Ⅰ 游戲《長頸鹿摘樹葉》教案和反思
活動意圖：
長頸鹿是幼兒喜歡熟悉的動物。中班幼兒的情感表現是藉助於具體的行為。由此根據幼兒當前美術表現技能設計了此次活動《長頸鹿打招呼》，讓幼兒用圖形組合的方式來表現「長頸鹿」的特徵，表達對長頸鹿的喜愛之情。
活動目標：
1、嘗試變化圖形組合的方法表現長頸鹿外部特徵。
2、在想像創造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽想像，添加豐富背景，形成完整的畫面。
活動准備：
示範畫、繪畫材料等。
活動重難點：
嘗試變化圖形組合的方法表現長頸鹿的外部特徵
活動過程：
一、情景導入
在草地上，住著一隻大蛋寶寶，離大蛋很遠的地方，住著一隻小蛋寶寶，它們離得很遠很遠。大蛋寶寶非常想念小蛋寶寶，就接了一根電話線打電話給小蛋寶寶：「小蛋，你好！」小蛋寶寶也非常想念大蛋，也接一根電話線打電話給大蛋寶寶，說：「大蛋，你好！」大蛋寶寶和小蛋寶寶用電話線連接起來以後，看上去像一隻長了長長脖子的動物，你們猜猜它是誰呢？
二、教師按幼兒提示逐一添畫
關鍵提問：長頸鹿的頭上缺少什麼？它的脖子是什麼樣的呢？長頸鹿有幾條腿？它的腿又是什麼樣的呢？還漏了什麼沒有？
小結：一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋、尾巴等，就變成了一隻可愛的長頸鹿了。
三、出示範畫，欣賞觀察常見的動植物，引導幼兒想像
1、長頸鹿在草地上散步，它看見了小花，就對小花輕輕地說：「小花，你早！」小花聽了會怎樣呢？它又遇見了一棵大樹，就對大樹輕輕地說：「大樹你好！」大樹會怎樣呢？長頸鹿繼續往前走，碰見了雲朵和太陽，它會對雲朵和太陽怎麼說呢？雲朵和太陽會怎麼樣呢？
2、 森林裡的朋友們都知道來了一隻會打招呼的長頸鹿，都想要和它做好朋友。森林裡還有很多朋友也想來看看這只有禮貌的長頸鹿，今天就請小朋友用大蛋和小蛋變一隻會打招呼的長頸鹿，好不好？
Ⅱ 長頸鹿的脖子長 小班教案
活動目標：
1、學習給4個不同高矮的物體進行排序。
2、懂得要從小紅旗後面開始排隊。
3、能按要求進行排序活動，並能簡單地說出自己排序的方法。
活動准備：
1、經驗准備：幼兒有大小、長短排序的經驗。
2、物質准備：教具：四張長頸鹿的圖片，大排序板。學具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼兒用書》人手一冊，人手一支筆。
活動過程：
一、長頸鹿寶寶。
(1)教師出示一張長頸鹿的圖片，請幼兒說說：這是什麼?在哪兒見過它?引導幼兒觀察發現長頸鹿有一個長長的脖子，個子很高。
(2)出示三張長頸鹿的圖片：長頸鹿寶寶都來玩游戲啦!可是他們的個子有高有矮，沒有排好隊。出示排序板，啟發幼兒思考》可以怎樣來給長頸鹿排隊?
(3)請個別幼兒示範，根據幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小紅旗開始由高(矮)到矮(高)，引導幼兒邊排邊說：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。
(4)繼續啟發幼兒思考：除了讓最矮的長頸鹿排在第一個，還能讓誰排在第一個，也可以有順序地排隊呢?
