1. 幼兒園教案 簡單的組合大班
【教學目標】 1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動了解有關兩兩組合的知識。 2、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。 3、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質，進一步激發學生學習數學的興趣。 4、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。 【教學重點】經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程。 【教學難點】能用不同的方法准確地計算出組合數。 【課前准備】主題圖的課件、學具卡片、鉛筆、直尺等。 【教學策略】根據組合的知識特點「條件隱晦，思維抽象」，在教學中採用發現法，堅持「思路教學」，深鑽教材，注意從小組合作交流、游戲設計入手，模擬發現，從特殊到一般，歸納出一般的規律，優化學生的思路，激活學生的思維。 【教學過程】 一、創設情境，激趣導入。 （設計意圖：選擇學生喜聞樂見的情景導入，激發學生的學習慾望，達到很好的引入新課目的） ①請看一段視頻。 ②剛才這段視頻講的是什麼？ ③2010年廣州亞運會雖然已經結束了，但是給我們留下很難忘的敬意，說到體育運動，不能不說我學校的一個體育特色，那就是足球，我們學校的足球隊參加比賽拿了很多榮譽，說到足球比賽，有一種很高級的足球比賽，就是世界盃足球比賽，世界盃比賽每4年一次，2002年我們中國國家隊沖出亞洲參加時間杯足球比賽，和其他3個國家都分在4組。 二、共同探究。 出示課件，2002年世界盃足球比賽C組的球隊如下：讓學生觀察。 師：有幾國家？分別是哪些國家？ 師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖） 。假如你是裁判員，你會怎麼安排比賽。（設計意圖：通過讓學生說一說，讓他當裁判員等形式，及時掌握學生的思維動態，激發學生的學習慾望，為其他同學做一個客觀的引導從而更好的為下面的小組討論環節做鋪墊） 1、讓學生大膽說一說、猜一猜。 2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。（設計意圖：通過實物，小組交流合作，討論的形式，活躍課堂氣氛提高學生參與課堂的積極性，提升學生共同思考探究的能力） 3、學生匯報。 通過學生的回答，引導學生思考並回憶上量課時學的排列與組合的要點：有順序，不重復，不遺漏（板書）。 歸納小結：通過學生的回答和交流，讓學生說出和足球比賽類似的組合與順序無關。 4、小結 這種方法是組合的其中一種方法，列舉法（板書）。 讓學生評價一下這種方法，同時引出另一種方法（連線法）。 （設計意圖：讓學生學會評價，並通過評價對已學知識做一個深刻的描述，了解列舉法的特點） 5、出示：巴西、土耳其、中國、哥斯大黎加四個國家擺成的正方形圖，提問學生看到這，你想到什麼方法，根據學生的回答板書：（連線法）。 6、學生獨立完成後展示1－2個學生的作品，四人小組討論交流，再歸納小結學生的方法。引導學生注意要做到有序、不重復、不遺漏。 7、引出連線的方法不止一種還可以橫著連線，繼續學習連線法。通過第二種連線法的學生，讓學生明白有順序、不重復、不遺漏在組合中的重要性。 8、歸納小結。 剛才同學們學習的兩種方法，對兩個事物之間的組合時，我們注意什麼。加深對簡單組合的認識。 （設計意圖：對於連線法的學習，學生更容易接受，更直觀。放手讓學生說一說，連一連，討論交流，通過交流讓學生產生思維碰撞，激發學習慾望，在此過程，教師對知識的傳授只是順水推舟的作用。） 