⑴ 幼兒園情景游戲有哪些
就是讓你在玩兒游戲時，創設一個類似於小劇本的內容。把幼兒變成你的小演員，你來當導演，指揮他們玩兒游戲。你說他們是小貓，你就是貓媽媽，貓媽媽帶著小貓去釣魚、抓蝴蝶、抓老鼠……把你的游戲變成小貓一系列，就叫創設情景。 創設的方法有：故事引入、創設道具、情景圖片、模仿游戲中的角色、用游戲性的語言 引導暗示等
⑵ 幼兒園游戲"真游戲"情景體驗需要滿足哪些要素
幼需要游戲游戲幼熱衷、主要、現頻率高游戲幼模仿各類物、物及各種事件使奇滿足興趣發展身愉快游戲給童提供身體運、情緒情、語言認知、社交往等面化式僅構童完整促童與發展所《綱要》明確指：游戲基本通種促進幼發展通游戲種引導幼與環境接觸積極主知、操作、探索、發現並與交往獲取面經驗能力見游戲幼發展具重要意義幼教育離游戲 由於受自身認識能力經驗等面局限幼自發游戲往往簡單、盲目教師及確引導才能更發揮作用促進其各面能力發展
、利用游戲培養幼觀察力
理角度講觀察種目、計劃且比較持久知覺程知覺高級形態童程所表現穩定品質能力我通所講觀察力同觀察力構智力主要智力發展基礎許科家、研究者所能夠研究領域內所候並比更聰明於更善於發現問題、探究問題於非同尋觀察力於身邊看似尋事物超越般敏銳洞悉良觀察力孩與求知重要
科角磁鐵游戲 我磁鐵塊、曲別針、鐵釘、紙片、塑料片、布片等東西混合起讓幼經自玩耍看看磁鐵能吸住東西經孩實踐、觀察、爭論磁鐵吸鐵特性培養幼觀察力激發孩探索科奧秘興趣再我組織幼玩變顏色區角游戲取紅黃藍三色水或顏料少許空玻璃瓶若干礦泉水讓幼展豐富想像自由配色制各種汁鮮桃汁、橘汁、咖啡汁……讓幼游戲充觀察顏色變化逐步掌握配色孩特別喜歡游戲雖始能所願配自想要汁經段間摸索孩掌握配色游戲引起幼顏色強烈興趣使童知道紅黃藍三種顏色任意調配變另種顏色並逐步總結所配顏色深淺與三原色量關系進行其兩色、三色甚至更顏色調配嘗試游戲使孩逐漸養做事腦筋習慣利於激發孩觀察興趣使求知慾更加旺盛
二、利用游戲培養幼想像力
想像力文明進步泉源想像才能創作創作才能發明新發明社才能進步斯坦說：想像力科研究實素我指導幼進行游戲要注意培養孩想像力讓孩展想像翅膀知識海洋遨遊孩培養富想像富創造游戲幼自想像 假裝物模仿想像角色行並盡努力裝更像甚至要自想像東西補充進使更完美並根據游戲需要改變物品用途板作馬路椅作汽車等等針具體情況師再給予適指導幼想像力發展
美術蛋殼貼畫教師段引入：我今要熊媽媽家做客熊媽媽家路特別走坑坑窪窪我辦呢?進引幫熊媽媽鋪條路；種情境進行假想組織程教師經根據需要帶領幼身邊環境假想海魚海游游；假想草雞草游戲種假想式齡越幼運用越類教師較利用表演游戲素增強趣味性提高集體教育效
我班總些孩喝豆漿針現象我設計 給汽車加油游戲喝豆漿前我請朋友齊讀歌：汽車准備加滿油油重要咕嘟咕嘟要喝完比比誰力量比賽喝豆漿看誰豆漿都喝光游戲幼自想像汽車喝豆漿給汽車加油孩勝理催促油加滿力量游戲激勵著幼變要我喝豆漿我要喝豆漿培養幼想像力助於幼挑食習慣養
三、利用游戲培養幼創造力
創造素質現代才寶貴素質21世紀激烈競爭世紀世界各間競爭綜合力競爭說底民創造力競爭創造性才創造速度創造效率競爭創新民族進步靈魂家興旺發達竭力民族缺乏獨創能力難屹立於世界民族林發展希望於民族創造力發關系華民族命運我偉教育家陶行知先指：童新代創造者呼籲要解放童創造力認孩少都其創造能力我發現童創造力認識童創造力必須進步童創造力解放自選游戲培養幼創造力佳手段幼根據自興趣需要情自由選擇材料內容游戲產些稀奇古怪超越客觀現實想師千萬要用固定思維模式限制或盲目否定應積極捕捉創造思維閃光點加科引導孩創設種寬松自由民主氣氛使能夠膽想像自由思索並極熱情嘗試自新思路新模式使種創造力升華教師應積極創設游戲組織幼展各種游戲並游戲鼓勵幼膽創新應注意展些訓練幼創新思維能力游戲：拼擺圖形；拼圖編故事；物玩；玩水、玩沙；設置問題讓幼自尋找答案等讓幼充揮自創新潛能
進行角色游戲拔蘿卜我讓朋友按自意願組協商配兔、婆婆、姑娘、花貓、鼠等角色教師做旁白並啟發幼表演想想角色語言、作孩主性張揚語言各具特色作、表情別具格組幼竟演劇情：家齊協力蘿卜拔鼠忍住偷偷啃幾口恰巧花貓看見花貓向鼠撲婆婆說：要欺負別知錯能改行花貓聽家急著勸阻追逐著場……孩創造真讓忍俊禁
戶外間我領孩走向場路我孩說：今我玩車軲轆用手軲轆著輪跑……未說完平發表意見孩說：師總軲轆沒勁我能跳圈圈玩我說跳圈我頓悟呀每種玩具玩都止種讓孩自主探究嘛於我便放手讓孩探索車軲轆玩孩興奮極玩真少跳圈、用車軲轆袋袋袋鼠蹦、玩車軲轆戰、些孩車軲轆家玩起串門游戲……孩樂其自由發揮想像著限度發著自潛能
