1. 的教師是如何觀察和指導幼兒游戲的
一、在幼兒游戲的過程中進行有計劃的觀察
二、讓幼兒真正成為游戲的主人
三、具版體指導幼兒游戲的幾權個策略
首先,對於不同年齡特徵的幼兒要用不同的方法來指導游戲。
再就是對於同一主題不同的情節發展階段要用不同的方法來指導游戲。
2. 幼兒游戲中教師觀察什麼
游戲是幼兒的基本活動，是他們主動和自願的活動。游戲能促進幼兒認知、情感、行為能力等全方面發展。幼兒在游戲中重視的是游戲的過程，而非游戲的結果。但現實中，作為教師的我們在組織游戲時，最關注的是「我要投什麼材料？」、「我要讓孩子什麼時間玩」？因此，教師在設計與提供游戲材料和組織游戲過程中，很少有教師...會有目的地認真地去觀察孩子們近期的言行，仔細地分析孩子的言行，從而思考：「孩子這段時間愛玩什麼游戲，我可以為孩子的興趣投放什麼材料」？「近期游戲中我會關注孩子什麼？孩子的什麼方面要引起我的重視與關注」。 仔細讀過《幼兒游戲觀察指導》中自由游戲的64個案例後，我想從以下幾個方面著手觀察是游戲觀察指導的前提。 1、游戲前的觀察 游戲前，我們要觀察幼兒生活與生活中的熱點，以便提供適宜的材料，刺激幼兒產生游戲的內容。以娃娃家為例： 總以為對於小班幼兒來說：「娃娃家」游戲與幼兒的生活最為貼近，能使幼兒在「家」的氛圍中緊張的情緒得到緩解和放鬆，在游戲情景中再現生活經驗。因此，在還未等幼兒入學，我們在活動室相對寬闊的一角精心布置了「娃娃家」，其中廚房、客廳連接在一起，卧室另闢一塊。娃娃家用品一應俱全：煤氣灶、鍋碗鏟勺、還為幼兒提供了各種菜以供幼兒在現炒菜煮飯的情境；而在卧室里我們提供了娃娃、毛絨玩具、衣服、飾品讓幼兒再現為娃娃打扮的生活情境。想像是美好的，但我們沒有經過具體觀察，並不知道所提供的材料是否適宜剛入園的幼兒使用。假如，我們僅僅是提供一個家，然後觀察幼兒進入「家」以後的期待，在進行材料的不斷添置，我想就不需要走回頭路了。所以說，游戲前的觀察，可以讓幼兒參與其中，更能提高幼兒對游戲的興趣。 2、游戲中的觀察 游戲中，我們要觀察孩子的言行變化，並適時的介入，從而引發幼兒新的游戲的產生。 觀察的核心是觀察內容的確定：即看什麼？思考什麼？通過學習與實踐總結出：在游戲中，教師應該觀察的內容包括：幼兒認知、幼兒語言發展、幼兒情緒、幼兒游戲主題產生、幼兒游戲的專注投入、幼兒對材料的使用、幼兒交往、幼兒游戲常規的發展。但，一次游戲我們觀察的內容並不能面面俱到，所以，我們的觀察只能著重於一點。 譬如：《幼兒游戲觀察指導？》案例15：當幼兒在游戲中因製作不成功而失去信心時，教師觀察的是孩子對材料的使用。當孩子在使用材料過程中遇到困難時，教師找准指導的突破口，同時以飽滿的熱情、賞識的態度給與孩子情感的支持，讓孩子體驗成功的快樂，從而使游戲繼續開展。 再如：案例16當幼兒在游戲中發現不合理的事而提出新規則時，教師觀察的是幼兒游戲新主題的產生。當孩子在玩書店買一送一的游戲中，遇到店裡的書寥寥無幾時，游戲正處於無法進行時，教師以顧客的身份介入，促成了孩子又一游戲主題的產生：買一百送一。 3、游戲後的觀察 游戲後，我們要觀察幼兒對游戲熱情並且提高幼兒參與游戲的自信心。在教師講評和幼兒參與講評的過程中，我們會觀察到孩子對當前游戲所保持的興趣和熱情，同時也能發現當前游戲中所存在的問題和需要調整的方向。如：案例9中：當幼兒在游戲中長時間只擔任一個角色時，教師通過游戲講評，在全體幼兒面前肯定幼兒在游戲中的行為，使大家都關注和賞識該孩子，從而激勵該孩子參與游戲的自信心。 游戲中教師的有效觀察與回應策略，對幼兒游戲中的游戲內容的產生與發展、幼兒游戲時的專注度、幼兒游戲中的創造性發展有著明顯的促進作用。因此，在游戲過程中，需要兩位教師共同配合，分工觀察，將集體游戲情況與個人特別行為觀察相結合。
