Ⅰ 2016年幼兒教師招聘考試民間游戲考試試題
1.當代心理學家布龍芬•布蘭納關於兒童發展的「生態系統學理論」認為，（ ）對於兒童發展的影響是直接的、強烈的和持久的。 A.學校 B.環境 C.家庭 D.社會 2. 關於我國幼兒教育的表述，不正確的是（ ）。 A.屬於基礎教育 B.屬於啟蒙教育 C.屬於義務教育 D.屬於實施全面發展的教育 3.某中班幼兒小超，上課喜歡搗蛋不聽講，但他畫畫特別好。余老師知道後，關注小超的畫藝，建議他參加畫畫比賽，慢慢地小超願意聽余老師的話，也願意和其他小朋友友好相處，不再那麼調皮搗蛋了。關於余老師的做法，是（ ）的行為。 A.關注學生身體發展 B.關注學生全面發展 C.關注學生創新精神發展 D.關注學生實踐能力發展 4.兒童在非正規性科學活動中最主要的學習形式是（ ）。 A.個人探索 B.集體教學 C.分組學習 D.小組討論 5.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（ ）。 A.順序性和階段性 B.不均衡性 C.穩定性和可變性 D.個別差異性 6.幼兒教師語言要兒童化,把孩子當自己的朋友，想他們所想的事，說他們愛聽的話，站在 兒童的角度去觀察事物。這是因為教師應關注到幼兒身心發展的（ ）。 A.個別差異性 B.順序性 C.互補性 D.階段性 7.主張教育要「順應兒童自然的本性，讓他們的身心自由發展」的人是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.盧梭 D.誇美紐斯 8.夏天午後的課堂上，有學生昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當的一項是（ ）。 A.馬上提醒，讓學生站起來 B.不予理睬，繼續課堂教學 C.稍作停頓，批評訓斥學生 D.隨機說了句詩:「春風吹得書生醉，莫把課堂當睡堂。」 9.佳佳是個活潑開朗的小班孩子，某次上課周老師讓佳佳背昨天學過的兒歌，她沒有背出來。周老師很生氣，說她「笨」。關於周老師，下列說法正確的是（）。 A.錯誤，應該杜絕當堂批評 B.正確，應該嚴格要求學生 C.錯誤，應該尊重學生人格 D.正確，應該加強課堂管理 10.詞之起源的傳統說法是（ ）。 A.詞起源於詩 B.詞起源於「曲子詞」 C.詞起源於民間 D.詞起源於酒令藝術 1 1.在一年的節氣中，下列按時間先後順序排列不正確的一項是（ ）。 A.雨水、驚蟄、清明、芒種 B.穀雨、清明、小滿、芒種 C.夏至、大暑、立秋、處暑 D.白露、秋分、霜降、立冬 1 2.為了促進大腦的發育，應（ ）。 A、食用海鮮、乳製品、高蛋白食品 B.減少運動 C.多吃零食以補充維生素 D.增加睡眠 1 3.「字字寫來都是血，十年辛苦不尋常」是對（ ）的評價。 A.《水滸傳》 B.《竇娥冤》 C.《紅樓夢》 D.《西遊記》 1 4.哥白尼的「太陽中心說」並非真正科學，但它的巨大進步意義在於（ ）。 A.為近代科學奠定了基礎 B.使自然科學從神學中解放出來 C.使人們認識到人類是地球的主人 D.確立了人類新的宇宙觀 1 5.李世民執政時期，政治清明，國力逐步強盛，史稱（ ）。 A.貞觀之治 B.開皇之治 C.開元盛世 D.文景之治 1 6. 某縣教委實行機構改革，將原來的勤工儉學管理站改為縣教育服務公司，並決定於周四上午舉行掛牌儀式。為了營造熱鬧氛圍，縣教委提前半個月通知縣城內各幼兒 園腰鼓隊排練節目，屆時到場助興。教育服務公司掛牌儀式如期舉行，縣城7所幼兒園共計200多人次參加典禮，一時鼓樂喧天、歌舞翩翩，縣教委的領導們十分 滿意。本案中縣教育局的行為侵犯了學校的 （ ），侵犯了幼兒的（ ）。 A.辦學自主權受教育權 B.辦學自主權人身權 C.學校自主權人身權 D.學校自主權個人自主權 1 7.對待3歲前幼兒的「口吃」現象，（ ）。 A.這是學話初期常見的正常現象，不必緊張 B.應強迫孩子再說一遍 C.應反復練習加以矯正 D.應進行心理治療 1 8.幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的（ ）。 A.好奇心和創造力 B.認識興趣和探究慾望 C.對規律性的初步認知 D.對科學神奇的興趣 1 9. 馬拉松賽跑中的「馬拉松」一詞是指（ ）。 A.人名 B.地名 C.山名 D.河流名 20.王某與夏老師產生了一點誤會，第二天帶領幾名大漢闖進校園，嚴重擾亂了學校的教學秩序，針對王某，應當（ ）。 A.追究其民事責任 B.追求其刑事責任 C.責令其賠禮道歉 D.給予行政處罰 2 1. 師德修養的時代性特點要求教師（ ）。 A.隨時代變化，徹底變革師德內涵 B.向西方發達國家學習，重新確立師德規范 C.與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德 D.以不變應萬變,守護祖國的師德傳統 2 2.根據我國《未成年人保護法》規定，幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在（ ）、品德等方面的和諧發展。 A.智力、紀律 B.體質、美育 C.體質、智力 D.智力、美育 2 3.中國的英文名稱「CHINA」的小寫就是「瓷器」的意思，「CHINA」的英文發音源自景德鎮的歷史名稱「昌南」，並以此突出景德鎮瓷器在世界上的影響和地位。以下不屬於景德鎮四大傳統名瓷的是（ ）。 A.青花 B.白瓷 C.玲瓏 D.粉彩 2 4.素質教育把（ ）作為重點，反映了新時代的要求。 A.培養自主學習的能力 B.培養學生的創新意識 C.培養創新精神和實踐能力 D.培養學生的價值觀、人生觀 2 5. 著名學者齊美爾認為，由於允許沖突的存在，結構鬆散群體和開放社會會對那種危及基本意見一致的沖突形成保護層，從而把產生有損核心價值觀念的分歧的危險減 少到最低程度，對立群體的互相依賴和這種社會內部沖突的交叉，有助於通過互相抵消而把「社會體系縫合起來」，這樣就阻止了沿著一條主要分裂線的崩潰。這段 文字要表達的主要意思是（ ）。 A.某些社會沖突有助於社會穩定 B.社會沖突可能會導致核心價值觀念的分歧 C.開放社會的特徵是允許不同群體間的沖突存在 D.社會的和諧與沖突是辯證的 2 6.被稱之為「書聖」的是我國著名書法家王羲之，其代表作《蘭亭序》的書體是（ ）。 A.隸書 B.楷書 C.行書 D.草書 2 7.在Word中，下面哪個視圖方式是默認的視圖方式？（ ） A.普通視圖 B.頁面視圖 C.大綱視圖 D.Web版式視圖 2 8. 