戶外體育游戲幼園必少讓幼根據自需要自主選擇愉快自我表現種形式培養幼自主性、發揮幼創造性項自主誠我孩缺少真自主教師應孩身健康著想設計自由、放游戲並提供各種材料給予孩探究空間讓自由創造表達蘇霍姆林斯基曾指：靈深處都種根深蒂固需要希望自發現者、探究者、探索者讓孩展想像翅膀盡情玩自由自探索才能讓真體驗玩幸福快樂玩其所、樂其
四、利用游戲培養提高幼社交能力
社交能力止才需要寶寶世界同門問
所謂社交能力指寶寶結交相處能力寶寶社交能力智力發育影響極且深深影響寶寶社交乃至職業父母希望寶寶能性格朗、受歡迎喜始要與俱社交本能給予特別關注響應關注寶寶內需求幫助順利走社交路經觀察發現些孩幼園性格比較內向性情比較孤僻見陌面孔顯靦腆難跟熟悉朋友相處玩耍種情況尤其剛入園班幼更嚴重遊戲幼通向真實世界橋梁師通表演游戲角色游戲改變幼種狀態例：讓班幼表演《物幼園》剛始表演邀請全班幼起台表演要求膽表現物走路作及間趁機些靦腆幼進行鼓勵表揚增強自信使積極主參加表演班幼通玩醫院、餐廳、熊請客等游戲讓幼共同商定主題制定規則互相影響互相監督加強幼與同伴間交往利於克服良傾向培養合作精神別幼、師針性給予引導利於培養幼良性品質
我發現游戲幼能需要合作情景自發表現創建合作行能知何合作教師應靜坐、等待幼確行發應通暗示、提示、教育材料、等主刺激幼做相應反應僅教師應增加幼操作同伴相互交往機利用相同看刺激每幼思考積極性刺激幼討論、協商獲知識、發展智力同發展幼社性合作、享等應教給幼合作指導幼進行合作並通些具體交往情景幫助幼逐漸習交往策略交往合作
五、通操作材料使幼達手腦並用全面發展
操作材料指幼提供操作游戲材料讓幼游戲操作操作習達手腦並用全面發展效與其游戲相比更加突幼游戲主題位通調幼所官運用肌體作直接作用創造性改變游戲材料使幼獲新發現滿足自願望種態幼能夠渠道接受信息形完整經驗師要注意根據幼齡特點配游戲材料尤其班孩應側重於游戲操作難度及復雜性操作材料宜留想像餘力圖讓幼通積極思考展想像反復嘗試或激烈競爭獲取功訓練幼良思維式創造意識鍛煉幼意志品質培養進取精神 貼樹葉游戲塗鴉牆畫樹干樹葉柳樹准備漿糊、春夏秋季柳樹葉彩筆請童按春夏秋季順序葉貼柳枝或畫相應顏色葉班幼四季樹葉變化解少手能力相較差家幫助貼樹葉或畫樹葉班幼於四季樹葉變化定知手能力相較自貼或畫樹葉段間我發現塗鴉牆樹葉許朋友都參與朋友秋柳樹貼、畫落葉游戲通教師提供操作材料使幼達手腦並用全面發展
游戲既讓幼幼園情高興愉快讓幼各項獲自信、滿足能幼奠定終身持續發展基礎幼快樂才能主習獲發展讓幼快樂習、快樂發展幼尊重我所要追求理想教師指導游戲更能促進游戲水平提高幼能力發展師要根據孩同齡特點組織指導游戲便更發揮游戲積極作用促進孩各面能力提高使其身健康諧發展培養高素質才打堅定基礎
⑶ 幼兒園大班傳統游戲有哪些
幼兒園大班傳統游戲主要就是車輪滾滾。就是每人推一個。廢棄的輪胎來回跑。或者做手工這些都是大班傳統的游戲。
⑷ 如何通過游戲情景培養幼兒良好的生活習
「習慣成自然」是我們都很熟悉的一句話，意思是習慣養成是自然的過程，通常不需要太大努力就能夠做出來的自動化行為。幼兒期養成的良好行為習慣會給人帶來積極的影響，令其終身受益。3-6歲是幼兒習慣模仿成人行為的階段，所以這個時期是養成良好行為習慣的最佳期。如果成人給幼兒創造各種適宜的環境和條件，他們就可以養成許多好的習慣，其生活自理能力和獨立性就會增強。 小班幼兒游戲：從有趣材料入手 小班是幼兒具體形象思維發展的初期，是幼兒初步了解生活習慣的第一站。因此，小班幼兒需要憑借感官和身體動作來進行模仿學習，強調在操作中和游戲中形成正確坐姿、自己吃飯、自己穿鞋等良好的適應生活習慣。有趣豐富的游戲材料能夠吸引小班幼兒以較大的熱情投入、參與游戲，從而建立起關於日常生活習慣的直接體驗。 日常生活中，小班幼兒容易左右反著穿鞋子，有的孩子盡管鞋子沒完全穿好仍然會繼續拖著鞋往前走。「鞋子大聚會」游戲對這個問題的解決有很大幫助，也為小班幼兒所喜歡。游戲中，教師主要提供拖鞋、舞蹈鞋、運動鞋等不同的鞋類游戲材料，還提供服裝、頭飾、皮球等角色扮演的輔助材料，以便鼓勵幼兒在游戲情境中多次反復嘗試穿鞋的技能，感受游戲的愉悅性。