㈠ 幼兒在室內游戲活動中最快樂體現在哪些方面
幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們度過快樂而有意義的童年。在幼兒園我們給予幼兒的應該是更多的快樂,因為有了快樂幼兒才會擁有自信及學習的動力;有了快樂幼兒才會有創造的慾望。而游戲是幼兒的天性,幼兒在游戲中沒有外在的限制,能夠身心放鬆,積極活動,充分表現自己,實現個人願望,他們通過操縱材料、物品,控制所處的環境,體會自己的力量和自信,從成功中獲得愉快的體驗。游戲的過程可使幼兒感到快樂和滿足,因此它適合幼兒的需要和幼兒身心發展的特點。教育家陳鶴琴曾說:「孩子需要良好的夥伴來做他的伴侶,與他們交流相處獲得友誼,消除孤獨,活潑身心,這是成人所代替不了的。」現在絕大部分家庭只有一個孩子,而一些游戲一人是玩不起來的,必須與同伴合作配合,才能進行。幼兒園應充分保證幼兒游戲活動時間,讓幼兒在與夥伴遊戲中學習到多種經驗,真正成為游戲的主人,充分感受到游戲活動的快樂! 教師如何在游戲活動中培養幼兒的快樂情緒呢? (一)在教學游戲中的培養。 藉助於游戲的活動手段或形式而開展的正規集體教學活動,在其本體上仍是正規教學活動,而非純粹意義上的游戲活動,因為這種游戲活動因其教學操控的人為因素和預先設定性已經幾乎完全取代了自然狀態下游戲活動的自主自發性。但這種在正規集體教學活動中被藉以應用的游戲活動,在現代學前教育實踐中往往被稱之為教學游戲,其實質就是以游戲的活動形式來組織程序化的教學,使教育實施的活動形式或手段游戲化。也正是因為讓游戲精神成為貫穿於幼兒園教育教學實踐的主線,融匯於全部教育活動及其所有過程的靈魂中,幼兒園的教育才為兒童提供了快樂的童年生活, (1)把游戲教學常規化 教師在常規教育過程中應把游戲作為常規教學的基本活動形式,使之成為幼兒園教育教學的基本手段貫穿於幼兒園教育教學的全部過程中,使幼兒園教育教學活動與游戲活動有效的融合在一起。在教學活動中,常規式的教學(或稱作業教學)活動從來都是學前課程價值與目標實現的最基本的途徑和活動形式。作為教育教學的手段,游戲活動就是對於幼兒園正規的、集體化的教學活動在組織形式上的支持、輔助與補充。幼兒在游戲的過程中,獲得學習帶給自己的快樂。例如,在幼兒教學活動中,為讓幼兒鞏固和掌握「7」以內的「數的組成」的知識,教師為孩子設計了一個「爬台階」的比賽游戲。「台階」由低到高,依次呈現2的組成、3的組成、4的組成……7的組成。孩子們每完成一個數的加法的計算,便意味著爬上一個台階。誰先爬上最高的台階,誰先獲勝;在教孩子識字的過程中,為讓孩子獲得識字的快樂,教師可把識字活動設計成游戲活動,使孩子在不知不覺中識字,如「捉迷藏」游戲:教師把有字的卡片藏到容易找的地方讓孩子找,找到了,讓他們讀一讀;還可以讓孩子藏,教師找字,讀字;「給字寶寶找家」游戲:教師在地上畫上和漢字相應的圖畫,讓孩子把相應的字卡片放在相應的圖畫上等。這些教學游戲的設計,可以在一定程度上確保教育教學的高效和順利的完成,也使孩子學地更快樂。 (2)把游戲精神融入教育教學活動中 把游戲作為教育教學的內容和手段都是基於「游戲即游戲活動」的認識,即游戲是由特定的行為或行為系列而呈現出的一種活動類型或形式。然而,游戲的實質絕非一種行為層面的存在而更在於它是一種精神的存在。所謂精神層面的游戲,是指游戲作為一種精神特質而表現為一種精神狀態或趨向,可稱「游戲即游戲精神」。游戲作為一種精神,可以說是滲透或彌漫於幼年生活的全過程。只要對幼兒的言行稍有留意,就不難發現他的游戲精神無處不在。