Ⅰ 幼兒園角色區游戲名稱
1、美工區：繪生繪色，七彩童畫，巧手樂園，巧手吧，創意手工坊，創意空間，童心童畫。
2、語言區: 童言無忌，有趣的漢字，xx故事會，快樂夢工廠。
3、表演區：我型我秀，星光大道，歡樂劇場，寶貝秀場。
4、操作區：瞧我真能幹，動手又動腦，小小操作手。
5、建構區：小小建築師，拼拼搭搭，建構樂園。
幼兒園的角色區內容很多很廣，可根據班級幼兒的年齡特點和發展水平進行內容更換。小班幼兒的角色游戲主題是以反映家庭生活為主，中班幼兒的角色游戲主題以反映社會生活為題，到了大班主題就更加的豐富多樣。
(1)城管進幼兒園的游戲擴展閱讀：
幼兒園以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內容。
如英國對幼兒園解釋為「用實物教學、玩具、游戲及發展幼兒智力的學校」，德文解釋為「尚未進學校的游戲學校。」另外，幼兒園一年中舉行的重要活動還有：幼兒園的入學典禮、六一兒童節、教師節、中秋節、國慶節、運動會、聖誕節、元旦、結業典禮等。
幼兒園課程主要有三種類型：
1、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。
2、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。
3、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。
Ⅱ 城管有權利鎖幼兒園大門嗎
城管在一般情況下是沒有權利 鎖幼兒園的大門的。但是也有例外的時候，比如說幼兒園里空無一人，又聯系不上幼兒園的老師，工作作人員，為了安全起見，城管有權利把幼兒園的大門鎖上，，不讓閑雜人等出入，保證安全，以防萬一。
Ⅲ 幼兒園美食街區角進去規則
樂樂，一個聰明可愛的小夥子。今天的區域游戲時間，樂樂選擇到「點擊西點」做面點。對於像樂樂這樣語言表達能力強，善於交往的孩子，我覺得更應該去當「服務員」之類能發揮他交際能力的角色。於是，我想發揮點老師的作用。
「樂樂，你願不願意到『點擊快餐』去做服務員」我試探性地問。
「不想！」 他回答得非常乾脆。
「為什麼呀？」
「我喜歡做點心，他們（其它孩子）說我做的點心漂亮、好吃。」
「那真是太好了！」 看著樂樂在游戲中愉快的樣子，那麼自信滿滿、充滿工作的熱情和責任心，我選擇了認同和等待。
思考與分析：
游戲是孩子自主的活動，它最重要的價值是愉悅的情緒體驗。游戲快樂感的基本構成成分是興趣性體驗、自主性體驗、勝任感體驗。讓孩子自己決定玩什麼，怎麼玩，在這樣的角色游戲中對幼兒所產生的無窮魅力，就是幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發揮，並能給幼兒提供更多的體驗成功愉快的機會，從而激起他們對學習的主動性。也只有通過他們自己選擇後，他們才會玩得盡興，學得開心，才能最大限度的發揮他們的積極性和主動性。
案例二： 我的游戲我來變——自主探索，開發材料新用途
在「點擊西點」中有的幼兒在做餃子，有的幼兒在用面做蛋糕，大家做得可認真了，晨晨做了一個大餅；田田做了一個大蛋糕；還有路路在做包子……，應有盡有，玩了沒一會兒，只見晨晨正在用墊板切那個大餅，面被切得一條一條的，我問他：「你做的什麼呀？」他說：「我在做點心」。孩子回答得很乾脆，我又問：「你在做什麼點心呀？」「我在做刀削麵。」我又說：「老師不是教你們很多做面條的方法嗎？為什麼要用墊板呢？弄的桌上都是的。」可晨晨又回答：「我爸爸帶我吃的面條時我看到的，刀削麵就是這樣切的。」「你拿墊板當什麼？」「當菜刀」。真沒想到，孩子竟會用墊板當刀用了呢？還有的幼兒在剁肉末……
