A. 寶寶的聽聲音配對游戲有哪些目的
聽聲音配對：游戲目的：訓練寶寶的聽覺記憶能力以及對聲音的版辨別能力，提升其聽覺的靈敏權性。
所需道具：放音機、毛絨公仔。
跟我一起這樣做：1．家長錄一些小動物的叫聲，如小狗、小青蛙、小鴨子等，以及這些小動物的毛絨公仔。
2．家長放一種動物聲音讓寶寶聽，然後要求寶寶從公仔中找出與聲音相對應的動物公仔。
游戲延伸：還可以將動物的聲音換成是寶寶熟悉的人的聲音，毛絨公仔則換成這些人的照片，變換方法玩。
游戲提示：游戲進行之前，應先讓寶寶認知各種小動物的叫聲。
聽聽專家怎麼說：聲音配對游戲能很好調動起寶寶聽覺的注意力，因此也就能達到訓練其聽覺的目的。
同時，寶寶在玩這個游戲的過程中，也能學會分析和區別不同的聲音，使其聽覺能夠更好地發育。
B. 讓孩子學習配對游戲有什麼樣的好處
下面總結了學習機器人的十大好處：
1、游戲與玩相結合
孩子是天生的學習者，但孩子們不願意被逼著去學習太難或過於簡單的知識。在「玩」的過程中，孩子們探索、體會屬於他們的世界則會更容易掌握知識，無論是書本上的還是課本之外的。相信通過動手實踐孩子會有一種滿足感和自信心，即使失敗至少嘗試過。這樣她會更容易、渴望掌握書本上有的或課外的知識。而且相信她們會更容易記住這些知識。
2、 更好的發揮自我的個性
孩子的個性可以從他們的日常行為觀察出來，也可以通過他們的作品呈現出來。機器人的搭建可以給孩子們無限的想像力，讓他們自由發揮。貝爾機器人使用的是樂高教具，為什麼選擇樂高呢？大家都知道，樂高的教育理念是：可以重復使用的積木。這些積木你可以搭建一個小人，你也可以搭建一棟摩天大樓，或者你還可以搭建一隻大象、一條魚、一隻老虎等等。當你打開樂高的積木盒，你會發現裡面有很多積木塊，並且有搭建手冊，你可以根據手冊的提示自己進行設計。用這些小的積木塊進行搭建模型時無須用膠水，螺絲釘，或其他的特殊的工具，只須用手就可以，因為這些積木具有連通性。而且積木之間連接的非常牢固，不管你怎樣用力，他們都不會被損壞。如何讓樂高實現它的模塊性，不單單是把一塊積木搭到另一塊上，是需要一定的思路。
3、 可以輕松的學習枯燥的初、高中理科知識，在以後學習更輕松，更有興趣
在搭建機器人的過程中，你會發現機器人在運行的過程中有許多要修改的地方？首先是機器人的結構，這里你可能需要用到物理結構以及機械相關的知識，從這些方面對所搭建的機器人進行優化改造。例如：當觀察到車子運行太慢，我們得先檢查機器人的輪子是否正常，是不是機器人里的感測器影響了它的運行情況。假如對編程有點了解，你會去檢查機器人的程序是否有問題，發現問題後及時修改程序來使其正常運行。當然，你還可以在程序里加一些定時器，這樣你就可以節省部分時間。在進行實驗時，還需要有數學相關知識，對於機器人運行的參數，你可以任意改變常數值，以達到理想狀態。給機器人加上其他模塊時，比如紅外感應器，電磁感應器，距離感測器等等，這些感測器的應用，你必須具備物理以及數學相關知識。以上這些知識都是我們以後在高年級所要接觸的，要是我們單純的去聽老師講解這些知識，孩子們都會覺得枯燥無味。假如讓孩子們在玩機器人的過程中去學習這些理論知識，他們就會特別感興趣，因為只有掌握的這些知識，他們才會搭建跟多有創意的作品。
4、 從實踐中體會自我成就感
讓一個剛剛接觸機器人的孩子單獨去搭建一個機器人是一件非常困難的事，他們需要反復實踐，花大量的時間動手操作。在花了大半個上午時間，甚至1天、2天。。。，搭建好了一個機器人，並且實現了預想的功能，孩子們就會特別幸喜，有成就感。在這種一次次成功實踐的過程中，孩子的自信心得到了極大的鍛煉，而且這些成本是非常低廉的，簡單的一次作品，或是一次比賽。從小培養出來的這種成就感會讓他們充滿自信，對他們的人生發展具有極其重要的意義。