例如,當教師在教孩子欣賞散文詩、繪畫、做美工、欣賞音樂作品時,孩子們會根據自己對作品的理解,配上自己設計的語言及動作,這些都是孩子游戲精神的流露。他們在教師游戲化的教學活動中,更是充滿著其游戲精神的釋放與表達,如在唱「小花貓,喵喵叫」時,會情不自禁的表演起小花貓叫的動作和發出「喵喵」叫聲來;畫好一幅畫,就會把自己的圖畫編出一個有趣的故事。可以說,在孩子那裡,那種浪漫主義的童話意識,天馬行空的奇思怪想,輕松自在的玩笑幽默,無拘無束的活潑天性等,都會用自己的方式呈現出來。這些都是孩子游戲精神的呈現。也是孩子的快樂情感的流露。 游戲在幼兒園教育教學中的運用,不僅可作為教育教學的基本內容,也可作為組織教學活動的有效手段,更應是貫穿了整個幼兒園教育教學所有過程的一種反映童年精神的靈魂。唯此,游戲與教育才可真正達成立體而有機的融合,幼兒園也才可給予兒童一個真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。 (二)在戶外游戲中的培養 戶外是一個開闊的天地,也是一本很好的教科書。要培養幼兒的快樂情緒,教師就應該讓幼兒多接觸戶外自然環境,充分體驗戶外活動帶來的快樂。而戶外游戲又是幼兒愛玩的游戲,那麼,教師如何利用戶外游戲給幼兒帶來最大的快樂呢? (1)因地制宜,為孩子創設良好的游戲環境 首先,教師應根據幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點,決定戶外活動的設備、器材,玩具材料必須多樣化,才能激發孩子的興趣,滿足孩子的實際需要,獲得最大的快樂。根據不同年齡的孩子的需要,利用廢舊物品自製不同功能的活動器械。如:小班孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。教師可發動家長用廢舊的布頭、彈力絮等製作形狀可愛的卡通投擲玩具、彩條等,讓孩子們在晨間活動中拋一拋,投一投,孩子們會玩得很開心。中、大班孩子好奇心重,喜歡新奇、刺激的游戲材料,教師可用利用廢舊報紙來製作奔跑的風箏、利用硬紙板來製作投擲的飛碟等…… (2)角色扮演,增加對體育活動的興趣 開展戶外游戲活動,一般以體育游戲為主,根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則,有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲,如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動,能提高孩子基本活動能力和運動技能,從而達到鍛煉身體、增強體質,愉悅身心。如:體育游戲《龜兔賽跑》,在活動前特別注意孩子的准備活動,然後要給孩子們化妝-——戴上可愛的頭飾,另外給兔子戴上白手套,給烏龜背上貼一個塑料筐當「龜背」。「終點」和「領獎台」用大型積木搭建而成,途中用拱門設兩個「門」,讓「烏龜」練習鑽的動作。設置兩個路障,讓「兔子」練習跳的動作。把孩子分成四組,這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子也很感興趣,都爭搶著交換角色比賽,連平時體弱的孩子也不示弱。活動中,根據孩子發展與動靜交替的特點,控制和調節活動量。活動量較大時,老師穿插分發獎牌,讓孩子休息一會。整個游戲中,孩子對活動形式、過程非常感興趣。通過游戲有助於孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感,同時孩子在游戲過程中,能得到最大的滿足,感受游戲的快樂。 (3)因人而異,引導孩子快樂游戲 教師在組織幼兒游戲的過程中,
