Ⅰ 如何解讀小班玩沙游戲中幼兒的游戲行為
題目：沙堆里的寶藏
活動目標：1、在游戲中，初步掌握挖、掏、捧、抓等動作。2、通過「大帶小」的合作形式，體驗互相合作，互相幫助的樂趣。
活動准備：1、用袋子裝好的衣服、帽子等服飾飾品。2、各種動物胸飾每種2個。3、磁帶，錄音機。
活動過程：一、游戲《找朋友》在音樂聲中，找到與自己相同動物胸飾的 小朋友。二、游戲《找寶藏》1、老師講解規則，幼兒找寶藏。
要求：找到了寶藏，大班的孩子把寶藏給小班的孩子打扮起來。2、幼兒介紹自己找到的寶藏。3、幼兒找寶藏要求：找到了寶藏，小班的孩子把寶藏給大班的孩子打扮起來。
題目：挖戰壕
活動目標：
1、練慣用不同的方法挖戰壕。學習深挖、亞、拍等技能。
2、合理巧妙地藉助多種挖沙工具和輔助材料來建構戰壕，鍛煉幼兒的小肌肉以及動作的協調性。
3、遵守玩沙規則，愛護自己和同伴的作品，不揚沙、扔沙，體驗玩沙的快樂。
活動准備：
1、紅旗、藍旗各二十枚埋在沙里。
2、玩沙工具若干。
3、說明圖一張，積木人32個。
Ⅱ 什麼能代替沙子給孩子玩
現在有專門賣給小孩子玩的沙子。或者可以考慮問問做沙盤游戲的賣家有沒有沙子賣給你。
Ⅲ 跪求 做沙盤游戲兒童會把沙子揚的很高 灰塵粉塵很大 對兒童和陪伴者的呼吸系統很大威脅，如何解決呢
你那個沙子不好，都換了吧。
現在市場上很多人用白砂代替石英砂，給孩子玩，太沒有道德了。孩子玩的沙子一定要選圓角的石英砂，真正的石英砂硬度較高，不易出粉塵。建議用0.7毫米以上的顆粒，經營者可以定期清洗下，這樣可以用好幾年。
鑒別方法：石英砂是半透明的灰白色，放在水裡有透明的感覺，乾燥的時候顏色不白。亮白色的都是裝飾用沙，材料很軟，在手裡可以揉碎，那個便宜點的，給孩子玩很坑人的。。。
Ⅳ 兒童游戲沙池須知一般有哪些麻煩知道的告訴列幾項告訴我啊，謝謝了！
1.沙池的沙子必須是細沙。
2.細沙要柔軟，不能傷到兒童。
3.要有可塑性，可供兒童進行堆砌。
4.要有較高的邊緣，可以防止兒童將沙池的沙子瀉出。
5.最好每年更新沙子。
選我吧。。打字好辛苦的。。。
Ⅳ 游戲中幼兒用沙子代替米,其中的米屬於想像物嗎
游戲中幼兒用沙子代替米，其中的秘密應該是屬於下相互的，因為他是想像出來的
Ⅵ 做沙盤游戲兒童會把沙子揚的很高 灰塵粉塵很大 對兒童和陪伴者的呼吸系統很大威脅，如何解決呢 除了讓孩子
可否在游戲之間，提出相應的要求，讓孩子明白其中的道理，再做沙盤測試？
Ⅶ 兒童沙子用什麼代替
沙子是一種天然的、取之不盡的游戲材料。嬰幼兒的早期發育主要是感知運動的發展，沙子可以提供特殊的感知覺。沙子具有流動性，踩上去會下陷，從高處又可滑下，特別是抓一把時，指縫中沙粒的流動會給幼兒一種特殊的感受。用沙子做「裝入倒出」游戲，更給孩子增添情趣。孩子又可通過鏟沙子，既鍛煉了手的精細動作和肌肉的力量，有對小桶（容器）與沙子（內容物）之間的關系有了初步了解，尤其是把裝滿沙子的容器倒扣過來，出現一個個造型時，更會進一步發展幼兒對空間關系的認識能力。沙子堆是兒童的樂園！
如果你家附近沒有沙子堆，不妨用木盒盛些沙子為孩子做一個沙盤讓孩子玩。沙子是最好的選擇，其他的代替品如小米、面、麥等都沒有沙子好。
Ⅷ 小孩子玩沙子有什麼好處
玩沙子、捏膠泥對孩子很有益處。對於幼兒、玩沙土捏膠泥是一種很有啟發性的游戲。根據您的經驗，教孩子玩各種沙土游戲，如挖洞等，還可以示範性地用膠泥捏一些簡單可愛的形象，引發孩子興趣。而且提高免疫~。人都有免疫系統，一旦小時候接觸一些病菌，身體就要抵抗病菌的侵入，同時產生相應的抗體~~產生抗體以後。即使長大了就要比那些小時候特別小心，特別干凈的小孩子抗體多，免疫強~些
不過要注意衛生。
Ⅸ 幼兒游戲課怎麼教：幼兒園玩沙游戲初探
