⑴ 兒童為什麼需要游戲治療
國際游戲治療大師GarryLandreth曾說：「鳥飛、魚游、兒童游戲」，意思是說「游戲」出自於本能和自發，任何文化中的兒童都會游戲，基本上兒童透過「游戲」來學習生活，所以「游戲」並不一定是浪費時間，反而對兒童的成長及其潛力的發展非常重要。兒童在游戲中表現其身體、認知、語言、社會及情緒等發展狀態，將其獨特的生命經驗從游戲過程中自然的表達出來，因此兒童在游戲的時候所呈現的是一個完整的個體。
在游戲中，玩具就像兒童的詞彙，而游戲就如兒童的象徵語言。兒童能從游戲中揭露：
(1)本身的經驗
(2)對經驗的反應
(3)對經驗的感覺
(4)願望及需求
(5)對自我的概念
由於兒童尚未發展出使用抽象符號表達或思考的能力，他們雖能清楚地講話溝通，卻沒有豐富的經驗背景及聯結能力，使這些詞彙有意義地與他們的情緒經驗配合，進而造成治療效果，加上十或十一歲以下的兒童較為好動，大多很困難固定地坐在同一個地方一段時間，年紀小的孩子需要很努力地提醒自己才能好好坐著，因此若只為他們提供口語式的治療，兒童表達的深度及廣度可能都會受到限制，而治療者則經常必須將許多精力消耗在非建設性的努力上。但透過游戲治療，一方面較能滿足孩子好動的需求，而且較能克服語言表達不利的限制。
⑵ 兒童游戲治療對於兒童教育工作者有什麼幫助
可以幫助提升工作者的職業能力，具體如下：
1、幼兒園入園時的分離焦慮問題
2、孩子不良習慣的矯正
3、改善師生溝通
4、豐富課堂教學形式
5、開發學生的創造力
⑶ 游戲治療能幫助孩子的哪些方面
游戲是兒童自我表達的一種途徑，孩子選擇什麼玩具，和治療師如何互動，游戲中呈現出的故事，都可以用來理解孩子目前行為的原因。游戲治療能讓兒童有安全感，還能開發兒童的想像力，創造力。有經驗的游戲訓練師還可以根據孩子在游戲中的表現針對性地培養孩子的情商、逆商、專注力、膽商等綜合素質。
⑷ 游戲對於兒童發展具有哪些意義
游戲對於兒童發展的意義：
1、游戲促進幼兒身體發展。幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。
2、游戲促進幼兒認知發展。人得發展是有階段性的，學前期是幼兒認知發展的重要時期，游戲對喲額如的認知發展具有重要意義。
3、游戲是兒童身心健康成長過程中不可或缺的營養元素。它不僅具有娛樂的作用，而且能影響兒童在語言、認知、情緒、性格等方面的發展。
4、游戲促進幼兒感官發展。感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。
5、游戲促進幼兒社會性發展。社會性的發展也稱幼兒的社會化，是幼兒心理發展的重要內容之一，是幼兒從自然人到逐漸掌握社會道德行為規范與社會行為技能，成長為一個社會人的過程。
⑸ 游戲治療對兒童有什麼效果
游戲治療能讓兒童有安全感，還能開發兒童的想像力，創造力。蔡仲淮擅長於兒童游戲治療，如果想報課，可以考慮蔡仲淮的課。
⑹ 游戲過程中兒童最直觀的感受
《學前兒童游戲》是一本理論與實踐相結合的學術研究成果，這本書對兒童游戲研究的歷史和現狀都進行了整理、介紹，並對有關理論觀點做了評述，表達了作者的游戲觀念。全書共分為十三章，上、下兩篇，上篇是一至七章，下篇是八至十三章。上篇主要是涉及觀念層面的問題，下篇主要從實踐的角度加以探討。第一章論述了相關學科對游戲的看法，游戲的描述性特徵和本質性特徵，以及兒童游戲的性質。第二章運用了較為詳實的研究成果來論述游戲與兒童身心發展的關系。第三章較為系統、詳細地介紹了游戲的理論流派，對每個理論流派都給予了簡要的評價。第四章是對游戲分類問題的論述。游戲的分類直接影響幼兒園游戲的開展，因此，對分類現狀及存在的問題進行了論述並提出了相應的建議。第五章專門論述了影響兒童游戲的因素。第六帳探討了游戲在幼兒園中的地位，這是必須要面對並搞清楚的話題。第七張關注了我國兒童游戲研究的歷程及發展趨勢。第八章專章論述了幼兒園游戲的知道策略。第九、第十、第十一章則分別從環境創設、材料提供及游戲觀察記錄的角度，對第八章中提及的策略加以詳細的論述。第十二章又在前面游戲指導策略的基礎上，對各類游戲的指導提出了具體的方法。第十三章則是對有特殊需要的兒童進行游戲治療作介紹，包括游戲治療的理論及具體實施方法。
游戲伴著兒童發展，兒童在游戲中成長。游戲作為人類的一種社會活動現象，從小至年幼的孩子玩耍打鬧，到成人的各種娛樂，甚至古稀之年的笑談，無不詮釋著它在現實生活中存在的廣泛性及其獨具的魅力，而游戲在兒童的世界中則更為普遍，對兒童的魅力更為獨特。從繁華的都市到淳樸的鄉村，從古樸的街巷到雅緻的公園，人們隨處隨時可以看到孩子們在性質盎然地做著各式各樣的游戲。正是孩子喜歡游戲，才使得無論是在哪裡，都始終不忘將那些花樣翻新、大小各異的兒童玩具展列其中，成為吸引孩子的最大亮點。游戲成為孩子們生活的一項重要內容。古往今來，任何時代，任何民族，任何國家，任何地區，沒有不做游戲的兒童，沒有不喜歡游戲的兒童。在時間上，游戲的歷史與人類社會的歷史一樣古老而悠久，它貫穿人類社會發展的整個歷史。千百年以來，由於傳統價值觀念的影響和社會發展歷史條件的局限，游戲一直被認為是與兒童的學習、成人的工作不相融的，甚至是消磨時間浪費生命的活動。游戲慢慢開始成為人類研究的課題。許多心理學家和教育家都非常重視學前兒童的游戲，提出了一些重要的思想觀點，形成比較完整的理論系統。
在新形式下，為了促進每個兒童的發展，更好的哦誒樣未來社會的人才，加強對學前兒童游戲的研究，實現對兒童游戲的科學指導和實施，已經成為教育界特別是幼教界普遍關注的問題。在新世紀來臨之前，面對世界性提高公民素質的需求，游戲在學前教育中的位置愛需要進一步確認，游戲的教育作用還有待進一步發展，經過長久的研究實踐，我國廣大的幼兒教師已從被動的教育實施者成長為積極主動的教師研究者。
⑺ 《學前兒童游戲》第四章有3個小節,這三個小節之間存在什麼樣的關系
三個小節其實是一個互相輔助的關系，我們班看每一個單獨的小節，它對於另外一個小節都有補充說明的作用。