㈡ 幼兒園里邊有那些互動小游戲
老鷹捉小雞 丟手絹 捉迷藏 文藝比賽 鑽山洞 搶凳子 排排坐 踩地雷 跳皮筋 三個字 邁大步
㈢ 幼兒園好玩的互動游戲介紹幾個
1、猜領袖 選一個小朋友當間諜來猜,讓他閉上眼睛。然後偷偷請一位小朋友當領袖,領袖做什麼動作,小朋友就學他做一樣的動作。而且不可以盯著領袖看,免得讓間諜發現誰是領袖。然後大家一起開始做動作變換動作,請間諜睜開眼睛來猜誰是領袖。 2、手指游戲 開門關門的游戲。5個手指依次合在一起,並說關大門(大拇指)、關小門(小拇指)、關前門(食指)、關後門(無名指)、關中門(中指)。然後邊念兒歌邊游戲。大門開開進不來,(大拇指分開)小門開開進不來,(小拇指分開)前門開開進不來,(食指分開)後門開開進不來,(無名指分開)中門開開老師走進來,(中指分開後,將兩手再交叉抱在一起,將食指相對豎起,其餘指頭仍然抱緊。食指就代表老師。)全體起立,(所有手指都豎起,但是仍交叉在一起不分開)齊步走,(兩邊手指交替做抱緊和豎起的動作,好像走路一樣,速度比較慢)跑步走,兩邊手指交替做抱緊和豎起的動作,好像走路一樣,速度比較快)立定(所有手指都豎起,但是仍交叉在一起不分開),解散(雙手分開背在身後)。 一.傳牙簽 參與游戲者每人抽一張撲克牌,然後相繼按撲克牌的順序坐好,持最小(或最大)的那張撲克牌的人為先頭,用嘴銜住那根牙簽,依次傳到下一個人的嘴裡,不許掉哦,注意不能借用手或任何工具幫忙,如果掉了,那自然要受到懲罰嘍,傳完一圈後,游戲未完。將牙簽撅一半,繼續抽撲克牌,按新的順序坐好,接著下一輪的傳遞……繼續撅一半……再撅……越來越刺激. 二.偷天陷阱 記得電影偷天陷阱中辛康納利訓練澤塔瓊斯過紅外線的情景嗎? 這個游戲有些類似,先製作道具找一些紅繩(玻璃繩就行),中間穿上紙杯,來形容鈴鐺,還要准備眼罩根據參加人數,再准備背景音樂disco。讓後請幾個助手在舞台上拉著繩子,讓參賽者先睜著眼睛練習一下,跟他們說這是一個非常有挑戰性的游戲,要考驗他們的靈巧度和記憶力,練習幾次後,蒙上他們的眼睛,音樂響起,讓他們走,這時候高潮是,主持人讓所有的助手把繩子拿開,你就會看到很精彩的表演了,注意旁邊的人還可以故意誤導一下,說低頭,抬腳等等. 三.國王游戲 先是每個人分張數字.然後,抽出一人做國王,國王可以命令任何做事情,比如,1號和3號接吻.有時,是兩個男的吻哈. 接龍,第一個人說你好的好啊,第二個人說,你好的好啊,好漂亮的亮的亮阿,第三個人說你好的好啊,好漂亮的亮的亮啊,亮晶晶的晶啊. 四、我愛你VS不要臉 聽上去有些「曖昧」,實際上是個練反應的好游戲。 規則:眾人圍坐成一圈,規定只能對自己左邊的人說「我愛你」,對右邊的人說「不要臉」。兩人之間只能連續對話3次。一旦有人說錯,即受罰。 亮點:當游戲達到一定速度時,反應跟不上的人,往往會出現「我……不要臉」或「不……我愛你」之類的經典「自白」。 五.籮卜蹲 將參與者分成四堆以上,每堆人手牽著手圍成一圈,給每堆人以顏色或數字命名,任意指定一堆蘿卜開始統一下蹲,同時還要念詞,再指定別的蘿卜堆做同樣動作,目標要一致,依此類推但不能馬上回指。 以一實例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜,白蘿卜先蹲,蹲的時候念「白蘿卜蹲,白蘿卜蹲,白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。」