❶ 幼兒園體育活動的組織形式包括哪些
幼兒園體育教學法體育活動的任務和內容一、 幼兒園體育活動的任務 1、 鍛煉幼兒身體，促進其正常發育，提高幼兒對自然環境的適應能力，增強其體質。2、 發展幼兒的基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確。 3、 培養幼兒機智、勇敢、遵守紀律等優良品德和活潑開朗的性格。 二、幼兒園體育活動的內容 1、 基本動作：走、跑、跳、投、平衡、鑽、爬、攀登等動作。 2、 基本體操： ①徒手操和輕器械操 ②排隊和變換隊形 3、體育游戲：以發展各種基本動作為主要內容，並有一定的角色、情節和規則。體育活動的 教學方法和注意事項一、體育活動的教學方法 1、 示範、講解示範： ①姿勢正確，動作輕松優美。示範位置應根據幼兒隊形、動作的性質而定，方向可根據動作的結構、要求決定，可採取正面、側面、背面示範或鏡面示範。一般走、跑、跳、投等基本動作練習均可進行前三種示範，「鏡面示範」一般用於徒手操和輕器械操。 ②示範要有明確的目的性。 ③與講解相結合或伴隨語言提示。 講解： ①重點突出，語言少而精。 ②通俗易懂，生動形象，有趣味。 ③講解要富於啟發性。 2、 練習 ①完整練習和分解練習 ②重復練習 ③條件練習（變換練習的環境、變換練習的條件、變換練習的動作組合） 3、 口頭提示和具體幫助 二、體育活動中的注意事項 1、注意活動的趣味性 2、堅持循序漸進 3、合理安排練習密度和活動量 每次活動時間總和練習密度＝————————×100＝ 活動（課）時合理安排活動量應注意以下幾點： ① 根據人體生理機能上升——穩定——下降的一般規律，使活動量由小到大，逐步上升，活動結束前再逐步下降。 ② 根據活動的具體任務和要求安排活動量。（復習動作為主的活動量要大些） ③ 根據活動的內容性質、難易程度等，合理安排活動量。 ④ 根據全班大多數幼兒的身體情況和動作的發展水平，合理安排活動量。 ⑤ 根據幼兒一天活動的負擔量，以季節、氣候變化和場地、器械條件合理安排活動量。 調節活動量可採取以下幾種方法： ①改變練習條件 ②改變練習方法 ③激發幼兒活動興趣 ④嚴密組織教學，合理安排場地、器械和教具，減少不必要的排隊等待時間，增加練習機會。1、 注意培養幼兒身體的正確姿勢 2、 堅持全面鍛煉 3、 面向全體，因材施教 4、 注意安全 5、 活動中注意培養幼兒良好的品德體育游戲一、幼兒體育游戲特點特點小 班中 班大 班 體 育 游 戲 特 點 體力比較弱，各項基本動作還沒有基本掌握，不夠協調准確；平衡能力差，活動不自如；喜好模仿，注意力不集中，對游戲中的動作、角色、情節很感興趣，但對游戲的結果不大注意。游戲內容、情節簡單，角色少，有時是集體做同一動作 體力有所發展，動作比較協調靈活；平衡能力和獨立活動能力有很大提高；空間知覺也明顯增強，能辨別方向，注意力叫集中；能控制自己，比較自覺遵守游戲規則。他們喜歡有情節、有角色、具有追逐性的游戲，而且主義游戲結果。游戲中的動作、角色、情節比小班復雜，增加了一些無情節、只為完成任務的游戲和一些分隊競賽性游戲。游戲的規則比較復雜，帶有限制性 身體壯實，精力充沛，熟練地掌握各項基本動作，動作更加協調有力，靈活自如。對周圍生活有一定的見解，開始具有組織和控制注意力的能力，具有一定的責任感，喜歡有勝負結果的游戲。