⑴ 描寫兒童游戲的作文
1．村子裡有一個小姑娘叫杜鵑，紅撲撲的小臉蛋，長長的睫毛，站在那兒像朵盛開的鮮花，走起路來，一蹦一跳的，像只活潑的小羊羔。小姑娘常常和小夥伴們一起山坡上采各種各樣的鮮花，用靈巧的小手，編成艷麗的花環，套在脖子上；有時又把一朵朵紅花插在烏黑的頭發里。大風吹來了，把樹上的花瓣紛紛吹落在地上，小姑娘們就蹲下去，把花瓣撿起來，站在江邊，大把大把地灑進江心。當清清的流水帶著彩色的花瓣向前飄去的時候，孩了們心裡多快活呀！杜鵑指著前邊青翠的山峰、淺藍色的江水，對小夥伴們說：「瞧，咱們的家鄉多美啊！」
2．她叫王寧，長得可愛極了！她那高高的個子能比我們班的小矮子高出一頭。一覺醒來，那刺蝟似的短發橫沖直撞地蓬了起來。兩只圓圓的眼睛總是轉來轉去，好像是又在想什麼新的玩法，紅蘋果似的臉頰上總是掛著笑容。你們聽了這些一定能想像出她有多可愛了吧！因此，我們親切地稱她「小刺蝟」。
3．她，身穿一件朱紅色的春秋衫。身材苗條，扎著兩條羊角小辮。長圓形的臉蛋兒，兩道細長的柳眉，一雙水靈靈的眼睛忽閃忽閃的。她愛笑，一笑起來，腮邊就露出一對甜甜的酒窩，那清脆、婉轉的笑聲，就像是美妙的歌聲。她高興時，兩條羊角小辮也似乎在歡她高興時，兩條羊角小辮也似乎在歡笑。她感到羞愧時，那兩條羊角小辮就耷拉下來了。
4．下課了，一個十二三歲的男孩兒，像一陣旋風似的從桌旁急走而過。他胖乎乎的身體，又圓又大的腦袋，短而黑的眉毛下鑲嵌著一對機靈的大眼睛，總讓人感到是那樣的機靈、俏皮、活潑。如果他發現一件有趣的事，立刻發出一陣歡叫，那歡叫聲是那樣清脆、響亮。一次，他在課堂上不遵守紀律了，老師讓他到前邊站著。他挺起胸脯，來到教室中央，向全班同學做了個鬼臉，然後似羞似愧地笑著。窗外明媚的陽光斜照在他的臉上，看，怪有趣的，他多麼像一隻調皮的小企鵝！
5．一對又細又彎的眉毛，像燕子的一對尖尖的翅膀；一雙稚氣的眼睛，常常閃爍著好奇的目光；白嫩而紅潤的小臉上，鑲著一個秀氣的鼻子，再加上平常總愛據著小嘴兒笑，活像人「模特兒」！說起話來，猶如山泉叮咚，聲音很動聽。她就是我的好朋友——娟秀。
6．小光是五年級的學生，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。他學習不錯，就是不愛幹活兒。偶爾讓他干點活兒，他就噘著嘴，耷拉著腦袋，老大的不高興，走起路來也懶洋洋的，所以，爸爸總是喊著「小懶貓」，媽媽也常說：「小懶貓啊，小懶貓，你什麼時候才能變成小蜜蜂啊！」說來也奇怪，沒多久，他真的變人。
7．樹叢被撥開了，一個小孩的腦袋鑽了進來，這是個男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。
8．一進園門，就有個男孩子粘上我了。他大約十一、二歲，穿著紅背心、藍短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯想到蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身後轉悠，伸著脖子看我的鎂光燈。