《幼兒園教育指導綱要》總則第五條也提出：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」 游戲是兒童早期特有的一種學習方式，也是幼兒的主要活動，幼兒園游戲一般分為兩類，一類是自主游戲，另一類是目的性游戲。我園目前進行的玩沙游戲屬於自主游戲的一種。實踐證明，玩沙游戲為幼兒提供了一種在有壓力的狀態下不可以產生的行為的自由嘗試的最佳機會，孩子們喜愛游戲，而玩沙游戲與其他各類游戲相比，更受孩子們歡迎。玩沙游戲是通過幼兒的想像，以沙土為基本材料進行建構和構想，通過手的操作及成品創造性地反映對周圍事物的印象的一種活動。與其它活動相比，它更具有自主性和創造性的特點，它適合幼兒的生理、心理特點，對幼兒的全面發展具有獨特的作用。玩沙游戲使幼兒興趣需要得到了滿足，天性自由表露、積極性、主動性、創造性充分發揮和人格得到健全發展。根據玩沙游戲自身的特徵、教育功能、幼兒的需要和游戲行為表現以及教師對幼兒游戲的指導，我們對玩沙游戲進行了初淺的研究與探索。 一、幼兒園玩沙游戲的基本特點 1、隨意性強 幼兒們喜歡玩沙，是孩子心理發展的需要。他們要認識萬事萬物，包括沙再內。其他的事物都有固定的形態和特徵，經過幾次學習就可以認識而且不必要重復。可是，「沙」卻不同。它雖然看得見、摸得著，可是他們卻是千變萬化的，沒有一個固定的形態，你想把它變成什麼就可以變成什麼樣，它是一種不定型材料，可隨意操作，而且簡便易行。這種特徵，滿足了孩子強烈的好奇心和求知慾。表面上孩子在玩沙，實際上他們是在探索沙的特徵。 2、操作性強 操作是幼兒主動學習的一種方法，當玩沙游戲中的各種材料出現在幼兒面前時，他們能主動與材料發生交互作用，在觸、摸、玩弄過程中有所發現，有所探索，並在發現、探索中有所收獲。玩沙游戲中幼兒的操作意識表現在以下幾個方面；①能挑選與目的相適應的材料進行操作；②操作過程中能認真積極地思索；③能克服一定困難完成操作任務。 3、交往性強 在玩沙游戲中幼兒與同伴和老師的交往中，能憑借夥伴之間、師生之間的相互作用，激發出活動的主動性、積極性。玩沙游戲中幼兒主動積極的交往意識表現在：① 根據活動目的積極選擇朋友；②在活動中互相合作、幫助，友好相處；③能積極地用語言表達自己看到的、想到的事情，或向老師提出自己感到困惑不解的問題。 4、游戲結合性強 沙土流動、可塑的特點，誘發了幼兒的奇妙想像和慾望，蘊藏著無數游戲的挈機，比如辦家家中，孩子們用沙子堆出了蛋糕，撿來數枝插上當蠟燭，幾個人圍在一起唱生日快樂歌，過一個很特別的生日，幼兒將角色游戲很好的與沙土游戲相結合了。另外，孩子們也會將建構游戲、表演游戲、繪畫游戲等與沙土游戲相結合，種類很多。 二、幼兒園玩沙游戲開展的條件 玩沙游戲是在一定的時間場合和人物情景中進行的，如果沒有足夠的時間和空間，適宜的人物情景，幼兒就沒有選擇的餘地，幼兒游戲的自主性也就無法體現。在幼兒玩沙游戲開展過程中必須做好以下幾點： （一） 創設有利於幼兒開展玩沙游戲的精神環境。 促使幼兒開展玩沙游戲的精神環境，包括心理自由的環境和心理安全的環境。心理自由的環境是指創設一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍；心理安全的環境是指建立一種沒有批評、指責，各種想法、做法都能受到重視、尊重、贊揚的環境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環境才能充分發展個性，才能激起幼兒探索的主動性、積極性。 玩沙活動的場地在室外草坪的沙池中進行，空氣清新，陽光充足，改變了室內活動大部分時間處於「靜坐」的狀態，符合幼兒年齡特點。