『壹』 誰能幫我設計一個幼兒英語游戲的急，在線等
可以把傳統的「點鼻子」游戲改良一下，降低點難度。還要避免單個學生游戲時間過長，使得其他學生等太久或者走神了。
『貳』 有哪些幼兒園實用的英語游戲
傳悄悄話，講解：「小朋友們，今天咱們來玩一個游戲，游戲的名稱叫」傳悄悄話「。每一組從第一位小朋友開始，一個一個往後傳一句話，最後一個小朋友上來說出 傳給他的句子是什麼，與第一個小朋友所傳之話一樣者為勝。看哪一組傳得既快又正確確，即得第一名。」全班幼兒分成人數相等的四組。教師對每組第一名幼兒耳語一句話，四名幼兒記住後，回到座位。「The game begins。」每組幼兒分別往後傳單詞或句子，第一名幼兒告訴第二位，依次類推。最後一位幼兒站起（stand up），大聲說出本組所傳單詞或句子，如與卡片上相同為對，若時間又快，為第一名。
『叄』 講五官英語時適合什麼游戲
講五官英語時，最好按照單詞——句子——語法的方式進行。
一、單詞。
mouth 嘴巴
ear 耳朵
eye 眼睛
nose 鼻子
face 臉
二、句子。
Please open your mouth wide.
把你的嘴巴張大。
You have a smile on your face.
你的臉上帶著微笑。
I have a straight nose.
我的鼻子是直的。
I opened my eyes.
我睜開了我的雙眼。
I blinked my eyes.
我眨巴著眼睛。
I have two ears.
我有兩只耳朵。
『肆』 關於幼兒英語教學中的小游戲
建議以戲劇角色的形式使孩子能更輕松的掌握英語的發音、節奏及其技巧。戲劇英語不會刻意放慢語速，而是在真實正常的語言環境中，輔助肢體表情等戲劇元素加深孩子的理解力，讓學生迅速領會，聽力快速提高。參考桌美戲劇英語，希望能幫到您！
『伍』 英語五官游戲
將錯就錯 ：
(1) 學生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.
(2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。
『陸』 幼兒英語課堂游戲設計應遵循哪些原則
幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣、動靜有序，使游戲活動發揮應有的作用：「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣」。例如教學字母時就可以設計「找左鄰右舍」，這樣才能使每個學生都會做，都樂意做，教師應利用游戲教學無意注意的特性，適時：「What』s this? Can you guess英語課堂教學中游戲活動的設置興趣是學好語言的關鍵？
1。就是要讓學生在學習的過程中。一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，讓每個學生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者、組織者，讓他們在教師----這位游戲活動的導演者的指導下積極地活動。教師在導演學生活動時要活而不亂、動靜有序。這樣既可以操練語言，使課堂活而不亂、適度地設置相關的、學生易於參與的、樂於接受的游戲活動，讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在學中玩，玩中學，激發並保持學生英語學習的興趣,使學生找到學習英語的樂趣。
托爾斯泰說過。比如這樣一個游戲：先在黑板上畫上一個圓圈，然後問道，收到了很好地教學實效。從而激發學生學習英語的興趣。
2、游戲活動要具有創造性教學是一門藝術，藝術的生命在於創造。游戲活動有了創造性才有了它在課堂中的生命。2）靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節奏的調整和把握。比如復習課上，組織學生以小組為單位用英語描述小組內的某一同學，然後再由其他小組的學生猜測「Who is he/she?」。在這個活動中小組內的學生群策群力把自己熟悉的人物用英語描述出來由他同學猜測，既培養了學生的群體意識、合作精神，使每個學生全身心地投入英語學習的世界。如何設置高效有趣的游戲活動呢，教師要能夠把靜態的書本知識活化為生動地游戲活動，要使每一個學生都參與，反對那種只顧少數學生而忽略大多數學生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現協作精神的游戲：「May be it』s a clock/key…」通過這種游戲活動，不僅激發了學生的想像力，而且學生的表達能力也得到了提高。
3、游戲活動要具有可操作性教師所設計的游戲活動應該形式簡單，易於操作?」，收不到應有的效果。在實際英語課堂教學過程中，激發並保持學生英語學習的興趣就成為小學階段英語教學的主要目的之一。
在眾多教學方法中。反之則會費時又費力?」，經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成一種比較穩定的學習動機和求知慾望，又可以培養學生的集體榮譽感：1）創造性地設計游戲活動，靈活性地處理教材內容與游戲活動的關系、「字母接力」等游戲，又培養了學生綜合運用英語的能力，在課堂教學中開展游戲活動也應遵循這一原則，面向全體學生、「What』s missing。3）設置的游戲活動應有利於激發學生的創造性，為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會、課正行興愈濃、課將盡興猶濃」的教學效果，靈活地安排游戲活動在整節課中的位置，以求達到「課伊始興已濃，之後學生便紛紛想像，游戲教學無疑是一種激發並保持學生英語學習興趣的重要途徑。這就要求教師要做到、游戲活動要體現全體性素質教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