其中，在「鞋寶寶找家」環節中，幼兒要在很多不同的拖鞋中找出能成一對的鞋子，如果找到就把鞋子帶回家，此方式可以引導幼兒觀察鞋子的外形，想像鞋子的外形像月亮或船，引導幼兒建立「一對」的概念；在「飛呀飛」環節中，幼兒穿著不同顏色的舞蹈鞋，用彩色紗巾、頭飾裝扮自己，跟隨音樂和兒歌，模仿小鳥或蝴蝶飛的動作，此方式可引導幼兒感受舞鞋的輕盈和柔軟，學會「提鞋跟」的穿鞋技能；在「動起來」環節中，幼兒穿著運動鞋，戴上運動帽，儼然一個小小運動員，他們在球場愉快地踢球和接球，此方式可引導幼兒了解較硬的運動鞋的穿法，進一步鞏固正確穿鞋的經驗。 教師還應當保教結合，將該類游戲與起床、晨間鍛煉、體育游戲、午睡等日常生活環節結合，更好地鞏固游戲教學的效果。尤其在午睡之前，教師可以引導幼兒把脫下來的鞋子「成對擺好」放在床邊，晨間鍛煉也可以設計有趣的運動類游戲，讓幼兒體驗運動鞋的方便等。具體操作中，教師應更多考慮小班幼兒的年齡特點和規律，綜合採用反復練習、模仿學習、情境表演、兒歌提示、教師示範等多種方法。 中班幼兒游戲：從生活情境入手 中班是幼兒自我意識迅速發展的時期，其獨立自理能力的培養非常關鍵。因此，中班幼兒需要藉助生活情境和同伴互動來進行探索性學習，強調在感知體驗和情境表演中形成獨立穿脫衣服、獨立進餐等良好的生活習慣。游戲可以為兒童提供重復練習的機會，兒童通過游戲來自然地學習、獲得獨立生活所需的技能和習慣。 「學會穿脫衣服」是中班幼兒日常行為習慣培養的重點。有些孩子經常要花很長時間才能將一件衣服脫下來，這在冬天很麻煩，有時還會導致感冒；有的孩子每次脫下來的衣服總是變成「大麻花」，擰在了一起，時間一長，有些衣服領子失去彈性，變得很大。「服裝店」游戲就為解決這個問題而設計。在試穿衣服、掛衣服的游戲情節中，幼兒進一步體驗身體的手臂、脖子、上部軀干與衣袖、衣領和衣長之間的對應關系，自然學會了穿衣服的正確方法。其中，在「服裝店」之「試衣間」中，教師與幼兒玩游戲「身體衣服碰一碰」，可以用套頭衫作示範，一邊做動作一邊念兒歌（「手臂袖子配配，肚皮衣邊配配，衣領脖子配配」），引導幼兒將身體與衣服的不同部分進行「配對」，在逐漸變化的兒歌節奏中體驗游戲帶來的快樂，進而鞏固幼兒對穿衣服技能的認知。在「掛衣間」，教師扮作營業員，向幼兒展示衣服，引導幼兒感知了解衣袖、衣邊、領子等不同部分，幼兒通過多次試穿、掛衣服等游戲動作，在不知不覺中練習了穿、脫衣服的技能，最終學會了自己獨立穿、脫衣服。 通過對物品的假想和角色扮演，這樣的游戲還可以促進幼兒的想像力和創造力的發展；幼兒在游戲中相互接觸、積極交流，在良好行為習慣的養成中，交往能力和語言表達能力也能獲得較好發展。 大班幼兒游戲：從學習策略入手 大班是為入小學作準備的階段，幼兒良好學習習慣的培養至關重要。因此，大班幼兒需要針對有挑戰性的真實生活問題來進行創造性學習，強調在問題解決過程中形成良好的學習生活習慣。游戲中的假扮和象徵有助於發展兒童的創造力，提高其解決問題的技能。 「學習整理玩具和學慣用具」是大班幼兒日常生活習慣培養的重點。幼兒口頭上經常說要「整理玩具」，可是究竟什麼叫「整理」呢？在幼兒眼中，「整理」的意思就是簡單地把物品放在一起，因此在圖書角，幼兒看完書後經常將書的書名向下倒著放，有時將兩本書的封面相互對著放，有時直接把手上的書隨手放到一邊…… 由此，我們設計了幼兒游戲「我的小小圖書館」，讓幼兒做「圖書管理員」和「借閱者」，嘗試使用各種策略或方法來學習整理。首先，「圖書管理員」要學習按書的大小分類、按書的內容分類，以便於擺放圖書。有的孩子建議使用「書立」將不同類型的書分隔開來，於是家長和孩子一起玩游戲「和書立交朋友」，幼兒和家長共同合作用拼插玩具、用紙板等材料做成了各種適合不同書擺放的書立，引導幼兒了解整理書籍需要的一些主要過程。做「借閱圖書讀者」的小朋友則玩「給書找朋友」的游戲，根據合適的位置把看過的書放回原處，逐步養成將圖書進行及時整理的良好習慣。 游戲中，幼兒的角色任務意識逐漸增強，嘗試學會用自身的知識經驗解決角色扮演需要的一系列問題，通過不斷地探索，在同伴和成人的支持下，在創造性解決問題過程中，幼兒可獲得日常生活環境中關於整理圖書等生活習慣養成的知識，並對它們進行加工處理，使之適應自己內部的認識和理解水平。
⑸ 幼兒園大班體育游戲情景游戲教案
幼兒園大班體育游戲教案5篇
1大班體育游戲： 勇救小動物
游戲目標：
1、練習蹬腳踏車，發展幼兒動作的協調性和靈敏性.提高平衡能力.
