❶ 幼兒園大班游戲活動中教師注重的禮儀
幼兒園大班禮儀活動方案
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❷ 幼兒園大班禮儀《上課認真我最棒》教案
1、知道在課堂上要養成認真傾聽、積極發言、善於思考和主動提問的良好習慣。 2、在課堂上能主動規范自己的學習行為，逐步形成主動學習的習慣。 五教學准備： 1、觀察學生的學習習慣、搜集學生不良的學習行為片段，課件《學弈》謎語題、 2、鉛筆、卡片。 六、教學方法 「故事激趣————情景體驗————探究發現————榜樣引路」教學法。 品德的形成源於對生活的體驗、認識和感悟。面向豐富多彩的社會生活，從學生已有的認知和生活經驗出發，選取學生關注的話題，創設貼近學生生活，開放、互動、活潑的教學情景，圍繞學生在實際生活實際中存在的問題，通過討論、探究、對比的活動，激勵學生自主探究，引導學生自主學習，激發學生的道德學習的願望，從而豐富自己的情感體驗，逐步形成正確的道德觀、積極的生活態度和良好的行為習慣。最終實現課程源於生活、課程高於生活、課程指導生活的理念。
❸ 幼兒園中班禮儀游戲
活動目標： 1、通過多種形式鼓勵幼兒幫助父母做力所能及的事。 2、鼓勵幼兒大膽表述自己的願望。 3、引導幼兒體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。 活動准備： 學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯系單 活動過程： 一、 談話活動 （一）、以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內容 你們看，圖上的小朋友在做什麼？並請幼兒一起朗誦兒歌。 （二）、以談話方式引發幼兒參與活動的興趣 1、體驗父母的辛苦 提問設計：你們知道自己的爸爸媽媽都在什麼地方工作嗎？ 爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什麼，這時你有什麼樣的感覺？ 看到爸爸媽媽很辛苦，你會做些什麼呢？ 2、激發幼兒幫爸爸媽媽做事的願望 你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎？ 提問設計：我們能為爸爸媽媽做些什麼呢？ 請幼兒根據自己的生活經驗進行講述。 二、 親子攝影展——《爸爸媽媽小幫手》 1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。（形式： 照片、錄像均可） 2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。
❹ 幼兒園小班教案禮儀
如何在幼兒園小班,培養幼兒具有良好的禮儀，促使幼兒全面和諧平衡地發展？ 一、結合活動，禮儀教育課程化， 幼兒園禮儀教育教案 幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。根據幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。 我們可以把禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，如故事、兒歌。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編及收集，使孩子們知道了那些是禮儀，禮儀都有那些行為，也了解了禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：《學做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發脾氣，不能亂翻別人家的東西等。《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道「請」「對不起」「別客氣」等禮貌的用語要常用。 另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。