念完後所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞,之後他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜. 六.兩只小蜜蜂 念詞:兩只小蜜蜂呀,飛在花叢中呀,飛呀…… 動作:兩人面對面, 1.兩手作蘭花指狀展開雙臂上下飛舞; 2.兩手換掌狀於胸前交*飛舞; 3.出手錘子剪刀布; 4.贏者伸掌作摔巴掌狀,口念"啪啪";輸者和聲"啊啊";不輸不贏則同時努嘴作"咋咋"親嘴狀。 勝負:看反應速度,負者罰一節目。 七.一隻青蛙 參與者圍成一圈,面朝中央。主持人念「一」,順時針下一位念「只」,再「青」再「蛙」再「跳」再「進」再「水」再「中」再「撲通」;接著「兩只青蛙跳進水中撲通撲通」……依此類推,跟不上節奏或出錯者罰節目。 八.搶椅子 台上置三張椅子,邀請四個人上來,放DISCO音樂,四個人伴著音樂圍著椅子轉,當音樂驟停時搶坐椅子,未坐到者淘汰;減一椅子,三個人續前動作,當音樂驟停時搶坐兩張椅子,未坐到者淘汰;最後兩人搶坐一張椅子,坐到者為勝。 九.007 由開始一人發音"零"隨聲任指一人,那人隨即亦發音"零"再任指另外一人,第三個人則發音"柒",隨聲用手指作開槍狀任指一人,"中槍"者不發音不作任何動作,但"中槍"者旁邊左右兩人則要發"啊"的聲音,而揚手作投降狀。--出錯者飲! (註:適合眾人玩,由於沒有輪流的次序,而是突發的任指其中的一個人,所以整個過程都必須處於緊張狀態,因為可能下個就是你了!) 十.七、八、九 兩粒骰子,一個骰盒,兩人以上可玩,輪流搖骰,每人搖一次則立即開骰,如果尾數是7的則加酒,尾數是8的則喝一半,尾數是9的則要喝全杯,其他數目則過。輪流一人搖一次,可能你只能加酒卻不會受罰喝酒,但也有可能你每次都要一個勁地喝酒,那就要看你的運氣了。 十 一.大冒險 參與者每人抽取一張撲克牌,注意不要讓其他人看到你的牌。由莊家指定拿到哪一張牌的人,來表演一個節目。節目一定要有趣,譬如要選中者到隔壁酒桌上要一杯酒,或者到舞台上向全場女士說"我愛你們!",總之指定的節目越荒唐越刺激越好。下一輪,由表演節目的人來做莊家,繼續抽牌。 十 二.真心話 規則和大冒險幾乎相同,不同的是莊家指定的不是節目,而是要被選中的人回答一個問題。顧名思義,答案必須是真實的。當然,問題越刁鑽越隱秘越有趣,但是要注意莫要侵犯人家隱私喲。 十 三.大瞎話 由一人蒙上眼睛扮"瞎子",坐在"瞎子"左側的人開始不斷的指在座的每一個人。當他指向其中的人和一個人,就問"瞎子","這個行不行?"。"瞎子"如果說不行,就繼續指下一個人。知道"瞎子"同意的時候,被指的那個人就是被游戲選中的人。"瞎子"摘下眼罩,根據每個人的表情來猜測誰被選中了,而參與的人不能告訴瞎子。當然,被選中的也可能是"瞎子"自己。瞎子要出一個題目或者說指定一個節目,要被選定的人去完成。和大冒險一樣,節目越荒唐越刺激越好。 下一輪,由上一輪被選定人來做瞎子。 十 四.官兵捉賊 用具:分別寫著"官、兵、捉、賊"字樣的四張小紙 這個游戲最好是四個人來玩。將四張紙折疊起來,參加游戲的四個人分別抽出一張。抽到"捉"字的人要根據其他三個人的面部表情或其他細節來猜出誰拿的是"賊"字,猜錯的要罰,有猜到"官"字的人決定如何懲罰,由抽到"兵"字的人執行。 十 五.