9．這一來，倒嚇我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手裡還拿著一隻口琴，正准備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。只要你一看見她，就會從心眼裡喜歡她。
10．妹妹今年十歲，讀小學三年級。她那紅撲撲的臉蛋上，一雙水靈靈的大眼睛適著聰明伶俐的神色。烏黑的頭發下，兩條彎彎的眉毛，像那月牙兒。她那一排雪白的牙齒當中，缺了顆門牙，一笑起來，就成了個豁牙巴，十分逗人喜歡。
11．二道杠周莉，是我們班最厲害的女同學了。她長得黑黝黝的，一雙小圓眼總是靈活地轉來轉去，小嘴唇很薄。我奶奶說嘴唇薄的人會說話，這不假，周莉說起話來像打機關槍。每當她說話時，腦後那把蓬鬆松的大刷子還神氣地一擺一擺的。她看見我和施同在一起，就把小嘴一撇，毫不客氣地說：「施同在打保鏢呢。」
12．我的弟弟是小學五年級的學生。圓圓的腦袋，胖胖的臉，一對大眼睛烏黑發亮，一笑，嘴邊還有兩個小酒窩。他的個兒跟我差不多，有人還以為我們是雙胞胎哩。其實，他才剛過十歲，比我小三歲。
13．我上下打量著這位小強哥，他矮胖的身材，比我矮了半頭。黑黑的臉膛上長著一雙小眯縫眼，呆頭呆腦。媽媽問他話時，他還紅了臉，顯得土裡土氣的，因此，我打心眼兒里瞧不起他。
14．我叫張新霞，今年十一歲了，上小學五年級。我梳著一束烏黑的馬尾辮，走起路來一甩一甩的。我的眉毛彎彎的，像把鐮刀。一雙黑黑的大眼睛，看人可厲害呢，紅紅的嘴唇，就像抹過口紅一般。一雙嫩嫩的小手，十指細長。人們都說：「十指長靈巧。」我才不相信呢！有一次，我學釘扣子，扎破了手指，使我煩惱了好幾天。
15．張要是我的同學。他很活潑，很機靈，一頭烏黑的頭發，圓圓的臉上帶著頑皮的神色，一雙黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的時候，輕輕地搖晃著腦袋：被你批評得不好意思的時候，也輕輕地搖晃著腦袋。
⑵ 800字作文游戲對兒童的重要性
生活像是一個調色盤,總是五彩繽紛,充滿了神奇；生活像是一道長虹,總是色彩斑斕,劃過雨後的天際；生活就像一本童話書,總是精彩紛呈,上演了多少奇跡.生活中的段段往事,猶如河道中溫暖靚麗的鵝卵石,失去的曾經,沉澱在彩色的夢里……
六月的風輕輕吹起,夾雜著斷斷續續的蟬鳴,還有紫薇花的香,都在這夏日的空氣中醞釀著.烈日炎炎,卻有銀杏撒下一抹涼蔭,風中飛舞著粉紅色的櫻花瓣,帶著一縷縷暗香,在六月的晴空下舞蹈著,唱著無言的歌,跟著風的旋律搖擺著.啊,夏天!夢中牽掛的夏天.
夏天,蜻蜓多了起來,透明的翅膀折射著陽光,在視野中飛來飛去,忽上忽下的,有趣極了.而我們那時,望著美麗的蜻蜓卻抓不到,最後想到了一個很雷人的辦法——路邊放著清潔工用的大掃把,我們用來捉蜻蜓.但經常是撲到蜻蜓已經是半死不活的了.偶爾也有活下來的,我們便把它們撞到往兜里,繼續抓,偶爾還能抓到幾只倒霉的蝴蝶.
