① 設計幼兒游戲活動時需要注意些什麼問題
不能找幼兒無法理解或者認知大的游戲，比如找個棋牌或者桌游大富翁類，那純屬坑自己，可以買點固體膠 不織布 蠟筆 等等做手工課，也可以給小朋友玩適齡的幼教活動！
② 齊家6+1幼兒禮儀教育怎麼玩游戲
活動目標: 1,讓幼兒知道團體教學活動的禮儀要求. 2,培養幼兒良好的課堂行為習慣. 核心要素:學習時 要坐好 認真聽 多動腦 要提問 手舉起 回答時 字清晰 活動准備:故事書 活動過程: 開始部分:教師帶幼兒做"包餃子"游戲,激發幼兒情緒. 小朋友你們看,今天來了怎麼多的客人老師,咱們包個蘿卜餡的餃子給他們吃好嗎? 基本部分: 1、我知道咱們小一班的小朋友都很喜歡聽故事,今天從老師就給小朋友們講一個非常好聽的故事,名字叫. 2、給幼兒選擇的機會:小朋友們都知道咱們做游戲時有游戲規則,那咱們聽故事也有規則,誰要是不想聽故事可以安靜的到那邊去坐(請幼兒自己選擇). 3、既然小朋友們都想聽故事,那就要做到"認真聽,多動腦,要提問,手舉起"老師叫到你的名字,你才可以站起來回答,能不能做到? 4、教師有表情的講述故事. 5、講完故事後提問: (1)故事的名字叫什麼? (2)故事裡都有誰? (3)故事講的是一件什麼事? 要求:老師提問完,幼兒可以舉手回答問題,老師叫到幼兒的名字後,幼兒可以作答. 6,根據孩子們的興趣,可以選擇講故事再講述一遍. 教師小結:今天咱們小朋友都說話算數,都能認真聽故事,而且還做到了有提問先舉手,和舉手回答老師表揚你們! 結束部分:出示掛圖請幼兒欣賞,帶幼兒大聲地,有韻律地朗讀三字兒歌. 延伸部分:讓幼兒學習其他領域團體活動的禮儀.
③ 在游戲活動中怎樣培養幼兒的禮貌
《新綱要》指出——「幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和游戲環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」游戲符合幼兒的特點，是幼兒的主要活動；所以在日常教學中我們主要通過游戲來對我班幼兒進行各種習慣的培養，尤其是文明禮貌習慣的培養。
幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色並體驗他人情感和經驗，從而易習得該角色的行為。為此，我們盡量創造條件開展角色游戲。如：為了加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒學習說不同的禮貌用語。我們設計一組游戲，先是「娃娃商場」，請一組幼兒扮演營業員，另一組幼兒扮演顧客，其餘幼兒觀看；在此類游戲中要求營業員面帶微笑，熱情接待，會說「你好，請問想買什麼？」顧客會說：「謝謝，麻煩你了！」如果發現問題，我們馬上請幼兒討論，再交換角色重復進行。一段時間後，緊接著再請幼兒進行「做客」游戲，讓幼兒學會說：「請進，請坐，請喝茶」，在此類游戲中我班幼兒得到良好的禮貌習慣練習；最後我們通過讓孩子去向其他班的老師有禮貌地借或還東西（事先讓其他班的老師配合我們），使孩子們良好的禮貌習慣得到進一步的鍛煉。
為了使禮貌用語產生行為效應，讓孩子們真正養成習慣，我們指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，鼓勵幼兒時時刻刻這樣做，久而久之，孩子就會習得講禮貌的良好行為規范。當然由於幼兒的行為具有反復性，個別幼兒在日常活動中不免會發生一些行為問題，我們寓游戲於日常活動之中，採取扮演角色，移情訓練方法進行行為糾正，收到了良好效果。
④ 幼兒園中班禮儀游戲