超市購物後，小麗將7件商品放在超市款台的傳送帶上，蘋果後面緊接著蛋糕，牛肉後面緊接著放豬肉，葡萄酒緊接在礦泉水後面，方便麵後面緊接著牛肉，蘋果和 豬肉之間有兩件商品，方便麵和礦泉水之間有兩件商品，最後放上去的是蛋糕。以上論述均為真，則下列哪項一定為真？（ ） Ⅰ.礦泉水在倒數第三的位置上 Ⅱ.牛肉放在第二個位置 Ⅲ.葡萄酒放在中間位置 A.Ⅰ B. Ⅱ C. Ⅰ 和 Ⅱ D. Ⅰ 和 Ⅲ 2 9.出於安全考慮，使用年限超過10年的電梯必須更換鋼索。在必須更換鋼索的電梯中有一些是 S品牌的。所有S品牌電梯都不存在安全隱患。由此可以推出（ ）。 A.有些存在安全隱患的電梯必須更換鋼索 B.有些S品牌的電梯必須更換鋼索 C.有些S品牌的電梯不需要更換鋼索 D.所有必須更換鋼索的電梯使用年限都超過了 10年 二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分） 30.閱讀下面材料，回答問題。 幼兒上課說話，給以罰站，屢罰不改者，嘴巴上貼「封條」。這是發生在某幼兒園
Ⅱ 紙魚說的那個正直的人是什麼游戲
紙魚解說可怕的馬頭人游戲是一款帶有恐怖色彩的密室逃脫類游戲。游戲中,玩家會出現在一個密室之中,裡面有很多封閉的房間,玩家需要在房間中尋找線索逃出去。
Ⅲ 幼兒禮貌規則
幼兒園中班禮貌教案：神奇的「請」字
活動目標
1、讓幼兒學會與人交談的禮儀，禮貌待人的好處。
2、培養幼兒的語言表達能力。
3、能正確用「請」字。
活動准備
1、文明禮儀課件，文明用語圖片。
2、課前預習一半故事。
活動過程
一、理解故事內容，體會「請」字的神奇。
提問：金花會找到李阿姨的家嗎？（讓孩子自由發揮，各抒己見）金花是怎樣找到李阿姨的家的呢？引出故事：
提問：金花順利地找到了李阿姨，是因為她用了一個神奇的字，小朋友知道是什麼字嗎？
二、引導幼兒學慣用「請」字
1、讓幼兒用「請」字說一句話：小朋友在一起游戲時怎樣用「請」字。
幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會說「倒車請注意」。
幼：游戲開始，請小朋友注意安全。
2、集體談話：自己遇到困難需要別人幫助時應該怎樣說。
3、幼兒自由討論：生活中什麼時候還會用到「請」字。
幼：買東西時會用到。
幼：坐車的時候會用到。
幼：我和媽媽去提水時也用到了，我說：「爺爺，請你先來。」
三、情景表演，鞏固禮貌用語。
1、播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細觀察。
2、將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進行情景演練。
Ⅳ 跪求海綿寶寶誠實還是正直的游戲，有的請發到我郵箱謝謝了，[email protected]
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Ⅳ 幼兒園中班幼兒動作發展特點
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。有他特有的年齡特點:
（一）中班幼兒的年齡特徵
1.有意性行為開始發展
4——5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班集體活動15分鍾，中班為25分鍾左右。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務。在幼兒園里，可以學當值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家裡，能夠收拾自己的玩具、用具，並能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時幼兒已出現了最初的責任感。
2.學習控制自己的情緒
4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學著控制自己的情緒。在商場，當他們看到喜愛的玩具，已不像2——3歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，並用語言自慰：「家裡已有許多玩具了，我不買了」。在幼兒園里，同伴間發生爭執時，有時也能控制自己的情緒和行為。當然，他們並非對所有的事都能調節好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現情緒「失控」現象，遇到不順心時仍會大發脾氣。
3.規則意識萌芽，是非觀念較模糊
在集體生活中，4、5歲兒童不僅開始表現出自信，而且規則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。當他們與人相處時，表現得有禮貌了，會主動說「謝謝」、「對不起」等，此時兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很難為情。
4、在活動中學會交往
4――5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領導同伴和服從同伴的經驗。此時他們開始有了嫉妒心，能感受到強烈的憤怒與挫折。有時，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當然，在集體活動中他們也了解和學會與人交往及合作的方式。
5、動作發展更加完善，體力明顯增強
4――5歲兒童精力充沛,他們的身體開始結實,體力較佳,可以步行一定的路程。基本動作更為靈活,不但可以自如地跑、跳、攀登,而且可以單足站立,會拋接球,能騎小車等,手指動作比較靈巧,可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶,也會折紙、穿珠、拼插積木等完成精細動作。動作質量明顯提高,既能靈活操作,又能堅持較長時間。
6、活潑好動、積極動用感官
隨著身心的發展,兒童對周圍的生活更熟悉了,他們總是不停地看、聽、摸、動,見到了新奇的東西,總愛身手去拿、去摸,還會放在嘴裡咬咬、嘗嘗,或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞,他們會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底,不但要知道「是什麼」而且還要探究「為什麼」如為什麼鳥會飛、洗衣機為什麼會轉動等.
