A. 幼兒園體育游戲活動實施方案結題報告怎樣寫
熱心網友 最快回答 高中籃球模塊教學中實施分層教學實踐研究 一、課題研究現實背景 根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見》精神，在新課程標准指導下，高中階段體育教學實施「必修+選修」教學模式。我校根據學生情況結合學生特點，在高一年級下學期開始進行選項走...班制教學模式，學校根據自身師資力量以及體育設施結合學生興趣愛好，開設了籃球、足球、排球、武術、健美操、乒乓球6個項目的教學，由學生自主選項進行重新編班教學。通過對高二年級籃球選項分層教學調查分析表明，在籃球實施選項分層教學過程中存在著很多問題。如當前教學中一個突出問題是班級人數多，學生身體素質差異懸殊；教師專項水平低，場地器材不足；學生層次分得過死，加重兩極分化；學生層次分明，教師教法單一；教學分層與評價不一致等，很多教師習慣運用傳統組織方法手段進行教學，很難解決「吃不飽」和「吃不了」矛盾，阻礙了學生興趣激發。為解決這一矛盾，使不同身體素質學生都能得到有效學習和鍛煉，體驗體育運動帶來樂趣，更好地完成體育課學習任務，在教學班劃分上應根據學生身體素質差異性、層次性、發展性，實施分層次教學，使課堂教學效果得到提高。 選擇籃球模塊進行分層次教學作為本課題研究對象，是因為籃球運動是學生最喜愛運動項目，籃球運動教學內容豐富，易取材，它既是身體素質練習又有技術動作教學，既有個人能力培養又有團隊協作意識提高，在學生中具有豐富活動群體，可以作為分層次教學典範，同時也為其它模塊教學提供理論依據和借鑒。 二、課題研究理論依據 1、《普通高中課程標准（實驗）》高中體育與健康課程十分重視培養學生運動愛好和特長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識，注重學生主體，關注每一位學生健康成長。 2、因材施教理論 從學生生理、體能和個性特徵等實際情況出發，從教學對象實際，在總教學模式和體系下，建立多種教學組織形式，使學生有更多選擇餘地，使不同學生體育興趣、愛好、特長都得到充分選擇，激發學生學習積極性，有助於發展學生個性和創新能力。分層次教學模式正是在這一理論指導下建立起來。 三、研究對象與方法： （一）研究對象：衢州高級中學高一男生 （二）研究方法： 1、問卷調查法。通過對學生抽樣問卷調查，把握第一手材料，了解當前我校學生真實狀況，進行有針對性分層研究。 2、文獻研究法。通過廣泛吸收和借鑒先進教育理論和教學經驗，更好地為分層教學提供理論支撐，更好地實現教師觀念、行為方式轉變和提升。 3、行動研究法。堅持理論聯系實際，強調研究探索性和操作性，堅持邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，做到總結成果和推廣運用相結合。 四、國內外研究綜述 2000年第二期中國學校體育雜志上〈〈關於大學生「分層次」教學模式探討〉〉以及2001年體育教學雜志上〈〈淺談分層教學〉〉中都提出了分層次教學模式理論在教學中運用，是本課題研究值得借鑒經驗。但在中學選項教學中實施分層教學缺乏實踐經驗和指導。 五、課題研究預期目標及內容 （一）、研究目標 1、通過本課題研究，使本課題研究中所體現各種思想觀點，能夠為一線教師所接受，並能在現實中具有可操作性。 2、通過研究，使不同層次學生在各自水平線上得到發展，做到因材施教，從而縮短學生之間差異。 3、通過研究，不斷擴大教師參與研究隊伍，轉變教師觀念，提高教師業務素質，教育教學能力和教育科研水平。 （二）、研究主要內容及措施 1、對我校高二年級學生籃球選項課教學進行調查。分析在籃球選項教學中所存在問題，如選項之後是否分層以及分層依據和標准，各層次教學目標制定等，為高一籃球模塊分層教學提供參考和借鑒。。 2、根據學生實際情況，確定實施分層分班方法。 從調查情況看，現在教學模式大都採用平行結構教學，即一個班級、一個標准、一種教法、一種考核標准。在分班時只採用隨機分組進行編班，這實際上一種多層次學生一刀切教法，必然導致兩極分化現象加劇，因為同一個班學生運動技能、身體素質存在差異，教師很難顧及到全體學生。因材施教原則和可接受性原則告訴我們，只有從實際出發，才能充分發揮教師主導和學生主體作用，使學生運動才能得到充分發揮。因此，教師要根據學生身體素質、運動技能等因素對學生進行專項成績測評和技評，在學生自願基礎上，
B. 如何提高幼兒園戶外體育活動時效性的研究 課題中期報告
一、研究背景
教育部頒布的〈
〈幼兒園教育指導綱要（試行）
〉
〉健康領域中指出，幼兒園要「開展豐
富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環
境的適應能力」
，
「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、
合作的態度」
。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更
大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活
動，則是達到這一目標的有效途徑之一。
從我園戶外體育活動開展的現狀來看，
戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，
積
極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地
促進幼兒身體的發展。
而且，
能為幼兒心理發展提供良好的條件，
促進幼兒身心和諧地發展。
但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動
質量卻不高。
同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：
有的認為戶外體育活
動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園
戶外體育活動常常流於形式，
或停留在計劃上，
而真正的實際活動時間和活動質量去的得不
到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實
施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將
戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。
從幼兒發展的角度上來看，
體育運動是幼兒的本能，
是直接受他們的生理心理發育的規
律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中，逐
漸形成肯定
\"
自我
\"
的概念，
從而促使他們建立較強的自信心，
能不依靠他人幫助而獨立嘗試
新的活動；
同時，
從幼兒心理發展的角度看，
參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，
他們不僅需要通過運動來感知世界，