三、拓展練習。 做一做（設計意圖：利用游戲活躍課堂氣氛，讓學生在學中玩，玩中學，提升數學課堂教學的魅力、吸引力） ①審題，讓學生猜猜哪兩個同學會搶到椅子，有幾種可能？ ②找3名學生進行游戲，游戲前，先說清楚游戲規則，同學們要思考的問題： ③活動結果匯報小結。 四、鞏固練習（設計意圖：對已學知識進行的梳理，鞏固，小結，再一次復習連線法和列舉法） （1）練習二十五第7題。 通過小組討論交流的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。 （2）練習二十五第9題。 方法與例三一樣，四個人兩個人之間通電話！ 五、課堂小結（設計意圖：知識的遷移、升華） 1、說說生活中簡單組合的例子：各種比賽，位置編排、游戲等。 2、談談本節課的收獲。 六、作業布置：通過本節課的學習解決一些生活中與組合有關的問題。（設計意圖：對本節課的學習做一個檢驗，讓學生體會到數學的現實意義，數學來源於生活，同時又幫助我們解決很多生活難題）
2. 適合幼兒園游戲活動
適合幼兒園游戲活動，下面總結了幾項，我們一起來看看。
我們都來跳一跳：
活動目標：
1、在游戲中繼續訓練幼兒變速度，變方向走、跑以及訓練幼兒左右跳、單腳跳。
2、透過游戲訓練幼兒靈敏性，發展幼兒想像力，創造力。
3、培養幼兒群眾活動意識和互相謙讓的良好品德。
活動准備：
每人一個彩瓶、小鼓一個，幾何圖形一套，音樂伴奏帶及錄音機
活動過程：
一、准備活動
1、隊形訓練切斷分隊，最後成四路縱隊
2、准備運動
二、活動進行
1、穿樹林游戲教師講解方法，規則，並示範要求跳時雙腳尖落地屈膝跳。
規則：分組進行，一個跟一個游戲：不推不擠不碰倒彩瓶，完成游戲後又跑回自己的隊伍。
2、幼兒自由游戲教師先啟發幼兒開動腦筋想出各種玩彩瓶的方法並演示。然後幼兒自己玩彩瓶
教師巡迴指導。
規則：在指定范圍內玩，玩時要團結友愛，互相謙讓，不推不擠，不碰撞別人。
3、看信號拼圖形三角形、長方形、正方形、圓形教師逐一出示圖形，讓幼兒說出其名稱再交待游戲方法、規則。
規則：幼兒看到信號後自由組合拼圖、拼完舉手錶示，當教師發出「停」的信號時即停止拼擺，以拼得又快又好的幼兒為勝。
4、聽信號變速度，變方向跑、走。幼兒園圍繞幾何圖形站好，聽鼓聲按要求快跑、慢走。
規則：鼓聲快就快跑、鼓聲慢就慢走。鼓聲重就停。
適合的親子游戲活動：
蒙眼摸親人
玩法：家長坐在小凳子上圍成一個大圓圈，老師用一條小紅布條蒙上幼兒的眼睛並把小朋友牽到所有家長中間，接著家長就喊自己寶貝的名字，而其他家長也跟著叫「在這里」讓孩子在眾人的聲音中辨別自己親人的聲音，再循著聲音摸到自己的家長。很有意思的活動。
全家樂翻天
玩法：參賽的家庭進場後，找到一張報紙在旁邊站好，游戲開始後聽音樂踏步，音樂停止時馬上站到報紙上待老師來檢查，如果腳在報紙外的家庭則被出局。
規則：一次活動後如沒有家庭出局的，則對折一次報紙，再繼續游戲，直到有家庭出局為止。
可愛的袋鼠寶寶
玩法：讓幼兒抱緊家長的脖子，雙腿夾緊家長的腰，像小袋鼠一樣緊緊地掛在家長的前，家長雙腿並攏向前跳，先到終點者獲勝。
規則：家長必須雙腿並攏向前跳躍，孩子不能落地。
3. 幼兒園分組游戲