在美術活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如：手工課幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說「謝謝！」不小心把別人的作品弄壞了要說「對不起」，需要別人幫忙時「請幫幫我」。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用，可以說是兩全其美。例如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說「對不起」。 二.結合生活，禮儀教育實用化。 禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐後禮儀。儀表儀態禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態。 因此，禮儀的內容決定了禮儀教育應是在生活中習得，並應用於生活中。如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經心和未經系統設計安排的，所以在在教育教學效果，沒有集體教學來得立竿見影。但是生活又是日復一日的不斷重復，使得我們可以進行長期的規則，並日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。 三、結合游戲，禮儀教育輕松化。 游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，並理解其行為背後的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色並體驗他人情感和經驗，從而易習得該角色的行為。為此，我們盡量創造條件開展角色游戲。如：為了加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒學習說不同的禮貌用語。我們開設了「娃娃商場」游戲，要求營業員面帶微笑，熱情接待，會說「你好，請問想買什麼？」顧客會說：「謝謝，麻煩你了！」在「娃娃家」開展 「做客」游戲，讓幼兒學會說：「請進，請坐，請喝茶」，通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉為了使禮貌用語產生行為效應，讓孩子們真正養成習慣，我們指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，讓孩子習得良好行為規范
❺ 幼兒園中班禮儀《專心聽講》教案
通過教學，使學生知道上課專心聽講有利於學好知識，教育學生上課要專心聽講。做到：眼看、耳聽、心想，注意力集中。
正文：
一、教學過程導入新課，揭示課題：
師：小朋友，你知道《小貓釣魚》的故事嗎？小貓開始釣不到魚，為什麼後來釣到了呢？請小朋友帶著這個問題認真看《小貓釣魚》的動畫片。(放《小貓釣魚》的動畫片，或用幻燈片配上錄音)
二、教師分析：
小貓開始因為三心二意，一會兒捉蜻蜒，一會兒捉蝴蝶，所以釣不到魚。後來蜻蜒、蝴蝶又飛來了，它像沒看見一樣，一心一意釣魚，所以釣到了一條大魚。小貓一心一意地釣魚，這樣就叫精神集中，也叫專心。
三、過渡語：
小貓只有專心才能釣到大魚，我們學習 知識也需要專心，尤其是在課堂上，我們更應該專心聽講
創設情境：分四組，每組發給一朵小紅花。在黑板上出示蘭蘭、圓圓、亮亮、樂樂、林林圖像。
師：下面我們來做個游戲：紅花給誰戴。這五個小朋友在上課的時候，誰做得好，就給他(她)戴上小紅花。(放小品錄像《蘭蘭，好樣的》。沒有條件的可現場表演)
四、鏡頭一：
數學課上，老師在講課，同學們在認真聽，突然，外面傳來笑聲，蘭蘭像沒聽見一樣，專心聽老師講課，圓圓卻往窗戶外看。
問：老師在講課時，外面傳來笑聲，蘭蘭是怎麼做的?
(認真聽老師講課，不受其它聲音的干擾。)
五、鏡頭二：
語文課上，老師在黑板上寫字，林林拿出畫片，悄悄地對蘭蘭說：「你看，我買的新畫片，多漂亮。」蘭蘭擺擺手，還是望著老師寫字。
問：老師在黑板上寫字時，林林拿出畫片給蘭蘭看，蘭蘭是怎樣做的? (認真看老師板書，不受同學的影響。)
六、鏡頭三：