而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展
打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加
上多數家庭住在新村高樓，
獨門獨戶，
因此幼兒戶外活動的時間很少，
普遍缺乏鍛煉。
因此，
不斷優化幼兒園戶外體育活動，
進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，
從
而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。
二、理論依據
有關概念的界定：
（一）教育部頒布的〈
〈幼兒園教育指導綱要（試行）
〉
〉指出：
「教育活動的組織形式應
根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用„」因此，我們所界定的「因
地制宜」的內涵包括以下兩個方面：
*
合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發
2
揮其最大的利用價值；
*
針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對於年輕教師較慢）等現狀，積
極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過「走出去、請進來」等方式使教師共同觀摩
研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。
（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。
（三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面
*
環境的優化，
《綱要》指出：
「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有
效地促進幼兒的發展。
」因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創
設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；
*
戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料製作小型體育玩具；
充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；
*
教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等
方法。
在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行
總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育
活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。
三、
研究目標
1
、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一
步促進幼兒體能、體格的發展；
2
、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。
3
、通過實驗，形成一支具有探索、鑽研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。
四、
研究內容
1
、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好
的家庭環境。
2
、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創
新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料製作體育器材。
3
、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開
展體育研究課活動。
五、研究對象及研究方法
1.
研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。
2.
研究方法：
*
行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方
3
案與計劃，用以指導教育活動，並根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。
*
觀察研究法
：
在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀
察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、
研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。
*
個案研究法
:
建立個案研究制度，並進行追蹤記錄。
*
文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享
六、課題研究的時間及步驟
1
、
研究時間：
（
2004.9
——
2006.12
）
2
、研究過程：
*
准備階段（
2004.9
——
2005.1
）
教師認真學習有關創新教育、
素質教育等方面的理論，
提高自身對實驗方案的認識和開
展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。
確定實驗班級，制訂課題計劃。
*
實施階段（
2005.3
——
2006.6
）
全面實施本課題研究計劃，
進行實驗班幼兒的體質、
能力發展情況的測查並統計資料等
系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。
*
總結階段（
2006.6
——
2006.12
）
完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。
七、實施保障
：
幼兒園非常重視本課題的研究工作，
成立了以園長為主持人的課題組，
對課題組實行監
控管理，定期學習充實其理論素養，並保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐
富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨幹教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級
獲獎。並根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實
驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。
八、成果形式
1.