活動目標： 1、通過多種形式鼓勵幼兒幫助父母做力所能及的事。 2、鼓勵幼兒大膽表述自己的願望。 3、引導幼兒體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。 活動准備： 學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯系單 活動過程： 一、 談話活動 （一）、以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內容 你們看，圖上的小朋友在做什麼？並請幼兒一起朗誦兒歌。 （二）、以談話方式引發幼兒參與活動的興趣 1、體驗父母的辛苦 提問設計：你們知道自己的爸爸媽媽都在什麼地方工作嗎？ 爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什麼，這時你有什麼樣的感覺？ 看到爸爸媽媽很辛苦，你會做些什麼呢？ 2、激發幼兒幫爸爸媽媽做事的願望 你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎？ 提問設計：我們能為爸爸媽媽做些什麼呢？ 請幼兒根據自己的生活經驗進行講述。 二、 親子攝影展——《爸爸媽媽小幫手》 1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。（形式： 照片、錄像均可） 2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。
⑤ 幼兒園請和我一起玩禮儀教案
設計意圖：禮儀教育就像清新的空氣一樣，雖然看不見、摸不著，卻能讓人心曠神怡，而現在禮儀教育不容樂觀，為此我們根據小班幼兒的年齡特點，實施禮儀教育，引導幼兒學禮儀，講禮儀，重禮儀。通過「小豬魯魯」的故事，教育幼兒與人交往要懂禮貌，見面就問好。生動有趣的情境表演使幼兒對故事產生了濃厚的興趣，給幼兒提供了一個學習禮儀的良好氛圍。重點在於讓孩子學習簡單的問候語，積極參與情境表演，體驗集體游戲的快樂 活動目標： 1、安靜傾聽故事，通過故事懂得與人交往要有禮貌。 2、學說短語：你好、請問、再見 3、積極參與情境表演，體驗集體游戲的快樂 活動准備： 1、圖片、小豬、小兔、小熊頭飾 2、請中班幼兒情境表演 活動過程： 1、出示圖片，引導幼兒思考。 師：小朋友，圖片上是誰啊？在干什麼呢？碰見了誰？幼兒自由回答。 2、引出故事《小豬魯魯》。 教師講述故事第一段，並簡單提問：小朋友故事中的小豬叫什麼名字啊？它還有一個名字叫什麼啊？ 3、欣賞故事第二段引導幼兒說說小豬的變化。 師：小朋友，小豬為什麼沒有朋友。因為它把朋友們的名字改成什麼了？後來它為什麼哭了？ 4、完整復述故事。 教師完整復述故事，引導幼兒說說魯魯錯在哪裡，如果是你你應該怎麼做？ 5、欣賞情境表演，積極地參與情境表演。 請中班的幼兒表演，小班幼兒欣賞。 6、教師小結：小朋友，除了故事中的情節我們在生活中還有哪些地方要用到禮貌問候語，你會怎麼說？幼兒自由討論。 附故事： 小豬魯魯是個可愛的小傢伙，豬媽媽可喜歡它了，可魯魯是個喂先生，我們一起來聽聽關於它的故事吧。 有一天魯魯去商店買東西：「喂，給我拿條圍巾。」路上魯魯遇見了鄰居小兔子在玩滑板車，魯魯扯著大嗓門對小兔說：「喂，你的滑板車給我玩。」小兔子噘起嘴巴說：「不可以。」 魯魯來到游樂場，看見小熊威尼正在玩滑梯於是魯魯又對威尼說：「喂，你快下來，讓我滑。」威尼說：「我叫威尼，你怎麼把我名字叫成餵了，我不喜歡。」 魯魯上幼兒園了，幼兒園的朋友真多啊，魯魯可高興了，坐在小椅子上魯魯嚷嚷著說：「喂，前面的人坐低一點，我看不見老師了。」現在大家都知道魯魯為什麼叫喂先生了吧。可喂先生對自己的這個名字一點也不在意，依然喂喂地叫著別人，於是小夥伴們都不喜歡和它在一起。魯魯感到很難過：「嗚嗚，沒有朋友和我一起玩，嗚嗚，我想和大家一起玩，小豬的哭聲被小夥伴們聽到了。」大家紛紛跑來安慰它：「魯魯，你別哭了，只要你講文明、懂禮貌，不再做喂先生，我們大家都會喜歡你，也會和你一起玩的。」 從此以後魯魯再也不叫餵了，早上來幼兒園能和老師和朋友問好：「早上好。」傍晚回家的時候會和大家說：「再見」現在大家都喜歡和魯魯做朋友了。
⑥ 幼兒園大班游戲活動中教師注重的禮儀
幼兒園大班禮儀活動方案
·幼兒園大班禮儀教案：交通（馬路不是游戲場）回
·幼兒園大班答禮儀教案：行走
·幼兒園大班禮儀教案：乘扶梯
·幼兒園大班禮儀教案：自覺排隊日
·幼兒園大班禮儀活動方案《購物和觀看演出》
·幼兒園大班禮儀活動方案《在外用...