老師提問時，前面的同學不小心碰了蘭蘭的桌子，蘭蘭像沒看見一樣，認真思考老師的提問，站起來回答了問題，非常精彩，同學們鼓掌。
問：老師提問時，蘭蘭是怎樣做的？(認真思考，積極回答老師的提問。)
七、鏡頭四、
作業 本發下來，蘭蘭的全是「√」，圓圓、林林的有幾個「X」。老師表揚了蘭蘭，同學們誇她：「蘭蘭，好樣的！」
八、分組討論：
誰做得好，誰做得不好？(每組派一個代表給做得好的小朋友戴小紅花)
為什麼給他(她)戴上小紅花，討論後，學生自由發言。
九、小結：
蘭蘭不論在什麼情況下都能認真聽講，耳朵注意聽老師講課，眼睛注意看老師，腦子還認真思考老師講的問題。
由於蘭蘭懂得只有上課專心聽講，才能學好知識的道理，因此，她能不受別人的影響，專心聽講，積極思考問題，受到老師和同學們的誇獎。
十、聯系實際，指導行為，出示燈片：
《評一評》明明這樣聽講對嗎？(明明上課很守紀律，坐得端端正正，但是他的腦子里想著踢球的事，沒有專心聽講)
十一、小結：
上課專心聽講應該做到耳聽、眼看、心想，注意力集中。談談自己專心聽講的收獲或不專心聽講的後果。我們班有很多專心聽講，認真學習，成績優秀的同學。如果還有誰這方面做得不夠好，讓我們好好向蘭蘭學習。
❻ 幼兒園大班跟禮儀課開關門有關的游戲
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❼ 幼兒園大班禮儀教育課
你好，希望採納！ 如何學好自我學習
❽ 幼兒園禮儀教育:游樂場里真好玩
幼兒園學的
禮儀教育三字
第三冊
基本禮儀
。。。。。。。。。
禮儀教育（第一冊）
幼兒園禮
1、入園
早入園 不遲到 見老師 要問好 小朋友 也問到 別父母 勿忘掉
❾ 如何將幼兒文明禮儀教育滲透在游戲活動中
教孩子禮儀，就是教孩子優雅地過一生。從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利於建立和諧的人際關系，有利於打開局面，發展事業。當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，讓孩子終身受益。 教孩子禮儀，就是教孩子養成良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣，表現出良好的行為禮儀、儀表儀容和交往禮儀。 根據幼兒的身心發展規律特點 ，禮儀教育必須具有生活性、經驗性和適宜性，必須關注幼兒的生活，讓幼兒全身心、多感官地投入到以觀察、操作、交往和表達為主要內容的各項活動中。因此，將禮儀教育滲透於幼兒一日生活中，是行之有效的辦法。 一、從入、離園開始，養成良好的禮儀習慣 良好的開端等於成功的一半，主動、積極熱情地向別人「問好」、「問早」給別人留下良好的第一印象，是一個人講禮儀獲得好感的開始。早晨幼兒入園一聲「老師早！小朋友早！」融洽了師生關系，拉近了同伴的距離，也調動了幼兒的情緒。每天早上，孩子、教師、家長見面行90°鞠躬禮，互相問好，看似形式，但長期堅持會提醒人們交往就要躬下身來，互相尊重，接下來交往中，矛盾就會大大減少。 離園時，培養幼兒主動同老師、小朋友說「再見！」經過一天的幼兒園生活，孩子們就要離開幼兒園了，一聲「再見」有對下一次見面的期待，也有對今天友誼的依戀；同時也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰走。簡單的一句「再見」讓孩子養成做事善始善終的習慣，這樣簡單和年復一日的問候，就會在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結出文明的果實。 二、生活活動中，隨機進行禮儀教育 （一）洗手時 經常見到這樣的情況：幼兒洗手時手沒洗干凈，衣服弄濕了，玩水、擁擠的事時有發生。洗手時應教會幼兒順著水流，手心手背搓擦清洗干凈。集體洗手時，應當先後有序，互相謙讓，注意節約用水，不要把水龍頭開得太大，以免濺濕衣服；自己洗手時，不要玩水，洗完後將水龍頭關緊，保教人員應當經常提醒、督促、示範。為此，我們將洗手編成了「兒歌」：小小手，小小水；先到洗，不擁擠；勤洗手，好習慣。孩子們一邊念一邊洗，洗手也成了好玩的游戲，孩子愛上了洗手。 （二）用餐時 幼兒的進餐習慣直接關繫到他們的生長發育，對幼兒來說是一件很重要的事情。