2、培養幼兒勇敢、愛護小動物的精神。
游戲准備： 腳踏車2輛、變形平衡木2個、大紙箱2隻、活動前與幼兒共同收集的小動物玩具若干（為幼兒人數23菲 倍）
游戲玩法：
將幼兒分成人數相等的2路縱隊，站在場地一端；每隊之間放置大紙箱一個；場地中間設置山洞；
場地 另一端的變形平衡木兩側放置小精靈玩具若干。 老師發令後，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車鑽過山洞、到達浮橋。上橋救起1個小動物，並帶著小動物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再出發。在規定時間內比哪一隊救到的 小動物數量多為勝隊。
游戲規則：
1、必須雙手扶把腳踏車至浮橋；待上橋後 才能救小精靈。
2、若游戲中途發生意外情況或未帶小動物成功返 回應在原地重新通過。
2大班體育活動－調皮的小袋鼠（單雙腳跳）
活動目標：
1、練習多種跳的方法：單腳跳、雙腳跳。
2、通過游戲中不同障礙物的設置，嘗試多種跳的方法。
3、樂意參與跳的活動，並努力克服困難，一直跳到結束活動准備：
圈若干、椅子兩把。
活動過程：
1、准備活動。幼兒園大班體育活動－調皮的小袋鼠（單雙腳跳）
游戲袋鼠媽媽：教師請幼兒手拉手圍成一個大圓圈，大家邊唱歌邊跳躍，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教師注意在過程中引導幼兒按照兒歌內容變換跳的姿勢。
2、游戲活動：調皮的小袋鼠
（1）幼兒扮演：小袋鼠，教師帶領幼兒原地練習單腳跳及雙腳開合跳。再將幼兒分成數相等的兩隊站在場地的一端，另一端兩把小椅子。
（2） 游戲開始前，教師先師范講解動作要領及過程，讓幼兒明白游戲的規則及玩法。
戲開始，排頭的兩位先單腳跳過圈，再繞過彎曲的小橋（即繩子），再進行開合跳圈，最後繞過小椅子，跑回自己的小隊，拍一下第二位幼兒的手，站至對尾，第二位幼兒繼續進行第一位幼兒的動作。
3、放鬆活動。
教師帶領幼兒邊唱邊進行游戲袋鼠。
附：兒歌跳跳跳，雙腳跳，跳跳跳，單腳跳，跳跳跳，轉身跳，天天跳，身體好。
3大班體育教案：數字格子跳跳樂
活動目標：
1、探索泡沫墊的多種玩法。
2、結合數字規律練習單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的能力及動作的協調能力。
3、努力聽清教師指令，遵守游戲規則。
活動准備：
人手一塊泡沫墊，1-10的數字卡片2套。
活動過程：
一、開始部分。
今天天氣真不錯，我們一起來玩玩吧！（幼兒隨鈴鼓的變化變大圓—-小圓—-蝸牛圓 ） 二、基本部分。
1、出示泡沫墊，你們知道這是什麼嗎？它有什麼用？泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢？我們一起來試試。現在小朋友們分成2組游戲，可以自己玩，也可以和同組的小夥伴一起玩。（幼兒四散游戲）師觀察幼兒活動情況，對幼兒在游戲過程中出現的情況及時進行指導（合作、交 往方面）※ 幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競賽形式從泡沫墊的一端爬到另一端。
※ 幼兒可將泡沫墊每兩塊連接在一起，然後，每隔一段距離就擺放一組，泡沫墊橫向擺放，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢跳過每塊泡沫墊。
※ 可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，提高跳躍的難度，加大運動量。提醒幼兒在跳的過程中必須雙腳並攏，不得分開。
2、講評幼兒游戲情況，表揚玩法新穎，合作默契的幼兒。
3、出示袋鼠圖片，問：這是誰？它最大的本領是什麼？今天我們來和小袋鼠學習跳的本領，看看誰會是跳躍冠軍。
4、鼓勵幼兒想出多種方法利用泡沫墊進行跳的練習。教師用語言或簡單的動作予以提示或幫助。
※ 將泡沫墊平放，雙腳並攏跳過。提醒幼兒逐步加強高度，看看自己最高能跳過幾塊泡沫墊。
※ 將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進行連續跨跳（或單腳跳、雙腳跳）。提醒幼兒觀察並實踐不同的跳法適宜的寬度是多少。
※ 將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續擺放五處，進行跨跳練習，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息。可相互敲敲背、捏捏腿，做一做放鬆運動。
6、游戲《數字格子跳跳樂》。
出示數字卡片，請幼兒自由挑選一塊，並貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進行跳躍活動。
※ 單腳跳順數（或倒數）。
※ 雙腳跳單數。提醒幼兒兩排的單數都要跳。
※ 左腳跳單數、右腳跳雙數。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法，繼續游戲。
三、結束部分，游戲《叫號猜猜碰》。
幼兒聽教師叫號，叫到的兩個同號幼兒為一組，進行剪刀、石頭、布的游戲，後結束活動。
4大班體育教案：運西瓜
游戲目的：
1. 根據提供的平衡台進行游戲，並且完成一定的任務。
2. 發展幼兒自我保護能力及集體的合作精神。
3.培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