3. 教師從哪些角度觀察幼兒教師 行為觀察的游戲行為
觀察的方法很多，從觀察目的來看，教師在游戲中的觀察有兩種：1、隨機觀版察，及時捕捉幼兒從語言權、動作、表情中所發出的信息，了解這個信息所反映出的幼兒的行為動機、幼兒的即時需要、幼兒的意願、困難和情緒體驗，作為指導游戲的依據，以便把握干預的時機，有針對性地做出適宜的應答行為，以滿足游戲的需要，推進其活動；2、有目的的觀察，其目的是了解幼兒現有的發展狀況，發展的個別差異，發展的最近趨勢，作為教育的依據。其他常見觀察方法，有掃描觀察、定點觀察與追蹤觀察等。
4. 怎樣指導教師進行幼兒游戲觀察記錄
但是，目前很多幼兒教師不知道如何做觀察，反而覺得觀察記錄增加了工作負擔，下面我們就幼兒教師為什麼要做觀察記錄和如何做觀察記錄提一些指導意見。
一、觀察記錄的意義和價值
1、幫助幼兒教師發現教育中的閃光點。
2、為幼兒教師反思提供了一個新的契機，促進教師的專業反思能力。
3、有利於教師的科研能力和教學水平的提高。
二、觀察記錄的注意事項
1、態度要端正
2、目的要明確
3、要注意觀察方法
觀察要有一定的方法，要根據觀察的目的確定觀察方法。比如是個案研究，一般採取針對性地追蹤研究。如果要想了解小班幼兒的同伴交往情況，則需要由點到面的全面觀察。
4、觀察手段要靈活、多樣化
觀察一般是教師眼觀和記錄相結合，同時如果針對某個具體方面進行觀察，除了在日常的活動、游戲中隨機觀察外，還可以根據觀察目的設置專門的活動進行觀察。此外，還可以利用攝像、錄像、兒童作品分析等方法進行觀察。
5、要注意對觀察結果的分析和探討
三、觀察記錄的類型
1、隨意觀察
隨意觀察一般是在孩子活動、游戲、生活中等進行的隨機觀察，教師要時刻有一雙善於發現問題、善於觀察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考價值的教育現象和教育信息，這也反映了教育即生活的教育原則，在教育生活中，
孩子所展現的一切就是很好的教育素材，也是教師發現問題、進行反思、解決實際問題的很好途徑。在隨機觀察中，教師用敏銳的眼睛和良好的職業敏感性能看出一些問題，能用所掌握的科學的兒童觀、教育觀以及先進的教育理念來思考幼兒教育中的一些現象，能發現一些問題，促進教師的專業反思能力和實際教育水平，也為幼教事業開拓了新的研究領域。
2、個案觀察
一般是教師針對一些特殊的孩子或者對一些孩子的某個方面進行和專門觀察，一般這種觀察現象需要追蹤觀察，可能需要觀察幾個星期甚至更久。
3、專項觀察
專項觀察是教師在活動中、教學中、游戲中等發現的、或者對某個問題感興趣而進行的針對某一方面的觀察，這類觀察一般需要對整體幼兒進行觀察，同時在自我觀察反思的基礎上，還需要配合查閱資料、咨詢專家、教師研討等。
四、觀察記錄的要點時間地點:具體的幼兒園、班級等
年齡
性別
過程
問題思考、建議、分析、措施等
文
章來源
5. 作為教師我們為什麼要觀察幼兒的游戲活動
游戲活動是幼兒在園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動。在游戲活動中，幼兒表現得最真實、最自然，因此游戲活動是教師了解幼兒的最重要的途徑。通過對幼兒游戲行為進行認真、細致的觀察，教師能有效地把握幼兒的已有經驗、了解幼兒的基本發展狀況，如興趣需要、認知水平、個性特點、能力差異等，並在此基礎上設計出科學合理的活動，及時滿足和拓展幼兒的生活經驗，更好地促進幼兒發展。
2. 有效地選擇觀察方法
對於幼兒教師來說，觀察方法有很多種，如何選擇合適的方法對幼兒游戲活動進行觀察也是有效觀察的關鍵。
一是掃描觀察法。即，教師在相等的時間段里對幼兒依次輪流進行觀察。此法比較適合於教師粗線條地了解全班幼兒的游戲情況，如，可以掌握幼兒開展了哪些主題，扮演了哪些游戲角色等一般行為特點。掃描觀察法在幼兒游戲開始和結束時使用較多。