⑦ 如何將幼兒文明禮儀教育滲透在游戲活動中
如何將幼兒文明禮儀教育滲透在游戲活動中
幼兒期是一個人的良好文明禮儀養成的關健期。英國著名作家薩克雷說過，「播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。」這句話剛好印證了在幼兒階段，培養良好的文明禮儀行為習慣的重要性。
一、幼兒文明禮儀行為習慣的內涵
幼兒文明禮儀行為習慣，實質上就是一種行為規范，是幼兒在社會生活和日常生活中，與同伴進行交往時，所表現出的文明的態度、行為和品格。俗話說，教育要趁早，尤其是在幼兒剛剛對外界發生興趣和探索的朦朧期，從小培養幼兒基本的文明禮儀和良好的行為習慣，有助於他們形成健全的人格，為其一生可持續發展打下堅實的基礎。
幼兒接受文明禮儀教育，可以是從家長或老師的教授中，直接獲得的社會行為規范；也可以是在生活學習環境中或身邊人本文由論文聯盟收集整理群言談舉止的影響下，耳濡目染、潛移默化地養成良好的行為習慣。由於幼兒有著強烈的好奇心，對周圍事物有著敏銳的感知能力，並具有一定的社會性認知需求，希望得到他人的肯定和表揚。所以應當遵循幼兒心理成長的規律，設計符合幼兒認知能力的文明禮儀養成方法。可以在游戲活動中，通過榜樣示範、教師激勵等誘導因素，激發幼兒的主動性，讓幼兒自然習得文明禮儀行為習慣。
二、幼兒文明禮儀游戲活動的設計理念
發生興趣是幼兒學習事物的動力。在幼兒園中，要想激發幼兒習得文明禮儀的興趣，教育形式上不能枯燥無味，也不能設太多的條條框框。幼兒在游戲中，可以無拘無束。
通過游戲活動設計，讓幼兒參與其中，實現幼兒文明禮儀的自然習得，是培養幼兒的一個新思路。
1.滿足幼兒的內在需要。
針對幼兒的心理特點，為幼兒創造和諧、文明、溫馨、多彩的游戲活動，讓他們學中有玩、玩中有學。在多種有趣的游戲活動中挖掘素材，使他們在學習中受啟發、明道理，在實踐中見行動。
2.發揮教師的引導作用。
教師要引導幼兒有禮有節地解決在游戲活動中遇到的矛盾沖突，幫助幼兒在游戲活動過程中自然習得文明禮儀。
在自由活動期間，教師應注意觀察幼兒，不能放任自由。注意幼兒喜歡什麼樣的游戲，在他們的游戲活動中適當進行引導和干預。在游戲活動結束後，對幼兒的游戲活動做出恰當的評價和鼓勵，不僅是進行了一次回顧，深化了孩子們的印象，更重要的是為下次活動的開展，做了一個很好的鋪墊。
3.游戲活動的主題設計。
教師在進行游戲主題設計時，需要有目的、有意識地把教學主題寓於游戲之中。在游戲活動之前可以讓幼兒先想一下游戲主題，在游戲中讓幼兒獲得思考的能力。教師需要注意游戲活動主題的連續性和漸進性，考慮如何讓幼兒的文明禮儀行為習慣在循序漸進中自然養成。
4.增強幼兒的交際能力。
在幼兒園結合一定的主題開展游戲活動，實際上等於為幼兒搭建了一個與他人交流的平台，增加了交往的機會。游戲活動的設置，可以增設一些環節，讓幼兒從小習慣和他們友好相處，啟發幼兒接觸到團隊的概念，懂得個人與團隊的關系，了解團隊對於個人、大家的重要性。
三、在游戲中進行幼兒文明禮儀教育的實施策略
根據幼兒的生理和心理特點，採取恰當的策略，可以更好地保證幼兒文明禮儀行為習慣的培養，促進幼兒個體的社會性發展。
1.創設良好的文明禮儀習得環境。
在環境的設置上，要充分尊重幼兒的意願。採取靈活或變化的方式，創設豐富的、多功能的、具有選擇自由的區域環境。這樣便於幼兒之間相互交流和合作，彼此之間互不幹擾，專注地投入游戲活動中。在材料的投放上， 注意有目的、有意識地投放能引發幼兒積極交往的物質中介——現有材料、半成品或廢舊材料等，作為連接幼兒想像和現實的橋梁。如娃娃餐廳除了提供膠泥以外， 還可以增加真正的蔬菜作為半成品材料， 搓一些麵粉供幼兒製作點心。適量的游戲材料增加了游戲情節， 刺激了幼兒自主交往的熱情， 誘發了積極的交往行為，幼兒在盡興的游戲中積累了交往經驗， 提高了交往能力。
2.讓幼兒全身心參與到游戲活動中來。
根據皮亞傑對認知的分類，文明禮儀行為養成屬於社會性認知，通過角色游戲可以讓幼兒實現自我教育，培養自覺遵守行為規范的意識。游戲活動中，幼兒扮演不同的角色，模仿不同角色間的文明禮儀行為。引導幼兒將其遷移運用到游戲活動外的同伴交往中，解決同伴交往的沖突，鞏固和內化同伴交往的文明禮儀行為習慣。
培養幼兒的文明禮儀行為習慣，很重要的一點是要讓幼兒想像自己處於他人的境地，教師要耐心地引導幼兒觀察他人的需要。通過有針對性的引導，幼兒能使自己置身於情境中，設身處地為他人著想，並由這種發自內心的情感轉化而帶來積極的行動變化。
3.老師在游戲活動中密切跟蹤指導。
在游戲活動沖突中，幼兒往往都有自己的理論，當他們爭執不下、互不妥協時，教師的作用就是不幹擾幼兒的自主決定，適時地介入其中，及時與幼兒進行對話。根據幼兒的言行舉止，加以適當的引導，刺激幼兒在不知不覺中明白與他人文明相處的道理。
4.游戲活動後一起進行總結交流。
