Ⅰ 幼兒園為什麼要以游戲作為基本活動
這是因為幼兒園的主要任務就是然後幼兒玩耍，在玩耍的時候，能學到一些知識即可。
Ⅱ 如何讓游戲成為幼兒園的基本活動的調查問卷
游戲是伴隨著人類社會發展的一種社會現象，是幼兒的一項基本活動，游戲有助於增強幼兒身體素質，有助於幼兒身心健康、和諧發展。幼兒期是身體生長發育的關鍵時期，由於身心發育尚未完善，對各種自然環境和社會環境的適應能力差，對疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質基礎，不僅關繫到他們現在健康成長，還會對他們一生的身心健康產生持續的影響。 一、更多的在自然環境中進行游戲，有助於增強幼兒身體素質 陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素，新鮮空氣能促進新陳代謝，使幼兒的呼吸系統和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強了；空氣的流動、壓力、溫度和濕度對幼兒產生刺激，達到鍛煉身體的目的；陽光的照射對幼兒的生長發育有很大影響，尤其是陽光中的紅外線和紫外線，具有殺菌作用，紫外線還能促使維生素D的正常吸收，促使骨和軟骨的骨化和正常生長，起到預防佝僂病的作用。 二、尊重幼兒自己選擇游戲內容的權利 由於幼兒受年齡、性別、興趣愛好不同的限制，其喜歡的游戲也各不相同。於是，在戶外活動的時間讓孩子們自由選擇游戲內容和游戲夥伴，例如：我們北方流傳的「打寶」、「彈珠」、「夾彈子」等游戲，受到男孩子們的喜歡。特別是「打寶」的游戲，幾張硬紙殼剪成圓片片，印上圖案，也有的用煙盒折成三角玩，三五成群一玩就是個把小時，百玩不厭。調查中發現，孩子們有的是喜歡好看的圖案，有的是喜歡扇的動作和發出的聲音，更多的是喜歡好勝，符合學前兒童的競爭心理。 女孩子們則喜歡「跳皮筋」、「跳格」、「打沙包」等游戲，因為這些游戲可以邊說兒歌邊跳，玩法上從易到難，提高了玩的興趣。邊說邊跳則可以鍛煉跳的動作和節奏感，玩得快樂。此外，玩沙、玩水、玩膠泥，更是男孩、女孩都喜歡的。 為了讓幼兒有一個健康的體魄，每天除了在固定的主題活動、戶外活動時間進行各種游戲外，我們還充分利用各種零散間隙時間。如 幼兒來園後、離園前、飯後、課間時有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便於收攏的游戲，穿插在零散的時間進行。如「翻繩」、「轉拉線陀螺」 、「找東南西北」、「手指游戲」、「石頭、剪子、布」等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待時間，使環節過渡自然，管而不死，活而不亂由於孩子們的興趣不同。 為了讓幼兒有更多的時間接觸大自然，在大自然中進行鍛煉，我園還積極做好家長工作，得到家長的熱烈響應。家長和孩子一起來到戶外、來到田園邊，在綠油油的草地上玩各種家長們小時候也曾經玩過的民間游戲。在大自然的懷抱中，不僅愉悅了孩子們的身心，促進了孩子們機體健康成長，而且家長們也找回了童年的樂趣，增進了親子之間的感情。 其次，民間游戲種類繁多，有助於幼兒身心健康、和諧發展。 一是促進幼兒動作的發展，民間游戲多可以促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鑽爬等大肌肉動作。「跳繩」、「跳皮筋」、「跳格」、「打電球」、「荷花荷花幾時開」等游戲都可以發展跑、跳、投、躲閃等動作，可增強幼兒各器官的生理機能。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進幼兒心血管的正常發育。「挑棍」、「抓籽」、「夾籽」、「抓包」、「彈球」、「跳格子」、「背月亮」 等是發展手的小肌肉群和手眼配合協調，使幼兒的手、腳動作靈活協調。這些活動不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，鍛煉了他們的運動技能和技巧，也有利於內臟和神經系統的發育。「抽七打八」、「踩高蹺」等游戲能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧地發育。「翻繩」、「夾彈子」等游戲發展了手的小肌肉群和手眼協調。 二是促進語言表達能力的提高。語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象徵。