❶ 急需兒童劇背景音樂，場景是森林裡歡快玩游戲，還有體現森林原野的輕音樂
森林狂響曲 、夏影、仙境、最近的天堂（穿過雨林的風，有自然的感覺）
除了第一首比較歡快，後面三首好像太抒情了一點，但是，但是，真的很親近自然啊，尤其是最後一首，風聲雨聲還有鳥聲匯集……
❷ 幼兒園童話劇活動中的感受怎麼寫
1 ( 一 ) 幼兒自身發展的需求《幼兒園教育指導綱要 ( 實行 ) 》指出 , 要引導幼兒欣賞藝術作品 , 培 養幼兒表現美和創造美的情趣 ; 提供自由表現的機會 , 鼓勵幼兒大膽地想像 , 運用不同的藝術 形式表達自己的感受和體驗。幼兒童話劇綜合了文學、美術、音樂、舞蹈、建築等多門藝術 門類 , 它是一門天然性的、綜合性藝術。幼兒天生喜愛假裝和幻想 , 天生是導演 , 天生是演員、 劇作家和導演的集合體 , 他們身上潛在的戲劇天性需要一種理想的教育去呵護、激發、引導 , 童話劇表演過程就是讓幼兒在相互合作的群體工作中 , 學到知識 , 豐富情感 , 學會合作 , 成為自 信、開朗和善於表達自己的全面發展的人。 ( 二 ) 幼兒園教育發展的需求縱觀我園藝術領域 活動的開展 , 美術、 音樂、 文學活動長久以來倍受重視 , 相應的教學研究開展得也很深入。 但 我們常常把它們分裂開來組織 , 幼兒的童話劇表演也常常被老師理解為純粹的故事表演 , 往往 把關注點放在語言、動作的表演環節上 , 沒有看到幼兒有做導演、做道具師等多種內在童話 劇創作要求 , 幼兒始終處於被接受者的狀態。當談到 " 幼兒童話劇 " 相關的活動時 , 常常局限於 一些以成果為主的表演 , 對於幼兒童話劇表演的實質存在著相當模糊的概念 , 從而使童話劇表 演所蘊含的特有的教育功能和教育價值被埋沒了。為使教師明確幼兒童話劇表演的內涵 , 積 累開展此類活動的有效經驗 , 充分發揮童話劇的教育魅力 , 促進幼兒全面成長 , 特開展此項研 究。 ( 一 ) 幼兒童話劇表演的操作定義幼兒童話劇表演是指幼兒通過對喜聞樂見的經典童話 的感受、理解 , 運用生活經驗 , 發揮自己的想像進行創造性表演的活動。 ( 二 ) 幼兒童話劇表演 與相關表演活動的區別 2 1 、 幼兒童話劇表演與故事表演的區別故事表演關注的是幼兒對故 事角色語言、 動作的完整再現 ; 而童話劇表演關注的是幼兒如何運用生活經驗 , 發揮想像 , 創造 性地表演。 2 、幼兒童話劇表演與表演游戲的區別表演游戲是幼兒自發自主的游戲活動 ; 而 童話劇表演強調教師的指導作用 : 教師引發並推動表演的進展。 3 、童話劇表演與劇場表演 的區別劇場表演是以成果展現為主 , 關注結果 ; 而童話劇表演更關注幼兒的表演過程。 根據 《幼 兒園教育指導綱要》所規定的幼兒園教育目標和幼兒童話劇表演的基本理論 , 試提出以下幼 兒童話劇表演的目標 : 1 、培養和發展幼兒對童話劇表演的興趣 , 增進幼兒對童話劇表演的了 解 , 引導幼兒感受、體驗、理解、表現、創造 , 提高幼兒的藝術綜合素質。 2 、引發、支持幼 兒主動嘗試 , 自主表達 , 讓每個幼兒都能充分 7 現自我、發展自我。 3 、轉變教師觀念 , 打破傳 統 " 教 " 和 " 學 " 的模式 , 突出幼兒的主體地位 , 為每一位幼兒的多元智能發展創造條件。 ( 一 ) 創 設良好的童話劇表演環境。環境對幼兒身心發展起著不可忽視的作用 , 創設一個充滿童話劇 氛圍的生活和學習的環境 , 使幼兒在不知不覺中受到藝術的熏陶和浸染。 1 、幼兒園整體環 境的創設將一些幼兒喜聞樂見的經典的童話故事呈現於走廊 , 為幼兒、家長在平時交流互動 中提供方便 , 充分發揮環境的隱性教育作用 , 使幼兒在環境中自然而然受到啟發。如 : 《小蝌蚪 找媽媽》 、 《小熊請客》 、 《金雞冠的公雞》等故事 , 通過教師與幼兒的繪畫後做成大圖書布置 在走廊牆壁 , 引發孩子在反復觀察中理解、體驗故事內涵。 2 、專用活動室的創設 3 為了更 好的開展表演活動 , 我們專門設置了舞美室、表演室。舞美室內提供幼兒製作道具的材料 , 並 通過牆面展示出來 , 表演室內提供道具、服裝、頭飾、化妝鏡、童話劇劇目、幼兒表演的照 片等 , 讓幼兒一走進其中就產生表演的慾望 , 引發幼兒表演的行為 , 能充分展示各自的表演才 能。 3 、 區域環境的創設圍繞童話劇表演的內容 , 各班在區域投放相關材料 , 比如 : 在進行 《小 熊請客》童話劇表演時 , 我們就在區角環境增設了 : 為小熊包裝禮物 , 製作頭飾、製作連環畫、 閱讀大圖書、為小熊布置家等等 , 還有專門為表演而設的小劇場。 ( 二 ) 感知、體驗 1 、通過 多維度的欣賞活動 , 豐富幼兒的文學體驗。 (1) 讓幼兒反復地閱讀連環畫 , 通過視覺刺激 , 使幼 兒獲得人物、環境和事件的具體表象。圖畫是用線條、色彩描繪形象的 , 是喚起幼兒想像最 直接的形式。幼兒喜歡閱讀有多幅連續圖的童話 , 由於它是情的分解圖 , 故事發展過程比較明 白 , 最符合幼兒的認識水平。圖畫為幼兒提供了生動的畫面和鮮活的形象 , 為幼兒的想像提供 了具體形象的憑借物。 (2) 讓幼兒觀看動畫片 , 提供幼兒模仿學習的條件。 為了增加幼兒對童 話及表演的興趣 , 組織他們觀看相應的動畫片、童話劇成品表演。進一步增加了幼兒對童話 劇表演的了解。 通過同一作品多緯度的欣賞不僅可以滿足幼兒反復欣賞文學作品的心理需求 , 還能滿足幼兒童話劇創作的需求。 2 、生活體驗童話本身充滿著幻想 , 很多情節對於幼兒來 說 , 充滿了神秘氣息 , 他們無法立刻用動作和語言把這種情感表達出來 , 我們需要給幼兒一個 生活的空間讓他們體驗這種情感 , 讓他們在實踐、經歷、行動中體驗角色及其情感。比如 : 在 《小蝌蚪找媽媽》的表演過程中 , 幼兒很難表現出小蝌蚪找媽媽的急切心理 , 們就組織幼兒觀 看了小班開學初 " 寶寶找媽媽 " 的錄像 , 和他們一起討論 : 你當時為什麼哭得這么厲害動作、表 情是怎樣的你找到媽媽的時候是怎麼樣的動作、表情又是怎樣的還有什麼情況下 , 你會急著 找媽媽 , 你當 4 時會怎麼想 , 會怎麼做呢有了這些直觀生動的生活經驗 , 幼兒創造童話劇形象 時就不再是原有文學作品的照搬 , 會加入自己的體驗、 感受和情感 , 創造出自己心目中的 " 小蝌 蚪 " 形象。 ( 三 ) 自主表演、相互評價幼兒童話劇表演中的自主性 , 首先表現在幼兒有表演的主 體意識 , 有明確的學習目標和自覺積極的學習態度 , 能夠在教師的啟發下、與他人的分工合作 下 , 把所體驗到的情感、 知識、 技能轉化為自己的東西 , 並能運用到童話劇表演中 ; 其次 , 能充 分發揮自己的潛力 , 主動去認識、 學習和接受教育影響 , 積極提出質疑 , 參討論 , 表達自己的觀點。 作為教師 , 我們必須激發幼兒參與的興趣 , 讓他們充分參與童話劇表演全過程中 , 幼兒才能真 正成為活動的主體。讓幼兒在童話劇表演的過程中 , 學到知識、豐富情感、學會合作 , 成為有 自信、開朗和善於表達自己的人 , 並獲得成功的體驗。 1 、讓幼兒參與童話劇表演的准備 (1) 童話劇表演內容的選擇或改編要使幼兒真正成為活動的主體 , 那麼活動的內容就要符合幼兒 的興趣點。只有這樣幼兒才能在活動中發揮主動性和積極性。作為教
❸ 童話劇開火車音樂背景歌詞
音樂游戲 開火車
薛：小朋友們，咱們到三峽壇子嶺上做游戲去咯！
齊：好！
（音樂）樹上的小鳥叫喳喳，三峽娃娃笑哈哈。我們生長在幸福的家庭，跟爸爸媽媽來三峽。啦——啦啦——啦啦啦—— 娃娃們坐在一起把歌兒唱。快樂游戲——開火車呀，開火車。呼哧哈赤…呼哧哈赤…..啦啦 啦啦 啦啦啦 到三峽，到三峽。
小北京：小朋友們，我來自北京，叫小北京！
小上海：阿拉 上海人。
小天津：小天津。
小山東：小山東。
小東北：東北那嘎達的。
小北京：今天都得說普通話。
❹ 兒童劇興趣班怎麼訓練（或影視表演班的課怎麼上的）
影視表演班：語言與表演、台詞、模仿與反應能力、表演小品。
表演 1.表演流程及缺點 2.演員的自我基礎元素 a注意力集中、b肌體控制、c真實感與信念、d想像力、e情緒記憶、f交流與適應、h速度與節奏、k單位與任務 3. 無實物練習與簡單動作練習 4.模仿動物與模仿人物 5.觀察生活練習 6.小品 7.片斷、獨幕戲 8.大戲的排練和演出 9.關於分析劇本和角色的塑造 10.電影表演的美學本性 11.銀幕形象的綜合塑造。二；台詞 1.語言基礎。 2.發音吐字，感情，情緒的運用。 3.詩、詞片短練習、散文與小說、宣言。 4.人物對白訓練。 5.角色語言的塑造。三；形體 1.軟度與力度的訓練 2.身體的控制。 3.各種舞種的訓練。 4.摔、爬、滾、打的訓練。 5.用形體學會說話。四；聲樂 1.樂理基礎，樂感，節奏的培養 2.曲種的練習
