Ⅰ 幼兒園中班科學教案《為什麼長頸鹿的脖子長》
設計意圖：
科學知識類圖畫書是幼兒園早期閱讀活動重要的材料。《長頸鹿好長喔》的獨特之處在於用實際大小的照片來再現真實的長頸鹿外形，包括長頸鹿的每一個身體部位——頭部、頸部、腿、尾巴。我們利用這本圖畫書的特點設計早期閱讀活動，讓幼兒用直觀的方式感受和理解長頸鹿究竟有多長。
目標：
1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，充分理解圖畫書的內容。
2.通過多種體驗方式直觀地感受與理解圖畫書的內容。
准備：
圖畫書《長頸鹿好長喔》入手一本，相關頁面的PPT，長頸鹿身體底板（將圖畫書中長頸鹿脖子以下、腿以上的身體部分做成紙板鋪在地上，其他身體部位由幼兒用圖畫書中相關畫面進行拼搭），黑板一塊，夾子若干。
過程：
一、幼兒帶著問題自主閱讀，尋找該書特殊的翻閱方式和表現「長」這一主題的內容
1.導入。
師：今天老師帶來了一位動物朋友，瞧（出示PPT：長頸鹿的臉）。
師：你在哪裡看到過長頸鹿?
師：（出示圖畫書封面）這只長頸鹿有個好聽的名字，叫「潔克雅」。這本書會告訴我們關於潔克雅的哪些事情呢?讓我們一起來看看吧！
2.幼兒入手一本圖畫書自主閱讀，教師指導。
師：有沒有發現這本書的特別之處?（翻書的順序是從下往上的。）
師：仔細觀察畫面，找一找潔克雅身體的哪些部分是長長的。
二、幼兒交流分享自己發現的各種「長」
師：讀了這本書，你發現長頸鹿身上哪些地方長?在書本的第幾頁?（鼓勵幼兒邊說邊將圖畫書翻到該頁，並在教師的幫助下在黑板上展示。例如，為了真實地呈現長頸鹿脖子的實際長度，就將長頸鹿的脖子分為上下兩部分分別呈現在兩個跨頁上，當幼兒說到長頸鹿的脖子有四頁那麼長時，教師就將兩本書拼接起來在黑板上完整呈現長頸鹿的脖子。尾巴、腿等其他部位也照此方式呈現。）
三、藉助大屏幕演示PPT，和幼兒交流分享長頸鹿身體長長部位的具體作用
1.教師展示PPT的同時引導幼兒觀察畫面細節，幫助幼兒理解。
師：長頸鹿長長的部位都有些什麼作用?讓我們一起來看看吧。
（1）脖子的作用。
師：瞧！長頸鹿伸長脖子在干什麼?（吃樹葉。）哪裡的樹葉?（高高的樹上的樹葉。）
師（小結）：是呀，那麼高的樹上的樹葉，只有長頸鹿才能吃到，因為它有長長的脖子。
師：長頸鹿喝水的時候又會擺出怎樣的姿勢呢?我們也來學一學。（和幼兒一起擺出類似書中長頸鹿的姿勢，體驗長頸鹿由於太高喝水有多麼困難。）
師（小結）：長頸鹿的脖子太長了，它在喝水時必須擺出這種姿勢。
（2）舌頭的作用。
師：長頸鹿長長的舌頭在干什麼呢?是怎麼吃的?讓我們伸出手臂來學一學。你們的舌頭碰得到鼻子嗎?試試看！瞧！長頸鹿就可以哦！（出示PPT相關畫面。）
師（小結）：長頸鹿不僅可以用長長的舌頭勾住樹葉，把樹葉扯下來，還能把鼻孔舔干凈，它很愛清潔哦！
（3）腿的作用。
師：長頸鹿還有四條長長的腿，可以幫助它跑得快！
師：如果你和長頸鹿比賽，誰會取得比賽的勝利?（出示PPT相關畫面。）
師：瞧！這頭獅子的表情告訴了你什麼?為什麼?（獅子膽怯的表情告訴我們它不敢攻擊長頸鹿。）
師（小結）：長頸鹿長長的腿不僅跑得快，還非常有力！
（4）尾巴的作用。
師：來說說長頸鹿的尾巴看上去像什麼。（就像小女孩長長的辮子，甩來甩去的。）
師（小結）：長長的尾巴甩來甩去，可以趕蚊子。
2.教師小結：長頸鹿的身體有很多長長的部分，都有各自的作用。
3.教師配樂朗讀圖畫書《長頸鹿好長喔》，幼兒完整欣賞。
四、幼兒合作體驗，拼搭出長頸鹿的「長」
師：這本書有一個特點，你們發現了嗎?（可以拼搭組合。）