5、 鍛煉意志、韌性等持續力的提升
在機器人的搭建過程中，孩子們還會經歷許許多多失敗。比如我們貝爾機器人，曾經有一個女學員小美（6歲），她在平時上課的過程中，每當看到其他小朋友完成好作品，而她自己所搭建的機器人無法正常運行，她就會著急，流下小淚花。這時，我們的老師就會鼓勵她，告訴她問題出現在哪，讓她自己解決，同時，我們也會鼓勵小朋友們一起互相幫助，一起進步。久而久之，小美在這種鼓勵以及小夥伴的幫助下，她變得堅強，每每遇到問題時，她會獨立思考並解決問題。碰到自己無法解決的問題，她會求助老師或是其他小朋友。其實每一個小孩子內心是非常重要的脆弱的，他們需要極大的鼓勵，反復鍛煉才會成長，相反，要是縱容這些性格的發展，對孩子的發展是非常不好的。
6、 更好的激發孩子興趣和學習能力
興趣是孩子最好的老師。孩子們會對他們所感興趣的東西樂此不疲，即便受挫很多次，他們都會努力做下去。機器人是一種綜合知識的實踐產物，每一個孩子對機器人基本上都是零抵觸心態。每一個孩子都有一顆對世界好奇的心態，他們對機器人這種科技產物充滿探索心態，希望這些機器產物帶給他們科技的力量與驚喜。學習機器人，正是孩子們所願意花時間去了解的，這可以極大地激發他們的興趣，保持好奇心，增強孩子們的學習能力。如果你留意孩子們的眼神，你會發現他們對周圍的一切事物都非常感興趣，並且都有自己獨到的見解。我們成人一般比較反對那些有個性的見解，通常認為那時十分可笑的，因為一般我們已經知道了事情如何做才是正確的，當機器人走進我們的生活，我們似乎又回到了童年，對事物又有了不同的理解。
7、 生活息息相關的知識，以及生活中實際運用，更加善於觀察和發現生活中的科學奧秘
在這里給大家講一個故事：貝爾機器人
C. 幼兒園托班 益智區串珠子的游戲目標
幼兒園小班生活區游戲：串珠子 材料：各種珠子、細電線絲、粗細不同吸管塊、瓶蓋、盒子。 玩法： *在細電線絲的一頭打結，另一頭從珠子孔穿過，整條電線絲穿完後，把頭尾打個結而成一串珠子。 *按珠子的顏色、大小或形狀有規律地串珠子。 *將這些材料用來裝飾各種物體，例裝飾手帕裝飾紙碟等等。 *將各種珠子、吸管塊或瓶蓋進行分類送入相應的盒子中進行分類。
D. 益智區幼兒通過參與主題區角游戲能達到哪些教學目標
??? 科學益智區材料投放前,教師要充分了解和掌握本班幼兒年齡特點與已有生活經驗、活動興趣與能力,這是因為材料投放得好、投放得巧,才能激發幼兒的參與興趣和探索慾望。材料投放不適宜,幼兒就會有「被游戲」的感覺,就會把活動區當做打發時間的地方,有時甚至成了發泄不良情緒和破壞玩具的地方。如果所提供材料的難易程度過低,幼兒擺弄幾下就沒了興趣,根本談不上探索;材料的難易程度過高,幼兒不會玩,就容易放棄或用與探索活動無關的手法敲打、破壞材料,發泄自己的著急情緒。只有投放難易程度適宜的材料,幼兒才能很快進入探索過程,在做做玩玩中學到一些粗淺的科學知識,懂得一些簡單的科學道理,逐步養成探索品質。
??? 提供與幼兒生活密切相關的材料
??? 材料的提供最好與幼兒的生活密切相關,這樣幼兒在玩的同時,不但開發了智力,還為自己的生活提供了便利。如我園幼兒大部分是幼兒園周邊的孩子,為使幼兒盡快熟悉周邊的路名和標志性建築,我們就以幼兒園為中心,以路名和標志性建築為點,設計了走迷宮的益智游戲。孩子們在玩的同時,記住了幼兒園的位置、周邊的路名和標志性建築,熟悉了周圍環境以及從幼兒園到自己家的線路。這樣,幼兒萬一不慎走失,也能很快根據路名和標志性建築,找到自己的家和幼兒園。再如「配對」游戲,我們將我市的名勝古跡和名牌產品的圖片縮小到米粒大小,貼到紙板上,然後再提供大圖片,讓幼兒用放大鏡進行細致觀察後,進行大小圖片配對。幼兒在仔細觀察、配對操作的過程中,記住了我市的名勝古跡和名牌產品,為自己和家人的生活需要提供了便利。