以上都是對成人而言的，對於兒童來說只需要抽取其中兒童喜愛的部分加以訓練即可，對於兒童來說興趣大於責任，要提高他們的興趣這是關鍵，游戲就是提高興趣的一種方法。具體要做甚麼游戲就要和你要進行的表演有關系了。
❺ 如何指導小班幼兒表演童話劇
熟悉我的同事常調侃我是「童話劇專業戶」。對於這個稱號，我非常喜歡、也樂於接受。是的，我喜歡童話劇，樂衷於和孩子們一起扮演不同的角色，更享受排練和表演過程中的樂趣。也許，你會問：「童話劇排演很難吧？」我可以坦誠地說：「發自內心的喜愛，一切困難都不是問題！」而且通過2011學年的嘗試，我覺得如果能結合平時開展的學習性區域活動開設表演區域，引導幼兒開展相關的童話劇排演，還能起到事半功倍的效果。
以下，我將通過大家最關注的三個「如何」（如何選材？如何排演？如何完善？）來談如何在學習性區域中排演童話劇。
Q:童話劇，如何選材？
——童話劇的選材其實是非常廣泛的，凡是幼兒熟悉的故事、童話、繪本，以及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。但要如何迎合大班幼兒的年齡和心理特點，讓他們主動樂於表演這個故事，那還要注意以下幾方面：
? 故事內容情節要豐富、角色多、角色性格明顯。
? 故事要先轉換成劇本，語言琅琅上口要易於為幼兒掌握和表演。
? 劇本並不是一成不變的，可根據幼兒的需要及時調整。
事例：大家都聽說過成語故事《葉公好龍》吧，如果讓你來安排角色，你會定幾個？（2個——葉公、龍王；3個——葉公、龍王、書童……）事實上，孩子們對角色扮演的渴望遠遠超出了大家的想像——9個（葉公、夫人、2個丫鬟、東南西北4海龍王、旁白），那麼這個人數大逆轉是怎麼發生的呢？我來簡單介紹一下。
迎龍年活動中，在孩子們的要求下，我們的區域活動之一話劇角便貼上了《葉公好龍》的宣傳海報。一開始的角色分配也像大家剛剛猜想的一樣，只有葉公和龍王兩名男性角色，不過每天的圍觀者卻有十多名，可這種情形只維持了3天，班中女生「領袖級」人物唐唐就坐不住了，其實從她前兩天針對性的點評中就已顯出她想參與的願望。區域活動講評環節中，她說：「……演得不像，如果讓我來演葉公，一定會更好。」不過當時就有小朋友提反對票：「葉公是男的，你是女的，怎麼演啊？」唐唐當時就吃癟了。她也尋求過我的幫助，但我並沒有直接介入。不過在強烈意願的驅使下她沒放棄，在不斷協商後，她徵得了兩位主演的首肯，增加角色——扮演葉公的夫人，可後來在排練過程中發現自己只能做個花瓶，一句台詞也沒有，便又想出了扮孕婦和丫鬟聊天的新故事情節。班中很多小朋友看到唐唐成功加入「葉公好龍」劇組，紛紛要求加入。之後便出現了服侍夫人和葉公的兩個丫鬟，四位龍王和一位旁白，原本簡單的劇本在經過他們的改編後也更富有童趣。
分析：從這個事例中可見，大班幼兒樂於參與話劇表演，都有強烈的表現慾望，但當角色過少的時可能會在一定程度上抑制幼兒參與的興趣。當天如果沒有唐唐的「出頭」，可能這個話劇後來也不會有這么多角色，也不會激發如此多的孩子積極主動參與，更不可能創設出之後這么多新的情節。因此，我建議在選材時，盡量考慮一些角色較多的故事，滿足每位幼兒的需求。還有可以請幼兒分批參演，畢竟表演角色總少於全班人數，如一組一周，既能讓同組孩子間相互熟悉、表演默契，又能讓孩子們互相觀摩，取長補短。而且，在這一過程中孩子們的好點子也會不時出現，老師便要及時刪選和調整劇本，讓劇本真正變為孩子們新奇創意和經驗的積累、熱情表達表現的真實記錄。
Q：童話劇，如何排演呢？
——要讓劇本活生生地表現出來，必然離不開前期的排演，這個過程就是大家，包括以前的我覺得最難的地方。不僅因為孩子們年齡小、生活經驗少，對作品內容的領悟能力不及成人，而且剛接班時，班中幼兒從未接觸過話劇表演，大多數的孩子也沒有觀摩過真人童話劇，表演經驗的缺乏常讓孩子們無所適從。而身為指導經驗不足的老師又常常會陷入急功近利追求表演結果的情況，如此，孩子累，老師也累。
那如何攻克難關呢？通過幾台戲的磨練和不斷反思，我總結了以下經驗：
? 擺正心態，慢慢來
事例：還記得為大班畢業典禮排練的第一個童話劇《兔子和狼》，當時經驗
不足、時間又緊張，於是我草草地把劇本給孩子們說了一下就讓他們帶著資料回家練習。可第二天排練時，孩子們除了知道自己扮演什麼角色之外，台詞對不上，出場站位搞不清，更別提表演得生動形象了。只記得當時焦急的我為了盡快排好戲，只能讓孩子們一遍一遍地練，可他們依舊不進入狀態。過了幾天，情況一點沒好轉。於是，我想他們可能不知道怎麼演吧，於是我一會兒扮這個，一會兒扮那個，孩子們看得津津有味，可輪到自己演的時候又是老樣子。我是又流汗，嗓子又疼又啞，最傷心的是，當我又一次對著孩子們說：「不行，我們再來一遍！」時，一個孩子小聲地抱怨到：「煩死了！又要練！真沒勁！」我頓時不知該怎麼辦。