幼兒不是簡單的學習語言，而是學慣用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間游戲提供了語言表達的環境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞彙。而且游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，朗朗上口。如游戲「炒黃豆」，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達「炒、炒、炒黃豆，噼嚦吧啦翻跟頭。」又如游戲「拍大麥」中，「一籮麥，兩籮麥，三籮開始拍大麥。」兩人邊念兒歌邊拍手，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流。 三是可以幫助幼兒擺脫自我中心。游戲的規則幫助 幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展。每個游戲的規則是每個幼兒必須遵守的。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴遊戲中掌握了規則，從而形成人際協調的合作關系。例如：游戲「城門幾丈高」，它的規則是，每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從「城門」下鑽過。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規則。游戲的規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的規則，幼兒必須按照規則控制自己的行為，學會用規則協調關系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己。使幼兒在游戲中學會與人交往、協商、謙讓、解決糾紛、 遵守規則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡夥伴的不足。 再次，民間游戲的開展，有助於消耗幼兒體能，增強幼兒的食慾。 民間游戲的開展，消耗了幼兒的體能，增加了幼兒的食慾，促進了消化系統的發育。以前，常常遇到家長們訴苦，孩子食慾不好，一口飯含在嘴裡咽不下去，每餐要大人費很大的力氣哄著孩子吃，很令老師和家長煩惱。自從家園開展民間游戲後，孩子們的運動量加強了。因為民間游戲中有很大一部分是練習跑、跳等基本動作的游戲，再加上孩子們從室內來到室外，活動范圍寬闊了，自然增加了運動量，消耗了幼兒的體能，使機體產生飢餓感，孩子們吃起飯來也就有滋有味，不用老師家長催促，吃得乾乾凈凈。也正是由於孩子們玩民間游戲後產生的旺盛食慾，使食物被充分的消化吸收，促進了消化系統的發育。自此，孩子們吃得下，睡得著，身體越長越棒。 幼兒在游戲中相互交往，他們逐漸懂得了什麼是正確的，什麼是錯誤的，什麼是丑惡的，什麼是美好的。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關系，逐漸學會服從人們之間關系的准則，而克服自我中心，以形成適應社會需要的社會性行為。
Ⅲ 幼兒園自主游戲分享交流最根本的目的是什麼
而理論與實踐也證明，游戲是最適合學前兒童的一種活動形式。游戲是幼兒回自主自願的答自主性活動，而不是成人強加的逼迫性活動，幼兒有權決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環境中有權根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由展
Ⅳ 幼兒園應以游戲為基本活動的目的是什麼
首先要懂得 游戲中學習 學習中游戲 只要懂得這兩個 教啥都容易 幼兒園的孩子貪玩 一邊和他們玩一邊教他們
Ⅳ 幼兒園游戲活動對孩子的意義
游戲對於兒童發展的意義：
1、游戲促進幼兒身體發展。幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
2、游戲促進幼兒認知發展。人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，游戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