有關論文及經驗總結
2.
戶外體育活動、游戲設計案例
十、
課題實施情況
（一）優化戶外體育活動環境
1
、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施
我園在開展幼兒戶外體育活動中，
十分重視幼兒園的環境創設。我們面對幼兒園的現狀，
C. 如何在體育教學中應用體育游戲結題報告
幼兒的特點是活潑愛動，熱於參加各項活動，尤其是游戲。同時幼兒的好勝心較強，誰都回不願因自己答的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不願因自己違反規則而令全隊受處罰或取消資格。所以在幼兒體育教學中應組織更多的富有生活性
D. 如何開展高質量幼兒園區域游戲活動結題報告
開展戶外體育活動，能讓每一個可愛的寶寶在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命力。那我們如何開展好小班的戶外體育活動呢？一、以愉快的情緒帶動。在以往戶外活動前，我常常以喊口令來准備活動，面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。如「今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，……」幼兒一邊唱著好聽的謠，一邊模仿著詞中小動物的動作，很自然地在陽光下，愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快地情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。二、以創新的內容吸引。新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣，如我在和孩子們玩飛碟「開汽車」游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，逐個出示新鮮玩具以引起幼兒的興趣，針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3～4個小游戲，充分調動幼兒的積極性。
E. 如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究
淺談幼兒園戶外體育游戲的研究
對幼兒來說，體育游戲活動首先是自我表現的方式和途徑。幼兒進行體育游戲活動，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以後童年，少年期學習生活奠定基礎，並符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。在學前教育階段，我們可以通過體育游戲教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
幼兒園的體育是通過早操（間操）、體育課和戶外體育活動等組織形式來實現的。1996年6月1日國家教育部頒布的《幼兒園工作規程》規定，幼兒的戶外活動時間在正常情況下，每天不得少於二小時，每日戶外體育活動不得少於一小時。而我班先從體育活動、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動的發揮其教育價值，促進幼兒身心和諧發展。
一、平日的集體體育活動
1、激勵幼兒主動、自信地參與活動
在以往的體育教學活動中，總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失去了學習體育知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將體育活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基於這一思考，我設計了小步遞進的「階梯」，一些起步較低，由易到難的系列體育活動。活動中提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動三個不同高度，幼兒可以根據自己的能力進行選擇高度。這組活動的技能要求並不高，目的是讓幼兒輕松自然地進行體育活動，在難度不高的自我表現中體驗成功。
另外，在體育活動中，盡可能給每個人幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任裁判、排頭、主角等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。
注重幼兒的探索發展