隨後的幾天，我不斷抱怨吃力不討好的同時也在思索如何扭轉局面，因此排練的次數和時間相應減少，但意外在此時出現。我突然發現孩子們的表演站位和出場順序不再需要一一指點，表演雖稱不上生動流暢，但也能像模像樣地把角色該說的話說完，該完成的動作完成。
分析：常言道：「欲速則不達。」在童話劇排演過程中亦是如此，當你越是想
要照著自己設定的排演時間表執行時，結果大多不盡人意，最糟的是孩子們還會厭惡排演。從完成第一幕童話劇後，我深刻感悟自己面對的是一群學齡前兒童，他們就像正在拔節的禾苗，有自己的生長節奏，自己的頓悟過程，而老師應像農夫學習，深耕細作的同時也要耐心靜待。
特別從2011學年開始，我嘗試將童話劇排演與日常的學習性區域活動結合。在一段時間的觀察中發現，雖然每天的區域活動時間不長，但積少成多之後，孩子們對劇本內容和角色內涵會有更多時間來慢慢感悟，甚至個別幼兒還能想出讓劇本錦上添花的好點子，或者超脫劇本，演得更加活靈活現。
還有在劇本比較復雜時，我們也可採用分段方式排演，讓幼兒逐漸熟悉劇本，慢慢將整部劇完整演繹。例如，可以在表演區域中，通過分批張貼故事情節圖片或圖夾文海報的方式，提示幼兒近期表演的進度。這樣，孩子們演得扎實，老師也能即時了解幼兒表演情況，並給予及時指導。
? 游戲導入，樂趣多
事例：《孫悟空三打白骨精》是孩子們最熟悉的故事之一，但要真正演出角
色特點對大班幼兒是有難度的，因為他們的表演經驗少，常常動作模式化。於是在表演區域開啟新劇排演之前，我和孩子們一起玩猜角色游戲《孫悟空打妖怪》（內容詳見後面附件），5人一組自行分配角色，但在表演前不亮身份、不說話、不拿道具、表演動作最好能不重樣，誰能演得讓大家一眼就猜出就算成功。一開始，班中大多數幼兒基本都是遵循兒歌內容表演：唐僧雙手合十、豬八戒握拳作長鼻子、沙僧做挑籮樣、孫悟瞪眼睛、妖怪張牙五爪。但沒過幾組就有標新立異的了，唐僧有騎馬、有盤腿念經的、有握杖化緣的；豬八戒有揉肚子、托肚子、晃悠悠走路的、打盹的；沙僧有摸鬍子的、一手叉腰一手手指分叉自然伸直的；孫悟空有抓耳撓腮的、翻筋斗雲的、一手放眼上張望的；妖怪有扮老人和姑娘的、扮各種動物的，等等。後來在開啟新劇排演時，孩子們都積極參與，表演得也各有特色。
分析：看似簡單的游戲卻達到了讓大家玩得開心，引發幼兒對新劇充滿表演
興趣，又通過幼兒之間的動作分享了各自的對角色的理解。這正印證了一句話——「游戲是幼兒活動的主要內容，是他們的興趣所在」。 游戲中的模擬動作和馳騁想像能給幼兒極大的快樂。
其實在自由活動中，我們也常會發現孩子們三三兩兩聚在一起辦家家或者模
仿著某部動畫片中的角色說話、動作或者表情，這便是戲劇在幼兒階段中最初的形態。而在孩子們的視角中，童話劇在區域活動寬松、自由的氛圍中排演，何嘗不是一次次有趣的游戲呢。因此，在開啟話劇排演時不妨借個討巧的游戲（猜角色、猜故事內容、COPY不走樣和相關的音樂游戲）作為導入線索，激發幼兒表演的興趣和創意的激情。
? 師生互動，促理解
事例：
①《葉公好龍》之扮龍王
誠誠才剛扮了幾天的龍王就沒精打采了，細問之下才知道，原來有小朋友說他帶頭飾扮龍王的動作挺像的，可看著就沒有電視里演的龍王有精神。於是，大家給誠誠出了不少主意，有的說要戴龍角，有的說龍王穿著披風才威風。可這龍角和披風到哪兒弄呢？大家帶著這個疑問回了家，第二天，誠誠穿著自己製作的龍紋紙袋披風威武地來到戲劇角；浩浩用自選材料區內的扭扭棒扎了個圓形頭箍，又用卡紙畫了一對犄角，剪下後用膠帶固定在了圓形頭箍上；菁菁將一把扭扭棒裹在了一起，用根絲帶綁在了誠誠的腰間，從後看著還真像條龍尾巴。經過重新打扮的誠誠在表演時更加投入和自信了。
②《老鼠嫁女》之幫助太陽、烏雲、風、圍牆尋找到角色特徵
幼兒在扮演太陽、烏雲、風和圍牆時只是一味地照搬繪本里的對話，既沒動作也沒將各角色的特徵、角色之間的關系清楚表達，於是我扮演「鼠爸爸」和他們對戲，「我的女兒可不能受了委屈，要嫁就要嫁給最厲害的，你們最厲害的本領是什麼？」幼兒紛紛開始思考自己的角色特徵，涵涵說道：「太陽最厲害的就是光芒，不過我是剛剛升起的太陽。」我又問：「太陽早啊，刷牙、洗臉了嗎？」接著涵涵伸伸懶腰，模仿起刷牙、洗臉動作，我及時給他的表演豎起了大拇指。韜韜說：「烏雲能把太陽遮住。」說著將涵涵擋在了身後，「不過風卻能把我吹走！」我模仿「鼠爸爸」被風颳得東倒西歪，然後驚訝地說：「不好了，風來了！」韜韜口中邊拉著長音喊著「風來啦」，邊橫著跑下了台。……