幼兒園的游戲活動可以有多種編組形式。分組游戲能有效的發揮幼兒的自主性,積極性、主動性和創造性。自由合理的編組,大大激發了幼兒參與游戲的興趣,充分體現幼兒的主體性。因此開展分組游戲,並不意味著放任自由,也不是取消教師對幼兒應有的指導作用。要做到「眼觀六路,耳聽八方」,要善於觀察幼兒在游戲過程中的狀態,並進行行之有效的指導。開展分組游戲活動,就是要讓幼兒有更多的選擇,更多的自由。 一、分組游戲的實施意義 首先,分組游戲是教師將班級生成的主題活動內容根據五大領域的水平目標整合成幾種活動內容,同時設置於幾組游戲之中,並提供適合幼兒年齡特點、認知發展水平的游戲材料,讓他們根據自己的興趣需要,自由選擇內容。其次,在分組游戲中,教師為幼兒提供並創設合理的分組游戲環境,使教育目標的實現隱藏在游戲內容選擇、活動材料的投放之中。良好的環境會使幼兒產生遐想,從而引發他們的游戲願望,有利於引發幼兒探索興趣從而實現教育目標,完成教與學的雙贏。 再次,從培養幼兒的素養來說,不同的組合形式有助於幼兒養成多項良好的品質,使幼兒在不斷地與環境的相互作用中,生動活潑、主動地學習發展。在游戲活動中,幼兒組合輪流玩比單一小組要有意義的多,為了便於游戲的順利開展,幼兒必須學會主動交流,共同協商。在具體游戲中幼兒有時需要等待同伴,有時需要眼疾手快…這些都有利於培養幼兒學習的主動性,發展幼兒與同伴友好相處的意識和能力。 二、分組游戲方式舉例 幼兒園里的活動豐富多彩,不同的活動需要我們小朋友進行不同的組合,我們可以把他們分為個人、對子、小組(不超過六人)和全班四種。恰當的分組活動可以培養孩子們在沒有監督的情況下以積極地態度進行活動的能力。 對於我們大班的小朋友剛開始時可能會感到困難,所以我從對子以及能加以嚴格控制的活動開始,逐步擴大組合范圍,只有這樣最終才能引入自由度較大的活動。 教師還應在不同的活動中進行養成教育的培養,如將活動物品分類存放,整理與保管好各自活動器材,遵守紀律,規范常規,能與小朋友互助友愛做到公平競爭,共同進步等。這些將對孩子的一生產生深遠的影響。 我在實際的游戲過程中對孩子們恰當的分組,對我感觸頗深,以下是我常用的幾種方法。 (一)摸名字 在我班的半日開放活動中,游戲很多。有羊羊超市,加加醫院,燒烤吧,串串香等。孩子意見不一,如何將他們分配得合理呢。我把所有孩子的名字放進一個盒子里,我可以兩個兩個的拿,也可以三個三個的拿,它完全取決於小組的多少,這樣孩子們很容易形成小組。 (二)數字法 組隊子的話,我給每個孩子一個數字,從數字1發到一半時,再從數字1開始發,相同的數字配成對。如果想讓孩子三人一組或四人一組,那麼我就讓相同的數字重復三次或四次或更多。當然也可以用漢語拼音、圖型、顏色、物品來代替。圖和物的千變萬化,每次都給小朋友一種好奇和新鮮感。 (三)聽音樂分組法 放一首節奏感很強的音樂,讓孩子們在周圍跳。然後突然調低音量說:「三個人組隊。」孩子們立即迅速的形成三人一組。如果想四人一組就大聲說:「四人組隊」等。不但可以鍛煉孩子的音樂節奏感,更能訓練孩子的反應力。 (四)卡片法 准備兩套卡片,這兩套卡片必須是相同的,上面可以是圖案,也可以是物品,文字等。最好是孩子們正在學習的內容。例如,在我班學習動物是我們的朋友的那段時間我們就是用的這個方法。卡片上畫的是不同動物,然後把班裡的孩子分成兩部分,每部分分得一套卡片。孩子們輪流啞語表演手中的卡片。當另一個孩子辯認所演的是自己的卡片就會站出來和他成為一對。當然如果想分成三人或四人一組就准備三套或四套這樣相同的卡片。孩子們學過的東西以一種全新的方式出現,既是反復,更是創新。 很顯然游戲前多樣化的分組,氣氛會更加輕松活潑。這樣孩子們每次活動都會感到神奇,感到挑戰,又能感到滿足,增強信心,產生進一步活動的動力 三、分組游戲的實施要點 首先,做好幼兒游戲的支持者和幼兒探索的指導者,促進幼兒在分組游戲中,充分發揮積極性、主動性和創造性。吃透基本游戲活動所隱含的核心內容,根據幼兒發展需要搭配分組的形式。設置分組游戲內容也要考慮新舊游戲內容的搭配。這樣一方面激發幼兒主動輪換參加各組游戲的興趣,促進幼兒完成任務的責任感養成。另一方面,它能使教師為下一次游戲內容的設置做到心中有數,有的放矢。 其次,游戲材料是幼兒游戲的支柱,是幼兒探索和學習的中介。教師應充分重視設計的游戲材料對教育目標及幼兒發展的意義。