二是定點觀察法。即，教師固定在游戲中的某一區域對幼兒定點進行觀察。此法適合於教師了解某個游戲主題或區域幼兒的游戲情況，了解幼兒的現有經驗以及興趣點、同伴交往、游戲情節的發展等動態信息，並且讓教師較為系統地了解某一事件發生的前因後果，避免教師游戲指導的盲目性。定點觀察法在游戲的過程中使用較多。
三是追蹤觀察法。即教師根據觀察目的和需要確定1～2個幼兒進行重點細致觀察，適合於教師觀察了解個別幼兒在游戲中的發展水平。教師可以固定人而不固定地點地觀察幼兒在游戲活動中的各種情況。教師既可以自始至終地觀察，也可以就某一個時段或某一個情節對個別幼兒進行觀察。追蹤觀察法適用於游戲活動中教師有重點的個別觀察。
總之，幼兒教師可以根據觀察的目的靈活地選擇游戲活動中的觀察方法，並注意利用表格記錄、文字記錄、圖示記錄、影像記錄等多種方式方法來記錄自己對幼兒的觀察，以作為珍貴的教育資料加以保存，為更好指導幼兒游戲和提高自身專業發展服務。
6. 教師怎樣觀察幼兒自主性游戲行為
一、如何理解幼兒自主游戲
自主游戲即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自
由選擇、自主展開、自發交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，
天性自由表現，積極性、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程。可是當前，幼兒園在
開展幼兒自主游戲的過程中，仍然存在著一些問題。兒童是游戲的主人，兒童對游戲活動能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。游戲自發行為是趨樂性的，兒童在游戲中因為需要的滿足而獲得快樂，同時游戲對兒童良好個性發展起著極大的促進作用。兒童階段年齡在三至六歲，是心理發展速度最快，最易穩固的階段，良好的個性能使孩子有積極的上進的生活態度，能將自己的聰明才智充分地施展和發揮出來。因此，我們應從以下幾個方面去實現自主性游戲促進兒童良好個性發展的思想。 游戲是兒童喜歡的，兒童的生活就是游戲。我們應該利用兒童這種強烈的活動動機誘導他們，使他們在自由、輕松、愉快的氣氛中去生活、去探究、去創造，從而促進兒童良好個性的發展。
1、強調游戲的自發性。
德國教育家福祿貝爾指出：「自發游戲是兒童內心活動的自身表現，是兒童最純潔、最神
聖的心靈活動的產物」。他揭示了游戲在於兒童的內部需要和自發活動這一游戲本質。所以指導自主游戲必須充分體現游戲是幼兒的天性，必須改變過去對幼兒游戲作外部強加，充分尊重並滿足幼兒的內在需要，創設幼兒游戲的良好環境氛圍，激發幼兒的主體能動性。讓幼兒自己創造游戲。
2、注重遊戲的互動性。
杜威強調：「教育過程是兒童和教師共同參與的過程，也是真正合作和相互作用的過程。」
因此，在這個游戲過程里，教師應是游戲夥伴，不是「自上」的指導者，和孩子們一起游戲，
產生互動。
3、釋放游戲的童話性。
蒙台梭利認為：「每一個幼兒都有一種創造的本能，一種積極的潛力，能依靠他的環境，
構築起一個精神世界」。對兒童而言，游戲是真實的生活和想像世界的統一。生活的真實為幼
兒的游戲表現提供了條件，虛構的童話想像使幼兒游戲充滿了想像和創造。為此，自發游戲
的指導策略要重視引導幼兒對生活的體驗，放任幼兒在游戲中的不真實和幼稚的行為，把兒
童當兒童看，重要的是站在兒童的立場看兒童的游戲。
二、教師如何做到有效觀察