游戲競賽性增強，動作增多，難度增大，情節和角色之間的關系更為復雜，需要克服一定的困難才能達到目的一、 體育游戲的組織 1、游戲前作好准備 2、游戲進行的步驟（新游戲、復習游戲、分配游戲角色、游戲結束的小結） 二、 游戲中注意的問題1、適當掌握活動量 2、嚴格要求幼兒遵守規則 3、培養幼兒正確的身體姿勢 4、注意安全 幼兒園體育活動的組織形式一、早操二、體育課小班每節課10～15分鍾 中班每節課20～25分鍾 大班每節課25～30分鍾 1、體育課類型：綜合型（新授課、復習課） 2、體育課的結構開始部分：迅速將幼兒組織起來，使幼兒每個器官迅速、有準備地進入運動狀態，集中注意准備上課。這一部分可組織幼兒排隊、簡要說明本節課的主要內容，做一些活動量不大的游戲。基本部分：主要是學習新教材或復習已學過的主要教材。 ① 新教材安排在課的前半部分 ② 練習與休息交替進行結束部分：主要是放鬆肌肉，盡快消除疲勞，使身體由運動狀態恢復到相對安靜狀態，有組織的結束一節課。可以安排走步、做整理動作、做較安靜的游戲或簡單的律動動作。 （這三部分既有區別又有聯系，這種結構多用於中班後期和大班）體育課注意事項 1、 教師在教學中要起主導作用 2、 以幼兒活動為主 3、 及時調整課的練習密度和活動量4、 教師對幼兒要堅持嚴格要求，保證幼兒身體姿勢正確5、 重視幼兒的思想品德教育和性格培養戶外體育活動一、 戶外體育活動內容1、做以發展基本動作為主的各種體育游戲，復習課上學過的游戲，或教給幼兒一些簡易並具有一定鍛煉價值的新游戲。 2、進行上課時不便進行的各種器械練習。 3、運用小型體育玩具（或徒手），三三兩兩地進行小型多樣的體育游戲。 二、 戶外體育活動注意的問題 1、教師必須注意觀察幼兒，了解幼兒活動情況，及時給於個別指導。對於動作較差、膽小的幼兒，要幫助他們克服害怕心裡，盡快掌握動作；對於體弱的幼兒，應安排適合他們體力、活動量較小的內容；對於體質、能力較強的幼兒，要適當控制他們的活動量。 2、教師要隨時觀察、了解幼兒之間是否團結友愛、是否遵守游戲規則等，注意正面引導，加強思想品德教育。 3、利用大型體育器械開展活動時，教師要做好組織工作和保護工作；進行小型分散的體育活動時，要教育幼兒不要用手中的體育器械互相追逐打鬧。活動結束時可根據幼兒活動量大小，帶領幼兒做一些放鬆性的整理動作，使幼兒盡快消除疲勞，同時進行簡單的小結或講評。最後要教會幼兒整理運動器材，將它們放回原
❷ 幼兒教師資格證里游戲的分類有人了解嗎
游戲，作為幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，在教師資格證的考試中出現頻率較高。關於游戲的分類這一節，主要以客觀題的形式來考查，下面我們就來具體分析一下游戲的不同分類，幫助大家輕松拿下這一塊的分數。
不同的學者通過不同的角度對游戲進行了分類，我們重點需要掌握三種分類，即皮亞傑、帕頓以及蘇聯對游戲進行的分類，這三種分類為常考點：
根據兒童認知發展水平----皮亞傑
(一)練習性游戲(又叫做：機能性游戲、感覺運動游戲、實踐性游戲)
①對應感知運動階段(0-2歲)
②主要由簡單的重復動作組成，感覺運動器官在游戲過程中獲得快感。
③例：搖鈴、拍水、不停的吸手指、反復的捏玩具等、單純的撕紙等。
象徵性游戲(又叫做：符號游戲)
①對應前運算階段。(2-7歲，幼兒園階段)