二、幼兒操作。
(1)排寶塔：請幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按順序排一排。
(2)排套娃：請幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊。
(3)哪個排錯了：請幼兒打開幼兒用書(第8頁)，觀察畫面上小動物是怎樣排隊的，看看是誰排錯了，把排錯的小動物圈出來。
三、活動評價。
(1)教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個，請幼兒思考：最高的長頸鹿也想當小排頭，後面的長頸鹿應該怎樣才能有順序呢?引導幼兒排出與示範時不一樣的排法。
(2)請個別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法。
Ⅲ 一款長頸鹿養成的游戲
我是長頸鹿。。。。。。
Ⅳ 幼兒園中班科學教案《為什麼長頸鹿的脖子長》
設計意圖：
科學知識類圖畫書是幼兒園早期閱讀活動重要的材料。《長頸鹿好長喔》的獨特之處在於用實際大小的照片來再現真實的長頸鹿外形，包括長頸鹿的每一個身體部位——頭部、頸部、腿、尾巴。我們利用這本圖畫書的特點設計早期閱讀活動，讓幼兒用直觀的方式感受和理解長頸鹿究竟有多長。
目標：
1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，充分理解圖畫書的內容。
2.通過多種體驗方式直觀地感受與理解圖畫書的內容。
准備：
圖畫書《長頸鹿好長喔》入手一本，相關頁面的PPT，長頸鹿身體底板（將圖畫書中長頸鹿脖子以下、腿以上的身體部分做成紙板鋪在地上，其他身體部位由幼兒用圖畫書中相關畫面進行拼搭），黑板一塊，夾子若干。
過程：
一、幼兒帶著問題自主閱讀，尋找該書特殊的翻閱方式和表現「長」這一主題的內容
1.導入。
師：今天老師帶來了一位動物朋友，瞧（出示PPT：長頸鹿的臉）。
師：你在哪裡看到過長頸鹿?
師：（出示圖畫書封面）這只長頸鹿有個好聽的名字，叫「潔克雅」。這本書會告訴我們關於潔克雅的哪些事情呢?讓我們一起來看看吧！
2.幼兒入手一本圖畫書自主閱讀，教師指導。
師：有沒有發現這本書的特別之處?（翻書的順序是從下往上的。）
師：仔細觀察畫面，找一找潔克雅身體的哪些部分是長長的。
二、幼兒交流分享自己發現的各種「長」
師：讀了這本書，你發現長頸鹿身上哪些地方長?在書本的第幾頁?（鼓勵幼兒邊說邊將圖畫書翻到該頁，並在教師的幫助下在黑板上展示。例如，為了真實地呈現長頸鹿脖子的實際長度，就將長頸鹿的脖子分為上下兩部分分別呈現在兩個跨頁上，當幼兒說到長頸鹿的脖子有四頁那麼長時，教師就將兩本書拼接起來在黑板上完整呈現長頸鹿的脖子。尾巴、腿等其他部位也照此方式呈現。）
三、藉助大屏幕演示PPT，和幼兒交流分享長頸鹿身體長長部位的具體作用
1.教師展示PPT的同時引導幼兒觀察畫面細節，幫助幼兒理解。
師：長頸鹿長長的部位都有些什麼作用?讓我們一起來看看吧。
（1）脖子的作用。
師：瞧！長頸鹿伸長脖子在干什麼?（吃樹葉。）哪裡的樹葉?（高高的樹上的樹葉。）
師（小結）：是呀，那麼高的樹上的樹葉，只有長頸鹿才能吃到，因為它有長長的脖子。
師：長頸鹿喝水的時候又會擺出怎樣的姿勢呢?我們也來學一學。（和幼兒一起擺出類似書中長頸鹿的姿勢，體驗長頸鹿由於太高喝水有多麼困難。）