師：想不想看看潔克雅到底有多長?我們來試試吧！（出示放置在地上的「潔克雅」身體部分的紙板，讓幼兒從自己的書中尋找「潔克雅」身體上長長的部分，並翻到相應的頁面，嘗試合作拼搭出一隻真實大小的「長頸鹿」，充分感知長頸鹿的長。）
師：孩子們，你們瞧！這就是我們的長頸鹿朋友——潔克雅，它真的真的有那麼那麼的長！想不想跟它比比身高呢?（可以鼓勵幼兒躺下來和長頸鹿比比身高，感受「長」。）
評析：
對於廣大幼兒園教師來說，如何在科學知識類圖畫書閱讀活動中幫助幼兒獲得閱讀理解的核心經驗，一直是個難題。上面呈現的這個早期閱讀活動為教師指導科學知識類圖畫書的閱讀提供了一個範例。
那麼，在「長頸鹿好長喔」這個活動設計中，教師是如何幫助幼兒獲得閱讀理解這一核心經驗的呢?
首先，引導幼兒把握關鍵信息，認識關鍵形象，明確圖畫書的主題。幼兒需要關注圖畫書中的關鍵形象，並且明確圖畫書的主題。《長頸鹿好長喔》中的關鍵形象是長頸鹿，整本書都在表現長頸鹿身體部位「長」的特點，所以幼兒需要在閱讀中知道每一頁中與「長頸鹿好長」相關的圖畫形象是什麼。教師在活動一開始就讓幼兒自主閱讀，帶著問題尋找書中介紹了長頸鹿哪些部位長。這為幼兒指明了閱讀的重點，讓幼兒有目的地閱讀，自己把握關鍵信息，從而明確「長頸鹿好長」這一主題。接著，教師讓幼兒交流分享自己發現的「長」。這時，理解水平較高的幼兒能夠說出的「長」更多，理解水平較低的幼兒可以在同伴的幫助下了解書中反映主題的其他關鍵信息，從而加深對主題的理解。
其次，通過交流分享與完整體驗理解長頸鹿「長」的特徵。幼兒需要理解圖畫書中關鍵形象的特徵。在《長頸鹿好長喔》中，主題和關鍵形象的特徵是一致的，都是「好長」。教師需要讓幼兒理解每一頁的內容都與主題相關，長頸鹿各個身體部位的「長」正是長頸鹿的特徵。可以說，這是活動設計中的難點。因為幼兒見過的長頸鹿可能大多是在影視作品、圖畫故事書中以擬人和誇張的方式呈現的，所以不少幼兒只知道長頸鹿的脖子長，而對其他部位的「長」一無所知。又因為「長」本身是一個相對概念，對於幼兒來說要理解圖畫書中表現的「長」就有了一定的難度。教師在幼兒自主閱讀後讓他們交流分享自己看到的「長」，以梳理長頸鹿身上所有具有「長」這一特徵的部位，並且在黑板上展示。這樣，幼兒能夠將所有長的部位都與長頸鹿聯系起來，知道這就是長頸鹿的特徵。在活動的最後，為了讓幼兒對長頸鹿到底有多長有更加感性的認識，教師又讓幼兒用多本圖畫書拼搭長頸鹿，並在拼搭好後躺下來與「長頸鹿」比身高，以幫助幼兒理解長頸鹿「好長」的特徵。幼兒在這個過程中既體驗了拼搭的樂趣，又真實地感知了自己與長頸鹿身高的差距，從而獲得長頸鹿到底有多長的概念。
再次，通過集體講讀與模擬體驗相結合的方式幫助幼兒理解那些表現長頸鹿特徵的畫面。幼兒需要理解用於說明關鍵形象特徵表現的畫面內容。相對而言，明確圖畫書的主題較為容易，理解關鍵形象的特徵較難，理解表現關鍵形象特徵的畫面更難。因為，關注圖畫書的關鍵形象、明確圖畫書的主題只需要觀察某個圖畫形象即可，理解關鍵形象的特徵需要更細致地觀察畫面細節，而理解關鍵形象特徵表現的畫面則需要幼兒將多個圖畫形象聯系起來，明白其中的邏輯關系，甚至要將多個頁面內容聯系起來理解，明白畫面中表現的內容是為了說明某個特徵，這對幼兒的要求最高。教師可以幫助幼兒理解這些畫面的內容，知道作者呈現這些畫面的目的是什麼。從而更好地理解長頸鹿的特徵。例如，要表現長頸鹿脖子的長，就通過一個頁面呈現它喝水時必須擺出特定的姿勢。幼兒通過閱讀，將長頸鹿脖子的長與它喝水時的奇怪姿勢建立起因果關系，從而加深了對其特徵的理解。幼兒僅靠自己是無法理解那些表現長頸鹿形象特徵的畫面的，這就需要教師提供一定的指導。在活動中，教師用PPT展示圖畫書內容，通過集體講讀的方式引導幼兒了解每一個表現長頸鹿關鍵形象特徵的畫面，更加明確關鍵形象特徵的表現與關鍵形象特徵之間的關系，從而為幼兒的閱讀理解搭建了支架。此外，教師還採用讓幼兒模擬體驗的方式幫助他們獲得閱讀理解這一核心經驗。例如，在幫助幼兒理解長頸鹿的脖子有多長時，讓幼兒也擺出跟長頸鹿一樣的喝水姿勢；在幫助幼兒理解長頸鹿的舌頭吃樹葉的動作時，讓幼兒用自己的手臂模仿舌頭吃樹葉。