夏天的炎熱都見識過,但夏日炎炎中也不少一絲清涼.小區中的游泳池,永遠是碧波盪漾,欄桿上爬了一層綠綠的爬山虎,像碧玉雕成的牆壁,很是美麗.每天早上,那裡的水面總是平靜的,像一面鏡子一般,映著湛藍的天空.中午,那裡熱鬧起來了,水聲、笑聲匯成了歡樂的海洋,滋潤著這炎炎夏
⑶ 《哦，孩子》短文閱讀答案
1 狡黠而自負：因為她在許多國度試過這個游戲，幾乎沒有一個國度的孩子可以完成它。她認定中國的這三位孩子也會如那些孩子一樣為了爭搶著離開 瓶子而爭先恐後，末了導致瓶口堵住。 惶恐： 按照美國老太太的說法，三個孩子能否順利通過測試，關乎中國孩子聰明與否的定論。所以三個孩子都很緊張和擔心。 2 小男孩的舉動表明，在「逃生」的關鍵時刻，他並不是只考慮自己，而是還在惦記著比自己大些的10歲的女孩子；同時，表明他懂得此時的「逃生」規則：按照年齡的從小到大的順序有序撤離；也是用眼神示意和鼓勵10歲的女孩子隨後趕緊撤離。 3 不僅僅是依靠智慧，還有一顆關愛他人的心，有舍己為人的精神，有團隊精神。 秋雪湖淺見，供參考！
⑷ 怎樣正確理解幼兒游戲的基本特徵
游戲是幼兒的基本活動，是有益於幼兒身心各方面發展、適宜於幼兒身心發展特點的活動。在游戲中，幼兒積極主動地探索周圍環境，積極主動地與人交往，形成和發展著各方面的能力。游戲就是幼兒的學習與工作，游戲活動最充分地反映與體現幼兒學習與發展的主體性。游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平和活動能力，能最有效地滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展，因此對幼兒具有不可替代的發展價值。幼兒園教育如何將游戲這一兒童階段的基本活動變為幼兒園教育的基本活動，是一個涉及教育觀、兒童觀、價值觀的重大問題。在此，要使游戲成為幼兒園教育的基本活動，必須注意以下幾點：
一、創設良好的游戲環境
幼兒的游戲離不開外部的游戲環境與條件。它包括游戲的物質環境與心理環境兩個方面。
幼兒園物質環境的創設要考慮空間布置與材料的提供，得為幼兒提供足夠的游戲材料，玩具材料是游戲的物質基礎，是幼兒游戲的工具，讓幼兒按自己的意願選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和夥伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。幼兒通過使用玩具、材料讓幼兒在游戲中學習。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性，如：在娃娃家，教師事先為幼兒准備較逼真的的玩具、材料，如「雞翅」「骨肉相連」「漢堡」等一個個用泡沫、橡皮泥等精心包好，要求幼兒游戲時不許拆開、弄壞，沒玩一會幼兒就沒有興趣了，游戲就無法繼續下去，因此，過多的不許讓幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些「不許」，也大大地削弱了幼兒游戲的積極性。因此，不要有過多的限制，教師提供材料讓幼兒自己製作自己喜歡的食品，給他一個動手操作探索的機會，如，美工區：讓他們用色紙剪各種小魚、小蝦、鴨子等，讓幼兒把一張糖紙做成各種形狀的糖果後孩子們把成品拿到各班去「出售」，讓他們把橡皮泥捏成一隻只的「餃子」等……我們會發現事實上，為幼兒提供未成型的半成品玩具及自然材料，幼兒游戲的積極性、主動性、創造性得到大大的提高。
幼兒園的心裡環境主要指幼兒園的人際關指前系及一般的心理氣氛，也具體體現在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用，交往方式等，它雖然是無形的但直接影響著幼兒的情感、交往行為和個性的發展，幼兒園應創設溫馨、和諧的心理環境，主要包括創設良好的人際環境，以及形成良好的一般日常規責與行為標准，即為幼兒創設一個輕松、愉快的精神環境。只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由，能鼓勵他們探索與創建的精神環境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信地生活和學習，獲得最佳的發展。二、保障幼兒游戲的權利
