⑴ 游戲與兒童發展之間的關系是什麼
(一) 游戲促進了幼兒社會性的發展： 游戲是幼兒進行社會性交往的起點，他為幼兒提供了大量的交往機會，使幼兒逐步學會了認識和區分自己和同伴同並能正確地處理自己和同伴之間的關系，社會交往能力得到了提高，加快了幼兒社會化的進程。
⑵ 幼兒心理學中幼兒游戲的主要特點有哪些
幼兒游戲的抄特點
1.幼兒游戲襲的主要方式
象徵性游戲,
1.幼兒游戲的主要方式：象徵性游戲,即象徵性地
幼兒游戲的主要方式：
使用替代物進行游戲是幼兒游戲的主要方式.
使用替代物進行游戲是幼兒游戲的主要方式.
2.幼兒游戲的特點:
2.幼兒游戲的特點:
幼兒游戲的特點
(1)要有現實的替代物,
(1)要有現實的替代物,替代物與實物形狀有某些
要有現實的替代物
相似性.
相似性.
(2)活動和操作與人們有目的的行為有類似性
(2)活動和操作與人們有目的的行為有類似性
(3)游戲的動機主要在於活動的過程,
(3)游戲的動機主要在於活動的過程,而不在於結
游戲的動機主要在於活動的過程
果.
(4)具有想像的特點.
(4)具有想像的特點.
具有想像的特點
(5)具有概括性質.
(5)具有概括性質.在游戲中體現某一類活動
具有概括性質
的一般行為.
的一般行為.
(二)游戲的社會性發展
1.獨自游戲
1.獨自游戲
2.平行游戲
2.平行游戲
3.聯合游戲
3.聯合游戲
4.合作游戲
4.合作游戲
⑶ 為什麼說游戲是最適合幼兒心裡發展水平的活動
游戲往往可以集中孩子的注意力，好奇和探索欲是每個孩子的本能
⑷ 幼兒心理學游戲的主要特點有哪些
主要特點是把幼兒當猴子耍
⑸ 幼兒玩游戲和學知識
幼兒游戲的主要特點不是幼兒心理學的內容，是幼兒教育學的內容。
每本教材上的說法都不太一樣，不知你用哪個版本的教材，這里舉三本教材的回答你看下：
一、學前教育學
1、游戲是自發的、自願的
2、游戲是自由自在的
3、游戲是愉快的
4、游戲是充滿幻想和創造的
二、幼兒教育學
1、游戲是由內部動機引起的活動
2、游戲是「重過程、輕結果」的活動
3、游戲是模擬、虛構的活動
4、游戲是幼兒自由選擇的活動
5、游戲是充滿愉悅和歡樂的活動
三、幼兒教育心理學
1、自由性
2、趣味性
3、虛構性
4、社會性
5、實踐性
⑹ 為什麼說游戲是幼兒的主導活動用幼兒心理學理論來解釋
幼兒通過游戲可以開發大腦，學會人際交往等等
⑺ 根據《學前衛生學》和學前心理學,你覺得游戲與兒童發展有什麼關系
從你的描述來看，根據《學前衛生學》和《學前心理學》，這兩本書我覺得游戲和兒童的發展關系是可以相輔相成的。
兒童的成長離不開游戲，但是過度的玩游戲會讓兒童的成長留下不好的東西。正確處理好游戲和兒童的關系，讓兒童擁有一個快樂的童年。
⑻ 運用心理學理論談談游戲與兒童發展的關系
從心理學來看，把各個年齡段的主要活動定義為基本活動。對於成人來說基 本活動就是工作，工作以後才能適當的休息，雖然我們生活中的一些事情對人們來說也是游戲，但是成人必須以工作為主要基本活動。而游戲是幼兒階段的基本活動。所謂基本活動有兩個含義：一個是滿足基本生活需要的活動，在生活中所佔次數最多的活動；另外一個是在生活發展中有重要意義、重要影響的活動。
對幼兒來說，游戲是基本活動。表現為小孩子吃飽了，喝足了，一有時間，一有精力就去玩，甚至把生存需要的活動都轉變為游戲。好比說，讓他去洗臉，刷牙，孩子就會借這個機會到水龍頭玩水。小孩子是非常喜歡游戲的。那麼為什麼小孩子要游戲，要玩？因為幼兒游戲是人身心發展各個方面的需要。首先我們看一看，小孩子有哪些方面的需要。身心發展的需要可以從各個角度去認識，但是有一些最基本的需要。
第一個方面的需要是和生存活動相關的需要。例如吃、喝、睡等。和生存需要在同一個層次上的還有安全的需要，即他的周圍環境是否對他有安全感。安全需要是在大人滿足他基本活動需要基礎上形成起來。他哭，給他提供食物；尿濕了，給他換尿布。孩子逐漸對外界環境有一個安全的感覺。很多材料中有這樣一個圖片，許多小孩子喜歡被大人玩，做父親的喜歡把小孩子往上拋，孩子也會很高興，咯咯的笑。為什麼孩子在騰空時不覺得害怕呢？因為他對大人有一種安全和信任。這就是一種安全和信任的需要。這個需要是成人滿足他基本生存需要的基礎上產生起來的。在這個層面上還有一個身體活動的需要，這個層次是和身體活動有關系的。歸納起來，有三個需要：1.生存需要、2.安全需要、3.身體活動需要。