分析：由於年齡和表現能力的限制，幼兒的生活經驗和表演經驗缺乏是再正常不過的，但如何通過師幼之間的有效互動，及時捕捉幼兒的所思所想所需、啟發幼兒對劇本內容的把握或者演繹方式的改進，都是老師們可以嘗試達成的。
我們不妨多看看。重點觀察了解幼兒當前的游戲水平，在角色表現上是否有不妥或調整的地方，給予適宜的指導。
我們不妨多問問。了解孩子們排演遇到的瓶頸或困難，給予即時的幫助（道具類：成品、半成品、材料等；討論交流；打氣鼓勵和贊賞。）
我們不妨也演演。師幼之間原本就是平等的朋友關系，作為老師有時能主動參與到幼兒的排演中，不但能增進師幼之間的親密度，通過互動表演啟發幼兒對角色的思考，還能讓幼兒從你的表演中獲得一些表演的經驗，如，如何用誇張的動作讓角色更飽滿；如何用抑揚頓挫的聲音讓表演更生動等等。
Q：童話劇，如何打磨完善呢？
關於這個問題，其實我自己也在不斷摸索和積累經驗中。人無完人，劇無完劇，每次呈現的童話劇總會有不同的遺憾出現，但如何讓遺憾變得少些，我覺得有以下經驗：
? 合理選擇烘托氣氛和人物形象的音樂。
音樂能生動形象地烘托氣氛，有效襯托各角色的特點，讓童話劇更加生動飽滿。而且，幼兒對音樂的感受力較強，因此，音樂形象有助於小演員和小觀眾對劇中形象和氣氛的領悟。
例如：童話劇《老鼠嫁女》中太陽、烏雲、大風、圍牆出現時藉助不同的模擬音或音樂片段讓角色形象逼真、帶上幽默效果。再如劇中喜慶的鞭炮聲和嗩吶音樂，讓整個場景充滿喜慶色彩，小觀眾們不用等花轎上場就知道鼠姑娘出嫁了。
? 互相觀摩，提升表演技能。
由於區域活動基本都是晨間開展，幼兒來園有早有晚，因此在剛開設戲劇角
時發現由於幼兒之間的組合多是隨機，經常調換配戲對象，表演情況常不穩定。因此，在後來的表演區域中，教師運用了二種方式引導幼兒互相觀摩:一是將孩子的表演攝錄下來,在電視機里循環播放(自由活動時間),二是經常在分享環節讓幼兒現場表演小片短,由此,使得排演過程成為了不斷發展的過程.再次,我們還設置了演員排練表(也是由幼兒提出並製作)，以小組為單位，每周固定使用表演區域，一周期滿就請班中小觀眾來觀摩，老師也將幼兒的表演及時攝錄作為資料留存，然後再請下一組幼兒進入戲劇角排演。
這一不斷輪換排演的過程常能激發幼兒們創意表演的新火花，就如之前舉例的《葉公好龍》，班中3組幼兒在表演相同的故事時，雖然都將葉公邊唱邊誇自己、葉公與夫人商討孩子取名「龍子」等幽默經典片段加以傳承，但為了讓自己小組的表演在同伴觀摩中能更突出，幼兒們均在人物分配、情節對話、表演技巧，甚至道具製作上均有不同程度的改編和創新。這樣一個排演——觀摩——交流——再排演的磨戲過程，能讓幼兒不斷汲取來自同伴的表演經驗，在淺意思的競爭氛圍中不斷嘗試突破和創新，讓自己的表演能力更加成熟。
此外，每周輪換表演的措施，還能保證每個幼兒都參與到表演區域中，因為排演時不能缺席，更督促幼兒在輪排期間准時到園，抓緊時間認真排練，體驗團隊合作的重要性。
教育家蒙台梭利說過：「應讓兒童自由地表現自己的自我，自己的思想，以神聖的勞力依照自己的情感去創作，讓孩子學會駕馭自己的才能。」我想，通過藉助在學習性區域活動開展深受幼兒喜愛的童話劇排演，不但能讓孩子在每日的活動中積累點滴表演的經驗，體驗表演的快樂，還能展示他們的語言才能、藝術才能、表演才能，積極、主動、創造性地表現自己對童話劇故事的理解和感受，從而爆發出表演的熱情，最終演繹孩子自己的童話王國。
❻ 幼兒園兒童劇劇本《月亮的味道》
幼兒園兒童劇劇本《月亮的味道》
時間：夏天的一個晚上
地點：森林裡
故事大意：動物們非常渴望嘗到月亮的味道，於是開動腦筋一起努力，終於嘗 到了月亮，森林裡一片歡呼快樂。 童話劇要點：把握角色特點，著重注意想嘗月亮的心情及嘗到月亮以後的喜悅。
布置及准備：有圓月的背景、樹墩7 個、山坡（用台階代替）
角色：烏龜、袋鼠、狐狸、兔子、老虎、大象、長頸鹿、月亮各 1 個，另大樹 媽媽1 個，蝴蝶4 只，花朵4 朵，小樹2 棵，小草2 棵共21 人 劇本正文：
第一場：第一次的聚會---想嘗月亮
地點：森林空曠處，大樹圍繞著
布景：有圓月的背景、樹墩7 個、山坡（用台階代替）、大樹
