① 小班數學奇怪的毛毛蟲教案
活動目標：
在毛毛蟲變長的過程中，感知並嘗試進行顏色、大小的匹配。
體驗參與數學游戲的樂趣。
活動准備：
紅、黃色兩色的大圓和小圓多於人數製作成掛脖
紅黃兩色的大圓小圓許多（其中一些貼有眼睛和觸角作為毛毛蟲的頭像數量和幼兒相當）
大樹葉四片（大紅、大黃、小紅、小黃）
活動過程：
一 觀察、發現
● 每人佩戴一個掛牌，說說自己掛牌的顏色、形狀，引導幼兒觀察同伴發現大小也不同。
二 游戲：毛毛蟲變出來
●顏色匹配：
------教師佩戴紅色毛毛蟲的頭像，引導幼兒聯系自己掛牌顏色，以接龍的形式變成一條顏色一樣的毛毛蟲。
----請其他幼兒說說自己的顏色，變成一條黃色的毛毛蟲。
----毛毛蟲吃樹葉
----說說紅色毛毛蟲喜歡吃哪些樹葉，為什麼？黃色的毛毛蟲吃什麼樹葉？
●大小匹配：
----教師佩戴大毛毛蟲頭像，引導幼兒觀察並通過同伴比較出自己掛牌的大小，以接龍形式變成一條大小一樣的毛毛蟲。
----請其他幼兒說說自己掛牌的大小，變成一條小毛毛蟲。
----毛毛蟲吃樹葉
----說說大毛毛蟲會喜歡吃哪些樹葉，為什麼？小毛毛蟲吃什麼樹葉？
三 製作毛毛蟲
●提供紅、黃兩色大圓小圓
請幼兒將挑選喜歡的圓黏貼在底板上，製作一條自己喜歡的毛毛蟲
●介紹自己的毛毛蟲，說說毛毛蟲的身體是怎麼樣的？
本次的小班數學活動中，老師通過了圓圓的變毛毛蟲，然後毛毛蟲去吃樹葉這樣一個符合小班年齡特點的情景開展的，帶領幼兒對於集合和分類數學能力進行了初步嘗試和接觸體驗。那在活動中我們老師都運用了什麼策略呢？我們一起來談談吧！
1. 幼兒積極地參與和表達是目標達成的重要因素。本次活動中教師使用了哪些策略，讓幼兒積極地參與和表達？
2. 本次活動哪些方面體現了目標的層次性？
小婷婷回答：
1.首先教師選擇毛毛蟲的題材與幼兒生活緊密相連，吸引孩子學習興趣；其次每個幼兒都是一個獨立的個體，他們有著截然不同的差別，教師及時做好個別幼兒的協助工作；最後，由於幼兒的判斷分析能力較弱，極易產生錯誤判斷，讓幼兒積極參與數學活動評價，不僅可以使幼兒感知操作過程的對錯，同時也可讓幼兒感受獲得成功的喜悅，教師及時肯定幼兒的回答，最終達到提高幼兒學數學的積極性和主動性。
2.本節數學活動在毛毛蟲變長的過程中，教師引導幼兒感知並嘗試進行顏色、大小的匹配。教師首先讓幼兒先觀察圓在進行比較，先顏色後大小，層層遞進引導幼兒匹配，知識點的連續性、整個數學活動的趣味性、全體幼兒的接受能力,在問與答之間比較多地採用集體的形式,對於幼兒能力的差異點關注很多。
尹俊峰迴答：
1.教師選材貼近幼兒生活，吸引幼兒學習興趣，然後教師面向全體幼兒，對個別幼兒比較關注；最後教師對幼兒的回答給與及時的肯定，最終達到提高幼兒學數學的積極性和主動性。
2.本節數學活動的整體遞進要求,希望通過探索,讓每個幼兒都能參與進來,讓不同發展水平的幼兒都能夠成為活動的主人,激發他們對數學活動的參與積極性,而且能幫助他們在原有的基礎上獲得提高。
② 小班建構可愛的毛毛蟲教案反思
游戲目標：
1.會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。
2.學會輕拿輕放玩具，養成良好的建構常規。
游戲准備：
大、小雪花片；成品「毛毛蟲」兩個。
游戲過程：
一、設置「毛毛蟲」玩游戲的情景，激發幼兒建構的興趣。
師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。（出示毛毛蟲）媽媽帶著孩子一會去滑滑梯，一會去盪鞦韆，可開心了。
二、介紹「毛毛蟲」的建構方法。
師：寶寶們有沒有發現毛毛蟲是用什麼做的？
幼：雪花片。
師：誰發現了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢？
幼：一個一個連起來的。
師：寶寶們觀察的真仔細，毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。（邊念兒歌邊示範）
三、幼兒自由建構，老師介紹建構常規。
1.師：毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶，請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好？寶寶們在插雪花片的時候要輕輕地拿雪花片，輕輕地放雪花片，不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。
2.幼兒進行分組建構，教師巡視，並適時給予指導。
四、結束游戲，講評游戲。
1.師：毛毛蟲媽媽來找她的孩子了，請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。
2.剛才寶寶在送毛毛蟲的時候，老師發現有的毛毛蟲的身體斷了，這是為什麼呀？（再次強調插接的方法，並一起念兒歌）
③ 幼兒園玩毛毛蟲的游戲可以配上什麼兒歌
《哆來咪》，《歌聲與微笑》這一類的都可以吧，昆塔呼呼兒歌里有很多類似的
④ 親子游戲毛毛蟲怎麼玩啊！
是不是幼兒園裡面的啊？我以前交幼兒園的時候就玩過，是幾個人一起玩的，是蹲著走的，每走一步就說一次毛毛蟲加油毛毛蟲快爬。是不是這種啊？
⑤ 幼兒園小班美術毛毛蟲教案
下載應用吧，一切ok。