布魯納認為發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利於學會發現的技巧以及記憶的保持。由於幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設有利於幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其探究內驅力。如在體育游戲「貼著報紙走」中，我們和幼兒一同探索報紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出後，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報紙掉下。在這過程中，表現出幼兒專注的學習態度；幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質也得到培養；同時也充分發揮了幼兒的想像力、創造力和探索精神。
培養幼兒的創造意識
在體育游戲活動中，不能只強調體育游戲規則和方法，還應引導幼兒去開發游戲、創造游戲。因為體育游戲活動包括感受、想像、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。
當然，培養創造力並不是要摒棄模仿，在體育游戲活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發現自己的獨特見解。如在游戲小魚中孩子把「小雨」改成「蟲兒蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬」等等面對這些稚嫩的創造，我都予以肯定、鼓勵，並引導他們當眾表現。游戲《老鼠籠》中引導幼兒將游戲增加難度。扮演「老鼠籠」的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時針走動，增加「老鼠」鑽出的難度等。在此基礎上，我們為幼兒創設了寬松的環境，由淺入深地引導創造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、願意去做，他們才能學得主動，才能發揮想像力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想像力和創造力。
強調活動中的交往合作
許多體育游戲活動是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應把個體創造和群眾的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個人都要參與，一會是吶喊助威者，一會又變成參賽者，在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己「崗位」的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
二、晨間體育鍛煉
晨間體育鍛煉是幼兒體育活動的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時進行適當的體育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發和恢復幼兒肌體主要器官的機能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進幼兒身心的健康發展。可是以往的晨間活動，常常是形式上熱熱鬧鬧，實際上質量不高。幼兒對晨間活動的興趣不大，起不到積極作用。為此，我們也進行了一些有關的討論及調整。
首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點？
1、環境開放性，
2、選擇自主性
3、內容豐富性
4、人際交往的頻繁性
其次，晨間體育鍛煉最最不能缺少的就是----------材料；
它不僅可以引發幼兒進行活動的主動性和積極性也直接影響幼兒參與的活動的積極性和活動的質量。因此，合理的投放活動材料也是我們需要認真考慮的。
*提供種類多樣、數量充足的活動材料。如投擲-----沙包，可以投遠----------沙包的重量和大小；還可以投准----------各種圖案的靶子或是可以擊中掉下的小球等。
*環境的創設和材料的投放盡量考慮幼兒的年齡特點、能力和興趣差異，吸引不同特點的幼兒參與活動，滿足不同幼兒的活動的需要。如小班------活動技能易掌握的、模仿性強、數量充足，能促進平衡、走、跑能力發展的活動材料。中班------能促進身體協調發展的、發展鑽爬動作能力的活動材料。大班-------提供動作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度較大的活動材料。（見附表）
*自製材料。簡單、可玩和藝術性並安全從而達到鍛煉的效果。可樂瓶----梅花樁
*民間的體育活動：滾鐵環、跳房子等
*根據季節的投放：春夏-------活動量小----沙包、拉力器； 秋冬------運動量大、活動強度大-----蹦蹦球、呼啦圈
再次、在晨間鍛煉中教師的指導方法