准備：平衡台、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網球過程：一、 幼兒與教師一同做准備活動。
1.繞場跑（越過不同的障礙）。
2.自己選擇平衡台做各種動作。
二、1.故事情節：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來2.進行一些准備練習：站立傳西瓜（引導幼兒多種方法）、3.擺木樁進行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）4.加大難度運網球四.游戲評價。
表揚有突出表現的和能大膽嘗試新方法的幼兒
鼓勵全體幼兒要主動學會想辦法克服困難。
5大班體育教案：平衡凳游戲
活動目標：
1、通過多種平衡凳游戲，發展幼兒的靈敏、力量和協調性。
2、培養幼兒積極思維、主動創想團結合作、富有責任感的品質及遇事沉著冷靜、勇於克服困難的良好心理素質。
3、讓幼兒體驗成功的喜悅、運動的快樂。
活動准備：平衡凳12條活動過程：
一、開始部分1、活動手腕、腳踝2、熱身操二、基本部分1、幼兒自由選擇平衡凳，探索創造平衡凳的各種玩法。
2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價值的幾種玩法，並讓幼兒選出三種感興趣的進行練習。
3、將選出的三種動作串起來，幼兒分成四隊進行平衡凳競賽。（兩遍）4、老師教授平衡凳趣味游戲①幼兒嘗試十人同時站上一條平衡凳。（如果都成功直接進入④）②擇優示範，請他們談談為何能成功，並總結歸納出如下幾點：
a、要穩住重心，不要搖晃，不要推擠。
b、多想到同伴，採取緊貼和側站的方式，以增加空間。
c、間隔幼兒手臂互拉的技巧。
③請幼兒們再次活動，牢記同伴獲得成功的經驗：控制平衡，站的姿勢，要有序。
④結合已有經驗，增加難度，再次游戲。
將兩條平衡凳並在一起，減小空間，讓二十名幼兒站上去。
⑤如果失敗，引導幼兒分析原因，再次嘗試。如果再次失敗，教師將協助幼兒完成，並告訴他們要注意的地方，然後再集體完成一次。
⑥如果成功，老師加入再玩一次。用表揚的方式告訴他們成功的所在。
⑦一起感受成功的喜悅，歡呼。
三、結束部分玩了半天，身體累累的吧？，現在兩個小朋友互相幫助按摩一下，放鬆放鬆。
（老師可對活動進行講評）活動延伸：
和幼兒一起交流分享沒完成任務時的沮喪心情，及通過合作，互相幫助後全體站上平衡凳的喜悅心情，引導幼兒認識到只要開動腦筋，相信自己，團結合作，再大的困難也能克服。
⑹ 幼兒園大班的游戲有哪些
游戲1：熊貓挖筍——培養幼兒手眼協調能力及思維能力 玩法：有兩人一起玩，游戲時，兩人各將自己的熊貓放在自己一方熊貓家中，然後輪流擲六面體，誰擲出與自己熊貓衣服顏色相同的一面，誰就拿起自己的熊貓沿小路向圓圈處走一步，若擲出對方的顏色則不走動棋子，走完圓圈就可以挖竹筍，放入自己家，下次再擲自己顏色，再挖下一個竹筍，挖完所有竹筍，計算誰挖的多為勝。 游戲2：抽牌湊數——培養幼兒分析、概括及速算反應能力，理解加法互換，加減互逆的關系 游戲准備：每人三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1~3個小圓點，並寫上相應數字。 游戲方法：幼兒自由結合，每兩人一組游戲。以《石頭、剪刀、布》決勝負，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數，進行三以內的組成、加減運算練習。算得對又快的幼兒得紅花一朵，游戲結束，紅花多的為勝。 指導建議： 1、牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規。 2、游戲之前先學會《石頭，剪刀，布》 游戲3：接龍卡片——識別長短、高矮、數字，學習排序 游戲准備： 1、長8厘米，寬4厘米的白卡紙若干。 2、幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。 游戲方法： 1、數字接龍：根據卡片兩端的數字接龍。 2、長短接龍：根據從長到短接龍。 3、高矮接龍：根據從高到矮接龍。 4、數字多1接龍：按著卡片上的數字順序接龍。 5、數物接龍：根據物品的數量與數字接龍。 指導建議：教師應在一旁指導，出現錯誤及時糾正。 游戲4：送迷路的小動物回家——培養幼兒判斷、推理、思維能力 游戲准備： 1、動物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。 2、幼兒分成4組。 游戲方法： 1、教師對幼兒說："小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請你們送它們回家吧。" 2、幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。 3、先連完者為優勝。 指導建議：鉛筆連線中途不能斷開，不能與圖中線路交叉。 游戲5：小羊請客——能將實物卡按數量的多少進行排序，並初步進行匹配相應點卡 游戲准備：小羊圖片一張；不同數量動物的卡片（1隻貓，兩只狗等）；不同數量食物的卡片（一條魚、兩根骨頭等） 游戲方法： 1、今天小羊請客，教師分別出示小動物圖片，請幼兒觀察請了什麼小動物，有幾個? 2、請幼兒說說小羊應該准備一些什麼吃的來招待小動物？ 3、請幼兒根據小羊請的小動物數量分別在餐盤里放上相對應的、同等數量的食物如：一隻小貓一條魚，兩只小狗兩根肉骨頭。 指導建議： 1、每次請客的動物數量可不同。 2、多次活動之後，可直接請幼兒擺放食物，然後再檢查食物的品種和數量是否提供對了。 