幼兒是具有獨立人格的社會的人，是不同於成人的正在成長發展中的人。就像成年人需要工作一樣，幼兒也需要游戲，哪裡有幼兒，哪裡就有游戲。渣逗碰幼兒除了滿足生理需要外，還要通過游戲來滿足精神的需要，游戲是幼兒的權利。任何侵犯幼兒游戲權利的做法都是錯誤的，如果把幼兒能否參加游戲當成是教師的特權，或以剝奪幼兒游戲權利作為懲罰幼兒的手段等都是背離教育原則的。教師應當保證幼兒游戲的機會與時間，為幼兒游戲提供必要的條件，與幼兒共同游戲，在游戲中指導幼兒的學習活動，促進幼兒的身心發展。
三、讓幼兒成為游戲的主人
游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什麼、怎麼樣玩、和誰一起玩、在什麼地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發點；要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛；讓幼兒願意自覺遵守游戲中的規則。因此我們要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。
四、明確游戲既是教育的內容也是教育的手段
堅持以游戲為幼兒基本活動的原則，意味著要將游戲作為各種教育活動的手段，在保證游戲愉悅性的前提下，使游戲真正對幼兒的發展如談有所作用。同時，也要把游戲作為幼兒園一日生活活動的主要內容，而不要把游戲僅僅看作是集體教學活動後的休息或其他活動的調節。
五、在游戲活動中指導幼兒的游戲
首先，對於不同年齡內特徵的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如小班幼兒特別容易受外界環境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，當他們對新出現的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類玩具時，教師就在附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會引導幼兒模仿，對幼兒起了暗示性指導作用。對中、大班幼兒，教師則可以作為一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。即：幼兒在游戲中需要教師參與或教師認為有介入指導的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的一角色或教師自己扮演一角色參與幼兒游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導游戲的作用，在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一段時間，讓幼兒把游戲中的過程體驗、存在問題、有創意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經驗發生碰撞，引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經驗。
其次，對於不同的游戲主題要用不同的方法來指導游戲。教師在指導游戲時要根據每種游戲的特點及幼兒的需要來進行指導。幼兒在玩游戲，由於使用的材料不同、游戲規則不同、幼兒在游戲中活動范圍的大小等不同因素，會表現出不同的特點和形式，在不同的游戲主題中表現的問題可能是不同的。在角色游戲中可能是因為不會與人交往而發生沖突，或材料不能滿足需要而發生問題；在表演中也許就是對文學作品的理解、道具使用方面的問題；在結構游戲中可能需要的是技能或是提供輔助材料方面的指導；