第二個層次的需要是認知活動的需要。 認知活動的需要是孩子表現出的對事物的好奇、好動。認知活動的需要是小孩子好奇，對事物探索，對什麼事情都是想摸摸、動動。這些 都是認知活動的需要。
另外，孩子生下後，在和外部環境相互作用的過程中，產生社會性交往的需要。這也是第三個層次的需要。剛開始是和成人交往，成人是社會性交往的最早對象，以後又逐漸的過度到與夥伴的交往。孩子在這個層次上面，自我認識逐漸發展，同時他還有一個自我肯定的發展需要。
⑼ 學前兒童游戲對學前幼兒的影響
首先普及一個小知識，兒童游戲，在心理學中的定義不是現實生活中的電子競技游戲， 而是兒童運用一定的知識和語言，藉助各種物品，通過身體運動和心智活動，反映並探索周圍世界的活動。
現今社會競爭激烈，為了不輸在起跑線上，越來越多的家長重視對孩子的學前教育，不少家長知道學習應該是在玩中學，學中玩，來提高孩子的積極性，因此，不少的家長對於游戲是存在一個誤解的，認為游戲只是玩玩而已，玩高興了自然就有興趣學習了，這是對游戲的一個誤解，在這個年紀游戲與孩子是不可分割的，游戲不但是孩子的物質世界，更是孩子的精神家園。心理學上來說：「幼兒期是游戲期」， 幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，而隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。越來也多的人開始重視游戲對幼兒的影響，那麼游戲對幼兒的成長有什麼影響呢？
一、游戲能激發幼兒語言交往的積極性。
語言交往能力是一種體現個性特徵的綜合心理能力，也是幼兒適應生活、適應未來發說，是他們最早、最基本的交往活動。幼兒在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、願望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。比如說大家一起玩什麼游戲，誰和誰一組，誰違反了游戲規則，是否要換個新玩法，等等，對這些話題的商討促使幼兒之間出現了較為頻繁的交流，在游戲中幼兒彼此之間的交流引發了積極使用語言的動機。
二、游戲能夠增強幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。
美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。
三、游戲有利於幼兒自主性、探索性、獨立發現和解決問題能力的發展。
游戲是幼兒最喜愛的活動。對孩子今後的成長發展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想像的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，願意得以最終實現。
四、游戲有利於幼兒創造力的發展。
游戲是培養幼兒創造力的手段之一。心理學家把兒童的創造力描述為「回憶過去的經驗，並對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品」的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想像表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在游戲「商店」里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價時，我向幼兒提出，現在電腦已成為我們日常生活的好朋友，但我們這里還沒有電腦出售，怎麼辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構建起來了並走進了各個游戲區內。可見創造能使游戲順利開展、游戲發展的動力，反之游戲能調動幼兒的創造力。