（1）、給予必要的保護和幫助。如晨間鍛煉整體的活動量要適度，不宜過大過小，活動量過大會讓幼兒一直處於興奮狀態。影響下面要進行的活動。活動量過小則無法起到鍛煉的作用。因此，根據幼兒的情況，提醒幼兒交換不同的運動項目，可以採用集體交換，利用音樂、手勢或其他信號提示(比較適合年齡小的幼兒)，也可以在自由選擇的基礎上提醒交換，逐步讓其養成自主交換的習慣，以此來自我控制活動量。
活動量調控要兼顧集體與個別，讓大部分幼兒能夠處於動靜、急緩交替的狀態中，保持一定的運動節奏。對個別特殊幼兒需要隨時提醒，避免其過熱或過累，保持適度運動狀態。
另外，可以根據場地劃分時要考慮小塊的休息區域，可以擺放休息用的椅子、擦汗用的毛巾或衛生紙等．滿足不同孩子的需要，培養孩子自我保健的意識。
（2）、加強有目的的引導和幫助。每周最好有1-2個指導重點，注意觀察幼兒的活動表現，並通過一物多玩等不斷提高幼兒晨間活動的技能。墊子----要求幼兒合作玩耍，幼兒有的兩個兩個搭起來，像小山一樣或鼓勵幼兒創新將把墊子連成一長條，引出雙腳在墊子左右行經跳、單腳連續跳、左右腳跨跳，從而提高了幼兒跨跳的技能。不同的玩法豐富了活動的內容，促進了幼兒想像力、創造力的發展，也使幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信，使幼兒思維活躍，真正成為晨間活動的主體。與此同時我們還注意幼兒的個體差異，因為每個幼兒來自不同的家庭，受到不同環境的影響和教育，其性格和能力都有差異。為了使每個幼兒在晨間活動中都得到不同的鍛煉，我們在每個活動區域里都分層次和難易擺放活動器材，滿足不同幼兒的活動需要。如毽子，有的毽子有繩子拴著，孩子可以拎著踢，有的毽子用球拍拍等。
（3）、建立必要的活動規則
建立活動的規則是為了讓幼兒更好的融入活動中並將自己的技能得到發展，當然選擇活動的規則包括選擇前、選擇後以及交換活動區的規則。每個活動區都有規則存在，有的是幼兒自己制定的，有的是老師和幼兒共同制定的。
（4）評價和獎勵的促進作用
在晨間活動中我們還用鼓勵、肯定贊揚的語氣、語言和眼神暗示，獎勵每個獲得成功的幼兒。著名的「皮格馬利翁效應」說明，「適度的期望和信任會激發幼兒的自信心」，這種期望和「暗示」會使兒童獲得一種信任和力量，進而驅使他們追求進步，獲得成功。同時積極向上的語言「暗示」和行為「暗示」，對於處在自信心形成和發展過程中的幼兒來說，顯得尤其重要，無疑會激勵和強化幼兒的自信心。在晨間活動中，對待不同幼兒在同一活動中的不同表現，我們都給予不同的暗示和鼓勵。對輕松達到目標的幼兒，我們用肯定的語言鼓勵「不錯，繼續努力」。並用行為暗示，讓幼兒在新的要求下嘗試新的方法；對認真努力費一點兒勁達到目標的幼兒則給予小貼花獎勵，並用語言鼓勵「做的好，再接再厲」；對目標完成得非常好的幼兒，則把他們當榜樣，給其他幼兒做示範等，使全體幼兒身心都得到健康發展。
總之，在組織體育活動時，教師應為幼兒提供充分活動和表現能力的機會，鼓勵、引導幼兒去探索、嘗試、創造，使幼兒全身心地投入到活動中，真正成為活動的主人，充分體驗和享受活動的樂趣。
F. 如何讓幼兒愛上體育游戲結題報告
1.應當要遵循幼兒的年齡特徵和個體不同發展水平。為了能更好地讓幼兒參與到富有挑戰的游戲當中，在個別游戲的設計和組織中，教師要盡可能地考慮到幼兒的年齡差異的能力水平的個體差異，為幼兒提供不同難易程度的選擇，在保護幼兒自尊心和自信心的情況下，有策略地鼓勵幼兒進一步挑戰自我，獲得成功的體驗。例如，在踩高蹺游戲中，教師可以投放高矮不一的高蹺，能力強的踩高一點的，能力低一點的踩低一些的。慢慢適應，逐步再增加高度。既不會打擊幼兒的弱小心靈，還可以使他們得到提高。 2．創設情境類體育游戲，讓幼兒在情境中感受活動樂趣。幼兒的天性，是好動、好奇的，如果體育活動採取簡單呆板的教學模式，幼兒不喜歡，應當採取富有趣味性的教育內容和教育方法，通過創設生動、活潑、愉快、的游戲，讓幼兒融入情境，願意學、喜歡學。在體育教學活動中，這一點非常重要，幼兒特別喜歡聽故事，喜歡角色扮演，在體育活動中單純的動作練習不能引起他們的興趣，反而會使他們易於疲勞，無法集中注意力，根據這一特點，我們把體育活動的教學內容創設一個情境，講述故事中人物遇到的困難，激發幼兒參與的積極性。例如：小班練習投擲，如果只是讓他們反復的練習動作，孩子覺得很機械而枯燥，會很快厭倦，這時，我們不妨把孩子們喜歡的故事《喜羊羊與灰太狼》引入活動，讓孩子們當羊村裡的小羊，灰太狼要來吃他們，他們要打敗灰太狼，保護自己和羊村。這樣，既能讓幼兒的投擲能力獲得提高，也讓他們愛上了體育游戲。 之後，還要增加一些教師自製玩具材料。幼兒游戲離不開玩具，除了一些大型的需要購買的玩具，還需要有一些輕便可移動的小玩具。許多可利用的體育游戲器械就在我們的生活中，只要教師動腦、多嘗試，就一定能創造出更多新穎有趣的玩具。日常生活中廢品隨處可見，把它們變廢為寶，充分發揮其餘效，使其轉變成幼兒喜愛的體育玩具。不僅可以豐富幼兒的游戲內容，促進幼兒體能的發展。還可以使幼兒從小樹立勤儉節約、保護環境的良好意識，懂得「廢品不廢」的道理。