游戲6：有趣的生活用品——培養幼兒觀察力、注意力 游戲准備：生活用品的拼圖和完整圖片。 游戲方法： 1、出示生活用品，請幼兒說說都有些什麼生活用品。 2、出示生活用品拼圖，請幼兒拼出這些生活用品。 指導建議： 1、游戲前幼兒積累相關的生活用品認知經驗。 2、游戲可採取多種形式進行，如兩人一組看誰拼得快。 游戲7：鞠躬和立正——發展注意力和反應力 游戲方法：全體幼兒自由站立在場地上，面向中心，幼兒遵照教師的口令做動作。教師站在場地中心，發出口令「鞠躬」或「立正」，幼兒的動作與口令相符。未根據口令做動作或動作做錯的幼兒立即退出遊戲。堅持到最後者為勝，在下一輪游戲中代替教師喊口令。 指導建議： 1、還可根據口令做相反動作。 2、口令可進行不同的變化，並有執行性。 游戲8：小偵探——發展注意力、觀察力與記憶力。 方法：全體幼兒自由地站立在場地上或坐在椅子上，選出一名幼兒扮演偵探，觀察大家的服飾後，暫時離開集體。然後讓一名幼兒脫下外衣隨意的給另一位幼兒穿，再請偵探回來，繼續觀察大家的服飾後，說出誰的外衣不見了，誰穿的不是自己的外衣。 指導建議：游戲中除讓幼兒調換外衣外，也可以調換鞋子，冬天可調換帽子、圍巾、手套等用品。 游戲9：泡泡糖——提高幼兒對身體各部位的認知。 玩法：請一位幼兒做小主持人，請若干幼兒游戲（人數是奇數）。主持人喊「泡泡糖」大家回應「粘什麼」，主持人說出身體的某個部位，幼兒就兩兩互相接觸主持人說的部位。比如，主持人說頭頂，幼兒就要兩人一組把頭頂相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當幼兒人數剩下偶數時，主持人要充當1人在其中，使隊伍始終保持奇數人數。最後剩下的兩人勝出。 指導建議：提醒主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性。 游戲10：拍電報 ——訓練靈敏性、注意力、記憶力、鞏固兒童對數的概念 游戲准備：幼兒分成2組-3組，每組 2-10人。 玩法：教師小聲地將電報數字型大小碼告訴每組的第一個幼兒，不能讓其他的幼兒知道，然後聽信號拍電報。第一個小朋友將右手在第二個小朋友左手心按老師說的數目點幾下（例如電報數字是5就用手指輕輕點5下），依次往下進行。由最後一個小朋友報出電報的號碼，看看哪組的電報拍的快、拍的准確。 游戲規則：當老師發口令後，各組幼兒按傳遞的指令，開始拍電報。最後一個幼兒得到電報後要舉手，並把數字寫在紙條上。
⑺ 什麼是幼兒園游戲情景創設游戲情景方法有哪些
就是讓你在玩兒游戲時，創設一個類似於小劇本的內容。把幼兒變成你的小演員，你來當導演，指揮他們玩兒游戲。你說他們是小貓，你就是貓媽媽，貓媽媽帶著小貓去釣魚、抓蝴蝶、抓老鼠……把你的游戲變成小貓一系列，就叫創設情景。
創設的方法有：故事引入、創設道具、情景圖片、模仿游戲中的角色、用游戲性的語言引導暗示等
⑻ 幼兒園大班游戲有哪些
1
游戲名稱：抽牌湊數
適合年齡：5-6歲
游戲目標：
1、培養幼兒分析、概括及速算反應能力。
2、掌握三以內數的組成、加減，初步理解加法互換，加減互逆的關系。
游戲准備：
每人三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1~3個小圓點，並寫上相應數字。
游戲方法：
幼兒自由結合，每兩人一組游戲。以《石頭、剪刀、布》決勝負，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數，進行三以內的組成、加減運算練習。算得對又快的幼兒得紅花一朵，游戲結束，紅花多的為勝。
指導建議：
1、牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規。
2、游戲之前先學會《石頭，剪刀，布》
2
游戲名稱：接龍卡片
適合年齡：5-6歲
游戲目標：
1、識別長短、高矮、數字，學習排序。
2、訓練幼兒的觀察能力。
游戲准備：
1、長8厘米，寬4厘米的白卡紙若干。
2、幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。
游戲方法：
1、數字接龍：根據卡片兩端的數字接龍。
2、長短接龍：根據從長到短接龍。
3、高矮接龍：根據從高到矮接龍。
4、數字多1接龍： 按著卡片上的數字順序接龍。
5、數物接龍： 根據物品的數量與數字接龍。
指導建議：
教師應在一旁指導，出現錯誤及時糾正。
3
游戲名稱：送迷路的小動物回家
適合年齡：5-6歲
游戲目標：培養幼兒判斷、推理、思維能力。
游戲准備：
1、動物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。
2、幼兒分成4組。
游戲方法：
1、教師對幼兒說：'小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請你們送它們回家吧。'
2、幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。
3、先連完者為優勝。
指導建議：
鉛筆連線中途不能斷開，不能與圖中線路交叉。
4
游戲名稱：小羊請客
適合年齡：5-6歲
游戲目標：
能將實物卡按數量的多少進行排序，並初步進行匹配相應點卡。
游戲准備：
小羊圖片一張
1、不同數量動物的卡片(1隻貓，兩只狗等);
2、不同數量食物的卡片(一條魚、兩根骨頭等)
游戲方法：
1、今天小羊請客，教師分別出示小動物圖片，請幼兒觀察請了什麼小動物，有幾個?
2、請幼兒說說小羊應該准備一些什麼吃的來招待小動物?