師（小結）：長頸鹿的脖子太長了，它在喝水時必須擺出這種姿勢。
（2）舌頭的作用。
師：長頸鹿長長的舌頭在干什麼呢?是怎麼吃的?讓我們伸出手臂來學一學。你們的舌頭碰得到鼻子嗎?試試看！瞧！長頸鹿就可以哦！（出示PPT相關畫面。）
師（小結）：長頸鹿不僅可以用長長的舌頭勾住樹葉，把樹葉扯下來，還能把鼻孔舔干凈，它很愛清潔哦！
（3）腿的作用。
師：長頸鹿還有四條長長的腿，可以幫助它跑得快！
師：如果你和長頸鹿比賽，誰會取得比賽的勝利?（出示PPT相關畫面。）
師：瞧！這頭獅子的表情告訴了你什麼?為什麼?（獅子膽怯的表情告訴我們它不敢攻擊長頸鹿。）
師（小結）：長頸鹿長長的腿不僅跑得快，還非常有力！
（4）尾巴的作用。
師：來說說長頸鹿的尾巴看上去像什麼。（就像小女孩長長的辮子，甩來甩去的。）
師（小結）：長長的尾巴甩來甩去，可以趕蚊子。
2.教師小結：長頸鹿的身體有很多長長的部分，都有各自的作用。
3.教師配樂朗讀圖畫書《長頸鹿好長喔》，幼兒完整欣賞。
四、幼兒合作體驗，拼搭出長頸鹿的「長」
師：這本書有一個特點，你們發現了嗎?（可以拼搭組合。）
師：想不想看看潔克雅到底有多長?我們來試試吧！（出示放置在地上的「潔克雅」身體部分的紙板，讓幼兒從自己的書中尋找「潔克雅」身體上長長的部分，並翻到相應的頁面，嘗試合作拼搭出一隻真實大小的「長頸鹿」，充分感知長頸鹿的長。）
師：孩子們，你們瞧！這就是我們的長頸鹿朋友——潔克雅，它真的真的有那麼那麼的長！想不想跟它比比身高呢?（可以鼓勵幼兒躺下來和長頸鹿比比身高，感受「長」。）
評析：
對於廣大幼兒園教師來說，如何在科學知識類圖畫書閱讀活動中幫助幼兒獲得閱讀理解的核心經驗，一直是個難題。上面呈現的這個早期閱讀活動為教師指導科學知識類圖畫書的閱讀提供了一個範例。
那麼，在「長頸鹿好長喔」這個活動設計中，教師是如何幫助幼兒獲得閱讀理解這一核心經驗的呢?
首先，引導幼兒把握關鍵信息，認識關鍵形象，明確圖畫書的主題。幼兒需要關注圖畫書中的關鍵形象，並且明確圖畫書的主題。《長頸鹿好長喔》中的關鍵形象是長頸鹿，整本書都在表現長頸鹿身體部位「長」的特點，所以幼兒需要在閱讀中知道每一頁中與「長頸鹿好長」相關的圖畫形象是什麼。教師在活動一開始就讓幼兒自主閱讀，帶著問題尋找書中介紹了長頸鹿哪些部位長。這為幼兒指明了閱讀的重點，讓幼兒有目的地閱讀，自己把握關鍵信息，從而明確「長頸鹿好長」這一主題。接著，教師讓幼兒交流分享自己發現的「長」。這時，理解水平較高的幼兒能夠說出的「長」更多，理解水平較低的幼兒可以在同伴的幫助下了解書中反映主題的其他關鍵信息，從而加深對主題的理解。
其次，通過交流分享與完整體驗理解長頸鹿「長」的特徵。幼兒需要理解圖畫書中關鍵形象的特徵。在《長頸鹿好長喔》中，主題和關鍵形象的特徵是一致的，都是「好長」。教師需要讓幼兒理解每一頁的內容都與主題相關，長頸鹿各個身體部位的「長」正是長頸鹿的特徵。可以說，這是活動設計中的難點。因為幼兒見過的長頸鹿可能大多是在影視作品、圖畫故事書中以擬人和誇張的方式呈現的，所以不少幼兒只知道長頸鹿的脖子長，而對其他部位的「長」一無所知。又因為「長」本身是一個相對概念，對於幼兒來說要理解圖畫書中表現的「長」就有了一定的難度。教師在幼兒自主閱讀後讓他們交流分享自己看到的「長」，以梳理長頸鹿身上所有具有「長」這一特徵的部位，並且在黑板上展示。這樣，幼兒能夠將所有長的部位都與長頸鹿聯系起來，知道這就是長頸鹿的特徵。在活動的最後，為了讓幼兒對長頸鹿到底有多長有更加感性的認識，教師又讓幼兒用多本圖畫書拼搭長頸鹿，並在拼搭好後躺下來與「長頸鹿」比身高，以幫助幼兒理解長頸鹿「好長」的特徵。幼兒在這個過程中既體驗了拼搭的樂趣，又真實地感知了自己與長頸鹿身高的差距，從而獲得長頸鹿到底有多長的概念。