旁白：美麗的大森林，是動物們的家。夏天的夜晚，忙碌了一天的動物們，喜 歡到空曠的草坪上聚會，這里又涼爽又熱鬧，可以和好朋友一起跳舞玩耍，這 是它們每天最快樂的時光。 瞧，小動物們已經圍著大樹媽媽撒起驕來，蹭蹭癢，爬到大樹背上。。。。真是一 群淘氣又可愛的小傢伙， 大樹媽媽：（伸手招呼）孩子們，森林舞會開始啦，讓我們找個夥伴跳個舞吧！
全體動物及花草齊聲：來啦來啦（一邊找舞伴整隊形）音樂響，全場舞蹈 （開場舞蹈結束後，花草兒各自歸位，動物們趴下休息，仰望天空） 烏龜：伸個懶腰，這草地上軟綿綿，躺著好舒服呀， 動物們（齊聲）：嗯，真的好舒服！（輕音樂響《小白船》） 小草（呵呵笑）：好癢，好癢！
旁白：（催眠曲響）這草地柔軟的像一張大床，小動物們已經進入甜美的夢鄉， （呼嚕聲）只有小烏龜叭在草地上，伸長脖子，仰望天空，神情專注。
烏龜：哇，今天的月色真美啊，不知道月亮會是什麼味道呢？真想嘗一口啊！ （月亮之上歌曲，小段舞蹈）
旁白：小烏龜，非常嚮往月亮的味道，決定爬上山坡去嘗一嘗。
烏龜：我 piapia 的爬，我 piapia 的爬，我 piapia 的去嘗月亮嗎？（上山坡配節 奏樂第一次滾下來，有咣當的響聲，動物們翻身。）
旁白：月亮看見烏龜想爬上來捉它，覺得很有意思！ 月亮：人家都休息了，這個小不點還真有精神，居然想嘗月亮！呵呵！
烏龜：革命尚未成功，同志仍需努力（又第二次滾下來）
旁白：烏龜動靜太大、吵到了夢鄉里的小動物們。
動物們：（揉揉眼睛齊聲說）小烏龜，你怎麼了？
烏龜：對不起，對不起，我吵醒你們了！
動物們：沒關系，小烏龜，你在做什麼呀，怎麼摔跤了？
烏龜：月亮那麼美，我想嘗嘗月亮的味道，哪怕就一小口！ 小兔子：月亮（動物們齊看月亮），月亮會是什麼味道呢？
小老鼠：（可愛地）它真像媽媽烙的白面餅，吃起來一定又軟又香（表情投入）
長頸鹿：月亮？它一定比樹葉的味道更好，咬上一口，甜蜜蜜的，一下就化了。
小兔：（歡快地）它要是顆薄荷味的棒棒糖哪該多好呀，又清淳又爽口那是我的 最愛！ 袋鼠：我覺得月亮就象蛋糕上面的奶油那麼美味，可是媽媽說了，吃多了奶油 容易長蛀牙，（失落的回去）
狐狸：我也吃過,一定就象奶油的味道，嗯，(咂咂嘴，流口水的樣子)太好吃了! 大象：我希望它的味道有香蕉那麼好!
烏龜：可是它是圓的呀 大象：它有時也會變的像香蕉那樣彎彎的（大家都笑起來）
烏龜：月亮的味道一定比這些東西的味道還要好，要是我們能夠嘗嘗該多好呀 老鼠：可是，月亮在哪么遠的地方，我們哪裡夠的著呢？
大象：我的鼻子長，讓我來試試（激動的音樂） （大象努力向月亮方向伸長鼻子，其他動物也一起望向月亮的方向）
大象：小烏龜呀，你這想法挺好，可是太難了！（搖頭） 月亮：（捂嘴偷偷樂）我在這么高，它們哪能夠的著呀
長頸鹿：要不讓我來試試，我的脖子長，說不定能成功（激動的音樂） 動物們：加油加油！（為長頸鹿鼓勁）
長頸鹿：（放鬆下來）哎！不行了，脖子都快斷了，還差著遠呢 動物們：還差得遠呢？哎，看來這月亮的味道是嘗不到了！
袋鼠：天越來越黑，我們應該回家了。
眾動物：（附和）是啊，回家吧，太晚了媽媽會擔心的
第二場：第二次聚會---嘗到月亮
時間：第二天晚上 地點：森林裡山坡旁邊 布景：有圓月的夜晚背景，遠處有山坡 角色：同第一場 旁白：第
二天傍晚，動物們又來到草地上聚會 （情景：大象、長頸鹿在踢球，袋鼠狐狸在跳拉手舞蹈，兔子老鼠坐在草地上 玩拍手游戲，小花小草也在跳圓圈舞）
烏龜：（邊唱歌走過來）啦啦啦，月亮的味道叮呱呱，啦啦啦，今天就能嘗到它， （跟大象打招呼）朋友們，朋友們，我有好主意了 動物們：（都圍了過來）快說說，什麼好主意？
烏龜：（指著不遠處的山坡）瞧，月亮就在山頂上，我們爬上山坡，不就可以摸 到月亮了嗎？
兔子：（拍手高興地）是真的呢？小烏龜你真有辦法，我要和你一起去。 眾動物：（一齊應和）我們都要去，人多力量大，努力就會成功。
袋鼠：小烏龜爬的慢，我可以把它放在我的袋子里，這樣就更快了 眾動物：呵呵（笑起來）（唱歌：向前向前向前，我們的願望就要實現。）
旁白：動物們來到山坡上，想到馬上就可以嘗到月亮的味道了，他們可真是高 興啊！
烏龜：看啊，月亮離我們近多了，我去試試，肯定伸手就可以摸到它 。
眾動物：小烏龜，你一定行，加油，加油
烏龜：還差一點，還差一點，大象，你快上來，你到我身上來，說不定我們就 夠的著了。
大象：好啊，我來了，(大象從側邊過去站在第一個台階上，伸手努力夠月亮) 旁白:月亮可有些調皮哦！它想逗逗這些想來抓住它的小傢伙們!