3、請幼兒根據小羊請的小動物數量分別在餐盤里放上相對應的、同等數量的食物如：一隻小貓一條魚，兩只小狗兩根肉骨頭。
指導建議：
1、每次請客的動物數量可不同。
2、多次活動之後，可直接請幼兒擺放食物，然後再檢查食物的品種和數量是否提供對了。
5
游戲名稱：有趣的生活用品
適合年齡：5-6歲
游戲目標：培養幼兒觀察力、注意力。
游戲准備：生活用品的拼圖和完整圖片。
游戲方法：
1、出示生活用品，請幼兒說說都有些什麼生活用品。
2、出示生活用品拼圖，請幼兒拼出這些生活用品。
指導建議：
1、游戲前幼兒積累相關的生活用品認知經驗。
2、游戲可採取多種形式進行，如兩人一組看誰拼得快。
6
游戲名稱：鞠躬和立正
適合年齡：5—6歲
游戲目標：發展注意力和反應力。
游戲方法：
全體幼兒自由站立在場地上，面向中心，幼兒遵照教師的口令做動作。教師站在場地中心，發出口令「鞠躬」或「立正」，幼兒的動作與口令相符。未根據口令做動作或動作做錯的幼兒立即退出遊戲。堅持到最後者為勝，在下一輪游戲中代替教師喊口令。
指導建議：
1、還可根據口令做相反動作。
2、口令可進行不同的變化，並有執行性。
⑼ 如何推進大班幼兒的游戲情節
游戲是幼兒的基本活動形式，是促進幼兒獲得最佳發展的一種途徑。在幼兒園里，游戲是孩子們開展頻率最高的活動，通過游戲幼兒會把廣泛的生活內容反映在游戲活動之中，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的進行自己的活動，發表自己的意見。對於幼兒來說，游戲就是生活本身，游戲充盈於心，充盈於思想、情感和身體中。一個全神貫注於游戲的幼兒是富有創造力的、自由的和快樂的。作為課程實施重要活動之一的游戲，應充分發揮幼兒在游戲中的主動性和創造性，鼓勵幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用和發展學習到的知識及能力提供機會和條件。
一、幼兒園教學活動游戲化的定義
所謂幼兒園教學活動的游戲化是指把幼兒的教育目標、內容、要求融於各種游戲中。教學活動游戲化的實質是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動。基本活動是指對一個人來說最經常、最適宜、也是最必須的活動。而對幼兒來說，游戲就是這樣一種活動。為什麼這么說呢？首先，游戲是幼兒最喜歡的活動；其次，游戲是符合幼兒身心特點的一種活動；再者，幼兒的身心發展是在游戲中實現的。因此《幼兒園工作規程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動是符合事實、符合規律的。
二、游戲對幼兒全面發展的重要意義
在幼兒園，游戲是幼兒的主導活動，是向幼兒進行教育的重要形式，有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有利地促進幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發展。
（一）游戲有益於增進幼兒的身體健康
幼年時期，是身體生長發育的關鍵時期，在幼兒游戲中，有大量的運動性游戲，如跑、跳、爬、攀登等，能加快血液循環，促進新陳代謝，幫助增強體質，使他們的動作變得協調、身體變得結實。當幼兒在玩沙子、繪畫、拼圖等游戲時，可以訓練手指、手腕、手掌的靈活性，以及手眼協調能力，使幼兒變得更加靈巧，促進幼兒的身體健康發展。
（二）游戲能促進幼兒情感的健康發展。
幼兒的游戲，能促進幼兒在面對壓力時情感的健康發展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創傷。幼兒在游戲中進行相互學習，通過與同伴之間的互動，逐漸認識自己、了解他人，學會與他人合作，懂得分享、謙讓等良好道德品質。在學前領域中，游戲為幼兒提供了再現自己、了解自己和展現期望的機會。幼兒通過游戲經驗認識到他們自己是獨立的、主動的和有獨特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進面對壓力和困境的能力，增強人際關系概念的形成。如；幼兒在做「醫生治病」的游戲中，體驗了醫生、父母、孩子之間的關系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫生的積極治療等環節，孩子們通過游戲的方式，再現已有的生活經驗，達到理解、接受他人的情感，發展同情心和面對變化作出反映等綜合調節能力。游戲的過程幫助幼兒實現了情感的發展，使幼兒體驗各種不同的情感，幫助幼兒學習控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。
（三） 游戲能促進幼兒認知的發展
游戲中蘊含著豐富的學習因素，在游戲中幼兒可以潛移默化地學到很多知識，有助於培養幼兒的注意力、觀察力和判斷力，激發幼兒的創造力和思維發展。幼兒通過游戲探索環境，接觸事物獲得知識，自由地進行各種模仿、操作與探索，如在攀爬登架的過程中體會空間和高低，在玩水的過程中感覺干與濕，玩積木的過程中體會並認識大小、形狀、顏色等，在玩推小汽車的過程中觀察到汽車的速度和力度的關系等。因此，游戲是兒童認知發展的動力，是兒童獲取社會經驗的一種獨特的方式。
三、正確認識游戲化教學 （一）游戲化教學環境的創設
在幼兒園教學實踐中，常常利用創設游戲化的教學情境來達到使幼兒主動學、喜歡學的目的。游戲環境的教育性，其基本因素有兩個，其一是通過建立立體設計增強系統性，以保證游戲環境平衡狀態。根據幼兒好奇心強，注意對象十分廣泛的特點，充分利用室內外的地面、牆面和空間構成一個環境系統，以幼兒能夠接受的形象與符號，向他們提供成長所需要的全面而系統的刺激信息。如在大班以發展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動中，我們可為幼兒創設了一個以「參觀動物園」為主線的新穎、有趣的游戲情境。通過生動的語言幫助幼兒張開想像的翅膀，將他們帶入了一個富有想像的空間，讓孩子們創造性地模仿各種小動物。然後讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時還不時用「嗨、嗨」的喊聲鼓勵自己。教學活動中，老師設計4個環節：小蝌蚪找媽媽、模仿大猩猩走、模仿企鵝走、青蛙跳荷葉，使幼兒初步了解了「雙腳跳」的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出了教學的重點，用較短的時間達到了最佳的教學效果。