設計的材料一般可分為兩種: (1)材料有較明確的目的性。就是指為完成某項要求,達到某一種技能而特設的游戲材料,它有明確的指向性。如,數學方面的數數、排序、比大小、測量等活動主要是為了讓幼兒知道一些正確的數概念,因此應投放一些目的性較強的活動材料,使幼兒通過嘗試探索、操作擺弄就能達到所要求的活動目標。這些材料的操作重在其如何達到結果的過程。 (2)游戲材料的可變性。操作者不同,方法不同,產生的結果、獲得的知識經驗也就不同。如,利用廢舊物品製作物品,同樣一個紙盒在這個幼兒的手中變成了汽車,在另一個幼兒手中變成了冰箱……使用這類材料重在培養創造、想像能力。 凡是幼兒能夠自己發現的,讓幼兒自己去發現;凡是幼兒能夠自己去選擇叛斷的,讓幼兒自己去選擇叛。通過不同的編組,讓游戲活動成為師幼共同發展的平台。
4. 如何指導中班幼兒結構游戲及游戲中幼兒合作能力的培養
結構游戲是幼兒利用各種結構材料進行構造活動的游戲，與其他游戲不同的是，結構游戲能否順利進行在一定程度上取決於幼兒之間的合作與配合，幼兒還要能根據出現的問題不斷調整合作方式，最終完成任務。正因為「合作」在結構游戲中的重要地位，我們以中班結構游戲為載體，圍繞著如何增強幼兒的合作意識、提高幼兒的合作能力進行了實踐研究，形成了以下幾個指導策略： 策略一：關注——觀察為先、善於傾聽 觀察與傾聽是教師掌握幼兒第一信息的途徑，在結構游戲中教師要善於關注幼兒的言行，站在幼兒的角度和立場觀察、分析幼兒在建構中產生的合作行為，努力做到觀察有目的、有重點。 在結構游戲中，我們的觀察角度包括：1．合作的對象(和誰合作、幾個人合作、人員組合的形式、強強組合還是強弱組合等)：2．合作的內容(合作建構了什麼、合作建構的作品是否有主題、合作中使用了哪些材料等)；3．合作的方法(分工的明確性、協商的情況、相互配合的方式等)；4．合作時的情緒(合作交往中的語言使用、合作過程中的矛盾沖突、合作過程中成功或失敗的情緒體驗等)。 可見，教師觀察的角度很多，但教師在觀察過程中不可能「面面俱到」，而是要從中班幼兒的年齡特點出發，關注幼兒的實際合作水平，根據觀察目標將觀察要點隱含於心中，力求觀察有針對性、連續性、實效性，並根據觀察內容不斷調整教育策略，提供有效的環境支持，滿足幼兒的合作需求，推進合作行為的產生。 策略二：引發——適度介入、暗示引導 在開展結構游戲的過程中，教師可以作為合作者、參與者加入到幼兒的建構過程中，積極與幼兒進行對話、協商，甚至提出質疑或建議。教師以介入、暗示的方式「引發」幼兒的合作搭建，重在引導幼兒獲得合作搭建的方法與技巧，並通過提問等途徑拓展幼兒的思路，激發幼兒的合作靈感。 孩子們搭建作品一般是從平面造型逐步過渡到立體造型，一段時間後，教師發現有的孩子能夠熟練搭建長方體和正方體，還有一部分孩子已經能夠將圓盤搭得很熟練，這些孩子每次搭建完後總會沾沾自喜地在教師和同伴面前炫耀一番，然後就無所事事了。這時教師對他們說：「你們試試看，把你們搭的四個圓盤和長方體拼在一起，看看會變成什麼呢?」孩子們當即回答：「是公共汽車。」 在教師的適時點拔下，孩子們開始了合作拼接，一輛輛「公共汽車」紛紛誕生。在這個過程中孩子們學會了一種新的合作技巧，可以將各自搭建的作品組合在一起，還可以分工搭建一些局部的東西，孩子們在這個過程中充分體驗到了合作建構的樂趣。 當幼兒在結構游戲中的合作無法繼續下去時，教師可以起到「穿針引線、點撥磨合」的作用，以協商者的口吻、建議者的態度、鼓勵者的語言給予暗示或引導，讓幼兒在潛移默化中習得合作的技能與方法等。 策略三：助推——挖掘潛能、推動激勵 結構游戲是一種創造性的游戲，在游戲中幼兒不僅是自主、自由的，也是創意無限的，教師要善於捕捉幼兒在結構游戲中自發生成的興趣點、發展點，積極採取靈活多樣的回應策略，挖掘幼兒在合作中閃現的智慧，及時加以提升和拓展，提高幼兒合作建構作品的質量。 