月亮：哼！來呀，來抓我呀,，看你有什麼本事？
大象：長頸鹿，快上來，用上你的長脖子，一定行！
長頸鹿：（爬上山坡，站到第二層樓梯上）看我的，我就不信抓不到你
月亮：我跳，我向上跳，看你們還夠的著嗎？長鼻子和長脖子對我來說都是沒 有用的（驕傲的）
袋鼠：你們別泄氣，只差一點點了哦！看來我得出馬！
狐狸兔子老鼠：袋鼠出動，一定成功，你們要小心哪！ （袋鼠滿懷信心的伸出手，月亮又輕巧地往高處移動了一點）
烏龜：（喘著氣著急的問）夠著了沒有？摸到了嗎？
袋鼠：剛才它就在我手邊。哽的一下就跑了，小烏龜你再堅持一下，狐狸狐狸， 快來幫忙 狐狸：（面對觀眾，得意的說）來了來了，終於輪到我一顯身手了，大家為我加 油吧！（邊走邊說）我一定能摸到你！
月亮：小樣兒，不一定吧！就憑你（輕敵的說） 旁白：聽到狐狸的話，月亮又是輕輕一跳，大家想想狐狸能摸到月亮嗎？
小兔：兔兒兔兒白又白，兩只耳朵豎起來，月亮月亮等著瞧，看我來把你來抓。 （兔子輕快地跑到第四層樓梯伸手去摸月亮，可月亮剛好從兔子的手邊跳開了）
老鼠：吱吱吱，我小老鼠來也，大家努力，一定成功（老鼠跑到最高處，但它 沒伸手去抓，而是靜靜的看著月亮）
月亮：嘿嘿！這么個不點兒，也來湊熱鬧，肯定捉不到我的，我就待在這不動， 看它能做什麼！
旁白：小老鼠和月亮互相對著看，就在這時，小老鼠突然伸手抱住月亮，咬下 一塊（咚的一聲響）
老鼠：（捧著月亮，欣喜若狂的喊著）我們成功啦，我們成功啦…… （動物們依次從山坡下來，圍著老鼠，高興地拍手叫好） （小動物們小花小草們一起拉手跳起圓圈舞，歡快的音樂）
旁白：老鼠將月亮一口口分給每個朋友，每個動物都小心而珍惜的品嘗，露出 陶醉的神情。
老鼠：（無限滿足的說）比媽媽烙的百而餅還香還軟！
長頸鹿：樹葉，樹葉都沒有這個好吃！
兔子：真是又清涼又爽口，要是每天都能嘗嘗該多好呀！
袋鼠：嗯，比蛋糕上的奶油還要誘人（嘴饞的說）
狐狸：甜蜜蜜的，但是吃了應該不會長蛀牙！嘿嘿！（可愛的笑）
大象：它的味道比香蕉更好，好得不得了，(喜悅的忘乎所以了)
烏龜：我在月亮里品嘗出了你們說的各種好味道，真是太棒了，真是個開心的 晚上。 從動物：我們一起努力，願望就能實現 眾花草：我們一起努力，願望就能實現（音樂：團結就是力量）
旁白：經過大家的努力，終於嘗到了月亮，森林裡一片沸騰，動物們手拉手跳 起了快樂的舞蹈 （音樂響：集體狂歡舞《喜唰唰》） 劇終
❼ 誰有幼兒園童話劇(開火車)的台詞
音樂游戲 開火車 薛：小朋友們，咱們到三峽壇子嶺上做游戲去咯！ 齊：好！ （音樂）樹上的小鳥叫喳喳，三峽娃娃笑哈哈。我們生長在幸福的家庭，跟爸爸媽媽來三峽。啦——啦啦——啦啦啦—— 娃娃們坐在一起把歌兒唱。快樂游戲——開火車呀，開火車。呼哧哈赤…呼哧哈赤…..啦啦 啦啦 啦啦啦 到三峽，到三峽。 小北京：小朋友們，我來自北京，叫小北京！ 小上海：阿拉 上海人。 小天津：小天津。 小山東：小山東。 小東北：東北那嘎達的。 小北京：今天都得說普通話。
❽ 小學班會童話劇
第一幕
[解說詞：傳說，在一片景色秀麗的山林中，生活著一隻美麗漂亮的鹿。它的雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，人們都稱它九色鹿。]
九色鹿： （歡快地跳著上）啊，這里的景色真美啊！（回頭招呼）小夥伴們，快來呀！這里有明媚的陽光，鮮艷的花草，讓我們一起來做游戲吧！
[烏鴉、小兔、小貓、小狗等歡跳著跑上]，
眾動物： （和著《多麼美》的樂曲，邊唱邊游戲） 明媚的陽光多麼美，多麼美， 盛開的鮮花多麼美，多麼美。 讓我們，共歡樂， 山林的生活真正美！ [幕後傳來「救命啊，救命！」的呼救聲] 九色鹿： 小夥伴們快停下！你們聽到什麼聲音了嗎？[幕後再次傳來「救命啊，救命！」的呼救聲]好像是有人在呼喊「救命」。
烏 鴉： 聲音好像是從小河那邊傳過來的。 九色鹿： 我們快去看看吧！ [眾動物下，然後扶著調達上] 調 達： 多謝各位救命之恩！你們的大恩大德我永世不忘……
小兔子： 是九色鹿奮不顧身跳入洶涌的波濤中把你救上來的，你還是快謝謝他吧！
調 達： （跪下向九色鹿連連叩頭，感激地）多謝神鹿救命之恩。我願永遠做您的奴僕，終身受您的驅使……
九色鹿： （扶起調達，溫和地）我救你並不是要你做我的奴僕。您為什麼會掉入水中呢？