需要注意的是，教師在設計活動時不能期望通過一次活動就讓幼兒理解上述三個方面，而應根據幼兒已有的閱讀理解核心經驗的發展水平、圖畫書的特點與難度水平、活動設計的目標等作出合理的設計。此外，教師還應相信幼兒有能力去發掘圖畫書中的細節來理解其中的科學知識，讓他們自由閱讀，而不要完全以自己對圖畫書難度的認識去判斷幼兒能否理解，試圖全程把控幼兒的理解過程。放手讓幼兒去閱讀、去探索、去領悟、去體驗，這也是幼兒科學知識類圖畫書閱讀經驗積累的過程，他們一定會在這個過程中成長，並逐漸發展自己的閱讀理解能力。
Ⅱ 長頸鹿游戲時是什麼動作
長頸鹿中很多都是基佬。長頸鹿是一種常見的同性戀動物。在交配前，兩頭雄性會將自己長長的脖子與對方靠在一起開始親昵動作。這種示愛行為有時會持續一個小時。相關研究顯示，每20頭長頸鹿中就有一頭會對同性表示這種親昵行為。在很多情況下，長頸鹿的同性戀行為比異性戀更普遍。
Ⅲ 幼兒園小班點數2長頸鹿買水果教案
設計意圖：
對我們托班的孩子來說，他們對動物的外貌、姿態及叫聲都非常的感興趣，他們喜歡模仿動物的叫聲，學做它們的姿態，根據我們班的這一年齡特點，我選擇了小鳥這一動物，使幼兒能感受小鳥的形象，模仿小鳥飛的姿態。對我們托班幼兒來說，掌握一定的節奏對他們音樂素養的整體提高有一定的好處，因此我設計了音樂節奏《小鳥進窩》，讓幼兒能初步感受音樂節奏的快慢。
活動內容：小鳥進窩
活動目標：1、初步感受音樂節奏的快慢。
2、激發幼兒參加音樂活動的興趣。
活動難點及重點：能初步感受音樂節奏的快慢。
活動准備：磁帶、小鳥頭飾
活動過程：（一）以小鳥的叫聲引出課題
師：小朋友，今天有一隻小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
（二）熟悉音樂
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧！（教師放音樂）小鳥唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧！（幼兒拍手）恩~！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧！（教師引導幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現在聽聽小鳥是怎麼唱歌的（放音樂），現在小鳥是怎麼唱的啊？我們又要開音樂會了，現在我們拍手的時候要怎麼樣啊？（教師放音樂引導幼兒聽音樂拍手）
（三）聽音樂節奏跟小鳥一起飛
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，准備好了嗎！（幼兒跟著小鳥聽音樂飛）
（四）結束活動
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：「小鳥小鳥！快出來和我們一起玩啊！」哦！原來是叫小鳥們一起到森林裡去玩啊！那我們就一起飛到森林裡去吧！（教師帶領幼兒一起飛出活動室）
Ⅳ 游戲《長頸鹿摘樹葉》教案和反思
活動意圖：
長頸鹿是幼兒喜歡熟悉的動物。中班幼兒的情感表現是藉助於具體的行為。由此根據幼兒當前美術表現技能設計了此次活動《長頸鹿打招呼》，讓幼兒用圖形組合的方式來表現「長頸鹿」的特徵，表達對長頸鹿的喜愛之情。