E. 益智區對幼兒發展有什麼作用
對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式。游戲是小兒智力發展的動力，它能激發小兒的求知慾與創造力，並且可使小兒掌握一些知識技能，形成對待事物的正確態度，促進小兒全面發展。益智游戲對於幼兒成長發育有很大的影響。
據英國皇家科學院研究發現，經常玩益智游戲的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大腦開放性思維能力較高;美國醫學專家也發現，50歲以前開始玩成人益智游戲的人老年痴呆的發病率只有普通人群的32%，而從小就玩益智游戲的人發病率不到普通人群發病率的1%。不同的益智游戲是輔助孩子認識世界的有效工具，幫助他們配合身上各種感官的反應，來接觸和認知新奇的萬事萬物。
此外，益智游戲還具有協調身體機能的作用，例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要用腦，還要有手的配合，這樣通過益智游戲，訓練並逐漸建立起孩子的手腳協調、手眼配合等身體機能;具有練習社交活動的作用，孩子在跟他們的同伴或父母玩益智游戲的過程中，不知不覺間在發展他們的社會關系，即使他們在合作或競爭中容易產生執拗和爭吵，實際上他們正在發展合作精神和學習與人分享的心理，為日後融入社會打下基礎。同時，語言能力、情緒釋放、動手能力等都得到一定提高。兒童時期人生的基礎階段是兒童時代，從出生一直到青少年時期都處於不斷生長發育的過程中。其生理特徵與成人不同，在不同時期也差異很大。選購合適的玩具要根據實際情況考慮孩子的智力發育及體能發展的程度。
隨著科技的發展，益智游戲從實體已經擴展到了電腦游戲，也從普通的電腦游戲進步到了體感游戲，不需要操作滑鼠即可游戲，孩子離電腦有一定的距離，完全不用擔心玩電腦游戲對孩子的視力造成傷害，也可將輻射降低到最小，而今的益智游戲可謂更加人性化、以人為本。但這樣的體感游戲還較少，並且在逐步發展和完善。
F. 寶寶的卡片配對小游戲有哪些目的
卡片配對：游戲目的：培養幼兒的注意力和觀察力。所需道具：幾對不同圖案的卡片。
跟我一起這樣做：1．床上，擺放著幾對不同圖案的卡片。
2．媽媽從里邊抽出一張卡片說：「現在，xxx將另一張相同的卡片找出來。」3．幼兒迅速找出另一張相同的卡片。
4．兩張卡片擺放在一起，媽媽說：「完全正確。」
游戲延伸：最好選擇一些鮮艷的卡片圖案。為了提高難度，可以多准備幾組卡片，圖片之間的差別可以不太大。游戲提示：如果幼兒的積極性不高，可以先和他做些其他事情，然後再玩。如果幼兒找不出來，可以為其提供必要的幫助。
G. 配對游戲鍛煉孩子什麼
游戲目的：訓練寶寶的視覺追蹤能力以及手與眼睛配合的能力。專家認為相對於孩子的身高，籃球還是比較大的，所以當孩子動作稍顯笨拙的時候，不要大聲呵斥孩子。除了用手傳球，一家人還可以試著用腳來傳球。
這個游戲除了讓孩子的手眼配合得更好之外，還可以拉近孩子與父母的心理距離。
傳球游戲———訓練手眼配合能力
准備工作：一個籃球，寬闊的場地。
游戲方法：
1。孩子與媽媽面對面站立，也可以一家人圍成一圈站立。
2。由媽媽開始把球傳給寶寶，讓寶寶再把球扔給爸爸，如此循環。
第一種玩法
把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發出命令後，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，褪下傳或者側身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。
第二種玩法