於是，我們有針對性地在就餐前、餐中、餐後三個環節培養幼兒良好的禮儀習慣。餐前聽音樂、講故事、聞味道、猜飯菜，調動幼兒口味。教幼兒齊念節約糧食的感恩詞，感謝農民辛勤勞動。感謝父母養育之恩，感謝老師辛勤教導，讓幼兒從小對糧食產生敬畏之心，對別人的勞動要有感恩之心，孩子吃起飯菜更加香甜可口，更加愛惜糧食。餐中，坐端正、不挑食，吃飯喝湯不出聲。餐後，幼兒收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦乾凈。同時，把用餐禮儀編成兒歌；盤中餐，來不易；老農汗，師長情；不挑食，吃干凈；食不語，收碗筷；好習慣，要堅持。 這樣的用餐禮儀在孩子們心靈中留下深刻的印象，男孩子一個個像紳士，女孩子一個個像淑女，一舉手、一投足，甚是優雅。 （三）午睡時 幼兒午睡質量的好壞也直接關繫到孩子的生長發育，尤其是對大腦的發育影響甚大，因此，幼兒園老師應認真組織幼兒午睡。睡前，營造良好的睡眠環境，培養幼兒有順序地穿脫衣服、鞋、襪，並疊好放好，教師可以讓幼兒聽聽音樂、念念兒歌，安定情緒。要注意培養幼兒正確的睡姿，不說話、不吵鬧，眼睛一閉睡著了，天天午睡身體好。起床後，指導幼兒快速按順序穿好衣服，收拾整理床鋪。「搖啊搖，搖啊搖。好寶寶，要睡覺。不吵鬧，靜悄悄。小花被，蓋蓋好。兩只手，放放好。乖娃娃，睡著了。」一首禮儀兒歌再現整體午睡情境。 其它生活活動中，也滲透相應的禮儀教育。幼兒喝水時，小水杯，雙手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪費；小水杯，歸原位；入廁時，不擁擠；大小便，沖洗凈。 長期堅持做一件事叫習慣，要讓幼兒養成良好的生活習慣就需要長期堅持。幼兒養成良好的生活習慣，會讓孩子身體更健康，生活更方便。 三、游戲活動中，鞏固禮儀行為 游戲是幼兒園教育最普遍也是最基本的形式。通過游戲，幼兒將學到的東西親身體驗，加深印象，將禮儀教育滲透於游戲活動中，孩子們自然而然習得禮儀。盡量避免簡單的說教，幼兒學習禮儀興趣更濃。如讓幼兒玩「做客」的游戲，引導幼兒學做禮貌的小主人，文明的小客人，讓幼兒在游戲中了解一些做客的禮儀。玩「逛超市」的游戲，教導幼兒學會輕拿輕放物品，排隊等候，使用禮貌用語等禮儀習慣。戶外游戲時，教育幼兒不推不擠，團結協作，發生矛盾時會主動道歉，學會交往、學會合作，做團結友愛、互相幫助的好朋友。 四、教學活動中，滲透禮儀知識 （一）集體教學活動中，滲透禮儀知識 集體教學活動中，讓孩子養成良好的學習習慣。安靜有序的學習環境是孩子學習的基本保障，讓孩子學會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫，輕輕地翻看圖書，擺弄學具，會收拾整理圖書。良好的學習習慣，有利於讓幼兒做事思路清楚，注意力更加集中。 （二）主題活動中，豐富禮儀教育內涵 組織禮儀主題活動對幼兒進行禮儀教育，不僅教會了孩子怎麼做，還教會了孩子為什麼這樣做，讓禮儀深入幼兒心靈深處，激起幼兒情感共鳴，也是一種非常有效的方法。 幼兒園使用了北京「6+1」教育中心兒童禮儀教材，系統地對幼兒進行禮儀教育，每周安排一節禮儀課。通過講故事，禮儀情境表演，念三字經等活動，豐富幼兒禮儀知識，讓幼兒熟悉了生活中的基本禮儀、公共場所禮儀、節日禮儀、家庭禮儀等。如大班主題活動《需要幫助的人》，在十字路口，明明和媽媽看見一位盲人叔叔正要過馬路，引導孩子們動腦思考：明明是怎麼做的？再想一想哪些人需要我們幫助，我們為什麼要幫助他們？我們應該怎樣幫助他們？又如玩蒙眼的游戲，讓孩子體驗盲人生活，激發他願意幫助殘疾人的願望。通過主題活動的開展，孩子在遇到需要幫助的人時，能給予適當的幫助，生活中不嘲笑殘疾人，加深了禮儀品質的理解，也陶冶了孩子的心靈。 文明禮儀習慣的養成不是一朝一夕的事，是在一日生活中不斷地培養出來的，是在生活實踐中逐步形成的。它的養成有一個從生疏到熟練，再由熟練到「習慣自動化」的過程，要完成這一過程必須在實踐中一貫性、一致性地要求。幼兒的禮儀教育是一個持續發展的過程，幼兒園的一日生活活動是實施幼兒園禮儀教育的主要途徑，應該有針對性和系統性地將禮儀教育滲透於幼兒一日生活活動中，將中華民族優秀的品格植根在孩子們靈魂的深處。