②表現形式為角色游戲，這是學前期/幼兒園最典型的游戲形式。表現為以物代物、以人代人的方式，即把自己假裝成另外一個人，把一個物體假想成另外一個物體。
③例：過家家游戲中，我扮演媽媽、你扮演爸爸、樹葉代表錢、石頭代表食物、椅子當大馬等。
規則性游戲
①對應具體運算階段(7-11/12歲)
②指兒童按照一定的規則進行的、帶有競賽性質的游戲。
③例：套圈、老狼老狼幾點了、「木頭人」、搶錢(每人是一元錢，喊幾元錢幾個人抱在一起，抱錯的淘汰)等。
智力游戲
①對應形式運算階段(11/12—14/15)
②思維的抽象程度較高，能夠把內容和形式區分開來，根據各種可能的假設進行推理，思維較靈活。
③推理、計算、棋類等游戲。
根據兒童社會行為發展水平----帕頓
偶然行為(也稱之為無所事事)
①出現在嬰兒期。
②表現為：行為缺乏目的，東游西逛，易被感興趣的東西所吸引，或碰到什麼東西會隨手玩兩下。玩弄自己的衣服、在椅子上爬上爬下等。
旁觀游戲
①出現在兒童的學步早期。
②表現為：只觀察其他兒童的游戲，但自己不加入到游戲中去。
單獨游戲
①出現在兒童學步中期。
②表現為：兒童獨自一個人在玩，只專注於自己的活動，不關心別人的存在。
平行游戲
①出現在兒童學步後期和3歲左右/小班。
②表現為：兒童各玩各的，沒有交流，但內容相同或相近。也許會選擇一個和旁邊兒童一樣的玩具、材料、活動，但主要精力在自己游戲上。
聯合游戲(又叫協同游戲、協作游戲)
①主要出現於3～4歲/中班。
②表現為：兒童和同伴一起做游戲，時常發生借還玩具、短暫交談的行為，但無共同目標。
合作游戲
①主要出現在4歲及之後/大班。
②表現為：游戲中有明確的分工、合作及規則意識。比如大家一起插一個公園，明明插小橋，豆豆插樹，紅紅插小花，然後組合起來。
依據游戲的教育作用分類----蘇聯
(一)創造性游戲
包括角色游戲、結構游戲和表演游戲。
1.角色游戲
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。
2.結構游戲
結構游戲又稱建構游戲，是指利用各種結構材料或玩具(如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等)進行建構活動的游戲。被稱為是「塑造工程師的游戲」。
3.表演游戲
兒童按照童話或故事中的情節扮演某一角色，再現文化作品的內容的一種游戲形式。主要分為：桌面表演、木偶表演、影子戲表演、戲劇表演。
(二)有規則游戲
包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲、語言游戲、綜合游戲等。
有規則游戲是指教師根據一定的教育目的設計的游戲，主要的特點是競爭性和文化傳承性。由四個部分組成：游戲的目的、玩法、規則、結果。
游戲的分類常以選擇題等客觀題的形式進行考查，比如：幼兒園以什麼游戲為主?創造性游戲主要包括哪些?或者給你一個案例讓你反選出這是什麼游戲等。大家將以上的知識點進行梳理，按照邏輯進行記憶，加油備考。
❸ 有一個沙石廠在小學大門50米的地方周轉，他的對面就是村裡辦工的地方，後面就是幼兒園。請問這樣和里嗎
這個基本上是合理的，不是賣香煙，開網吧。唯一的是環保如果沒有做到位，不僅對學校有影響。
❹ 在教學組織形式上我國幼兒園受傳統教育模式的影響普遍採用的形式是什麼