蒙眼作畫 所有學員用眼罩將眼睛蒙上,然後分發紙和筆,每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成後,讓學員摘下眼罩欣賞自己的大作。 讓每個人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫後,將所有的圖片掛到牆上,讓學員從中挑選出他們自己畫的那幅。 教員用語言描述某一樣東西,讓學員蒙著眼睛畫下他們所聽到的,然後比較他們所畫的圖並思考,為何每個人聽到是同樣的描述,而畫出的東西卻是不同的,在工作時呢?(教具:眼罩,紙,筆) 十 六.循環相剋令 用具:無 人數:兩人 方法:
㈣ 好玩的幼兒互動小游戲
一、游戲名稱:小烏龜運球
適合班級:小班
游戲准備:海綿地墊、沙包
游戲玩法:
1.幼兒分為兩兩小組pk,每個小組6-7人。
2.每組依次進行運球,每次只允許一名幼兒運送一個沙包。
3.在規定時間內運送數量最多的小組獲勝,可挑選一名幼兒當裁判清點每組運送沙包的數量。
4.如中途沙包掉落則運送失敗,由下一名幼兒繼續游戲。
二、游戲名稱:穿越火線
適合班級:中大班
游戲准備:跳皮筋、小椅子
游戲玩法:
1.教師將小椅子擺成兩列。
2.設定障礙將跳皮筋套在椅背上固定。
3.幼兒排成一列縱隊,幼兒邊自編動作邊跨過皮筋。
4.自編動作不可與上一名幼兒重復。
三、游戲名稱:套圈圈
適合班級:中班
游戲准備:沙包、瓶子等、2種顏色塑料圈若干個
游戲玩法:
1.幼兒分為兩組,每組分發1種顏色塑料圈各10個
2.幼兒分別站在起點線,依次進行套圈,每次幼兒均有依次套圈的機會。
3.挑選名幼兒當裁判,哪組套中的物品最多,哪組獲勝。
四、游戲名稱:碰碰樂
適合班級:小中大班(根據不同年齡段的幼兒投球距離可適當調整)
游戲准備:皮球、塑料瓶
游戲玩法:
1.老師在幼兒5米以外擺放10個塑料瓶呈倒三角形
2.幼兒拿皮球去擊瓶子,擊倒一個得一分。
3.也可以通過兩組或三組等分組比賽,看一看哪一組得分最多,即為獲勝。
五、游戲名稱:小馬過河
適合班級:小中班
游戲准備:4種顏色圖形卡片、律動音樂
游戲玩法:
1.教師事先將圖形卡片不規則粘貼在地板上。
2.幼兒隨音樂律動,音樂停時教師發出指令:正方形,幼兒則根據指令踩到正方形卡片上;可根據幼兒的實際情況增加難度,發出口令:紅色正方形。
3.哪位幼兒以最快的速度到達終點處即為獲勝。
六、游戲名稱:傳傳樂
適合班級:中大班
游戲准備:小皮球、若干把椅子
游戲玩法:
1.教師事先將椅子圍成一個圈,距離適中。
2.幼兒坐在椅子上用腳相互踢球傳接並從1開始依次順數。
3.傳球的過程中不能將球踢出圈內。
七、游戲名稱:老虎餓不餓
適合班級:托小班
游戲玩法:
1.教師扮演老虎,請小朋友在活動的地方,如果聽到老虎發出聲音就說明老虎餓,就要定一個造型,不能動。如果動了,老虎就假裝把他吃掉。
2.如果老虎沒有發出聲音,小朋友就可以隨意的蹦啊,跳啊。
3.最後每個小朋友都沒有被吃掉,就全體獲勝。
八、游戲名稱:坐傳球
游戲准備:將椅子擺成一列,大球一個。
游戲玩法:
1.幼兒縱排坐在椅子上,由第一名幼兒開始,雙手抱球從頭頂向後傳。
2.傳給最後一名幼兒後,再由後向前傳回來。
3.游戲可分兩組進行比賽,哪組先傳完即為獲勝
4.游戲可以反復進行。
㈤ 兒童互動游戲有哪些
1 、蒙眼作畫 (命題畫)教員用語言描述某一樣東西,讓學員蒙著眼睛畫下他們所聽到的,然後比較他們所畫的圖並思考,為何每個人聽到是同樣的描述,而畫出的東西卻是不同的,在工作時呢?(教具:眼罩,紙,筆)