有一天，孩子們都在搭積木。過了一會兒，清清神采奕奕地走到我跟前說：「黃老師，我們合作搭了一個游樂場。」「是什麼樣的游樂場?」起先我還有一些懷疑，當孩子栩栩如生的作品呈現在我眼前時，我驚嘆於孩子們的創意。隨即，我抓住孩子生成的建構內容，有意識地提問：「這么漂亮的游樂場，你們是怎麼合作搭建的?」三個孩子紛紛搶著回答，有的說搭了沙灘上的休閑椅，有的說搭了大樹和房子，還有的說搭了靠著游樂場的碼頭等。原來孩子們的分工很明確，我隨即追問：「游樂場里除了你們搭建的這些東西，還有什麼呢?」接著，我又提出了更明確的要求：「請你們合作商量一下，爭取把游樂場建得更美，玩的東西越多，就越能吸引遊客。」在我的激勵和推動下。孩子們合作建構的信心愈發高漲，他們又開始商量。不一會兒，更加漂亮的游樂場出現了，增添了很多游樂設施，孩子們還搭建了游樂場里的電動車呢! 從以上這個案例可以看到，教師圍繞著幼兒生成的內容，充分運用幼兒的已有經驗，推動幼兒不斷產生新的合作行為。在推進策略的應用上，教師採用了明確合作要求的方法，即先商量、再分工、後操作。在教師的鼓勵和助推下，幼兒的合作意識被進一步激發，合作技能也有了新的發展，同時，他們也享受著合作的快樂。 策略四：評價——注重分享、共同發展 游戲後開展的交流活動也是幼兒獲得教師指導的重要途徑，教師積極地組織幼兒交流自己與同伴合作建構的過程，使大家共享合作建構的體驗與收獲，教師在交流中及時提升幼兒的合作經驗，讓幼兒獲得具有實效的合作方法，激發幼兒再次合作的願望。 兩個孩子在合作搭建東方明珠塔，一個孩子搭下面的兩個球體，另一個孩子搭最上面略小、略扁也相對較難的球體。各自完成後，他們又一起拼接組合，三個球體很快連接成功。可是，在裝下面塔架的時候，問題出現了，由於重心不穩，塔倒下了。但兩個孩子不怕困難，繼續協商。一個孩子建議「我來扶住，你來搭。」可仍然失敗了，因為塔太高，根本扶不住，塔架又總是接不上。於是，他們又把塔放倒，但塔底是立體的，必須從四個方向固定。最後。他們又叫來一位同伴，兩人共同把整個塔身抬了起來，讓下面的孩子進行空間插接。在大家的共同努力下，東方明珠塔終於聳立起來。 在集體交流環節，教師首先說：「今天幾個孩子一起合作搭建了東方明珠塔，我們請他們介紹一下，他們是怎樣合作的?在合作搭建的過程中發生了什麼問題，又是怎麼解決的?」他們將剛才搭建的整個過程描述了一遍，教師又提問：「他們成功的秘訣在哪裡?」「他們合作得很好，你搭這里，我搭那裡，然後再組合起來。」「碰到困難，他們不害怕，大家一起想辦法解決。」 在上述案例中，教師以提問的方式，讓幼兒清楚地介紹合作協調的過程，以便所有幼兒都能分享這次成功的合作經驗，教師還將他們合作過程中的「閃光點」加以突出，讓幼兒自己總結最合適、最有效的合作方法和合作內容，從而體會到有效合作的重要性。
5. 幼兒園五以內的分成組合游戲展示教案
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6. 適合幼兒團結合作的桌面游戲
神奇形色牌【來又叫set組合】自（人數不限，可以solo，15~20分鍾）
這是一款門薩推薦的游戲，非常鍛煉人的右腦，提高邏輯能力的好游戲，而且不一定大人就能玩的過小孩子，我有幾個學生玩這個很厲害（僅僅上初一），它是一款集形狀、顏色、數量、底紋為思考對象的一款游戲，看起來很抽象，實際非常簡單。經常玩玩一定會成為一個天才的。
7. 幼兒規則游戲包括
幼兒園規則游戲包括有：
1、活動名稱：如小白兔游戲；
2、活動目標：
1）練習雙腳並攏行進跳，促進幼兒肢體的協調發展。
2）培養幼兒的勇敢精神和愛護同伴的情感。
3、活動准備：