活動目標：
1、嘗試變化圖形組合的方法表現長頸鹿外部特徵。
2、在想像創造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽想像，添加豐富背景，形成完整的畫面。
活動准備：
示範畫、繪畫材料等。
活動重難點：
嘗試變化圖形組合的方法表現長頸鹿的外部特徵
活動過程：
一、情景導入
在草地上，住著一隻大蛋寶寶，離大蛋很遠的地方，住著一隻小蛋寶寶，它們離得很遠很遠。大蛋寶寶非常想念小蛋寶寶，就接了一根電話線打電話給小蛋寶寶：「小蛋，你好！」小蛋寶寶也非常想念大蛋，也接一根電話線打電話給大蛋寶寶，說：「大蛋，你好！」大蛋寶寶和小蛋寶寶用電話線連接起來以後，看上去像一隻長了長長脖子的動物，你們猜猜它是誰呢？
二、教師按幼兒提示逐一添畫
關鍵提問：長頸鹿的頭上缺少什麼？它的脖子是什麼樣的呢？長頸鹿有幾條腿？它的腿又是什麼樣的呢？還漏了什麼沒有？
小結：一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋、尾巴等，就變成了一隻可愛的長頸鹿了。
三、出示範畫，欣賞觀察常見的動植物，引導幼兒想像
1、長頸鹿在草地上散步，它看見了小花，就對小花輕輕地說：「小花，你早！」小花聽了會怎樣呢？它又遇見了一棵大樹，就對大樹輕輕地說：「大樹你好！」大樹會怎樣呢？長頸鹿繼續往前走，碰見了雲朵和太陽，它會對雲朵和太陽怎麼說呢？雲朵和太陽會怎麼樣呢？
2、 森林裡的朋友們都知道來了一隻會打招呼的長頸鹿，都想要和它做好朋友。森林裡還有很多朋友也想來看看這只有禮貌的長頸鹿，今天就請小朋友用大蛋和小蛋變一隻會打招呼的長頸鹿，好不好？
Ⅳ 會說話的長頸鹿吉娜拍手游戲怎麼玩
知道了，你跟他一起取點那個圈圈……圈圈外面變成綠色的就對
了，紅色的就錯了 錯了一次就要重來了，因為上面那個條條會變成紅色的救過不了關了
Ⅵ 幼兒園試講教案長勁鹿
一、猜謎導入。〔紙的中央畫一個大表情去猜測，這種提問不但抑制了幼兒的創造性，而且還使幼兒容易產生盲目有服從權威的心態，不利於健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等興趣，變被動回答問題為主動參與討論。接著演示長頸鹿往前走碰到小花，小鳥，再往前走會遇到誰呢？這是一個完全開放的問題，讓幼兒的想像自由飛翔。 美術活動的討論是在教師、幼兒與幼兒之間進行，教師作為支持者和引導者，所起的作用是：引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，提出自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情地參與其中，並以平等的態度圍繞話題提問，徵求意見或表達自己的某些體驗。 在這活動環節中，教師可能沒有把握好示範的度，幼兒有很強創作時，幼兒的想像也始終停留在這一層面上。 三、粘貼星星：引導幼兒體驗學習禮貌行為的快樂。 〔事先將星星粘貼在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星〕分析:平時教學中最頭疼的說是評價，我們總是說："現在，我們把自己畫的]貼在黑板上，看看誰手上、身上、甚至是臉上，好像是一個有禮貌[的長頸鹿，遠比老師說"你畫[的長頸鹿有禮貌就給它一顆星星來得直接的多，而且又避免了說教。
Ⅶ 一個關於長頸鹿的養成游戲，拉屎賺金幣，長頸鹿還能合成，有幾個圖，這個游戲是什麼
長頸鹿進化，游迅網可以下
Ⅷ 一款長頸鹿養成的游戲
我是長頸鹿。。。。。。