思考分析：
麵食是一種能自由塑造生活中的形象，盡情擺弄的一種材料。在看到幼兒把面切得很碎，弄的桌子上都是的，很生氣，可當聽了幼兒回答後，又覺得孩子沒錯，做刀削麵、剁肉末，多麼善於觀察的孩子呀，他們喜歡模仿現實生活，做一些他們在家中無法、不能做的事情，我們怎麼能扼殺呢。在以上案例中我們不難發現孩子對單純的塑造不能滿足，他們有一種模仿生活的生理需求，幼兒是藉助墊板這一物品當輔助材料，是一物多用。
孩子參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此，在游戲中，既要設置情景，激發幼兒的活動興趣，又要引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發的活動為主動的活動，有利於幼兒自身潛力的發展。另外，我們根據孩子的需要適時地提供一些輔助材料，如：娃娃家的娃娃、臉盆、奶瓶等，增加趣味性。同時也可以讓幼兒自己根據需要帶一些輔助用品來。
案例三：我的游戲我來改——積極嘗試，發揮幼兒生活經驗
隨著游戲時間的增加，「點擊快餐」、「點擊dring」和「點擊西點」漸漸地顧客少了，特別是「點擊快餐」基本上都沒有幾個人。廚師杭杭望著「點擊時尚」生意紅火，心裡非常的著急，熱情地喊著：「快來吃飯呀，美味的雞腿，新鮮的蔬菜。」可是大家似乎都不感興趣，繼續各忙各的。此時，愛動腦筋的服務員賓賓興奮地說：「我有主意了！我們也像肯德基一樣把好吃的送到客人家裡去，他們打個電話不就能吃到好吃的了嗎?」。賓賓得意極了！
賓賓的主意得到杭杭的贊同，兩人跑到我身邊求助：「老師，我們要電話，還有小推車。」我問道：「要這些干什麼」杭杭著急地說;「我們要像肯德基一樣把吃的送到人家家裡去。」「哦，是外賣呀！」我幫他們找到物品後，默默地注視著他們。賓賓大聲吆喝著： 「我們有外賣了，歡迎撥打電話訂餐。」賓賓的這一舉措，引起大家極大的熱情，有些顧客立即拿起電話要求外賣了，就這樣外賣走出了「點擊快餐」。由此可見，在游戲展開情節的過程中，讓幼兒有更多的自由性是促進幼兒創造才能的有利因素。在游戲中，幼兒的主動性得到了發揮，自信心自然也進一步增強。
思考分析：
角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒知識豐富，對周圍事物接觸面廣，那麼游戲的主題會層出不窮，內容則豐富充實。所以我作為幼兒最忠實的游戲夥伴兼支持者，對於幼兒的需求決不可能熟視無睹，如何滿足他們的願望，又不讓老師本身成為這場游戲革命的領袖是我思考的平衡點，我希望的是游戲能夠在孩子們的意願下開展，而非我的指導下，否則這場革命只是一次鬧騰，幼兒和我都將變得索然無味，猶如一份在導演、編劇統籌下的劇本。因此我在給他們尋找到電話和推車後選擇暫時迴避，他們依靠著強烈的游戲願望、愈來愈強的操作能力、解決問題的靈活性，將游戲由點連成了線，又由線織成了面，游戲終是充滿了童趣和智慧。
我的感受：
1、拓展游戲空間的廣度與深度
幼兒的角色游戲其實體現的是一個縮小的社會，社會是在在不斷變化，不斷發展的，那麼對於幼兒游戲來說則同樣不能「老生常談」「故技重演」，那樣的游戲內容是不能迎合幼兒游戲興趣。我們班孩子結合自己真實社會生活的了解和實踐，將獲得的感性經驗與原有點擊快餐游戲相結合，衍生出新的「叫送」游戲。所以如果能夠加強各個區域游戲之間的相互聯系，並且適當的交叉投放玩具材料，就能比較好的「拓寬」區域空間，就讓幼兒有更多選擇的自由，游戲的主題能得到不斷的拓展。
2、幫助解決游戲中的材料沖突