再次，通過集體講讀與模擬體驗相結合的方式幫助幼兒理解那些表現長頸鹿特徵的畫面。幼兒需要理解用於說明關鍵形象特徵表現的畫面內容。相對而言，明確圖畫書的主題較為容易，理解關鍵形象的特徵較難，理解表現關鍵形象特徵的畫面更難。因為，關注圖畫書的關鍵形象、明確圖畫書的主題只需要觀察某個圖畫形象即可，理解關鍵形象的特徵需要更細致地觀察畫面細節，而理解關鍵形象特徵表現的畫面則需要幼兒將多個圖畫形象聯系起來，明白其中的邏輯關系，甚至要將多個頁面內容聯系起來理解，明白畫面中表現的內容是為了說明某個特徵，這對幼兒的要求最高。教師可以幫助幼兒理解這些畫面的內容，知道作者呈現這些畫面的目的是什麼。從而更好地理解長頸鹿的特徵。例如，要表現長頸鹿脖子的長，就通過一個頁面呈現它喝水時必須擺出特定的姿勢。幼兒通過閱讀，將長頸鹿脖子的長與它喝水時的奇怪姿勢建立起因果關系，從而加深了對其特徵的理解。幼兒僅靠自己是無法理解那些表現長頸鹿形象特徵的畫面的，這就需要教師提供一定的指導。在活動中，教師用PPT展示圖畫書內容，通過集體講讀的方式引導幼兒了解每一個表現長頸鹿關鍵形象特徵的畫面，更加明確關鍵形象特徵的表現與關鍵形象特徵之間的關系，從而為幼兒的閱讀理解搭建了支架。此外，教師還採用讓幼兒模擬體驗的方式幫助他們獲得閱讀理解這一核心經驗。例如，在幫助幼兒理解長頸鹿的脖子有多長時，讓幼兒也擺出跟長頸鹿一樣的喝水姿勢；在幫助幼兒理解長頸鹿的舌頭吃樹葉的動作時，讓幼兒用自己的手臂模仿舌頭吃樹葉。
需要注意的是，教師在設計活動時不能期望通過一次活動就讓幼兒理解上述三個方面，而應根據幼兒已有的閱讀理解核心經驗的發展水平、圖畫書的特點與難度水平、活動設計的目標等作出合理的設計。此外，教師還應相信幼兒有能力去發掘圖畫書中的細節來理解其中的科學知識，讓他們自由閱讀，而不要完全以自己對圖畫書難度的認識去判斷幼兒能否理解，試圖全程把控幼兒的理解過程。放手讓幼兒去閱讀、去探索、去領悟、去體驗，這也是幼兒科學知識類圖畫書閱讀經驗積累的過程，他們一定會在這個過程中成長，並逐漸發展自己的閱讀理解能力。
Ⅳ 幼兒園試講教案長勁鹿
一、猜謎導入。〔紙的中央畫一個大表情去猜測，這種提問不但抑制了幼兒的創造性，而且還使幼兒容易產生盲目有服從權威的心態，不利於健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等興趣，變被動回答問題為主動參與討論。接著演示長頸鹿往前走碰到小花，小鳥，再往前走會遇到誰呢？這是一個完全開放的問題，讓幼兒的想像自由飛翔。 美術活動的討論是在教師、幼兒與幼兒之間進行，教師作為支持者和引導者，所起的作用是：引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，提出自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情地參與其中，並以平等的態度圍繞話題提問，徵求意見或表達自己的某些體驗。 