㈠ 為什麼說游戲是最適合幼兒心裡發展水平的活動
游戲往往可以集中孩子的注意力，好奇和探索欲是每個孩子的本能
㈡ 幼兒游戲的心理體驗
游戲的心理體驗構成成分有：①興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據專的活動，是一種情屬不自禁地被捲入或被吸引的狀態。②自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。③成就感(勝任感)。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。④幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。
㈢ 為什麼說游戲是最適合幼兒心理發展水平的活動
因為幼兒了解世界的主要方法就是游戲。因為他們是幼兒，思維很不健全。不會像大人那樣思考，更不會看書，也不知道什麼是對的、什麼是錯的、該做什麼、不該做什麼。我們總不能對一個4歲的幼兒告訴他好好學習，將來考大學這樣的事情。他不理解的。什麼是學習他都不知道。 玩、也就是游戲，而且是非常隨意的玩，怎麼開心就怎麼來，根本不知道玩的意義是什麼，為什麼要玩，更不知道自己給大人帶來的是什麼。他們只知道好玩就玩了。 游戲是促進幼兒心理發展的最好的活動形式。其最根本的原因就是；幼兒心理還沒有發展、思維沒有發展、智力沒有發展。教育、指導、訓練、說理等辦法無法在幼兒身上使用。 另外，幼兒時期，如果幼兒經常做游戲，這就是他們對人生的演練。比如，幼兒過家家、玩水、打架等都是對長大後成人生活最早期的演練。這樣的演練是必需的。如果沒有這個演練，這個演練比較少的話，也就是說；幼兒時期孩子很少有時間玩游戲。那麼，長大後，孩子還是要玩游戲。那是什麼游戲？你看看那二十幾歲的青年，他們談對象，有時候就想是過家家。好的時候，好的不得了，不好的時候，就隨意離婚。那就是他們小時候很少玩游戲造成的惡果。 發展心理學告訴我們；人的一生，在任何階段都有那個階段的主要心理特徵。幼兒主要就是玩游戲。這是自然規律不能違背。你一旦違背，不讓幼兒玩游戲，那麼，幼兒長大後還是要玩游戲。有的人結婚以後，還經常和自己的兒子玩游戲呢！和兒子爭奪玩具而大吵大鬧。 所以，幼兒時期游戲就是促進他們心理發展的最好的活動形式，而不是各種培訓、學習。
㈣ 幼兒心理學游戲的主要特點有哪些
幼兒游戲的特點
1.幼兒游戲的主要方式
象徵性游戲,
1.幼兒游戲的主版要方式：象權征性游戲,即象徵性地
幼兒游戲的主要方式：
使用替代物進行游戲是幼兒游戲的主要方式.
使用替代物進行游戲是幼兒游戲的主要方式.
2.幼兒游戲的特點:
2.幼兒游戲的特點:
幼兒游戲的特點
(1)要有現實的替代物,
(1)要有現實的替代物,替代物與實物形狀有某些
要有現實的替代物
相似性.
相似性.
(2)活動和操作與人們有目的的行為有類似性
(2)活動和操作與人們有目的的行為有類似性
(3)游戲的動機主要在於活動的過程,
(3)游戲的動機主要在於活動的過程,而不在於結
游戲的動機主要在於活動的過程
果.
(4)具有想像的特點.
(4)具有想像的特點.
具有想像的特點
(5)具有概括性質.
(5)具有概括性質.在游戲中體現某一類活動
具有概括性質
的一般行為.
的一般行為.
(二)游戲的社會性發展
1.獨自游戲
1.獨自游戲
2.平行游戲
2.平行游戲
3.聯合游戲
3.聯合游戲
4.合作游戲
4.合作游戲
㈤ 幼兒心理學中幼兒游戲的主要特點有哪些
幼兒游戲的抄特點
1.幼兒游戲襲的主要方式
象徵性游戲,
1.幼兒游戲的主要方式：象徵性游戲,即象徵性地
幼兒游戲的主要方式：
使用替代物進行游戲是幼兒游戲的主要方式.
使用替代物進行游戲是幼兒游戲的主要方式.
2.幼兒游戲的特點:
2.幼兒游戲的特點:
幼兒游戲的特點
(1)要有現實的替代物,
(1)要有現實的替代物,替代物與實物形狀有某些
要有現實的替代物
相似性.
相似性.
(2)活動和操作與人們有目的的行為有類似性
(2)活動和操作與人們有目的的行為有類似性
(3)游戲的動機主要在於活動的過程,
(3)游戲的動機主要在於活動的過程,而不在於結
游戲的動機主要在於活動的過程
果.
(4)具有想像的特點.
(4)具有想像的特點.
具有想像的特點
(5)具有概括性質.
(5)具有概括性質.在游戲中體現某一類活動
具有概括性質
的一般行為.
的一般行為.
(二)游戲的社會性發展
1.獨自游戲
1.獨自游戲
2.平行游戲
2.平行游戲
3.聯合游戲
3.聯合游戲
4.合作游戲
4.合作游戲
㈥ 心理游戲的教育活動
心理教育活動課是在班主任或者心理老師組織下，全班師生共同參與，開展專以學生為中心，生動、活屬潑、交互、聯動的活動。活動課可以利用班會團隊活動課、科技文體活動課等活動課時進行，也可以利用周會、晨會進行，有條件的可以納入校本課程建設。根據需要可以安排在室內外、校內外進行。活動課體現主體性、實踐性、系統性、組織性和多樣性的特點，通過游戲、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品、訓練、檢測等方式方法，旨在發展和提高學生心理品質，進行心理訓練。心理活動課有明確的目標，有精心的准備，有確定的內容，有具體的步驟，有恰當的技巧。心理活動方案的設計要根據小學生實際、班級實際、發展趨向、防範要求等作認真細致的處理。
㈦ 感知覺和觀察力的幼兒心理游戲
我只讀過感知力哦，感知覺是心理活動的基本要素，是高級心理活動的原材料，同時也是兒童認識世界與自我、學習知識、智力發展的主要途徑。兒童依靠感知覺所獲得的經驗，為其智力的發展奠定了基礎。由於幼兒正處於直覺動作思維階段，他們往往通過感官去接觸事物。通過對事物的直接感知，他們形成了對事物的概念和記憶。游戲就是通過操作物體來感知事物的過程，是幼兒認識事物的途徑。他們通過看物體的大小、形狀和顏色．聽物體發出的聲音，嗅物體的氣味，觸摸啃咬物體等來認識各種物體的性質和用途。游戲同時也使幼兒接觸到各種游戲材料，通過具體的活動，使他們獲得有關事物之間關系的經驗。例如，通過玩水的游戲，幼兒不僅認識了水的流動、溶解、透明等特徵，還獲得了水的浮力的科學經驗，而且他們在玩水的同時也認識了水桶和盆子等盛水工具，大大加強了感官的感受性和觀察力．促進了感知能力的發展。