調 達： 我是一個窮苦的山民，到山裡來采葯，看見小河中有一條大魚，我想把它捕撈上來，一不小心，就掉入了河裡。要不是神鹿相救，我恐怕就……
九色鹿： 噢！原來是這樣。你快回家吧！只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。
調 達： （跪在九色鹿面前，舉起右手，鄭重起誓）蒼天在上，我調達保證不向任何人說出九色鹿的住處。如果違背了我的誓言，甘願受到上天的懲罰，讓我死無葬身之地，永世不得超生…… 九色鹿： （扶起調達）善良的人啊，我相信你！你快快回家吧！
調 達： 多謝神鹿救命之恩！您的大恩大德我會永遠銘記在心的……（一步一叩首地下場）
九色鹿： 小夥伴們，讓我們繼續做游戲吧！ 眾動物： 好！（在九色鹿的帶領下，下場）
第二幕
[解說詞：有一天，這個國家的王妃做了一個夢，夢見了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。]
王 妃： （從床上起來，羨慕地）九色鹿可真美呀！它的毛皮多漂亮呀！（在地上走來走去，眼前一亮）如果用它的毛皮做一件衣服穿上，那我不是就更漂亮了嗎？
國 王： （上場）王妃，你醒了？
王 妃： （向國王撒嬌）大王，我昨夜夢見一隻美麗的鹿，它身上有九種鮮艷的毛色，可漂亮啦！我想請大王把它捉來，我要用它的毛皮做一件漂亮的衣服穿。
國 王： 這……這……你的想法固然好，可是你讓我到哪裡給你捉九色鹿呢？這樣吧，我讓下人多給你做幾件漂亮的衣服。
王 妃： （又哭又鬧）不嘛，不嘛，我就要九色鹿。如果大王不依我，我就去死！
國 王： （無可奈何地）好，好，好，你別鬧了！我這就讓派人去張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
王 妃： （轉怒為喜）多謝大王！ [幕落]
第三幕
[幕啟，許多人站在皇榜前，議論紛紛]
人物甲： 聽說這只九色鹿很有靈性，還救過好多人的命呢！
人物乙： 是啊！別說我們不知道，就是知道也不能去傷害它呀！
人物丙： 聽說國王重金懸賞捕捉九色鹿，是為了給王妃做一件漂亮的衣服。看來，九色鹿大難臨頭嘍！（無奈地搖搖頭） [調達上場，擠進人群中觀看皇榜。]
調 達： （從人群中擠出來，搖搖頭）九色鹿對我有救命之恩，我曾經對它鄭重起誓，怎麼能背信棄義呢？（欲下，又止）不過，如果說出它的下落，我就有一輩子享不盡的榮華富貴。（在邊上走來走去，一會兒看看皇榜，一會兒低頭思索）我到底該如何做呢？（一咬牙，下定決心）九色鹿呀九色鹿，不是我調達不懂得知恩圖報，實在是國王的獎賞太重了。你既然已經救了我一次，何不再救我一次，用你的生命換來我一生的榮華富貴呢？ [調達擠進人群，揭下皇榜，然後下場。幕閉]
第四幕
[幕啟，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
眾動物： （急匆匆地）九色鹿，九色鹿，你快醒醒吧！國王的軍隊捉你來了！
九色鹿： （從夢中醒來）噢！原來是你們呀，有什麼事嗎？
烏 鴉： 大事不好了！國王的軍隊捉你來了！是上次你救的那個叫調達的落水人帶的路。聽說，他們是想用你的毛皮給王妃做一件漂亮的衣服。
九色鹿： （將信將疑）不可能吧？他曾向我起誓，永不泄露我的住處。 小兔子： 你還是快躲躲吧！要不然就來不及了。 [調達帶領國王和軍士上場。] 調 達： （手指九色鹿）陛下，這就是九色鹿。
國 王： 真的好漂亮呀！將士們，快把它給我捉住！
九色鹿： 慢著！陛下，我想先給你講一個故事。
國 王： 什麼故事？
九色鹿： 一年前，有一個人上山采葯，不小心掉進了河水裡。就在他快要淹死時，是我救了他。他曾發誓永不暴露我的住處，誰知他竟然是個見利忘義的小人！（氣憤地手指調達）這個人現在就站在你的身邊。陛下，您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道就不怕天下人笑話嗎？
國 王： （很慚愧）我治理國家這么多年，沒想到卻是非不分，差點兒傷害了美麗善良、見義勇為的九色鹿，真是慚愧呀！（面向調達）你這個背信棄義、恩將仇報的小人，害得我差點釀成大錯。來人呀，把這個小人給我拉下去，重打八十大板，押入大牢，聽候發落！（面向九色鹿）我一定要告訴我的臣民們，永遠不許傷害你和你的夥伴們，如有違抗者，殺無赦！
九色鹿： 感謝國王！ 眾動物： （齊聲歡呼，跳起了舞蹈） [全劇終]