一、幼兒體育活動的組織形式幼兒體育活動組織形式多種多樣，其中最基本的組織形式有：幼兒早操活動、幼兒體育教學活動和幼兒戶外體育活動等。此外，幼兒運動會、遠足等組織形式在幼兒體育活動中也越來越收到重視。 1 、幼兒早操活動 1 ）含義：幼兒早操活動是幼兒園早晨組織幼兒進行身體鍛煉的一種組織形式。 2 ）意義：可使幼兒身體和精神處於良好的狀態，愉快的開始一天的幼兒園生活。 3 ）內容有： ①做體操。包括模仿操、徒手體操和輕器械體操等。 ②隊列隊形練習 ③簡單的游戲活動、舞蹈韻律活動等。幼兒園早操活動的時間一般安排在早晨 7 ： 30-8 ： 00 或 9 ： 00-10 ： 00 之間，活動持續時間為 15min 左右。一般夏季活動的時間可相對延長，冬季活動的時間要短一些。早操活動形式主要以集體活動為主。 2 、幼兒體育教學活動 1 ）含義：幼兒體育教學活動是一種有目的、有計劃、有組織發展幼兒身體，增強幼兒體質的教育活動，是實現幼兒體育活動目標的主要組織形式。 2 ）作用：系統全面地發展幼兒跑、跳、投、攀爬等基本活動能力，提高幼兒的速度、耐力、柔韌、靈敏等身體素質，培養良好的平衡與協調能力，使幼兒得到科學有效的活動與鍛煉，增強幼兒體質。 3 ）內容有：幼兒體育教學活動的內容主要有體育游戲、基本體操、運動器械活動、專項運動等。幼兒體育課程一般每周安排 1~2 次。每次活動的時間為：小班 15~20min ，中班 20~25min, 大班 30min 左右，形式以集體活動為主。 3 、幼兒戶外體育活動 1 ）含義：戶外體育活動是在戶外開展的一種體育活動的組織形式。 2 ）目的：戶外體育活動的目的是讓幼兒能夠在戶外按照自身的興趣愛好、能力和水平，有選擇地進行體育活動，以便更有效的調動幼兒參加活動的主動性和積極性。 3 ）內容： ①各種大、中、小型幼兒運動器械的活動 ②通過游戲形式進行的各種基本動作練習。 ③利用陽光、空氣、水和沙石等自然因素進行的各種活動。 ④戶外區域體育活動。戶外體育活動一般安排在上午和下午各一次，每次活動的時間為 30min 左右，活動形式以分散的自由活動為主，集體活動為輔。
❺ 幼兒園環境創設與幼兒發展有什麼聯系
一、幼兒園環境創設中的課程價值取向比較 1．三種環境創設反映三種不同的課程理念 試看我國傳統的幼兒園環境：戶外是開闊的場地，場地上縱橫清晰地點綴著小圓點，便於幼兒在此整齊地列隊操練。室內是開放的空間，其設計思想是根據班級的人數安排桌椅，因為全班三十幾名幼兒將同時排坐，便於集體教學；牆面上的布置有提示老師教的，有示意幼兒練的；而玩具和材料在靠邊的玩具櫃里，教育的目標和內容則在教案上，這一切都將在一個規定的時候呈現。在這樣的環境中，集體活動時井然，自由活動時喧囂。顯然，這是一種以教師為中心，以集體授課為組織形式的課程模式，它更多地強調了整齊、劃一和規范，更多地強調了個體對集體（權威）的應答和服從。 再看今天改革中的我國幼兒園環境：戶外場地增加了現代化的氣息，大型組合性運動器械和塑膠場地使操場更加氣派。室內用矮櫃區隔了若干個活動區角，各個活動區都固定地陳列著豐富的材料，便於幼兒個人或小組選擇性的操作。區角若在四周則騰出中間的空地，區角若佔用一半室內則騰出另一半空間，以便保留集體教學的位置。在此，我們欣喜地看到，教育的意圖正在盡可能地客體化，教育目標隱蔽在環境和材料中，並且在個體操作和集體教學的互補中得到實現。 在德國看到的幾所幼兒園環境：戶外基本上是土坪和草坪，帳篷、木屋、石階、木樁以及大型的沙池和可移動的廢舊物、自然物，實為原始古樸。