7、思維具體形象,根據事物的表面屬性概括分類
4――5歲兒童的思維具有具體形象的特點,在理解成人語言時,時常憑借自己的具體經驗,如教師說「一滴水,不起眼」,兒童則理解成了「一滴水,肚臍眼」。這時期的兒童在已有感性經驗的基礎上,開始能對具體事物進行概括分類,但概括的水平還很低。其分類是根據具體事物的表面屬性(如顏色、形狀)、功能或情景等。如把蘋果、桃、梨歸為一類,認為這些水果可以吃,吃起來水分多;把太陽、捲心菜歸為一類,認為這些都是圓形的;把玉米、香蕉歸為一類,認為這些都是黃色的。
8、對事物的理解能力逐漸增強
4――5歲兒童對事物的理解能力開始增強,在時間概念上,能分辨什麼時間該做什麼事情;在空間概念上,能區別前後、中間、最先、最後等位置;在數量上,能自如地數1—10。對物體類別的概念也有初步的認識,會區別輕重、厚薄]粗細等。部分兒童還能分清左右,能把物品從大到小擺成一排。初步理解周圍世界中,表面的、簡單的因果關系,如能夠明白種花若不澆水,花就會枯死的道理。
9、能獨立表述生活中的各種事物
4――5歲的兒童已掌握了口語的基本語法和2000個左右的詞彙,已能清晰地談話,敘述一件事情的經過,能用語言向成人提出要求,喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物,但有時講話會斷斷續續,因為
兒童還不能記清事物現象和行為動作之間的聯系。他們還會根據不同對象的理解水平調整自己的語言,如對小妹妹說「爸爸走了」,對媽媽說「爸爸去商店買吃的東西了」。有時他們也能表述相當復雜的句子:「我還沒來得及把蛋糕放在桌子上,小紅就把它吃掉了。」
10、游戲中表徵水平提高
4、5歲的兒童不但愛玩,而且會玩了。有人說:「4、5歲左右是兒童游戲活動的黃金時期。」此時的兒童不僅游戲興趣顯著增強,且水平也大大地提高了,他們能夠自己組織游戲,選擇主題、自行分工、扮演角色等,游戲情節豐富、內容多樣化,還出現了以物代物等替代行為,如他們會用積木代替電話機、用「雪花片」代替公園門票等,表徵水平有了提高。
他們的游戲不僅反映日常生活的情景,還經常反映電視、電影里的故事情節。大人有大人的方式交朋友,小孩有小孩的方式,在游戲中逐漸形成夥伴關系。而且,有了相對穩定的游戲夥伴,「鐵哥們,好姐妹」。由於交往技能的不足,不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友,不知道哪種交往的方式是正確的,容易發生爭執和攻擊性行為。需要我們正確對待,耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式,多鼓勵,不要採取簡單的方法去制止和責備。
11.具有豐富、生動的想像力
4至5歲的兒童活潑、好動,並且富於想像,難以分清假想和現實,他們常常會把看到的內容融入自己的想像,如當兒童站在陽台上往下看,成人提醒其要當心,他會說:「沒關系,我會飛。」他們還喜歡假裝做什麼,常和想像中的夥伴一起玩,他們有時會「撒謊」,但並不是真正意義上的撒謊只是用想像代替真實。
12.通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造
4歲的兒童喜歡唱歌,會拍打較容易的節奏,他們能說出至少6—8種顏色,喜歡塗塗畫畫,能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體,如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等,有時還會捏出人像或動物的形象。這一時期的兒童在表達自己的想法時,經常要用手勢、表情一起幫助表達與創造。
(二)中班在活動中的表現
1.好提問題
中班幼兒雖然已經具有一定的認識能力,但是經驗少,智力處在迅速發展階段。
2.辨別是非能力增強
中班幼兒能遵守一定的規則,具有初步自我控制的能力,如咬人、打人現象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下,還具有一定辨別是非的能力,所以當看見別人的不良現象時,愛向父母和老師告狀。中班幼兒已有了一定的社會交往能力,「爭搶玩具」類的糾紛逐漸減少,「引起成人注意」「維護榮譽」類的糾紛與告狀開始佔主要地位。中班幼兒常常向老師告一些與自己毫無關系的壯。比如:哪個小朋友搶別人的東西,哪個小朋友不遵守紀律,哪個小朋友擾亂別人的游戲等等。
3.思維以具體形象為主
在思維與想像力方面,幼兒已經開始擺脫3-4歲時期那種思維受到動作束縛的特點,其思維有了一定的目的性和預見性,但幼兒的思維仍離不開實物和實物的表象,具有明顯的直覺形象性。中班幼兒的思維主要依靠具體事物的形象和對它們的聯想。和大班相比,他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力,更多的是在動手玩樂中進行思維,如洗手時,他們會一次次的把肥皂攥到手心裡,然後看著肥皂滑落。同時他們會思索著:為什麼肥皂這么滑?如到草地上去捉蟲,問問蟲子為什麼是哪種顏色,蚯蚓靠什麼走路等等。