再就是對於同一主題不同的情節發展階段要用不同的方法來指導游戲。幼兒在每一階段的游戲情節，表現和需要是不一樣的，所以對每一段的指導也應不一樣。教師如果不根據情節發展的需要來指導游戲，就可能使幼兒的游戲始終停留在原有的水平上。因此，在游戲中隨著情節的發展，教師盡可能估計到幼兒已有的經驗，及時發現幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質地、多種類型及功能的材料，只有這樣才能滿足幼兒的需要。
游戲是孩子最基本的活動方式。希望通過自己不斷的反思、不斷的調整，能把這個教學理念更好的落實到我的教學行為中去。
⑸ 求一篇描寫兒童游戲的活動過程的小作文，300字以上，不要抄網上的，要自想的，很急。
我喜歡的游戲是老鷹捉小雞和寫王字等等。其中我最喜歡的游戲就是寫王字了。游戲規則：一個人在牆上用手指寫王字，其他人開始向寫字人靠近。寫字人寫完王字迅速回身。這個時候如果還有人在動，就換那個人寫王字。如果有人在寫字人回身之前摸到寫字人的身體，就要趕快跑，以免被寫字人抓住。
「叮鈴鈴……」下課了，老師離開教室後，我和幾個小夥伴來到操場上准備玩寫王字游戲。游戲開始後，我的好朋友蔡欣瑤在牆上寫著王字。我輕聲的快速的靠近她，拍了她一下扭頭就跑。由於我自己不小心，被自己的左腳絆住，摔在了離蔡欣瑤不遠的地方。在我還沒爬起來的時候，蔡欣瑤已經跑過來捉住了我。我嘆了口氣，認栽的走過去代替蔡欣瑤寫王字。正當我們玩得很開心的時候，上課的鈴聲響了起來，我們意猶未盡的回到教室，收了玩心准備認真聽課。
我喜歡寫王字游戲，它給我的課外生活帶來了很多歡聲笑語。
有趣的拼句游戲作文300字
今天，我來到學校。老師帶我們玩了一個拼句游戲。
上課時，老師帶來三疊紙片，並宣布今天上課不講課，只玩游戲，正當我們詫異時，老師指著這三疊紙片說：「今天的游戲內容就在這些紙片中。」我們仔細一看，三疊紙片分別是描寫人物或事物、地點、事件一些詞語或短語。
游戲開始了，老師點了三個同學，要求分別從三疊紙片中各選擇一張紙片，然後要拼成了一個句子，第一輪三位同學拿到的紙片上分別寫著「玩電腦」、「在沙發上」、「青蛙」，拼成的句子就是：青蛙在沙發上玩電腦。同學們一看，「哈哈哈！」，太好笑了。有的同學捧腹大笑，有的同學笑得直拍桌子，還有的同學笑得一頭鑽進了桌子底下。第二輪老師又點了三個同學，組成的句子是：亮亮在天空中吃飯。「笑死我了！」「哈哈——！」同學們笑得前仰後翻。第三輪拼成的兔子是：小魚在廁所里寫作業。這就是搭配不當的結果，你不覺得這些句子好笑嗎？
這有趣的游戲，不但帶給了我們快樂，還告訴了我們寫作文的時候不要亂搭配，否則就會鬧出笑話來。
⑹ 怎樣提高一年級孩子短文閱讀分析的能力
如何培養一年級孩子的閱讀能力
閱讀是人生重要的學習能力，也是孩子學習成功的一個重要條
件。
小學階段是孩子想像力、
創造力發展的黃金時刻，
他們思維活躍，
可塑性強，
想像力大膽、豐富，
是閱讀能力發展的關鍵期。但由於部
分教師習慣認為培養閱讀能力是小學中高年級的事，
從而帶來指導上
的盲目性及閱讀環境創設的無計劃性，
加上家長對課外閱讀的意義同
樣認識不足
,
孩子在家空閑時間多用來看電視、玩游戲，從而放鬆了
對課外書籍的閱讀。
從一份對一年級學生的課外閱讀現狀調查報告中
發現：
一年級學生較愛看圖書但持續時間較短；
大多數學生閱讀圖書
只是看熱鬧，
走馬觀花地翻一遍而已；
大部分喜歡閱讀有關奧特曼等
科幻圖書，
而對於一些知識較豐富的書不感興趣，
且沒有正確的看書
姿勢。看完這份報告，
我有所感想，
我們身邊有很多中高段語文老師
常常為其所教的學生閱讀能力、
寫作能力差而犯愁。
我也曾經接過一
個小學六年級，班中很大一部分學生寫作能力差。習作中語言邋遢，
記流水賬。甚至有一些學生一寫作文就去抄範文。萬丈高樓平地起，
所以，我覺得
培養孩子的閱讀能力應越早越好。小學一年級學生的
閱讀能力重點應該放在培養閱讀興趣及閱讀習慣上，
那麼，
該如何培
養孩子的閱讀興趣及良好的閱讀習慣呢？
一、培養孩子的閱讀興趣
興趣是兒童學習最好的老師，
孩子的閱讀興趣直接影響其閱讀行
為、閱讀理解。愉快的情緒能使孩子樂於看，
願意聽，並與成人進行
信息上的交流。
所以把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，
這是指
導閱讀的關鍵。
1
、在語文課堂教學中培養學生閱讀興趣