把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發出口令後有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。
注意事項
在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。
H. 如何投放益智區的玩具才能激發幼兒參與游戲的興趣
益智區的玩具材料具有很強的操作性及規則性，幼兒必須開筋進行積極的思維活動，才能以智慧和技能獲得心理上的滿足。幼兒都很喜歡到益智區進行游戲，但我們時常發現幼兒在操作過程中要麼遇到困難選擇放棄，要麼不按照玩具的正確玩法玩。如何引導幼兒喜歡並正確操作益智類玩具呢？這就需要教師在幼兒游戲的過程中進行仔細的觀察與分析。首先，材料是否符合幼兒的年齡特點和發展需要，玩具的難度是否能夠讓幼兒「跳一跳夠得著」；其次，玩具是不是新投放的幼兒是否知道其正確的玩法；第三，是否根據幼兒的不同能力水平提供了難易程度不同的同類玩具。 了解清楚情況後，教師在投放益智類玩具材料時就要遵循以下原則： (1)玩具材料應符合幼兒的年齡特點和發展需要。根據小班幼兒的身心發展特點，教師應投放結構簡單、趣味性大於操作性、啟發性大於知識性、規則要求低的玩具，以激發幼兒進行游戲的願望；同時，要根據幼兒的游戲需要，循序漸進、有目的地投放玩具。投放給中班幼兒的益智類玩具，要符合中班幼兒的身心發展特點，知識性要大於娛樂性，規則要求相對提高，要有一定的操作難度，要注重對幼兒實際操作能力的培養；而提供給大班幼兒的益智類玩具應有一定的難度，幼兒要通過動腦思考後方能完成游戲任務，以發展幼兒的智力。 (2)有重點地介紹新玩具。如果是新投放的玩具，教師一定要向幼兒介紹新玩具，並和幼兒共同探討玩具的玩法，從而激發幼兒嘗試操作新玩具的願望。 (3)把握適時、適度的原則，教師的指導要符合幼兒的發展需要。在游戲過程中，教師要及時發現在幼兒操作過程中的困難所在，適時、適當地給予支持和幫助。還要為幼兒提供分享經驗的機會，加強同伴之間的合作與相互學習。同時，在幼兒遇到困難時，教師要不斷激勵幼兒，增強幼兒克服困難的信心。比如在活動後的講評時間，讓幼兒來介紹新玩具、演示新玩法，這樣做不僅能激勵幼兒的創新精神，滿足他們的表現慾望，同時還能給其他幼兒以啟發，使原本單一玩法的玩具變得更具吸引力——「化會玩，我也一定行」。
I. 幼兒園區角益智區有什麼作用
幼兒園區角創設實際上一種「隱性課程」存在於幼兒的幼兒園生活之中，它能夠實現幼兒的社會化發展，為幼兒提供一個主動探索的媒介，讓孩子們去觀察、去解決、去創新。其思維方式以動作為主，他們認識事物是靠感知、動作，使幼兒的智力得以開發。
在進行幼兒園區角創設時，要從幼兒的心理出發，這樣才能吸引孩子們的注意力，創設出趣味性強的區角，能增強孩子們認知世界的主動性與積極性，從而為孩子們的發展創造良好的環境。
例如：美工區安排了一些印染畫、沙畫、棉簽畫等手工，鼓勵孩子們大膽嘗試、用於探索，激發孩子們的藝術潛質；在益智區放置一些套杯、數字拼圖、數字火車等等，從而使抽象化的數字更加具體化，在科學發展室里放置花朵、動物標本等等，讓孩子們看一看、聞一聞，從而提高幼兒的自主探究能力，為幼兒認知世界提供能力。
(9)益智區配對游戲目的擴展閱讀
區域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一。是幼兒一種重要的自主活動形式，根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。
根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動。