（二）讓幼兒成為游戲的主人
我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：「小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的」。游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中教師應該從全方
⑽ 淺談如何創設多種游戲情境，激發幼兒體育活動興
一、選擇適宜的內容,讓幼兒獲得成功的體驗
在選擇活動內容時，我充分考慮到幼兒的年齡特點和當前發展水平。不同的年齡有不同的發展水平，根據維果斯基的最近發展區理論提示我們，我們為幼兒所選擇的內容「既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性」（《綱要》）。「天津市幼兒教育教學研究室」關於在各個年齡階段應該培養幼兒哪些運動習慣與技能都有了詳細的說明。在此基礎上，我們與本班幼兒的實際發展水平有效結合，來選擇合適的教育內容。適宜的、具有挑戰性的內容容易引發幼兒活動的積極性，獲得成功的體驗。
二、採用有效的方法,激發幼兒興趣
1.創設適宜的情境，激發幼兒參加體育活動的興趣。
適宜的情境能激發幼兒投入運動的內在興趣，有效調動幼兒參加體育活動的積極性、主動性。要結合幼兒的年齡特點與教育目標創設游戲情境，激發幼兒參加體育活動的興趣。如小班幼兒喜歡模仿動作，喜歡扮演動物的游戲情境。我們將教學目標與幼兒熟悉的動物特點結合，如創設「快樂的小螞蟻」的情境，來落實手膝著地向前爬的目標，培養幼兒動作的協調性、靈活性。
2.融入適合的音樂，激發幼兒的運動情趣。
「音樂是興奮的語言」，適宜的音樂能夠使幼兒獲得愉快的情感體驗，激發幼兒的活動熱情。如在大班體育活動「葫蘆娃奪寶」活動中，教師創設葫蘆娃奪寶的情境，並在幼兒游戲過程加入《葫蘆娃》的音樂，幼兒感到自己就是一個個小小的葫蘆娃，能熱情投入到游戲中，從而發展幼兒的各項動作技能。
3. 利用多種手段，幫助幼兒掌握動作要領。
《綱要》指出，「用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。」
首先，為了增強幼兒對基本動作的理解和掌握，在幼兒嘗試練習的過程中，通過問題情境幫助幼兒獲得相關的經驗。如中班「踩高蹺」活動，通過「怎樣才能站得穩、走得穩？」的問題引導幼兒在練習的基礎上發現動作要領，即用腳底中心踩在高蹺上，雙手拉直繩子，眼睛向前看。幼兒通過自己探索獲得動作經驗，體驗到發現的快樂。
其次，可以通過兒歌幫助幼兒梳理動作要領。如大班「跨欄小飛人」活動中，利用琅琅上口的兒歌學習跨跳的動作，如，助跑跨跳我知道，跑步速度很重要，跑到欄前別停步，蹬地位置要找好，起跳蹬地要用力，提膝騰空向前跑。；利用兒歌的方法生動形象，可以提高幼兒的學習興趣，幼兒也容易掌握。在兒歌的提示下，幼兒不斷進行進行嘗試，通過輕松愉快的方式掌握了動作要領。
三、准備適宜的材料,滿足幼兒需求
體育活動中，要培養幼兒對體育活動的興趣，材料的提供也是關鍵因素。通過實踐，我們發現為幼兒提供的材料要具有如下的特點。
1. 材料的提供適合幼兒的年齡特點與動作經驗。
在提供材料之前，教師必須考慮幼兒的年齡特點和動作發展水平。每一個年齡層次的幼兒對活動材料有著不同的選擇，過高和過低都會影響幼兒的活動興趣。在材料的提供上，一方面要根據大綱提供的教育目標，另一方面要根據幼兒的實際情況靈活調整。
2. 材料的提供具有層次性，滿足不同發展水平幼兒的需要。
要讓幼兒在活動中產生成功的體驗，獲得快樂、獲得發展，要保護和增強幼兒對體育活動的持續興趣，就必須為幼兒提供難易程度不同的材料。例如，在中班體育活動「從高處往下跳」活動中，主要目標是讓幼兒練習從30—— 35cm高處自然跳下 輕輕落地開保持身體平衡。但因為幼兒動作發展水平的個體差異，為了滿足不同層次幼兒的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料讓幼兒選擇 以適應不同能力幼兒的需要，讓所有的幼兒都能夠通過努力獲得成功的體驗。
3.為幼兒提供多樣性的材料，提供自主選擇的機會。
自主選擇體現了以幼兒為主體，使幼兒獲得更多的成功感和積極的情緒體驗。例如在《跳繩》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的跳繩，讓幼兒自由選擇。活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前後各帶一人的各種跳法。活動中，幼兒充分活動，體驗了跳繩活動的快樂。
三、 構建良好的師幼關系，提高幼兒的興趣
1. 積極參與幼兒的活動，提高幼兒的活動興趣。
教師積極參與到幼兒的游戲中，做幼兒的大朋友，以平等的合作者和參與者的身份參與幼兒的活動，能極大增進師幼之間的感情，縮小心理差距。在平等和諧的活動氣氛中，幼兒會對活動產生濃厚的興趣。如中班「奧特曼戰士大戰怪獸體育」活動中，教師形象、投入地扮演怪獸，師生相互逐游戲，大大提高了幼兒的活動興趣。
2. 教師對幼兒及時肯定，提高幼兒活動的積極性。
教師的教育行為和對幼兒的態度，直接影響孩子的發展。教師在組織幼兒開展體育活動時，應注意自己的言語和行為，經常用微笑的目光鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評價幼兒游戲時，要更多的關注幼兒活動過程，而不是只關注活動結