在角色游戲的初期我們往往會提供一些顏色鮮艷、外形逼真的材料，認為游戲材料投放越多、越真實、越漂亮，孩子們越喜歡。確實，在剛進入角色游戲時，教師可以創設逼真的環境製作精良的材料來吸引孩子的注意。可是當孩子已經熟悉游戲規則的情況下教師要多提供可操作性和開放性的材料來促進游戲的進展。在游戲過程中我們發現現成的游戲材料往往會局限幼兒的思維，相反，隱性的操作材料更能激發幼兒的游戲熱情與創造中當觀察到點擊快餐生意冷清了一段時間後，我及時提供、調整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品和低結構的材料，既能承接了幼兒原有的經驗，又能讓幼兒動手操作，她們用紅色的橡皮泥當作香腸，綠色的紙片當作生菜等，調動了幼兒學習的主動性。
3、在隨機語言中啟發孩子的真實想法
在游戲的過程中時，教師還要善於發現孩子的真實想法，以便因勢利導，給予最適宜的幫助和支持。游戲中，幼兒的想像力與創造力是很豐富的，但在活動中，有的幼兒往往會因為遇到困難而放棄成功的機會，教師的細心觀察，及時的進行幫助，能給幼兒心理的帶來希望。游戲是孩子達成願望的途徑，它不是教師按照自己計劃來實行的活動。所以教師可以通過和孩子聊天，了解對於現階段的游戲最想在裡面干什麼？然後通過設計環境以及材料提供，讓幼兒實現願望。
Ⅳ 幼兒園餐前游戲活動
要分年齡班：小班：手指游戲：十個寶寶好、小手指要睡覺。中班：手指操、鱷魚游來了、小手不見了。大班：講故事、小手排隊等。
Ⅳ 要去幼兒園面試，他們讓准備個小游戲或小活動，大家幫我想想啊
游戲:1.搶椅子 把若干只椅子圍成一個圈，人們圍著椅子轉圈走，但注意，總人數要比椅子數多一個，然後在不注意時喊停，沒坐到椅子的人被淘汰，再撤掉一把椅子，繼續玩，最後一個人就是勝利者（最好用沒有椅背的凳子）。 2鈔票變白紙 准備工作：鈔票10張，白紙10來張。 表演方式：表演者事先把白紙條夾在第9和第10張鈔票之間。表演開始，表演者將10張鈔票展成扇面握在手中。然後從扇行的鈔票中抽出幾張正反面作交代，借機將10張鈔票移到最下面，下面就是一疊白紙了。接著，理齊這疊鈔票，右拳對著這疊鈔票一擊，然後展開扇面。奇怪！原來的一疊鈔票全變成白紙了。再假意抽出幾張紙交代，這樣就可以用交代過的紙把鈔票遮住，看上去好象鈔票全變成了白紙。 注意事項：表演用的鈔票和白紙要新而挺的 3.倒著說 規則：先規定出題的字數，比如這一輪出題必須在四個字以內，也就是說出題的人可以任說一句話。「我是好人」那麼答題人必須在5秒鍾之內把剛才的那句話反過來說，也就是「人好是我」，如果說不出或者說錯就算失敗。 4.正話反說 選幾個口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先准備好一些詞語。主持人說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如「新年好」，游戲者要立刻說出「好年新」，說錯或者猛住的人即被淘汰。從三個字開始說起，第二輪四個字，第三輪五個字，以此類推，估計到五個字以上的時候游戲者就所剩無幾了。 5.七拼八湊 此游戲適合晚會最後，掀起高潮 要求：參加人數30人-50人為佳，分成4-5組 道具：托盤、背景disco音樂、獎品一份可以是精美的糖果（可以分的） 主持人要求大家分組坐好（一定要有男有女） 將游戲規則告知大家每組先選出一名接收者，手持托盤站在舞台上。 其它小組人員按照主持人的要求提供物品放到托盤中。最先集齊物品的小組獲勝。 背景音樂起，主持人開始宣讀物品，每一個相隔一定時間給隊員准備，慢慢加快。 採集物品來自日常的例如：眼鏡、手錶、皮帶、襪子、口紅、錢等，一定要有比較難的放在最後如葯片、糖果、一毛錢 聰明的主持人還可以臨時選擇一些東西。