4.幼兒進一步發展的自主性與主動性
中班幼兒活動的自主性與主動性有了進一步的發展,他們能夠提出自己的活動想法,有主動參與活動的熱情與能力,能努力完成自己選擇的活動。活動的自主性在活動區、游戲以及其他活動中明顯表現出來。
5.幼兒想像力開始豐富
想像是孩子的一種創造性表現。這個時期,幼兒想像力開始豐富,幼兒的想像在其各種活動中所佔的地位非常重要。到了四、五歲,幼兒的活動內容日益豐富,從語言故事到音樂、圖畫、手工等,都表現出豐富的想像力,尤其在他們的角色游戲與表演游戲中表現得更為突出。
6.以無意注意佔優勢
中班幼兒以無意注意佔優勢,他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書,因為這些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發展,呈現出無意注意向有意注意轉化的趨勢,比如當孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時,我們表揚激勵的話能使他又認真翻閱下去,這就表現出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限,他們雖然在受表揚之下能繼續看圖書,可過不了多久便會棄書另找樂趣。
7.以無意識的記憶為主
中班幼兒的記憶特點是記憶快,但容易遺忘。如要他們學一首兒歌,他們反復朗誦幾遍就記下了,但如果長時間不復習,會忘得一干二凈。這與幼兒學兒歌時對兒歌的理解程度有關,如果不理解,只是機械地背誦,那麼背的快,但短時間里
就會忘記了。
8.合作性游戲增長
中班階段是幼兒游戲水平蓬勃發展的時期。小班幼兒已經有了游戲活動,但對復雜的游戲還不太會玩,需要成人領著玩。中班幼兒則大不一樣,他們不但愛玩而且會玩,能夠自己選擇和規定游戲的主題,尋找不同的玩法,游戲能力和游戲積極性都有了較大的發展。而且幼兒與同伴活動比例在不斷增長,同伴的數量也在不斷增長;游戲已從平衡性游戲轉向聯合性游戲和合作性游戲,遊伴關系也開始變成比較協調、有規則的結合;幼兒的遊伴極不穩定,游戲中爭吵是常見的現象。不過,游戲爭吵的時間不長,也不會因此而耿耿於懷。
9.活動的目的性差,嬉戲性角色行為逐步增加
在中、大班幼兒活動發展過程中有一個共同的變化趨勢,那就是隨著游戲過程的展開和時間的延續,幼兒的目的性角色行為逐漸減少。中班幼兒往往因為准備道具、材料而忘了游戲的最終目的。在有頭飾的情況下,中班幼兒能較順利地完成角色分配任務。他們能平靜地挑拿頭飾,在戴好頭飾後,先要經過一段無所事事或者嬉戲打鬧的時間,然後才漸漸進入游戲的計劃、協商階段。他們有一定的角色更換意識,但角色更換意識不強。
中班幼兒以愉悅為游戲目的,是多樣性探究的結果。中班幼兒的嬉戲性角色行為明顯多於大班。
10.幼兒間差異非常明顯
幼兒的差異非常明顯,有一部分幼兒學習興趣濃厚,上課積極動腦,表現了較強的求知慾望,而還有一部分幼兒的自控能力較弱,容易受外來因素的影響,上課東張西望或者做小動作、講話,想心事等導致上課注意力不集中的問題存在。
Ⅵ 如何培養幼兒良好品德的行為習慣
（一）教師在言行舉止上的影響
《綱要》中說：「模仿是幼兒學習的重要方式。教師在園內的言行舉止直接影響幼兒，構成他們學習的榜樣。」老師的一言一行都對幼兒有著潛移默化的作用。如果教師的言語和行為出現不當時，就會引導幼兒向錯誤的方向發展。例如：我暑假在家實習的幼兒園中，有一次我看到有個幼兒在休息時翹著小腿坐著，我就走過去告訴他這是不對的，這樣很沒有禮貌。孩子聽了我的話嘟著小嘴說李老師每次休息時就是這樣坐的，說完就跑開了。聽了這個孩子的話，我們認為教師不僅要有很好的教育技巧，還要有良好的品德，這樣才能達到言傳身教，從而才能使幼兒的品德得到全面的發展。而這表明教師的言行舉止直接影響到幼兒品德的發展。
（二）幼兒在同伴交往中的影響
幼兒養成良好的品德離不開同伴。通過與同伴的交往，幼兒就會懂得評價自己的行為，增強自我意識。現在社會獨生子女居多，而他們所缺乏的就是同伴之間的交往，而在幼兒園里幼兒就有機會學習根據與同伴的交往來規則自己，控制自身的不良的行為。而在同伴交往中游戲是幼兒最喜愛的活動。幼兒時期正處於「模仿」發展的階段，在游戲中幼兒最喜歡的是角色游戲，因為角色游戲具有真實性。幼兒和同伴參與角色游戲後，會根據游戲中角色的內容來規范和要求自己。例如：大班在組織的《學做小雷鋒》的游戲活動中，教師讓幼兒自己當一當小雷鋒，進入角色後，告訴幼兒如果自己就是雷鋒，應該要做什麼？不應該做什麼？這樣，幼兒如果想要讓游戲順利的進行下去就必須控制自己，用角色來要求自己，所以同伴之間的角色游戲也能影響培養幼兒的品德。