1、 與幼兒在游戲中成為同伴，與幼兒處與平視中。俗話說：換位思考，當教師真正學會站在幼兒的角度去看待游戲，才可以讓幼兒得要真需要的幫助，而不是教師主觀的自我判斷，有時候，教師給的不一定是孩子需要的，孩子需要的，在教師眼裡也許是微不足道的，但往往就是這樣的小幫助，卻可以讓孩子在游戲中得到無限的幫助。這是教師以與幼兒同樣的游戲者身份，通過游戲的語言和行為對幼兒游戲進行指導。當教師投入到幼兒的游戲活動中，往往能夠吸引幼兒玩得更有興趣，因為幼兒年齡小、能力弱，游戲的玩法技能相對比較缺乏，教師的與往往使游戲有更多的變化和情節的深化。教師可通過模仿幼兒的游戲來對幼兒游戲施加影響。如：中班時科科小朋友，在用積木搭「大高樓」，但他把小塊積木放在下面，大塊積木放上面，因此「大高樓」總也搭不高，站不穩。在這種情況下，教師可坐到他身邊，也拿一堆積木搭「高樓」，一邊搭一邊說：「我把大積木放在下面，小積木放在上面，這樣我的大高樓就能搭的很高，很高」。教師所採用的這種平行游戲的指導方式可以傳遞成人對幼兒游戲關注的態度，增進幼兒游戲的興趣，同時成人的行為本身已成為幼兒可參照的範例或榜樣，便於幼兒掌握游戲技能。教師還可直接參與到幼兒游戲中，與幼兒一起共同游戲，如和幼兒一起下跳棋，和幼兒一起捉迷藏，到娃娃家作客等，在有角色扮演的共同游
戲中，作為游戲參與者的教師可以扮演適宜的角色加入幼兒游戲。在和幼兒共同游戲的過程
中，進一步了解幼兒想法，調動和激發幼兒的主動性和創造性，幫助他們發現和解決問題或
擴展情節，豐富幼兒游戲的內容，提高幼兒游戲的能力和水平。如到公共電話亭打電話的人
很多，教師可扮演打電話的人到郵局詢問：有手機買嗎？幫助幼兒拓展了「手機商店」這一
主題；教師扮演的客人到娃娃家假裝發現娃娃發熱，並勸「爸爸媽媽」應帶娃娃到「醫院」
看；教師扮「顧客」到「商店」買商店裡沒有的東西，引發幼兒自己尋求代替物，發揮了幼
兒的積極性和創造性
2、游戲中的陪審團
幼兒畢竟不是大人，在游戲中難免有無法解決的問題，而教師也無法參與每一個游戲，
當孩子在遇到無法解決的問題時，可以聽取多方的「證詞」
，做一個間接的觀察，盡量把事情還原，然後再客觀的給孩子一個恰當的幫助和解決方案。讓孩子在教師的適當干預中，得到必要的幫助，讓游戲可以順利的進行。 教師以旁觀者身份對幼兒游戲進行指導，是指教師站在幼兒游戲外，以現實的教師身份
干預幼兒的游戲。它能更明確直接地向幼兒傳遞教育的意圖，而且也便於教師同時影響更多
的幼兒。但教師須特別注意尊重幼兒的游戲興趣和願望，切忌以成人意志代替幼兒意志。
三、有效觀察如何助推幼兒的自主游戲
1、在孩子需要幫助時及時到位，確保自主游戲可以順利開展教師在游戲中，應該要擁有敏捷的思維和敏感的意識，在孩子左右為難的時候，及時給予孩子一些必要的、正確的幫助，不管物質的還是精神上的，這種幫助，就像一雙無形的雙手，在孩子遇到困難的時候，輕輕地拉孩子一把，讓孩子在自主游戲中可以更加順利。
2、在游戲後及時反思，為以後相同情況保留經驗在細心的觀察之後，教師所應該做的工作就是及時地進行記錄和反思。把觀察的情況書面化，然後針對收集的情況，進行反思，看看當時對孩子的觀察是否到位，如果有介入，是否得當，若果沒有介入，是不是需要介入，還是不介入比較好。為下次遇到相同情況，可以做得更好，更加准確。這種幫助，就像一張寬厚的彈簧床，在每一次接住孩子的時候，可以把孩子拋得更高，去觸碰更高的天空。
3、在多次游戲中總結經驗，讓孩子的探索沒有障礙
孩子在多次的自主游戲之後，教師就可以更加了解孩子的游戲特性，對於孩子的在游戲
中的各種情況，可以做到應付自如，讓孩子及時得到高質量的保障，這是對孩子自主游戲最
好的支持，合理的對策，正確的應對，有效的處理，恰到好處的幫助，這樣的幫助，就像一
架梯子，在孩子一次一次的自主游戲中，讓孩子一步一步地走向成功，讓孩子在自主游戲中
汲取無限量的知識，成為在自主游戲中最大的贏家。