1）老鷹抓小雞音樂磁帶，律動磁帶，錄音機。
2）小白兔頭飾若干，大狗熊頭飾一個，紙團。
3）事先布置好活動場地：草地、小河、小型積木搭成的熊的家。
4、活動過程：
1）開始部分，幼兒分散站在場地上，隨音樂做韻律操；頭部運動、上肢運動、下肢運動、踢腿運動、全身運動。
2）基本部分，教師：「小朋友們，你們見小白兔嗎？知道它是怎麼走路的嗎？一跳一跳的，讓我們一起來學學小白兔走路」。
3）幼兒學習兔跳，老師重點指導跳法，雙足並攏向前跳（兩兩合作向前跳、自由組合跳、集體排隊跳）。
5、游戲導入：
1）第一段音樂：小白兔寶寶（小朋友扮）和媽媽（教師扮）一塊兒跳到草地上，開心地玩耍、做游戲。
2）第二段音樂：隨著旋律的變化，笨狗熊來了（另一位教師扮），抓走了一隻來不及躲藏的小白兔。
3）第三段音樂：小白兔營救同伴活動。教師：「寶寶們，大狗熊抓走了我們的小夥伴，我們怎麼辦呢？」（我們要把它救回來）教師引導幼兒發散性思維，請聰明寶寶幫媽媽想辦法，如：用拳頭打、用腳踢、用石頭（紙團）砸等等。
6、結束部分。教師：「寶寶們，你們真勇敢，趕走了大狗熊，還救出自己的同伴，媽媽真替你們高興，讓媽媽親親我勇敢的寶寶們。」
7、效果分析：孩子本身對動物就有親切感，且老師參與並當他們的媽媽，更能增加孩子們的興趣和積極性，活動開始時，將已學的知識插入復習，既能使孩子做一些游戲前的准備，又能復習鞏固所學的知識。
(7)組合游戲幼兒擴展閱讀：
幼兒游戲的心理體驗：
1、興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據的活動，是一種情不自禁地被捲入或被吸引的狀態。
2、自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。
3、成就感(勝任感)。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。
4、幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。
8. 想找些3歲-4歲幼兒園小朋友可以一起玩的集體游戲，要有具體的游戲過程，謝謝！
（一）智力游戲 智力游戲是幼兒以完成一定的智力活動任務為目的的一種規則游戲。它可以豐富幼兒知識、發展幼兒的感、知覺和語言計算的功能。在幼兒園中常玩的智力游戲有：猜謎語、編故事、圖片配對、拼幾何圖形、搭火柴棒、接龍、聽聲音、嘗味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打數學牌，以及各種棋類游戲。一般都有一定的難度，需要教師指導和孩子的努力。這類游戲可以調動幼兒的學習興趣，培養動腦筋的習慣，鞏固學到的知識。 （二）表演游戲 表演游戲是幼兒用動作、表情、語調和服飾把自己所熟悉和理解的文藝作品中的角色，創造性地進行表演的一種游戲。如故事表演《小兔乖乖》、《下雨的時候》，表演歌曲《讓座》等等。幼兒不僅可以自己扮演，也可以借用木偶、玩具等來表演。 （三）角色游戲 角色游戲是幼兒自己確定主題，編造情節，扮演角色，自己布置游戲環境，自己選擇材料，製作玩具用品，自己設計情節，想像適當的語言、動作來進行的一種游戲。3歲左右的幼兒特別喜歡動作的重復，常常模仿成人的日常生活。如自己充當媽媽，切菜、煮飯、照顧娃娃、喂娃娃吃飯、哄娃娃睡覺、帶娃娃上幼兒園等。4、5歲的幼兒開始出現自選多樣主題。如「幼兒園」、「麥當勞餐廳」、「理發店」、「動物園」、「公共汽車」等。他們已能開始注意到角色的不同身份、職業特點、語言舉止。幼兒在游戲時，教師應通過觀察和扮演角色參加游戲，了解幼兒印象最深刻，體驗最強烈的人、事、物，並加以正確的引導。 幼兒的生活經驗越豐富，游戲的情節就越多樣。豐富的生活經驗可以幫助幼兒充分地展開想像。