進行下去的時候，他們有權利停止游戲的進行。 （二）游戲是在幼兒假想的情景中反映周圍的生活 幼兒的游戲是對現實生活的反映，它來源於社會生活。游戲能夠將幼兒帶入假想的成人世界，幼兒在游戲中可以盡情的重演成人世界的活動。他們不受成人的約束，不受時間和具體條件的限制。任何一種游戲材料都可以賦予其無限的想像，並根據游戲的需要和游戲材料的特徵改變其原有的用途而運用到游戲中去。 （三）游戲沒有社會的使用價值，沒有強制的社會義務，不直接創造財富 游戲是一種娛樂活動，它沒有強制性的社會義務，沒有使用的社會價值，也不可能創造社會財富，它不在與外部的目的，而在於本身的過程。游戲行為是他們到達愉快情緒的一種方式。 （四）游戲伴隨著幼兒愉快的情緒 幼兒在游戲過程中是愉快的，快樂的情緒特徵，他們在游戲中能夠獲得滿足感和自豪感。幼兒參加游戲活動是積極的，他們在游戲中也是伴隨著愉快的情緒。游戲中沒有需要達到的目標，幼兒沒有任何壓力，因而減輕為達到目標而產生的緊張，耗費精力小，幼兒在游戲中感到輕松，愉快。因此，整個游戲過程對幼兒來講是愉快的過程。 二、幼兒園游戲的特點 （一）幼兒園游戲主要是自主游戲的形式 即以幼兒為主體，讓幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自己選擇，自主開展，自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣得到需要和滿足，天性自由表露，積極性、主動性、創造性得以充分發揮和人格得以健全發展的過程。作為教師就要對這一活動找到合適主題的切入口滲入，既不打破幼兒的興趣又自然的引入主題。 如：一名教師給幼兒上音樂課，當進行到角色表演：抱娃娃回家。日本的一名幼兒說："我抱不動。」這名教師並沒有訓斥或不理孩子，而是引導大家積極動腦筋，想辦法來解決這個問題。然後，再引入主題。既滿足了孩子們的需要，又使教師活動得以圓滿結束。 （二）幼兒園游戲更注重環境的誘因作用 良好環境和條件的創設是游戲活動開展的重要前提。一是物質環境條件。幼兒園要為幼兒充足的室內外的游戲活動場地。其中，市內主要是區角的創設，強調能變化，追求創造性和新穎性。室外環境的創設要具有可改變性、能操作性，地面平坦為宜，還可結合實際創設「冒險性場地」培養幼兒探索、冒險精神，給幼兒回歸自然的感覺。另外，玩具也是游戲活動得以開展的重要物質條件，玩具的提供要注意種類上和數量上的層次性（大、中、小班的區別）和使用常規（愛惜玩具、合作精神等）二是社會環境條件、家庭環境、氣質、家長的態度等，都是社會環境因素，特別的是早期親子關系對幼兒養成良好的游戲個性很重要。 （三）幼兒園游戲具有趣味性 趣味性是游戲自身固有的特點,每種游戲都含有趣味性,正是游戲的這一特點,給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快,使他們喜歡游戲。 游戲與其它活動不同,它不是強制性的社會義務,也沒有實用的社會生產價值,它是一種娛樂活動。它以本身的趣味性,激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。趣味性是游戲的必要條件,因為有趣味才吸引幼兒主動參加,並在游戲過程中獲得愉快和發展。在幼兒那裡,首先吸引他們的是饒有趣味的游戲過程,隨著年齡的增長,幼兒逐漸對游戲的結果感興趣。教師可根據幼兒的這種特點,正確地進行指導。 (四)幼兒園游戲具有社會性 幼兒並不是天生就會做游戲,游戲不是幼兒的本能活動,只有當他們的體力、智力發展到一定水平、積累了一定的知識檢驗,才會做游戲。時代、文化、地區、習俗以及人與人之間的關系都會影響幼兒的游戲,幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。但幼兒的游戲並不是將周圍生活的翻版,而是通過想像,將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動。幼兒的游戲在某種程度上可以說與戲劇反映現實生活相近似。幼兒園應結合幼兒的實際生活游戲，在游戲中反映幼兒的現實生活。 三、幼兒園游戲活動指導的基本理念 （一）創設良好的游戲環境 1.幼兒物質環境的創設 幼兒物質環境的創設要考慮空間布置與材料的提供，為幼兒提供足夠的游戲材料。玩具材料是幼兒游戲的物質基礎。讓幼兒按自己的意願選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在於材料和夥伴的相互作用中，公共分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促使幼兒的主動性、獨立性、創造性的發展。幼兒通過使用玩具、材料讓幼兒在游戲中學習。不同的玩具，材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。 如：在娃娃家，教師事先為幼兒准備較逼真的玩具、材料，如「雞翅」「漢堡」等一個個用泡沫、橡皮泥等精心包好，要求幼兒游戲時不許拆開、弄壞，沒玩一會兒就沒有興趣了，游戲就無法繼續下去。因此，許多的不許讓幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些「不許」也大大消弱了幼兒游戲的積極性。因此，不要過多的限制，教師提供材料讓幼兒自己只做自己喜歡的食品，給他們一個動手操作探索的機會。如：讓他們用紙剪各種小魚、小蝦等，讓幼兒把一張糖紙做好各種形狀的糖果後孩子們把成品拿到各班去「出售」，我們會發現，為幼兒提供未成型的半成品玩具及自然材料，幼兒游戲的積極性等得到大大提高。 2.幼兒園心理環境的創設 幼兒園心理環境主要指幼兒園的人際關系及一般的心理氣氛，也具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師的相互作用等，它雖然是無形的但直接影響著幼兒的情感，交往行為和個性的發展，幼兒園應創設溫馨、和諧的心理環境，只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、自由，能鼓勵他們探索與創建的精神環境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學習，獲得最佳的發展。 （二）讓幼兒成為游戲的主人 游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什麼，怎麼樣玩，和誰一起玩等等幼兒是游戲的主人，平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不能輕易打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切。如游戲的玩具、材料要 以幼兒的需要興趣為出發點，要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛，讓幼兒願意自覺遵守游戲中的規則。因此，我們要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主游戲的方法。 (三）在游戲活動中指導幼兒的游戲 首先，對於不同年齡內特徵的幼兒要用不同的方法來指導游戲。 如，小班幼兒特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事。因此在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒。當他們對新出現的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩時，教師就在附近，用與幼兒相同或不同的材料玩游戲這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導作用。對中大班幼兒，教師則可以作為一個參加者、發問者、傾聽者等身份去指導幼兒游戲。其次，對於不同的游戲主題要用不同的方法來指導游戲