而活動室基本上都是用櫃子、木架、屏風和布簾將室內區隔成大小不等的區域，區域沒有固定的學習功能，材料可以任孩子們搬來搬去。除了區域性的空間，很少再有專門辟出可以容納全班正規集體教學的空間，所謂集體活動也只是隨地就坐圍攏在一起討論問題，時間很短，也要不了多少空間。很明顯，這是一種以個別和小組自由活動為主的形式，課程主張的是讓兒童自主、自由地發展，老師對環境的創設是刻意的，而孩子與環境的互動卻是自然的。 2．幼兒園環境與課程特色的體現 改革中的我國幼兒教育，出現了不少具有個性化的幼兒園課程，標以游戲的特色、情感的特色、體育的特色、藝術的特色、數學的特色、科技的特色等等。這些幼兒園都在本園課程的特色上下了很大工夫，從而都能拿出一套非常成熟的課程方案和研究成果——活動設計或教材。然而在欽佩之餘卻總不免有那麼點遺憾，因為與課程特色相應的理念和新的教育觀念，大都落實在活動的設計和教材的編選上，課程的思想僅僅在教師自己的把握中。走進這些幼兒園，如果沒有園長對課程方案的介紹，如果沒有老師對現場活動的解釋，僅憑幼兒園的環境就很難區分出各種不同的課程特色。一個新進該園的教師，如果不經過一定的培訓，就很難使她的教育工作立即得到該課程思想的體現。 在德國參觀了九所託幼機構，原以為幼兒園看多了會由於其大同小異而失去興趣，然而每新到一個幼兒園，就會迎來一個新的面貌，園本化的特點不斷給人帶來意想不到的感悟。有一個幼兒園完全是家庭式的環境創設，每個班級（他們稱為小組）好似是一個大家庭，有高的大桌子，有矮的小桌子，有閣樓、有半邊隔開的板鋪，可睡覺可活動，還有各種生活用品和學慣用品。另一個幼兒園充斥著具有挑戰性的活動設施，專門的體育室里各種在我們看來需要高難度運動技巧的設施，孩子們靈巧地在上面玩耍。走廊里也是可用於鑽爬壘高的設施，室內部分用架子和布簾做的開放式區隔，使室內空間變大，便於孩子們的大肌肉活動，戶外則是大片沙石，木板、石墩之類。一看就是一所以體育為特色的幼兒園。還有一所則明顯是年齡跨度很大的混齡教育機構，因為每個活動室都有適合最小年齡（如學步兒）、適合中等年齡（如幼兒）、適合較大年齡（如小學生）的不同設備和用品，牆上的格言是「小的進來，大的出去」，意即每個孩子進來時是班上的小弟弟或小妹妹，出去時已經成長為班上的大哥哥或大姐姐了。另有一所很有特色的幼兒園，是集中游戲，即一年中有兩個月的集中游戲，平時是以主題活動為主線來實施課程的，環境的創設要配合主題。而有兩個月則完全是孩子們的自由活動，在這期間，老師不加任何干預，孩子們的自由程度就好象是在兒童樂園里玩耍。這時候孩子們可以自由結伴、自由選擇活動室、自由搬動可以搬動的材料，想怎麼玩就怎麼玩，環境是隨孩子的意變化的，老師只是在不同的地方觀察和監護，給孩子一些建議和支持。 同樣是課程特色的反映，我感覺一個很大的區別是，聽我們的幼兒園介紹課程，新的理念新的觀點新的做法很令人鼓舞，但聽完介紹看環境看活動卻大同小異，特色如何體現，只能帶著一套研究成果回去嚼味，很多則味同一般，有的還不堪細嚼。而在德國參觀，感覺他們並沒有在理論依據上大做文章，也沒有在教材的編寫和活動的設計上費盡心計，特色就在環境的創設中體現了，要問他們依據什麼，有個園長說得很朴實，「是孩子喜歡的，也是我們認為值得的。」 由此我們認為，環境應當能吸引人的注意誘導人的行為，應當能使身處其境的人受到潛移默化和感染，至於吸引人注意什麼？