角色游戲與表演游戲的區別在於角色游戲是幼兒生活經驗的反映。對話、動作、情節有更大的現實性和自由選擇的餘地。幼兒可以充分運用想像創造性地表演情節，施展才能，而表演游戲要以一定的作品為依據，要模仿作品中的人物形象，要按作品的情節展開游戲的內容，用作品中的人物的口吻說話。 （四）結構游戲 結構游戲是幼兒利用各種不同的結構玩具和結構材料進行建築造型以反映周圍生活的一種游戲。結構材料包括：積木、積塑、積竹、插片拼圖、金屬結構材料、油泥、砂、水、各種紙盒、易拉罐、紙板材料等。結構游戲具有實驗性、操作性的特點，能讓幼兒充分動手，靈活多變，可以發展幼兒的藝術興趣，創造性思維和學會接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、編織、穿孔的技能，進一步理解幾何形體、空間關系和物體的大小、左右、長短、輕重、厚薄、平衡等特徵。3歲左右的幼兒可以學習鋪路、搭門、搭橋等簡單的結構。4、5歲的幼兒可要求他們表達出某個物體的鮮明特徵，如樓房的窗戶、汽車的四個輪子、人物的手腳等。5、6歲的幼兒可以圍繞一個主題進行建構，如建造公園、有各種娛樂設施的兒童樂園、飛機場等建築。 （五）體育游戲 體育游戲是幼兒以完成一定的體育任務，增強體質為目的，以發展走、跑、跳、投、鑽、爬、攀登、平衡等基本動作為活動方式的一種游戲，也可稱為活動性游戲。體育游戲大都是有規則的游戲，也有一些是器械游戲。如球類、繩類、環類、牛皮筋、童車、滑板等。體育游戲的內容非常廣泛，形式活潑有趣，符合幼兒愛好活動的需要，能培養幼兒勇敢、堅毅、守紀律等優良品質。幼兒喜愛在戶外奔跑、玩拍皮球、跳繩、捉迷藏、投擲飛標等游戲。教師可在旁邊鼓勵幼兒動腦筋、想辦法、一物多玩。如球可以單拍、雙手輪流拍，還可以拋球、滾球、投球等。 幼兒園的游戲是多種多樣的。以上介紹的只是常見的游戲。幼兒教師還可以根據需要開展娛樂游戲，民間游戲。如釣魚、吹泡泡、金鎖銀鎖、炒豆等。還可以根據主題開展音樂游戲，通過唱歌、跳舞、打擊樂等游戲方式，使幼兒受到藝術教育。總之，幼兒園中要開展多樣的游戲，讓幼兒在玩中學、學中玩。
9. 幼兒園大班的游戲有哪些
大班角色游戲：旅遊團
活動目標：
1、加幼兒有關旅遊知識的了解，促進幼兒對旅遊經歷的回憶。
2、培養幼兒快速整理、創設環境的能力。
活動准備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。
活動過程：
一、引出主題：
1、師：你和爸爸媽媽出去旅遊過嗎？除了你們一家，還有誰也在旅遊？你們和其他人不認識怎麼會在一起旅遊？旅遊團里除了遊客還有誰？導游負責干什麼？司機呢？
2、師：春天快到了，旅遊的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅遊。今天我們就增加旅遊團的游戲。
二、幫助幼兒增加對旅遊知識的了解。
1、旅遊前要做些什麼准備？（去旅行社報名，買好旅遊時所需要的物品，准備好背包……）
2、旅行社要為遊客安排好司機、導游以及旅遊時的路線等。
三、分配角色：
旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。
其餘游戲組自選負責人，自由組合進行游戲。
四、幼兒游戲：
1、重點指導：指導旅行社的旅遊報名登記工作，啟發接待員應向遊客介紹有哪些旅遊路線？什麼時候報名？要帶哪些東西？
2、幫助導游進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）
3、指導娃娃家把家中的環境整理干凈，要去旅遊的一定要帶好物品，做好准備。
五、游戲評價：
1、重點評價旅行社的開展情況：
接待員的接待情況？導游的介紹？遊客的參與情況……