（三）家庭的影響
俗話說：「孩子是父母的一面鏡子。」家長的行為習慣、個性、為人處世的態度及對子女的教育的方法，對幼兒品德的形成和發展具有特殊的作用。首先家庭是幼兒接觸到的第一個社會壞境。每個幼兒都來自不同的家庭，受著各種環境的影響，行為習慣也各不相同。其次，在家裡父母要樹立好榜樣，讓孩子在良好的氛圍中得到發展。反之家長的不良的行為也會影響幼兒的品德發展。例如：有的幼兒膽小，不愛說話，有的幼兒不關心同伴，以自我為中心，有的幼兒粗魯，有打人的壞習慣，有的幼兒特別調皮，難於遵守紀律。而有的幼兒熱情、主動、關心同伴、樂與助人。這表明家庭因素間接性的影響幼兒品德的發展。
三、教師在培養幼兒良好品德時所出現的問題
（一）教師在培養幼兒品德過程中出現顧此失彼
教師對幼兒的品德教育應該是全面的。例如：我在家希望幼兒園實習時， 老師上一堂社會課叫我愛我的家鄉，有位小朋友回答的很好，老師在班上也表揚了他。可是老師卻沒有注意到他的自私一面。值日時他很勤快，可是把自己的小桌子擦得乾乾凈凈，把別人的就隨便一擦。這體現出老師在教學過程中沒有把品德教育完全滲透到幼兒中，而導致幼兒的品德教育沒有得到全面的發展。
（二）教師在教學過程中出現方法單調古板
在品德教育的教學過程中教師會出現方法單調、古板的現象。教師會把成人的觀念灌輸給幼兒，使他們盲目順從，這不僅不能吸引幼兒還會讓幼兒覺得反感。例如：我在家的希望幼兒園實習時，上了一堂保護環境的課，教師就把成人環境保護理念強加給幼兒，讓幼兒跟著這種成人的觀念走，這樣會使幼兒很不理解，從而使幼兒的品德教育得不到充分發展。
（三）教師在幼兒一日生活中進行品德教育時出現自相矛盾
教師往往在幼兒一日生活中進行品德教育時讓幼兒覺得自相矛盾。例如：我在幼兒園實習一個月的時候就遇到過，每次中午吃飯時，教師就會說不要把米飯撒到地上。可是還是有幼兒把米飯撒到地上，老師看到後很生氣地說：「給我撿起來。」孩子立刻趴在地上撿。旁邊就有小朋友說：「真臟！老師說掉在地下的東西不要撿，不衛生。」教師的舉動就會讓幼兒產生矛盾，幼兒覺得老師說的哪個才是對的呢。從而讓品德方面得不到更好的發展。
四、教師培養幼兒品德的方法
（一）創設良好的環境
環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。而注重環境美是每個幼兒園環境布置的重要原則。良好的教育環境有助於幼兒良好品德的形成和發展。幼兒園通過對教室環境的布置、美化和設計來創造適合幼兒成長的教育環境，並利用環境與幼兒的相互關系來熏陶和改變幼兒的行為。例如：「幼兒園布置主題活動「我愛我的祖國，我愛我的家」等等活動來激發幼兒愛祖國，愛家鄉的情感。幼兒園還可以讓幼兒每天輪流當值日生等。讓幼兒在優美的環境中不知不覺地感受到品德的教育。
（二）各教學活動中的滲透
教學活動是幼兒獲取知識的主要途徑，也是教育幼兒品德的主要途徑。首先，我們在教學過程中方法不能讓幼兒感到單調、古板，其次要在各個教學領域中對幼兒進行品德方面的培養。
1.社會活動
教師在上社會課時方法要新穎、創新，並吸引幼兒讓他們產生興趣，留下好的印象。如：我在幼兒園實習一個月，老師上了一堂叫《我愛我的家鄉》的課，老師用的方法很有創新和延伸的作用。她不僅讓幼兒看圖片、說自己的家鄉，還讓幼兒看了許多家鄉的錄像，幫助幼兒了解別人的家鄉，也讓幼兒了解祖國的偉大。萌發了幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。在社會課上教師要鼓勵幼兒多與自然界中的弱小動植物接觸，使心靈中引起共鳴，產生要呵護它們的想法。在喂養小動物的過程中，讓幼兒懂得付出愛的快樂以及讓幼兒富有愛心。如：教師可以發一些小禮品或小禮物給那些行為有進步的幼兒，讓他們得到及時的表揚，讓他們知道要多為別人著想不能自私自利，這樣才能使他們形成主動關心別人的好品德。
2. .語言活動
教師通過給幼兒講故事、看動畫片和閱讀圖書等手段來培養他們良好的品德。講故事時教師應聲情並茂，不應死板。這樣才會吸引幼兒的注意力。教師也可通過故事書中的人物行為讓幼兒去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，並且全面培養幼兒的品德。例如：《小紅帽》的故事，裡面的大灰狼是壞的角色，而獵人的行為是助人為樂、勇敢和機智的，小紅帽和奶奶是善良的人。讓幼兒知道做事情要為別人想想，不應只為自己。
3.體育活動
教師通過體育活動培養幼兒的品德，在富有競賽的體育活動中能培養幼兒的集體榮譽感，使幼兒有著勇敢、不怕困難的良好品德。幼兒在一起玩游戲時也能培養他們懂得分享、謙讓和合作的良好品德。例如：「玩老鷹做小雞的游戲中幼兒就要擁有集體的力量來戰勝老鷹。玩家家酒，幼兒可一起合作完成游戲。」
（三）在幼兒一日生活中的培養