誘導人去怎樣行為？潛移默化人的哪些品質？那就是課程思想在環境中的暗示了。 二、幼兒園環境創設的一般原則 幼兒園環境是最能體現幼兒園教師教育理念和創造性勞動的地方，無論哪一種課程方案，無論哪一種園本特色，根據現代教育思想，幼兒園環境創設必須遵循一個共同的理念：尊重—滿足孩子所需；信任—放開孩子的手；發展—給孩子以挑戰。 所謂滿足孩子所需，是指環境的規劃和布置是從孩子的視角，考慮孩子的年齡，考慮孩子的興趣，考慮孩子的發展需要；放開孩子的手，是指對環境的利用應給孩子更多選擇的自由，減少不必要的限制，減少過分的保護性措施；給孩子以挑戰，是指環境必須能使幼兒經常產生各種問題，不斷誘發著孩子的好奇心，驅使孩子永無止境的探索。在此前提下，我們從許多幼兒園的經驗中概括出四條環境創設的基本原則。 1． 有利於發展的規范化布置 有一個教育督導員，在巡視了兩所幼兒園以後，對這兩所幼兒園的教室環境創設做了如下評價： 甲幼兒園的教室玩具材料充足、牆面欄目豐富、布置適合童趣、各發展領域的內容都能在環境中得到體現，但是各班教室整齊劃一，每個教室的環境布置都基本相同，沒有個性。園長說：「我規定了各班環境布置應該具備的基本要求，某些材料由園方統一購置，並有意識讓各班老師相互學習，鼓勵創新，也鼓勵模仿。」 乙幼兒園的各班教室完全是個性化的，有的教室是區隔的，有的教室是開放的，有的教室廢舊物的利用很有特色，有的教室結構材料極其豐富，有的教室的語言表演區非常醒目，總能從不同的教室發現新的環境創意。園長說：「我提倡教師不斷創新，鼓勵每個教室具有不同於其他教室的獨特之處。」 在此，我十分贊賞甲幼兒園的那種規范化的做法。我們知道，環境具有誘導行為的意義，教育意圖的客體化，意味著我們的課程目標、內容和對全園幼兒的基本要求將隱含在規范的環境布置中，通過幼兒與環境的互動，潛移默化幼兒的行為和品質。這樣做的好處，一是減少教師教育行為的主觀性，滿足了幼兒按自己的需要主動學習。二是各班環境的規范布置具有公正的意義，當我們創設了有利於幼兒發展的豐富環境，就能讓幼兒更多地受益於環境的恩惠，較少地接受教師的說教，就在一定程度上降低了教師之間由於知識和能力的差異，帶給幼兒接受教育的不公平性。 規范的布置包括與本園課程相應的激勵性格言和教育家的名言，這
❻ 幼兒安全出行的兒歌
幼兒園安全出行的兒歌
1、《上幼兒園》
小朋友，起得早， 穿好衣服飯吃飽， 爸媽領我要走好。過馬路，看信號， 輕輕走，別亂跑， 安全來到幼兒園， 笑著問聲老師好。
2、《走樓梯》
上下樓梯，安全第一。手扶把桿，眼看台階。文明禮讓，不推不擠。
3、《樓道歌》
教師里，輕輕走， 走廊上，慢慢走， 轉彎口，減速走， 下樓梯靠右走。
4、《上下樓梯》
上下樓梯不打鬧， 手扶牆邊要走好， 一步一步慢慢走， 小心腳下別滑到。
5、《走路》
教室裡面不追跑， 絆倒摔跤可不好， 學習貓咪輕輕走， 養成習慣樹榜樣。
6、《教室歌》
進教室，靜悄悄， 走路輕輕不吵鬧， 小腳丫，要聽話， 不亂跑來不亂跳， 安安靜靜快坐好， 老師誇我好寶寶。
7、《洗手歌》
洗手間里別推擠， 認真排隊把手洗， 遇到夥伴擋住路， 請你說聲禮貌語， 「對不起，請借過」
8、《洗手》
洗完手，瞅一瞅， 龍頭擰緊你再走。節約水來節約電， 人人都應這么辦。
9、《吃飯》
吃飯時候要坐好， 細嚼慢咽消化好， 一口一口把飯吃， 快快長大身體好！