1)所有學員用眼罩將眼睛蒙上,然後分發紙和筆,每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西畫在紙上。完成後,讓學員摘下眼罩欣賞自己的大作。
2)讓每個人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫後,將所有的圖片掛到牆上,讓學員從中挑選出他們自己畫的那幅。
2、報紙拔河
概要:在報紙上挖兩個洞來進行拔河的游戲
道具:舊報紙
方法:
1)在報紙上挖兩個人頭大小的洞;
2)2人對坐各自把報紙套上進行拔河(站著拔亦可);
3)報紙破裂離開脖子的一方輸。
3、頭尾中游戲
利用積木、牙膏盒子、瓶蓋、棋子或撲克牌等小物品。
方法: 和孩子一起把小物品排成一長列,把它當作一列火車或長江里的拖輪,請他告訴你哪是頭,哪是尾,如果答反了,也沒有關系,只要重新確定一下即可。
你和孩子通過增減物品來使這列火車變長或縮短,使他了解頭和尾的排列並不因為中間增加了物品而改變,如果他覺得難以理解,可以在頭尾加個標志物,再做加長或縮短,反復幾次,他就掌握了!
讓孩子數一數火車一共有幾節(幾奇數物品來排列)。問他:這列火車的中間一節在哪裡?如果他找不出來,可與孩子輪流拿掉頭尾的一節。然後再拿掉頭尾,依次到剩下的一節。這就是中間的一節!再讓他數自己拿走的,數大人拿走的,一樣多,這時,你就可以告訴他:從中間的這一節往兩頭數起,都是一樣多的。這樣,孩子從親手操作中了解了「中間」這個概念是怎麼一回事。
還可以讓孩子在家裡將各種不同的東西進行排列,如扣子、木夾子、鞋子、玩具,不斷地問:哪個是頭?哪個是尾?哪個在中間?
意義: 讓幼兒掌握一排或一行物體中位置的名稱,這對孩子以後的學習很有幫助。
4、先後游戲
准備: 這個游戲可以安排在雙休日的早晨、父母與孩子談論今天將要做的事情時進行。先選擇好一些時間詞彙:首先、然後、最後、以後、以前等。
方法: 先給孩子提一些可笑的問題:
我們起床後,先穿鞋子還是先穿襪子?
我們沒有擠牙膏就可以刷牙嗎?
有一位小朋友首先解大便,然後再脫褲子,行嗎?
幫助孩子思考各個活動中的每一步,請他注意觀察某一步是在何種情況下出現的,例如:洗襪子,首先要泡在水裡浸濕,然後塗上肥皂,下一步是搓揉,以後是漂洗,最後是擰干,晾曬。
意義:孩子要領會、掌握時間詞彙,需要相當長時間的努力,開始他們對「馬上」「然後」「不久」「以後」「首先」這樣一些時間概念很難正確理解
㈥ 如何讓幼兒在游戲中健康快樂成長
一、在游戲中要給幼兒創造寬松和諧的游戲氛圍。
二、教師在指導幼兒游戲時,應考慮到幼兒不同年齡階段的特點,進行不同的指導。
三、開展小型多樣、開放、任幼兒自主選擇的游戲,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
四、讓每個幼兒都能在游戲中快樂成長。
五、游戲中要及時總結與反思。
總之,教師要樹立正確的兒童觀、教育觀,以幼兒為主體,積極引導幼兒主動活動,在輕松、愉快的游戲活動中,學習知識、提高技能、豐富經驗,從而促進幼兒主體性的發展。
要讓真正感受到:在游戲中,幼兒的動機是「要玩」、「要學」,而不是「要玩」、「要學」。
因此「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」,要把幼兒作為活動的主體,以游戲活動為載體,讓游戲活動成為幼兒主動學習的過程。
要讓幼兒的潛能在自然而然的狀態下獲得發展,達到「看似無教育,其實有教育」的境界,讓幼兒真正在游戲活動中健康快樂的成長。