《綱要》中指出:「幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主,注重潛移默化的影響,並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。」
1.利用常規活動，對幼兒進行品德教育
在幼兒園中教師要精心設計一日常規活動中的每個環節。幼兒從早上入園都有醫護人員幫他們做衛生檢查。早操升旗時，教師可對幼兒進行愛國主義教育，每天都會組織幼兒輪流做值日生，一個星期會選一次小班長。這些常規活動都能培養幼兒從小愛勞動、愛祖國的好品德。教師在讓幼兒自由活動時，要注重幼兒和同伴的交往能力，讓幼兒學會分享和交流。教師帶幼兒戶外活動時，也要告訴幼兒看到別的老師要主動打招呼，培養幼兒養成良好的文明禮貌的習慣。從以上看來，常規活動的每個環節都是教師培養幼兒良好品德的時機。
2.在日常生活中隨時隨地的進行品德教育
幼兒園的日常生活內容豐富，形式也是多種多樣的。我們要從點滴入手，使品德與生活相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地地進行教育。要把品德教育滲透到幼兒的生活中，從他的言行舉止到衣食住行，都要在具體的行為中培養他的良好品德。如：坐要有坐姿，睡要有睡姿，吃完飯要洗手、擦嘴。自己的事情自己做、幫助比自己小的弟弟妹妹穿衣服或系扣子、進出活動室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。讓幼兒在具體的行為中培養幼兒誠實、懂禮貌、守紀律等良好品質。真正為幼兒良好品德的形成打下基礎。因此，日常生活中隨時隨地的教育是最重要的。
（四）家園聯手共同培養
家庭教育是幼兒人格成長的搖籃，父母是孩子的第一位老師，更是孩子一輩子的良師。父母的教育力量對孩子的成長具有深遠的意義。而幼兒園教育和家庭教育就像人的左右手一樣不可分割，必須堅持教育同步性和一致性。作為未來的幼兒教育者，我們在走上工作崗位時更要與家長及時的溝通和交流。父母要讓孩子知道什麼是好，什麼是壞，什麼事應該做，什麼事不應該做，指明方向。不應過分溺愛幼兒，滿足幼兒過分的要求。而且父母要對幼兒在生活中的做法做出正確的評價。幼兒園要加強家園聯系，讓教師通過開家長會、家園聯系冊等，及時的給家長傳遞信息，相互溝通，指導家長時刻注意自己的言行。此外，幼兒園也可給幼兒組織一些社區活動。如：「保護環境，從身邊做起」的社區活動來培養幼兒良好的品德。最後還要協調好家庭與幼兒園的教育關系，家園合力，對幼兒進行教育，使之養成良好的品德。所以，家園聯手共同培養幼兒的良好品德是非常重要的。
Ⅶ 適合幼兒園的戶外親子游戲有哪些
現在很多的幼兒園都會舉辦各種各樣的集體親子游戲，不過往往對於玩什麼類型的游戲很苦惱，不妨看看下面就是網小編整理的幼兒園集體親子游戲推薦，快來看一下吧！
幼兒園集體親子游戲
1、踩氣球
准備：氣球若干
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，老師給每個家庭發一個氣球和一根細繩，請家長將氣球吹大綁在自己的腳腕，身背幼兒。聽到老師的口令游戲開始，家長就背著寶寶踩其他家庭的氣球，氣球被踩爆即被淘汰，比一比誰是冠軍。
2、小腳踩大腳
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長的腳上，家長和幼兒手拉手，聽到口令後，家長帶著幼兒向前跑，幼兒雙腳不能離開家長的腳，看看誰先到終點。
3、揪尾巴
准備：尾巴若干
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，家長將孩子抱在懷里，在幼兒的屁股上掛一條尾巴，聽到口令後開始游戲，在保護好自己的尾巴的同時將別人的尾巴揪下來。
4、兩人三足
准備：繩子若干、
玩法：一家長與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，聽到口令後，兩人一齊向前跑，看誰先跑到終點為勝。
集體親子游戲簡單有趣
1、螞蟻搬豆
1. 請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。(第一個幼兒站立，兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰)
2. 請一組組的「螞蟻」排好隊行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到別人。
3. 設置一定的距離，在終點放置一些物品作「豆子」。請「螞蟻」從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。
2、貼鼻子
玩法：將家長的眼睛蒙上，原地轉三圈，請小朋友用語言指揮家長將鼻子貼到動物的准確位置即獲成功。
規則： 家長要將眼睛蒙好不能偷看。幼兒只能用語言指揮。