在這活動環節中，教師可能沒有把握好示範的度，幼兒有很強創作時，幼兒的想像也始終停留在這一層面上。 三、粘貼星星：引導幼兒體驗學習禮貌行為的快樂。 〔事先將星星粘貼在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星〕分析:平時教學中最頭疼的說是評價，我們總是說："現在，我們把自己畫的]貼在黑板上，看看誰手上、身上、甚至是臉上，好像是一個有禮貌[的長頸鹿，遠比老師說"你畫[的長頸鹿有禮貌就給它一顆星星來得直接的多，而且又避免了說教。
Ⅵ 一個關於長頸鹿的養成游戲，拉屎賺金幣，長頸鹿還能合成，有幾個圖，這個游戲是什麼
長頸鹿進化，游迅網可以下
Ⅶ 好有愛的長頸鹿游戲叫什麼
給小朋友玩得嗎
Ⅷ iphone有個軟體可以生長頸鹿寶寶的是什麼游戲
就是一個陪長頸鹿玩的游戲，當長頸鹿的成長度達到100的時候就會生出一個鹿寶寶
Ⅸ 認識長頸鹿 小班教案 科學
活動目標：
1、嘗試用圖形組合的方法表現動物的外部特徵。
2、初步學習添加背景。
3、在想像創作圖像中，體驗有禮貌的跟同伴打招呼的快樂。
活動准備：
1、背景範例一幅，活動長頸鹿一個。
2、幼兒創作用的背景圖每人一張。
3、小裝飾物若干。
4、作畫工具。
活動過程：
1、猜「畫謎」導入，引起幼兒的作畫興趣。
（用蛋媽媽和蛋寶寶打電話的故事，畫出長頸鹿的頭、頸、身子）
2、啟發幼兒想像長頸鹿的細節部位。
（教師隨幼兒的講述邊示範邊添加，如眼睛、耳朵、嘴巴、腿、尾巴等基本部位）
3、邊講故事邊操作演示活動的長頸鹿，引導幼兒欣賞感受長頸鹿的不同動態。
（教師用故事情景講述背景範例，並引出有禮貌的長頸鹿，他見了藍天、白雲、小花、小草、大樹、小動物們都用嘴去親吻他們，並有禮貌的向他們一一問好，在講解的同時，教師演示活動的長頸鹿如何去親吻那些美妙的事物，讓幼兒觀察長頸鹿的各種動態，在長頸鹿親吻小花和大樹時，小花就會開放，大樹就會結果，引起幼兒興趣）
4、啟發幼兒思維創作。
「森林裡的朋友都喜歡和有禮貌的長頸鹿做朋友，請小朋友也來變魔術，便出好多的長頸鹿，大家一起做朋友吧。請小朋友想一想你變的長頸鹿要和誰做朋友呢？他怎樣才能用臉蛋親到他的好朋友呢？」（啟發幼兒想像，並大膽說出自己的想法）
5、鼓勵幼兒創作活動，教師巡迴個別指導，並在過程中提示幼兒用准備好的小裝飾物打扮長頸鹿。
能力差的幼兒——要求其能夠畫出長頸鹿的外形特徵
能力一般的幼兒——要求其能夠畫出不同的動態
能力強的幼兒——要求其能夠畫出動態並添加背景
6、交流分享同伴的作品。
（根據幼兒的不同水平，從不同的角度來欣賞孩子的作品，堅持正面表揚鼓勵）
活動延伸：為長頸鹿穿上花衣服
活動反思：
這次活動中，我覺得最吸引孩子的地方是長頸鹿親吻美妙事物時的不同動作，以及在長頸鹿親吻小花和大樹時，他們都能變出更美麗的樣子。
孩子在自己作畫時，興趣極為高漲，有的甚至要畫兩只長頸鹿，一張親小花，一張親大樹。在巡迴指導時，我確實感覺到孩子們的自由想像空間是那麼大。這次活動對孩子觸動最大的，我認為是世界上的每一份關心和愛護，讓孩子體會到了朋友、大自然都是那麼真誠，以至於孩子在作畫時，臉上始終帶著甜甜的笑，那一刻我感覺特別幸福。
這次活動打破了以往的教育模式，在給幼兒一個活動的長頸鹿時，就已給孩子提供了廣闊的創作空間，而不是每個孩子的畫都與教師的范畫一模一樣。孩子們這次的作品出乎我的意料之外！