3、游戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發展。
4、游戲促進幼兒感官發展。感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。
5、游戲促進幼兒社會性發展。社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理發展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。
游戲的本質：關於游戲的本質這一問題，不同的游戲理論都做出了各自的經典闡釋。但由於游戲本身的復雜性、人們理解角度及文化背景的多樣性，給游戲下一種可行的、公允的定義是困難的，甚至是不可能的，但是，我們可以用一些相互聯系的因素來說明游戲的特性。概括起來，游戲具有自發性、自主性、虛幻性、體驗性、非功利性五個基本特性
Ⅵ 幼兒園集體游戲的目的和意義
幼兒園集體游戲主要就是培養幼兒的合作意識，通過集體游戲需要雙方互相配合就能夠培養他們的合作意識，在合作的過程中也可以學到很多的東西。
Ⅶ 幼兒園戶外活動的目的
1、有效開發和利用各類民間體育游戲，促進幼兒動作的全面發展。 2、通過民間體育活動，將之與幼兒游戲、生活、語言、情感、審美等方面的教育結合起來，使民間體育活動成為培養兒童興趣、發展動作、表達情感、開拓創新的過程。 3在研究過程中不斷提高教師素質，切實轉變教學觀念，達到傳承性教育向創新性教育轉變的目的。 4、整合研究經驗，構建適合中、大班幼兒年齡特點的民間體育活動課程，進行全面推廣。
Ⅷ 作為教師我們為什麼要觀察幼兒的游戲活動
游戲活動是幼兒在園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動。在游戲活動中，幼兒表現得最真實、最自然，因此游戲活動是教師了解幼兒的最重要的途徑。通過對幼兒游戲行為進行認真、細致的觀察，教師能有效地把握幼兒的已有經驗、了解幼兒的基本發展狀況，如興趣需要、認知水平、個性特點、能力差異等，並在此基礎上設計出科學合理的活動，及時滿足和拓展幼兒的生活經驗，更好地促進幼兒發展。
2. 有效地選擇觀察方法
對於幼兒教師來說，觀察方法有很多種，如何選擇合適的方法對幼兒游戲活動進行觀察也是有效觀察的關鍵。
一是掃描觀察法。即，教師在相等的時間段里對幼兒依次輪流進行觀察。此法比較適合於教師粗線條地了解全班幼兒的游戲情況，如，可以掌握幼兒開展了哪些主題，扮演了哪些游戲角色等一般行為特點。掃描觀察法在幼兒游戲開始和結束時使用較多。
二是定點觀察法。即，教師固定在游戲中的某一區域對幼兒定點進行觀察。此法適合於教師了解某個游戲主題或區域幼兒的游戲情況，了解幼兒的現有經驗以及興趣點、同伴交往、游戲情節的發展等動態信息，並且讓教師較為系統地了解某一事件發生的前因後果，避免教師游戲指導的盲目性。定點觀察法在游戲的過程中使用較多。
三是追蹤觀察法。即教師根據觀察目的和需要確定1～2個幼兒進行重點細致觀察，適合於教師觀察了解個別幼兒在游戲中的發展水平。教師可以固定人而不固定地點地觀察幼兒在游戲活動中的各種情況。教師既可以自始至終地觀察，也可以就某一個時段或某一個情節對個別幼兒進行觀察。追蹤觀察法適用於游戲活動中教師有重點的個別觀察。
總之，幼兒教師可以根據觀察的目的靈活地選擇游戲活動中的觀察方法，並注意利用表格記錄、文字記錄、圖示記錄、影像記錄等多種方式方法來記錄自己對幼兒的觀察，以作為珍貴的教育資料加以保存，為更好指導幼兒游戲和提高自身專業發展服務。
Ⅸ 幼兒園為什麼要以游戲為基本活動
游戲有三個主要特徵，一是游戲是重過程不重結果。重過程，幼兒就會變著花樣來玩，游戲可以跟著游戲者的意願而發生變化，游戲方式也會隨著情境和材料隨意變化，其目的也可隨時改變。如一個簡單的滑滑梯活動，也許會因為不同的滑到底的方法而使之復雜起來，至於能不能滑到底，在兒童看來已經不重要了。二是游戲是不求實際的、不真實的、充滿幻想的行為。如游戲者會把椅子當做"馬"騎，而不是"坐椅子"。兒童在游戲中不是機械地模仿周圍生活，而是通過想像，將生活中的表象，組合成新的表象運用於游戲中，這就發展了幼兒的發散性思維。三是轉換替代，同一種材料幼兒有不同的玩法，不同的材料可以做同一種用途，這是幼兒自發和自由選擇的結果。