3、我的寶寶在哪裡
准備：布帶若干
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，請幼兒手拉手圍成圓圈，相應的家長蒙上眼睛站在圈內，幼兒手拉手邊唱歌邊繞著家長轉，唱完歌曲立定，然後請家長去尋找自己的寶寶。
要求：幼兒不能發出聲音，去找父母，父母通過觸摸找到自己的寶寶。
4、我給爸爸(媽媽)穿鞋子
玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然後讓家長將鞋子脫下後放入圓圈內，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸(媽媽)的鞋子，並幫家長穿好，先穿好的為勝利者
親子游戲對孩子的重要性
不能陪孩子玩的媽媽不是好媽媽
有效利用講故事的游戲時間
和孩子一起大聲讀故事也是母子間最好的游戲方式。因為讀書的時候，節奏立刻放慢下來，並且在讀書過程中有停頓的時間。你們可以一起體會彼此的聲音，留意你們之間情緒的起伏變化。並且，隨著故事情節的發展，有許多意想不到的時刻，孩子的聯想很容易在此時形成，增強孩子的創意思維和自主決斷能力。
設立一個和平角讓孩子休息
「和平角」或者說「平靜角」是你為家人留出的一個特殊的地方。你可以放一張孩子最喜歡的圖片或者照片、一些自然的東西、讓人平靜的圖片、寧靜樂曲、雜志、樂鍾、玩偶。另外，保證這個地方足夠大，可以讓孩子躺下，放置幾個舒服的枕頭和一台CD播放機，給孩子提供一個享受安靜時光的角落。
明白玩是孩子的神聖工作
玩是孩子的神聖工作。玩可以幫助孩子「發現自我和確定自我」。當孩子們通過體驗和玩的方式建立自己的知識架構的時候，他們能把所學習到的東西更充分、更綜合地運用到生活中，並且成為將來學習和掌握知識的基石。這樣的模式不是被動地參與，而是懷著原始的好奇心和自信心積極地投入到學習當中。他們不是被外界的權威強迫學習，而是被自身的好奇心和渴求所驅動。這種童年的渴求使孩子成為高效的學習者，也使我們願意花時間和他們在一起，成為高效率的老師。
要問孩子一些開放性的問題
游戲中要問一些開放性的問題，而不是有確切答案的問題，這樣將有助於你扮演好一個「學習夥伴」的角色。例如，一個開放性的問題是這樣的：「今天在一起的時候，有哪些是最吸引你的?」這樣可以任由孩子去描述。而一個封閉性的問題是這樣的：「告訴我在冥想的時候，我們都做了哪些事情?」這樣好像老師的提問，小小的寶貝可記不住喲。另外，在這個過程當中，全身心地投入和傾聽也是非常重要的基本原則。
給孩子安寧平靜的家庭生活
爸爸、媽媽和寶貝，如此一家人快活玩作一團的情景，你也為自己的家庭生活提供了更多「安寧」和「平靜」的機會。在忙碌狂躁的生活中，我們常常會沒有片刻休息的時間。孩子們越多地體驗「安寧和平靜」，他們就越能感受到內心的平衡和心情的舒暢，這種平衡的內心和舒暢的心情，可以減輕我們生活中經常受到過度刺激所帶來的負面影響，讓他變得正直和積極。所以，如果你和他爸爸要吵架，請離開孩子的視線，越遠越好!
帶孩子到戶外的大自然中去
大自然為我們提供了非常寶貴的空間，至少可以有空間讓孩子跑、喊、玩，釋放他們體內由於受到不同壓力而淤積的能量。另外，因為戶外比室內有更多的氧氣，所以孩子可以做更深的呼吸，通過登高遠眺，幫助孩子獲得看待事物的新觀點，探索這個世界和未知的大自然。孩子會慢慢體驗到：不僅用意識，而且用身體來感知他所處的外在環境。
游戲中要給寶貝正面的鼓勵
如果孩子在一天中受到一些突如其來的事情的干擾也許是他正在看電視的時候，有暴力或者恐怖的事件播放;也許目睹一起交通事故，看到一輛急救車呼嘯而過;也許這是游戲中的一個環節。這時候可以「暫停」一下練習，然後給出一些正面的想法，或者做一些必要的情緒修復。和孩子討論他們的擔心，以及全身心地傾聽孩子提出的問題，對孩子成人以後，處理恐慌事情都是至關重要的。
總之，家長們一定要重視孩子的，經常和孩子做游戲，這樣不僅可以增進感情，還可以提高寶寶的智商，讓寶寶有個好未來。
Ⅷ 求PSP 海綿寶寶誠實與正直 游戲攻略
首先是機械潛水艇，它的弱點在後面，要等它全力一擊是繞道它後面攻擊畫有靶子形狀的弱點，一般3-4下就可以搞定。（這個和機械派大星很像） 然後盔甲痞老闆，它的攻擊模式有遠程發射水球，近身用兩個釘錘砸；弱點在正前方臉部的位置，不過平時有護甲擋著，攻擊無效，戰斗一開始建議沖到近身，然後左右躲避砸下來的攻擊，等它雙手舉起准備全力一擊時，弱點會露出來，這時候抓緊時機攻擊即可化解它的攻勢，重復4次過關。 再來說說巨大的機械章魚哥，這個BOSS離海面寶寶很遠，普通的攻擊打不到，唯一的攻擊方式就是變身成大力士然後利用場地內的那個「彈球」把自己彈過去撞擊。不過一般站到彈球上時它會用手捂住臉，這是要等它過一會兒把臉露出來再攻擊，不然攻擊無效，而且會減血。撞到一定程度它會把海綿寶寶彈飛。不過沒關系，重復剛才的攻擊即可。 剩下的BOSS怎麼打就比較顯而易見了，最終BOSS無非是稍微沸點時間罷了。 最終的通關動畫很有海綿寶寶的風格，一定要看。 等字幕完畢重新進入故事模式會回到海綿寶寶的家裡，通過房間里的相冊可以選擇任意關卡，收集歡樂值購買人物造型和給房屋升級。