10、《小貓知錯了》
小花貓，喵喵喵， 兩手黑黑鬍子翹， 肚子餓得咕咕叫， 抓起魚兒就吃掉， 哎呀呀，受不了， 小貓小貓知錯了， 飯前洗手要記牢。
11、《吃飯歌》
小朋友，要記牢， 專心吃飯不打鬧， 小心食物走錯道。咽下飯後再離開， 不能喊著東西跑。
12、《喝水歌》
口渴倒水先涼涼， 小心別被熱水燙， 玩意熱水燙著手， 快用冷水來沖洗。
13、《滑滑梯》
排好隊，滑滑梯， 你不推，我不擠。一個一個慢慢上， 高高興興滑下去。
14、《戶外游戲》
戶外游戲真有趣， 安全事項心中記。盪鞦韆時要小心， 蹦蹦床上不能擠。滑滑梯時要謙讓， 爭當安全小榜樣。
15、《安全歌》
小朋友，要記牢， 上下樓梯不打鬧。坐在椅上不伸腳， 玩時不把沙石拋。嘴吃東西不說笑， 不對耳朵大聲叫。別看我的年紀小， 講文明來懂禮貌。
16、《做游戲》
小朋友，做游戲， 安全第一要牢記， 小夥伴，藏貓貓， 又是藏來又是找， 追逐跑鬧別摔倒。危險地方不要去， 發生事故不得了。做游戲，講團結， 友愛互助不吵鬧。
17、《小心陌生人》
陌生人給吃的，我不要。陌生人領我走，我不去。陌生人送禮物，我不要。陌生人來敲門，我不開。
18、《保護眼睛》
小眼睛，亮晶晶， 樣樣東西看得清。好孩子，講衛生， 不用臟手揉眼睛。
19、《小嘴巴》
娃娃的嘴巴真聽話， 不咬衣，不咬襪， 不咬臟臟的手指甲， 青菜、水果，魚和蝦， 我們大家都愛它，哈哈！娃娃的嘴巴真聽話。
20、《鼻孔塞進一顆豆》
鼻孔塞進一顆豆， 媽媽不許用手摳， 用手摳豆摳不出， 小心它往氣管走。用力吹氣口對口， 吹呀吹呀吹不出， 趕快打的醫院走。
21、《大青包》
豬兄弟，學摔跤， 摔得頭上起青包。伸伸手，揉青包， 爸爸見了把頭搖：一揉青包會淤血， 你呀知道不知道？冷毛巾，敷一敷， 擦點葯酒就會好。
22、《小剪刀》
小剪刀，輕輕拿， 當心它的大嘴巴。用的時候才拿它， 走路時候要放下。好朋友，用剪刀， 握住刀尖遞給他。別用嘴巴咬到人， 安全使用別忘啦！
23、 《消毒液》
消毒液，像汽水， 專讓細菌蹬蹬腿。小朋友，機靈鬼， 可別把他當汽水。像汽水，非汽水， 喝到肚裡出大事。
24、 《紅綠燈》
紅綠燈，像媽媽， 人行車輛要聽話。睜開綠眼大家走， 睜開紅眼全停下。一眨一眨黃眼睛， 准備一下再前行。
25、《過馬路》
過馬路，仔細瞧，人行橫道像小橋。不亂跑，不亂跳， 注意安全最重要。
26、《公交車上》
公交車上別靠門， 防止掉下摔壞身。有了座位別亂搶， 首先要把禮貌講。把住扶手和靠背， 當心剎車碰傷肋。身體別放窗外邊， 「錯車」碰著那可懸。下車要等車停穩， 對面情況要看準。
27、《安全帶》
安全帶，真好笑， 喜歡把我爸爸抱。我的爸爸一開車， 他就抱住胸和腰。爸爸乖乖讓他抱， 因為他是好「保鏢」， 開車繫上安全帶， 高速公路安全跑。
28、《跟著爸媽別走散》
星期天，逛商場， 跟著爸媽別走散。假如走散先別哭， 要到商場找保安。廣播找人最最快， 千萬不能亂跑開。
29、《小羊避雨》
小羊回家去， 路上遇雷雨， 躲在大樹下， 毛衣淋不濕， 「轟隆」一聲響， 小羊嚇一跳， 雨天危險多， 樹下不能躲。
30、《防火》
小朋友，請記住， 別拿火燭玩游戲。小心火災隨時起。火災逃生要記牢， 進入公共場所里， 逃生方向看仔細。萬一大火燃燒起， 看到濃煙別著急， 先拿濕巾捂口鼻， 快快趴下向前移。