Ⅵ 幼兒園里邊有那些互動小游戲
老鷹捉小雞 丟手絹 捉迷藏 文藝比賽 鑽山洞 搶凳子 排排坐 踩地雷 跳皮筋 三個字 邁大步
Ⅶ 關於幼兒園的室外游戲（具體）
1.你拋我接
材料：沙包若干、小筐3個
玩法：三名幼兒與家長共同游戲，幼兒人手回5個沙包，向著對答面3米處的家長投去，家長手持小筐接包，以接的多的為勝。
規則：家長不能超過線，不能用其它方法輔助（如用手接），否則被視為失敗。
2.單手運球接力賽
材料：大皮球四個、障礙物若干
玩法：幼兒和家長分成若干組，每組四位家長和幼兒，幼兒和家長距離10米面對面站好。 游戲開始，教師發令後，幼兒手持皮球迅速向前單手邊拍球邊繞障礙物前進。拍到家長處接住球交給家長，家長手持皮球快速單手邊拍球邊繞障礙物前進到終點，速度快的一組為勝。
規則：（1）幼兒必須單手邊跑邊拍球，如球失落要從失落處拾起後，繼續拍球前進。（2）幼兒必須在起跑線後交接球。
3.給爸爸或媽媽穿衣服
這是一項孩子為家長服務的趣味游戲，主要是培養幼兒關心他人及動手操作能力。
玩法：一名家長坐在終點的小椅子上，幼兒在起點線後，口令響起，幼兒拿起上衣跑向終點，給家長倒穿上衣服，在後面打活結，家長背起孩子迅速跑向起點，先到者為勝。
規則：必須把衣服穿好，系好活結，家長才能背起孩子跑回起點。
Ⅷ 幫忙介紹幾個可以和幼兒園兒童進行互動的小游戲
游戲名稱：水果蹲 玩 法： 1、1—5名幼兒分別戴上水果頭飾站成一排。 2、由其中一名幼兒先開始邊蹲邊念：「蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲。」戴香蕉頭飾的幼兒要馬上接：「香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲。」戴葡萄頭飾的幼兒接著念。 3、接不上的幼兒下場，繼續游戲的幼兒不能再提到已下場幼兒的水果名稱，否則也被罰下場，最後剩下的幼兒勝利。 游戲名稱：擊鼓傳花 玩 法： 1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對眾人，以示公正。 2．隨著鼓聲「咚，咚，咚……」敲響，擊鼓傳花的游戲開始，花要從第一個孩子手裡傳遞到鄰近的孩子手裡，鄰近的孩子接過花後順手再遞給旁邊的孩子，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。 3．鼓聲猛地一停，傳花的動作隨之立刻停止。 4．花落到哪位孩子手裡，她（他）就要高高興興地從座位上走到講台前，按規定表演一個自己最拿手的「節目」（或在事先准備好的小箱里揀出一張寫好字的紙條，如「請你唱一支歌」「請你跳舞」「表演一段繞口令」，並按紙條上規定的要求去做；或到主持人那兒抽個簽，按簽上的要求表演一個節目。） 5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會兒傳得快，一會兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰的手中，誰就要重復上述動作。 6．如果鼓聲停止時，花正好在兩人手中，則兩人可通過猜手心手背或其他方式決定負者。
Ⅸ 麻將館開進幼兒園，3歲孩童進幼兒園玩耍受傷，誰的責任
首先，有老師的責任，看管不嚴導致孩子受傷；其次有院長的責任，讓麻將館開到幼兒園，給孩子們帶來了更多的安全隱患；有政府檢察不嚴的責任；當然，也有父母的責任。
孩子摔著碰著本不是大事，可是，有些問題，並不是只有出了大事才能看出來，希望各個人，各個部門能負起自己的責任，這樣才能讓鮮活的生命，對未來充滿期待。