老師在教學活動中設法運用一定手段調動學生閱讀的興趣。
比如
讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等。其中情境表演是兒童
最受歡迎的表現形式。
小學低年級的課文大多是聲情並茂的文章，
富
有童趣，
適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容。
通過表演化抽
象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現特點。在教學
《小松鼠找花生》一課時，我請孩子們戴上小松鼠、鼴鼠的頭飾來表
演課文，
我說：
「
只有你們記住了課文，
而且讀得有感情才能表演呀！
」
結果學生幾分鍾就把課文讀好了，
還表演了一場精彩的舞台劇。
課文
結束時，我請孩子們續編「花生被誰摘走了」
的故事。孩子們的想像
力真讓我佩服，
說得有聲有色。為此，我認為只要我們老師想一些策
略和方法，
孩子們對閱讀一定會有很大的興趣的。
有了閱讀興趣對提
高閱讀能力是很有利的。
2
、故事製造懸念，激發閱讀興趣。
小學生愛聽故事，
特別是一些童話、
寓言等更是百聽不厭。
因此，
可以利用讀物本身的特點，
如果從講故事入手，
讓學生在趣味盎然的
故事中體驗到閱讀的快樂，
閱讀的興趣就會由然而生。
學生剛進入小
學時，
他們的識字量比較少，
根據這個實際，
我經常給孩子們講故事，
有時我會在故事講到精彩處戛然而止，
然後告訴學生故事的結局就在
哪一本書上，這樣，孩子們就會根據老師提供的信息，迫不及待地到
課外閱讀中去尋找結果。這就是
「懸念激發興趣」法，這種方法可
以說非常有效。
我採取靈活多樣形式給學生推薦圖書，
只要我講過的
故事書都會成為班上的
「搶手貨」，
孩子們都會爭著親眼目睹一遍我
講的故事，
不知不覺中
《安徒生童話》
、
《格林童話》
、
《兒歌集》
、
《古詩詞》、
《十萬個為什麼》等課外書就在學生之間傳閱開了。同
時聽故事也是一種閱讀，
「聽讀」不但能擴大了學生的閱讀量，
還能
夠訓練學生「聽」的能力，學生愛聽故事，漸漸就會形成自己閱讀故
事的習慣。
3
、
選擇適合於孩子的閱讀的書籍
一年級的孩子入學後主要在學習漢語拼音，
為了提高閱讀的興趣，
可以根據學生學段特徵提供一些圖文並茂並有注音的兒歌、
童話、
故
事等讀物。
學生可以一邊藉助拼音閱讀課外書，
一邊通過閱讀鞏固拼
音。
學生覺得在課外書上也能找到語文書上學的音節，
會覺得很有趣。
學生通過拼拼讀讀也能把一個簡短完整故事讀完，
這樣不僅會讓他體
會到閱讀的快樂，還可以享受到成功的喜悅。
4
、盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。從一年級開始，大部分孩
子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。
對此，
教師
應注意觀察、
了解和引導，
不宜過多地干涉。
有一位教育家說過：
「如
果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那註定不會長久。」
⑺ 請談談你對幼兒園游戲的理解
其實幼兒園的游戲對於家長來說比較簡單，但是對於寶寶來說卻是通過與老師的互動、玩中吸收知識，比如說老說教的兒歌，也是通過游戲的形式傳輸給小寶貝。又如孩子在家，父母陪寶貝玩最簡單的游戲：剪刀、石頭、布，也是通過游戲與寶貝產生互動，並在游戲中找到快樂。所以有些家長很喜歡親子活動，因為是父母與孩子共同玩。
⑻ 魯迅寫得關於兒童的游戲作品(原創文章,關於精神虐殺)全部,准確
可愛的中國
⑼ 關於兒童兒時游戲的作文
兒時，我們玩過許多游戲，滾鐵環，跳房子，彈弓，積木，電動小汽車，洋娃專娃，彈玻屬璃球，老鷹捉小雞，三個字，……
其中，我最喜歡玩的是…
記得在那時，我和鄰居家的幾個小朋友經常在院子里/藍天下/寬闊的田野里/玩這個游戲……………
現在回想起來，還是覺得記憶猶新，兒時有許多游戲，讓我們每天無憂無慮的玩耍，盡情的你追我趕，跑著，跳著，鬧著，釋放著自己的活力！它帶給了我許多歡樂，真是令我懷念啊！