2、幼兒分組快速整理游戲材料。
識字游戲：蹦蹦床上的字寶寶
目的：1．復習有關漢字；
2．鍛煉幼兒的彈跳力。
准備：將要復習的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。
提示：1．如幼兒過多，可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鍾，達到認讀的效果即可。
2．蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。
10. 創意大組合，幼兒園教案
活動目標： 1、能根據自己剪下的手型圖，進行組合拼貼，創作與眾不同的畫面。 2、發揮想像力、創造力和表現力，體驗手型畫的樂趣。 重難點：組合手型圖，拼貼出與眾不同的畫面。 活動准備：廢舊報紙若干;每人一張黑色卡紙、一把剪刀、一隻黑色水彩筆;每組一盒漿糊、一塊抹布;實物投影儀一台。 活動過程 一、帶領幼兒玩手指游戲，激發幼兒興趣。 1、玩手指游戲：石頭、剪子、布。 2、其實，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，教師邊念兒歌邊做動作，我的小手變變變，變成兔子跳跳跳;我的小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛;我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬…… 3、請小朋友用你自己的一隻手來變換出你喜歡的手型。(幼兒自由變) 二、幼兒畫手型。 1、小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?教師利用實物投影儀做手型，請幼兒試著在報紙上畫出來。 2、請個別幼兒變出手型，其他幼兒照著畫。 3、幼兒自己變手型並畫下來。 4、能力弱的幼兒可以照著自己的手型輪廓描畫下來。 5、請幼兒將自己畫的手型圖剪下來。 三、幼兒嘗試手型組合。 1、剛才我們一起畫了好多手型，還把它們剪下來了，現在我們一起來看一看。(選一些手型通過投影儀觀看) 2、你覺得這些手型像什麼?(引導幼兒從各個角度去觀察) 3、如果把這些手型圖組合起來，拼一拼、擺一擺又會變成什麼呢?(請個別幼兒上來試一試) 4、教師小結：單個的手型圖像好多東西，把它們放到一起，拼一拼、擺一擺，又會變出更多的東西，真有趣!我們一起來試一試吧。 5、幼兒用剛才剪好的手型圖在黑色卡紙上嘗試擺拼。(教師巡視，關注有創意的作品) 6、教師挑選幾幅有創意的作品，通過投影儀讓幼兒欣賞。 7、請這幾名幼兒介紹自己的作品。 四、粘貼手型組合圖。 1、小朋友拼的手型圖真有趣，可是這些手型圖只能放在桌子上看，一拿起來就會散掉，怎樣讓它能夠拿起來，讓更多人一起欣賞呢? 2、請幼兒想辦法，自由發表意見。 3、最後確定用漿糊粘貼，教師講解粘貼方法。 4、幼兒再次擺拼手型，最後將自己最喜歡的手型圖用漿糊固定在黑卡紙上。 五、欣賞作品。 1、請幼兒大膽地介紹自己的手型組合畫。 2、同伴之間互相說說喜歡誰的手型畫，為什麼。 3、幼兒把自己的作品展示在畫牆上，體驗成功的喜悅。 設計意圖 師生同做手形游戲，使孩子們在玩玩、想想、說說的過程中，自由自在、無拘無束地想像，既順應了幼兒心理、生理特點，引發童真快樂，又有利於幼兒內在潛能的發揮。 幼兒看投影儀畫手型更直觀、形象。 照顧能力弱的幼兒，讓每一個幼兒都有成功感。 引導幼兒從不同角度觀察手型圖，為下面的組合活動做鋪墊。 通過欣賞同伴的作品，拓展幼兒思維。 定格自己的作品，感受成功的喜悅。 鼓勵幼兒發現同伴的優點，表揚與眾不同的想法，培養審美能力。 註：此活動可以分為兩課時。