Ⅸ 游戲活動中如何培養幼兒的良好思想品德
一、採用游戲、促使幼兒養成良好的行為習慣。 幼兒的全部生活內容只有一項：游戲。游戲是幼兒喜愛的活動之一，他們通過游戲認識世界，認識生活准則，形成道德規范。教師將幼兒日常品德行為習慣的培養融入游戲之中，使幼兒在玩中不知不覺的養成良好的行為習慣，並利用游戲對孩子進行品德教育。首先教師要選擇健康、有趣、有吸引力的游戲內容。游戲中的主人翁應是好人，即正直的人，善良的人，助人為樂的人。如果游戲中有壞人，最後一定要讓這些壞人受到處罰。例如，「醫生看病」游戲，「醫生」一定要是個關心病人，時時為病人著想，醫術高明的好醫生。「警察抓壞蛋」游戲，一定要「民警叔叔」獲勝。「媽媽和孩子」游戲，應讓「孩子」在「媽媽」面前說實話，不撒謊……。其次，教師應在一日生活利用游戲、促使幼兒養成良好的行為習慣，剛入小班的幼兒不懂得歸放玩具，我就教他們玩「我把玩具寶寶送回家」的游戲，幼兒通過反復玩游戲，知道了把不同種類的玩具送到相應的「家」中，這樣幼兒逐漸養成了玩完玩具後把玩具擺回原處的習慣。小班幼兒經常將玩具、積木掉在地上自己卻渾然不知，這時我們就會玩「誰在哭？」的游戲，當我一問：「我們聽聽誰在哭呀？」他們就會安靜下來，用眼睛找，找到後將積木送回家。又如玩「找我們的國旗」的游戲來培養他們熱愛祖國的美好情感。二、利用故事、兒歌達到教育目的幼兒愛聽故事，針對幼兒的某些不良行為自編故事講給他們聽會收到良好的效果。如有的孩子經常把饅頭、油條扔掉，經過多次批評仍然改不了，這時我利用故事。《簸箕里的哭泣》，這個故事的大意是被扔在簸箕里的饅頭、油條向他的主人哭訴自己的出生是多麼的艱難：先由農民伯伯把麥種種在地里，然後施肥除草。麥粒成熟後，經過割麥揚場、去皮，再經電磨磨成粉。最後將麵粉加工，製作成饅頭、油條等。它們多麼希望被人珍惜啊，可是現在卻只能在垃圾堆里哭泣。通過這個小故事，讓孩子懂得愛惜糧食，並改掉浪費的壞習慣。當我發現幼兒在戶外活動時為爭搶一個比較新的皮球而大打出手時，我為幼兒講述故事《孔融讓梨》，讓幼兒說一說孔融為什麼不挑大梨，並以這個故事教育幼兒 對人要謙讓。從分享食物、玩具到分享愛、分享快樂。讓每個幼兒懂得在集體 活動中與其他幼兒建立平等親密的關系，這直接影響幼兒的分享行為。並開展「大家一起玩」「好書大家看」「分享玩具」等活動，讓幼兒輪流分享，體驗與別人分享的快樂。 也可提出問題：「我想玩的玩具被別的小朋友拿走了，怎麼辦？」「兩個小朋友想玩同一個玩具，怎麼辦？」 等等，讓幼兒充分討論，表達自己的觀點，逐漸達成共識。 在一日生活中我經常利用兒歌對幼兒進行教育，兒歌讀起來朗朗上口，幼兒也非常喜歡它，我利用這一特點，將一些生活自理能力的培養編成兒歌，幼兒邊念兒歌邊做動作，兒歌念完了一些自理的事情也同時做完了。如：兒歌: 「疊衣服」關關小門，拉拉小手，點點頭，彎彎腰。 「開火車」小小褲子兩山洞，嗚——一列火車鑽進去；嗚——兩列火車鑽進去，露出腳丫笑呵呵。三、開展情景表演豐富幼兒的感性認識幼兒喜歡看錶演，也喜歡參加表演，因此，在情景表演中對幼兒進行德育滲透，也是一種有效的途徑，如通過故事表演《李小多分果果》教育幼兒互相謙讓，通過歌表演《我的好媽媽》，教育幼兒尊敬家人，通過舞蹈《拾豆豆》教育幼兒愛勞動等。，再如通過即興表演「我扶小弟弟爬起來」讓幼兒學會關心人， 幫助人，看到別人跌跤，不應不理不睬，而應該把他扶起來，這是自己應該做的事情，在獲得別人幫助和幫 助別人的時候學會說「謝謝」「不客氣」等。同時，利用表演「學做小客人」，讓幼兒學說「請」「你 好」「再見」等禮貌用語，並在生活中體驗禮貌用語的作用。此外，還可根據季節變化和社會性節日，為孩子創造關心別人、幫助別人的機會，培養幼兒的同情心，通過這些有針對性教育活動，具體落實到幼兒品德教育的實踐中，讓幼兒心智得到發展，良好品德逐漸養成。四、隨機教育隨機教育就是利用日常生活中各種教育契機，有意識地對幼兒進行適當的、正確的引導。實踐證明：只在有限的上課時間里對幼兒進行思想品德教育是遠遠不夠的，只有隨機進行，才能取得良好的教育效果。在幼兒園的一天里，小班幼兒上課時間僅佔15—20分鍾，絕大部分時間是屬於游戲、體育鍛煉、戶外活動、睡眠、進餐等等，一日生活的每一個環節，都是向幼兒進行思想品德教育的良機。因此，我們除了有目的、有計劃地在一日活動各個環節中加強對幼兒思想品德教育外，日常中，進行隨機教育是非常重要的。一次，上完美工課，廢紙扔了一地，看到滿地的廢紙，沒有一個小朋友主動說要把課室撿干凈，怎麼辦？這時，我就有意識地用自己的行動去感化他們，悄悄俯下身來去撿丟在地下的廢紙。一張一張……忽然，我發現身旁多了一雙雙忙碌的小