具有動感的視、聽刺激，有利於幼兒焦慮情緒的替代與轉換。滿足了幼兒游戲的時間和空間。 （二）提供有利於幼兒開展玩沙游戲的操作材料。 在保證幼兒充裕時間去活動的同時，還要為幼兒提供充分的玩沙材料。除了提供一些玩沙的工具，如：鏟子、小桶、小推車等外，教師還要和幼兒一起准備充足的輔助材料，如：小樹枝、木板、塑料空瓶、小動物玩具、小汽車等等。另外，我們認為在玩沙時，水也是最好的輔助材料。通過適當的輔助材料的提供，激發幼兒的建造興趣，豐富主題情節，並引導幼兒「玩」出更高水平，而不是干擾幼兒的活動。 （三）重視幼兒相關知識經驗的積累。 幼兒的游戲往往與幼兒已有的知識經驗有密切的關系，玩沙活動的內容與幼兒有關生活越接近、有關的經驗越豐富，幼兒的表現越積極、越主動。由於家庭和生活環境的影響，幼兒對建造千秋廣場有極大的興趣，在玩沙時常自發的搭建。因此教師根據幼兒的實際情況強化幼兒的有關生活經驗，如：千秋廣場的樹、千秋廣場的椅子、千秋廣場的燈、千秋廣場的噴泉等等，有意識地引導幼兒觀察他們熟悉的環境，為幼兒提供相關的千秋廣場的各種圖片，增加幼兒的感性認識，以便幼兒能在活動中去發揮、想像、交流、探索。從小班到中班再到大班，由於孩子年齡的增長、知識經驗的積累，大班孩子玩沙游戲的主題相對要比小班、中班多，內容情節也更豐富。 三、玩沙游戲中教師的指導 在玩沙過程中，教師還要當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫助，教師在指導幼兒玩沙時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。 1、觀察者 要指導幼兒，首先就要了解幼兒，要了解幼兒，就要進行觀察，教師進行觀察的目的是為了了解幼兒在活動中的需要和表現，了解投放的材料是否合適，是否能促進幼兒的發展，觀察游戲中遇到了什麼困難，解決了沒有，是怎麼解決的？並在此基礎上進行分析，從客觀實際出發，給幼兒作出適當的幫助，向幼兒提出有效的建議。如教師觀察到幼兒建造了一個「游泳池」以後，顯得無所無所事事，我便以遊客的口吻說：「今天游得好累啊，要休息了，請問『服務員』在哪裡換衣服呢？」「晚上來游泳較涼快，可公園這么黑，很不方便，怎麼辦呢？」通過引導，孩子們想出了許多好辦法，分頭行動。有的在「游泳池」旁邊種樹，有的裝上太陽傘，放上 桌、椅，賣冷飲，修建浴室，安裝電燈；有的小朋友還聯想到要在「公園」的各個景點修建廁所。孩子們的游戲得到了深入。觀察要有目的性、連貫性、只有經過多次觀察，才能正確地估計幼兒的活動水平。 2、指導者 教師在充分觀察、分析幼兒的游戲後，應該在什麼時候以什麼方式參與幼兒游戲，應該對哪些幼兒給予幫助，給予什麼樣的幫助，經過反復研究，我們的做法是①個別指導，教師對不同幼兒要給予具體指導，在面向全體幼兒的同時，重點指導一兩個幼兒，使目標落實到每個幼兒身上，促進幼兒在原有基礎上有所發展。對能力差的幼兒要降低要求，提出建議，對能力強的幼兒要及時提出更高要求。②共同參與，在活動中，幼兒得到的反饋越多，就越能積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經驗。假如教師只是提供一些材料，沒有和幼兒交往，不對幼兒作出反應，就會影響幼兒的探索積極性。為了帶動幼兒進行有目的的活動，教師對幼兒要有所表示，使幼兒受到贊許和強化。另外，教師對幼兒活動的具體參與、指導和幫助，可促進幼兒活動水平的不斷提高，受到更好的教育效果。如：辰辰和文文堆起了一座很高的山，辰辰在山腳下挖了一個洞，把小怪獸放進了洞里，文文看見後也開始挖洞，但不一會兒，他們的山洞全塌掉了，在第二次嘗試後山洞還是塌掉了，孩子們氣餒了，這時老師參與