游戲活動後，組織幼兒一起進行問題探討和經驗分享。把交流活動的自主權交給幼兒，通過集體互動，強化文明禮儀行為習慣。讓幼兒自然地回憶自己在游戲中碰到的矛盾與困惑，把發生在游戲中的交往問題以情景表演的方式再現，請幼兒以局外人的身份觀察情景過程，對情景過程進行分析。或者安排幼兒扮演對方的角色，體驗對方的心情，然後請幼兒交流感受，逐漸積累初步的與人相處的經驗。
總之，在游戲活動過程中，要注意對幼兒社會性的引導和開發，讓幼兒在游戲中愉快地養成文明禮儀行為習慣。良好的文明禮儀行為，將有助於幼兒擴大交往空間，對於日後的為人處世是大有裨益的。
⑧ 小孩在幼兒園玩游戲的時候應該注意哪些禮儀細節
不要只顧自己開心，不顧及別的小朋友。一起游戲的時候不要爭搶、不可以因為不 高興就推搡別的小朋友或者說臟話。要禮貌、禮讓，團結友愛。
⑨ 幼兒園小班教案禮儀
如何在幼兒園小班,培養幼兒具有良好的禮儀，促使幼兒全面和諧平衡地發展？ 一、結合活動，禮儀教育課程化， 幼兒園禮儀教育教案 幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。根據幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。 我們可以把禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，如故事、兒歌。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編及收集，使孩子們知道了那些是禮儀，禮儀都有那些行為，也了解了禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：《學做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發脾氣，不能亂翻別人家的東西等。《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道「請」「對不起」「別客氣」等禮貌的用語要常用。 另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。在美術活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如：手工課幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說「謝謝！」不小心把別人的作品弄壞了要說「對不起」，需要別人幫忙時「請幫幫我」。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用，可以說是兩全其美。例如：在體育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，老師可以隨機教育，讓幼兒向別人說「對不起」。 二.結合生活，禮儀教育實用化。 禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐後禮儀。儀表儀態禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態。 因此，禮儀的內容決定了禮儀教育應是在生活中習得，並應用於生活中。如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經心和未經系統設計安排的，所以在在教育教學效果，沒有集體教學來得立竿見影。但是生活又是日復一日的不斷重復，使得我們可以進行長期的規則，並日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。 三、結合游戲，禮儀教育輕松化。 游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，並理解其行為背後的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色並體驗他人情感和經驗，從而易習得該角色的行為。為此，我們盡量創造條件開展角色游戲。如：為了加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒學習說不同的禮貌用語。我們開設了「娃娃商場」游戲，要求營業員面帶微笑，熱情接待，會說「你好，請問想買什麼？」顧客會說：「謝謝，麻煩你了！」在「娃娃家」開展 「做客」游戲，讓幼兒學會說：「請進，請坐，請喝茶」，通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉為了使禮貌用語產生行為效應，讓孩子們真正養成習慣，我們指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，讓孩子習得良好行為規范