❼ 在幼兒園,如何合理利用陽光、空氣、水、沙、石等自然因素組織對幼兒進行體育活動
「生命在於運動」，我們每個人都認識到運動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環境到幼兒園這個大集體,面臨著一個環境的轉變，對此我們由衷地感到發展提高他們的身體素質和健康行為方式有多麼重要。本學期，我們根據幼兒的生長發育和體育活動的規律，以多種形式：如體育游戲，戶外活動，散步，戶外小型器械練習等，保證幼兒每天有2個小時的鍛煉時間，讓幼兒進行多方位的鍛煉，促進幼兒運動能力的發展與提高。
一、在思想上提高認識
本學期我們嚴格遵循《幼兒園教育指導綱要》精神：「培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。」認識到體格鍛煉對孩子們的生理和心理發展大有很大的益處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面發展。組織幼兒經常進行體格鍛煉，可以增強身體素質，減少疾病，全面地增強智能，促進身體健康地生長發育。
我們結合小班幼兒的年齡特點、生理特點，根據季節的不同以及幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動，有早操活動、小型器械、集體活動和體育游戲等形式，以培養幼兒對體育活動的興趣，保證每天不少於二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日常活動和游戲中達到鍛煉身體、增強自信心，促進幼兒智力、個性品質、審美情趣、交往能力等多方面的發展。
二、在行動上加強落實
從我班幼兒的出勤情況來看，我班十一月份孩子缺勤率最高，那個月正好是氣溫剛剛開始下降的時候，由於家長擔心孩子受冷生病，就給孩子急切地加衣，只要孩子稍一活動就容易出汗受涼，反而造成孩子咳嗽、感冒，針對這樣的情況，我們及時通過「家長園地」、早晚接送孩子的機會以及路路通簡訊等，耐心地和家長作好解釋工作，讓家長們明白，要想讓孩子健康地成長必須要加強孩子體格鍛煉、增強體質，穿適量的衣物，要不斷提高他們對外界氣候變化的適應能力和對疾病的抵抗能力。雖然一開始個別家長、特別是奶奶輩，並不是特別願意配合，但是當她們看見班裡穿得少、樂意鍛煉的孩子個個健康後，也逐步改變了自己的想法。從十二月、甚至氣溫已經很低的一月幼兒出勤記錄來看，孩子們的缺勤率在逐步降低，到學期結束時幾乎天天全勤。
其實對於人體來說，除了體育活動，加強衛生工作，如果能利用自然界的日光、空氣水、風、雪等不同刺激的鍛煉，就能增強機體的耐受力經得起外界自然因素的突然變化。所以我們的體格鍛煉活動主要通過日常生活來進行，如利用餐後散步的機會讓曬太陽，呼吸新鮮空氣，接受一些不同溫度的冷熱刺激，就是充分利用日光、空氣和水來鍛煉身體。事實證明，孩子們經過鍛煉，呼吸道的疾病大大減少;同時精神煥發，行動活潑，食慾良好，睡眠安靜而持久，身體強壯。體格鍛煉不僅能使幼兒身體強壯，疾病減少，而且還鍛煉了孩子們的堅強意志。【幼兒園陽光體育活動總結5篇】幼兒園陽光體育活動總結5篇。我們能合理安排一日活動時間，教師間密切配合，保證每個孩子健康成長。
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